浅谈小学语文的古诗词教学的内容
浅析小学语文古诗教学
浅析小学语文古诗教学
小学语文古诗教学一直是小学语文教学中的重要环节之一。
通过古诗教学，可以丰富
学生的语言素养、文学素养和文化素养，培养学生的审美情趣和诗意体验能力，并提高学
生的语文综合素质。
那么，在小学语文古诗教学中，我们该如何教授古诗？本文将从古诗
的鉴赏、背诵和创作三个方面进行浅析。
一、古诗鉴赏
古诗鉴赏是古诗教学的重要环节，主要是指对古诗的理解和欣赏。
在教学中，应该注
重对古诗的背景知识的讲解，帮助学生更好的理解古诗。
此外，还需让学生从韵律、节奏、语言、音节等方面进行品读，从而感受古诗的魅力。
另外，也可以让学生自己进行鉴赏，
发表自己的意见和看法，并进行小组讨论，以促进学生的思考和交流。
二、古诗背诵
古诗背诵是古诗教学中的重要环节，主要是通过背诵古诗，提高学生的语言素养和诗
意体验能力。
在古诗背诵过程中，可适当调节节奏，鼓励学生注重语言的韵律节奏和语法
结构，提高学生学习古诗的兴趣和效果。
同时，也可以让学生进行小组朗诵比赛，增强学
生的学习积极性，提高学生的朗诵能力。
三、古诗创作
古诗创作是古诗教学的重要环节，主要是通过学生自己创作古诗，提高学生的语言表
达能力和创造能力。
在古诗创作中，可以先从生活、自然或其他主题入手，引导学生进行
诗歌思维和诗歌写作。
同时，也应该允许学生自由发挥和尝试，给予学生足够的鼓励和赞赏，增强学生的写作信心和兴趣。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词作为中国文化精华之一，具有较高的审美价值和教育意义，小学语文教学中，古诗词教学是必不可少的环节。
那么，在小学语文古诗词教学中，应该如何进行呢？本文就从教学目标、教学内容和教学方法等方面谈一谈小学语文古诗词教学。
一、教学目标1.培养爱好和欣赏古诗词的能力。
通过教学，让学生了解古诗词的特点和价值，培养学生喜欢古诗词，欣赏古诗词的能力，从而从中领略到诗歌的美妙。
2.掌握一定数量的古诗词。
对于小学生而言，古诗词的数量是有限的，所以教师要有针对性地挑选适合学生学习的古诗词，帮助学生记忆并理解。
3.发展学生的语言运用和写作能力。
通过古诗词的学习，能够提高学生的语文综合素养，增强学生的语文表达能力和写作能力。
二、教学内容1.选材精准。
教师应该选材简单易懂且内容朴实的古诗词来让学生学习，这样有利于学生更好的理解和记忆。
2.讲解要详尽。
在古诗词教学中，教师一定要讲解清楚每一句话的意思，让学生能够深刻理解，同时也可以帮助学生领会古人的情感和思想。
3.注重实际运用。
教师可以通过实际案例来表达诗句所要表达的意思，让学生可以直观地感受到古诗词在日常生活中的应用和作用。
三、教学方法1.情景教学法。
教师可以通过小故事、音乐、画面等多种形式，呈现出古诗词所描绘的情景，让学生更容易理解。
2.对比教学法。
教师可以将古诗词和现代文学作品进行对比，让学生明白古诗词的文化价值和历史背景，从而引起学生对古诗词的好奇心和兴趣。
3.模仿教学法。
在教师讲解完古诗词之后，可以让学生模仿古诗词的写作，帮助学生更好地掌握诗词的语言、意境和形式。
总之，小学语文古诗词教学的重要性不言而喻，只有通过针对性的教学方法和主动教学方式，才能让学生更好地理解和记忆古诗词，培养出学生的审美能力和良好的语言表达能力，从而激发学生对中国传统文化的兴趣，进一步推动中华文化的发展和传承。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学一、品读古诗词品读是欣赏和理解古诗词的关键，对学生的阅读能力和文化素养有着不可忽视的影响。
小学生品读古诗词需要注意以下几点：1.情境引导。
要根据不同的古诗词内容和文化背景，引导学生进入与诗词相似的情境，以便更好地理解古诗词的意境。
2.以识字为基础。
古诗词中常出现一些生僻的字词，如果学生缺乏相应的识字能力就难以理解诗词的意境。
因此，要把识字与古诗词的诵读结合起来，加强古汉语词语教学。
3.注重情感体验。
古诗词的意境通常跨越时空，需要学生凭借自身的生活经验和感受去体验，并从中感悟人生、领悟美好。
诵读是古诗词的重要表现形式，通过诵读古诗词可以提高学生的语感和语音表达能力，传承中华文化底蕴。
小学生特别是低年级学生虽然口齿未及成熟，但也需要通过适当的练习，激发兴趣，提高能力。
1.模仿表演。
根据古诗词的表现形式和情感内核，要求学生模仿表演，尝试用自己的语言表达古诗词，既能让学生参与其中，又能有效提高阅读与表达能力。
2.押韵发音。
小学课文中的很多古诗词都是押韵的，要求学生在诵读古诗词时发音准确，注意语音韵律，逐步加强语音表达能力。
三、讲解古诗词讲解古诗词是加深学生对诗词的理解和掌握，启发学生思考和审美的有效方式。
教师在讲解古诗词时应该注意以下几点：1.背景介绍。
教师应针对不同的古诗词背景及时介绍诗作者、创作背景等，引导学生进一步探讨。
2.词意注释。
教师应对古诗词的词意进行解释，特别是对于生僻的字词更应进行详细的讲解，让学生更好地理解古诗词。
3.启迪思考。
教师应针对古诗词中含蓄的意境和深远的思想启迪学生，引导学生探索诗词内涵，让学生能够自主思考和表达。
四、创作古诗词创作古诗词是古诗词教学的重点和难点之一，也是提高学生语言表达能力的有效方法。
在创作古诗词时需要注意以下几点：1.结合生活实际。
教师与学生可以一起探讨如何从日常生活中提取素材进行创作，从而让学生在创作过程中对生活有更深刻的理解和领悟。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
古诗词的教学可以帮助小学生提高语文素养、文化素质和审美水平，同时也有助于增强学生对中华文化的认识和理解。
那么，如何进行小学语文古诗词的教学呢？一、注重学习背诵古诗词的韵律、格律、节奏、语言美学等特点，都是小学生学习语文的好素材。
通过背诵古诗词，可以让小学生喜欢上诗歌艺术，培养其良好的语感和审美素质。
在古诗词教学中，老师可以通过让学生背诵经典名篇，带领学生掌握其语言和诗歌韵律，帮助他们深入理解中国文化的博大精深。
二、注重文化渗透古诗词是中国文化的一部分，每一首古诗词都代表着一段历史、一种文化、一种意境。
在教学中，要注重古诗词的文化渗透，通过鲜活的故事情节、形象的绘画作品、动感的多媒体展示等方式，将学生带进一个具有情境感的语文学习场景。
通过古诗词教学的文化渗透，可以帮助小学生理解和欣赏中国传统文化，增强文化自信心。
三、注重情感体验古诗词是文学艺术形式中表达情感的重要手段之一，其中蕴含的思想、感情、情感都有着与生俱来的人性功能。
因此，在古诗词教学中，要注重情感体验。
老师可以用浅显易懂的语言、生动形象的情境，让学生体会古人的情感体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的心灵品质。
四、注重创造力培养小学生的创造力是通过教育创造而来的。
在古诗词教学中，老师可以通过结合学生个性、学生生活经验等，让学生在创造中理解、掌握古诗词。
让学生动手创作诗词，可以增强学生对古诗词的理解和记忆，同时也有助于培养学生的创造力和表达能力。
总之，古诗词教学不仅仅是为了让学生掌握一些语文知识，更是让学生在情感体验中，深入了解古人的思想、文化与艺术，提高学生的文化素质、审美素质和人文素质。
教师在教学中要加强理论知识的学习，挖掘古诗词的内涵，通过注重背诵、文化渗透、情感体验和创造力培养等多种方式，让学生爱上古诗词、理解古诗词，感受古诗词的美丽和魅力。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学小学语文古诗词的教学是语文教学中非常重要和必不可少的一部分。
古诗词是中华民族瑰宝中的瑰宝，是中华民族文化的精髓所在，具有厚重的历史和文化底蕴。
教小学生学习古诗词，不仅能够使他们感受到中华民族的优秀传统文化，还能培养他们的情感、语言和思维能力，提高他们的审美素养。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行浅谈。
教学目标。
小学语文古诗词的教学目标主要有三个方面。
一是使学生了解古诗词的基本内容和背后的意蕴，提高他们的审美能力。
二是培养学生对中华民族优秀传统文化的热爱和自豪感。
三是运用古诗词来培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的写作水平。
教学内容。
小学语文古诗词的教学内容应包括古诗词的选读和欣赏。
选读是指教师通过讲解古诗词的背景知识、作者的生平和创作背景等，使学生对古诗词有更深入的了解。
欣赏是指教师通过朗读、赏析和问答等形式，让学生深入感受古诗词的美和情感。
教学方法。
小学语文古诗词的教学方法应以启发式教学为主。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体资料让学生感受古诗词的美，同时引导学生根据诗词的意境和感受写一些建议的作文，从而培养学生的情感和思维能力。
教学手段。
小学语文古诗词的教学手段应多样化和灵活运用。
教师可以通过课堂讲解、小组讨论、集体朗读等方式来引导学生学习古诗词。
教师还可以利用文化活动、诗歌朗诵比赛等形式来增强学生的学习兴趣和参与度。
小学语文古诗词的教学是非常重要的，它不仅能够传承中华民族的优秀传统文化，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学中我们应尽量选择适合学生的内容、方法和手段，使学生在学习古诗词中能够得到全面的发展。
浅谈小学课文中古诗文的教学
浅谈小学课文中古诗文的教学小学课文中的古诗文是中华传统文化的重要组成部分，也是中文教育中不可或缺的一部分。
通过教授小学生古诗文，可以提高学生的语言能力、文学素养和文化自信心，有利于学生全面发展。
一、古诗文教学内容小学古诗文教学的内容主要包括唐诗、宋词、元曲等不同时期、不同风格的古代文学作品。
这些作品包含了丰富的情感、文化底蕴和民俗风情，是小学生了解中华文化、学习中文语言的重要渠道。
1. 提高语言能力古诗文是华语表达的典范，是中文语言最高、最精细的表达。
在教授古诗文的过程中，通过读懂古文的含义、了解古代表达方式的技巧，可以提高学生的语言认知、各方面的语言应用能力，增强语文表达的地位和作用，提升个人的语言修养。
2. 培养文学素养古诗文是民间文化的重要组成部分，包含了丰富的文化底蕴和智慧结晶。
通过教授小学生古诗文，可以开拓学生的视野，加深他们对中国文化、历史、人文的认识和理解。
同时，从古诗文中也可以感受到生命的美好和价值，提高学生的情感素养和审美素养。
3. 培养文化自信心作为中华文化的重要组成部分，古诗文体现着我们中华民族传统文化的深厚底蕴和伟大精神。
教授小学生古诗文，更要让他们感受到文化自信心的重要性，带领他们自信地走向世界。
1. 读懂古诗文的意思教学古诗文时，要重点引导学生读懂古文的意思。
学生可以通过阅读课文、借助课外读物、查看字典等多种途径，逐渐理解古诗文的含义和情感。
还可以加强学习策略的教育，强调学生在学习过程中的主动性和创造性，激发学生对古代文学作品的好奇心和学习兴趣。
2. 培养风格感知力在古诗文教学中，要培养学生的风格感知力。
古诗文有着不同的语言风格，这些风格包括抒情、写景、叙事、咏史、议论等等。
通过课堂教学、阅读活动、讲解等多种途径，引导学生透彻理解每一篇作品的语言特色、风格特点、文化内涵，提升学生阅读、鉴赏此类文本的能力。
3. 陶冶情操古诗文在表达感情和情感方面有独特的优势。
教育应在课堂上从情感角度分析、把握古诗文的情感特征，引导学生感知和领悟其中的文化情感，切身感受其美学价值，从而达到陶冶情操的作用。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的一部分。
随着新课标的实施，小学语文古诗词教学也在不断地改革和创新。
本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的意义、教学内容和方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些参考和借鉴。
一、古诗词教学的意义古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，它承载了丰富的历史文化内涵，蕴含着深厚的人文情感。
在小学语文教学中，通过古诗词教学，可以引导学生热爱中国优秀传统文化，培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
古诗词中的感人情景、优美风景和朴素情感也可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学科学习积极性和主动性。
古诗词教学在小学语文教学中有着重要的意义。
在新课标下，小学语文古诗词教学的内容主要包括两个方面：一是阅读古诗词，二是朗诵古诗词。
阅读古诗词是古诗词教学的重要内容之一。
通过阅读古诗词，可以使学生熟悉古诗词的基本韵律、格律和意境等，感受古诗词的美丽和魅力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师引导学生阅读一些简单易懂的古诗词，使他们初步了解古诗词的特点和魅力，培养他们对古诗词的喜爱和兴趣。
朗诵古诗词是古诗词教学的另一个重要内容。
通过朗诵古诗词，可以让学生深入感受古诗词的音韵之美、节奏之美以及情感之美，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师组织学生朗诵一些简单易记的古诗词，并结合课文内容进行朗诵比赛和展示，鼓励学生积极参与，充分发挥自己的朗诵才华，培养他们的语言表达能力和自信心。
在新课标下，小学语文古诗词教学的方法要求教师根据学生的认知水平和语文素养，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
要注重情感教育。
古诗词作为文学艺术的精品，内涵着深厚的人文情感。
教师在古诗词教学中要注重引导学生深入感受古诗词的情感内涵，引导他们用心理解、用情体验、用感悟古诗词，使他们从中获得情感的愉悦和启迪。
浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）
浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）第一篇：浅谈小学语文古诗词教学浅谈小学语文古诗词教学一、小学语文古诗词教学的意义中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。
它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。
它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。
故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。
加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
（一）审美教育作用古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。
“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。
”如李白的《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。
因此小学古诗词教学就是一种美的教学。
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗词教学正好可以弥补这一点，因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。
教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
（二）想象力的培养古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。
同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以陶冶情操，培养审美情趣，还能提高语文素养和表达能力。
下面我将从几个方面谈谈小学语文古诗词的教学。
古诗词的选材要贴近小学生的生活实际和认知水平。
小学生的世界观和价值观尚未完全形成，他们对于古代文化和生活方式往往缺乏了解。
在课堂教学中，我们要选择一些与小学生生活相近的古诗词进行教学。
比如《咏鹅》、《静夜思》等这类简单易懂又贴合小学生生活的古诗词，可以引起小学生的兴趣，加深对古诗词的理解和接受程度。
古诗词的教学方法要灵活多样，注重培养学生的语文表达能力。
在教学中，我们可以通过朗读古诗词、背诵古诗词、分析古诗词的语言特点等多种方式来培养学生的语文表达能力。
在朗读古诗词时，可以要求学生注意声调、语气、停顿等朗读技巧，提升他们的表达能力。
在背诵古诗词时，可以让学生逐字逐句地背诵，并要求他们理解诗句的意思和表达出来，从而培养他们的语言表达能力。
古诗词的教学要与其他学科进行有机结合，拓宽学生的知识面。
古诗词涉及的内容广泛，涵盖了历史、地理、人物、事物等方面的知识。
在教学中，我们可以将古诗词与其他学科的知识相结合，让学生更好地理解古诗词的含义和背后的历史文化。
在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以结合地理知识，让学生了解黄鹤楼和广陵的位置和景点，进一步了解古代文人的生活与情感。
古诗词的教学要注重培养学生的情感体验和审美情趣。
古诗词蕴含着丰富的情感和美感，通过学习古诗词，可以培养学生对美的感知能力和审美情趣。
在教学中，我们可以通过欣赏古诗词的音乐之美、意境之美、情感之美等方面，让学生感受到古诗词带给人们的美好情感和文化价值。
小学语文古诗词的教学是一项重要而细致的工作。
教师要选择合适的古诗词进行教学，采用多种教学方法培养学生的语文表达能力，与其他学科进行有机结合，拓宽学生的知识面，注重培养学生的情感体验和审美情趣。
浅谈小学语文教学中的古诗词教学
浅谈小学语文教学中的古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，也是我国语文教育中不可或缺的重要内容。
在小学语文教学中，古诗词教学具有重要的意义，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
下面将从古诗词在小学语文教学中的地位、教学内容、教学方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学中的古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、古诗词在小学语文教学中的地位古诗词作为中国文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和情感表达，对于学生来说具有重要的意义。
古诗词是语言文字的艺术表现形式，通过学习古诗词可以使学生更加熟悉和掌握汉语的运用规律，提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词作为文学作品，蕴含着丰富的情感和思想内涵，通过学习古诗词可以帮助学生理解中国传统文化，并培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要的地位，值得我们重视和关注。
二、古诗词教学的内容古诗词教学的内容主要包括古诗和古词两部分。
在小学语文教学中，从一年级开始就可以适当地引导学生学习一些简单的古诗词，随着学生年级的逐渐增长，教师可以根据学生的实际情况逐步增加难度，拓展教学内容。
古诗词教学的内容应该紧密结合学生的生活实际和情感体验，选择一些与学生生活息息相关的古诗词进行教学，让学生在欣赏古诗词的同时体验其中的情感和韵味，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
在小学语文教学中，古诗词教学的方法需要因材施教，因学而异。
针对不同年级和不同学生的特点，可以采取以下几种教学方法：1. 配合生活教学法：教师可以通过学生身边的事物或者季节变化来引入古诗词，让学生在实际生活中感受古诗词的韵味，增加学生的情感投入。
2. 歌唱教学法：有些优美的古诗词可以配以优美的旋律进行歌唱教学，这样可以增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解古诗词。
3. 朗诵教学法：通过朗诵古诗词，让学生在诵读中感受古诗词的情感和意境，培养学生的语言表达能力和修辞能力。
4. 创作教学法：在学习古诗词的基础上，教师可以引导学生进行一定的创作，让学生根据自己的情感和体验创作出属于自己的古诗词，这样可以增强学生的学习兴趣和情感共鸣。
浅谈小学古诗词教学
浅谈小学古诗词教学古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对培养学生的情感、思维、审美能力具有重要意义。
小学古诗词教学是培养学生语言表达能力和文学素养的基础，也是启发学生想象力和创造力的重要途径。
下面就小学古诗词教学进行一些浅谈。
小学古诗词教学要注重培养学生的语感和鉴赏能力。
古诗词是通过优美的语言表达情感和抒发思想的，培养学生对诗词的敏感性和鉴赏能力是非常重要的。
教师可以通过朗读古诗词、讲解词句的意义和修辞手法等方式，引导学生感受古诗词的美感和内涵。
教师还可以设计一些与古诗词相关的活动，如诵读比赛、古诗词演绎等，通过实际操作让学生更深入地了解和感受古诗词的独特魅力。
小学古诗词教学要注重激发学生的创造力和想象力。
古诗词是中国古代文人对生活、自然、人情等的抒发，其中蕴含着丰富的文化和哲理。
教师可以通过启发学生对古代文化的思考和理解，激发学生的创造力和想象力。
可以让学生根据古诗词内容创作续写篇章，发挥自己的想象力，完善故事情节或发展主题。
通过这种方式，不仅可以培养学生的创造力，还可以使学生对古诗词有更加深入的理解和体会。
小学古诗词教学要注重与其他学科的融合。
古诗词是中国文学的瑰宝，也是中国历史和文化的重要组成部分。
教师可以通过将古诗词融入到语文、历史、地理等学科中，帮助学生更全面地了解和理解古诗词。
在语文课堂上，可以通过讲解古诗词的背景和历史背景，增加学生的科普知识和文化素养；在历史课堂上，可以通过课文中体现的历史事件和人物，引导学生了解古代社会的生活和文化。
通过这种跨学科的教学方式，可以增加学生对古诗词的兴趣和认知。
小学古诗词教学要注重培养学生的写作能力和表达能力。
古诗词是文学表达的一种重要形式，学习古诗词可以帮助学生培养自己的写作能力和表达能力。
教师可以通过让学生模仿古诗词的形式和风格，进行创作和表达。
可以要求学生根据所学的古诗词写一篇自己的骈文，或者在课下布置一些与古诗词相关的写作任务，提高学生的写作水平和表达能力。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是中文学科中的一大亮点。
小学语文古诗词教学为培养学生的语言表达能力、文学修养和审美情趣，起到了重要的作用。
在实际教学中，古诗词教学也存在一些问题。
本文将对小学语文古诗词教学进行浅谈，探讨如何更好地教授古诗词。
小学语文古诗词教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗词是汉语言文字的典范，它们的优美的语言表达、婉转的词句、丰富的修辞手法等都是学生学习语言表达的好素材。
在教学中，教师可以选择一些经典的古诗词，让学生用自己的语言表达诗词的内容和意境。
也可以通过学习古人的诗词表达方式，引导学生用更加精炼的语言进行表达。
小学语文古诗词教学还应着重培养学生的文学修养。
古诗词是文学的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以了解到我国古代文学的发展历程、文人的思想情感等。
在教学中，教师不仅应传授古诗词的内容，还应介绍古诗词的背景和作者的生平事迹，让学生在学习中了解古代文人的文学成就和人生境遇。
通过欣赏古诗词的美，培养学生的审美情趣。
小学语文古诗词教学还应注重培养学生的想象力和抒情能力。
古诗词中蕴含丰富的意象、比喻和象征，这些都需要学生有丰富的想象力才能理解和表达。
在教学中，教师可以通过绘画、朗读、演唱等方式激发学生的想象力，引导学生从字面意义之外去理解诗词，体会其中的情感和意境。
还应鼓励学生用自己的方式进行抒发，让他们通过古诗词表达自己的情感和思想。
小学语文古诗词教学还应适应学生的认知水平和兴趣特点。
古诗词的语言表达和意境可能对小学生来说有一定的难度，教师在教学中应根据学生的认知水平进行适度的调整。
可以从内容上选择简单的古诗词、采用趣味化的教学方式，让学生通过游戏、童谣等形式感受古诗词的美。
通过调整课堂氛围，活跃学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、文学修养和审美情趣的重要环节。
在教学中，我们应注重培养学生的语言表达能力，着重培养学生的文学修养，注重培养学生的想象力和抒情能力，还要适应学生的认知水平和兴趣特点。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中国优秀文化遗产之一，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
通过学习古诗词，能够培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达能力，增强对中华文化的认同感和自豪感。
在小学语文古诗词教学中，我们应该如何深入浅出地进行教学呢？要选择合适的古诗词。
由于小学生的认知能力和表达能力有限，我们在教学中应该选择一些简单易懂、富有情趣的古诗词。
比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等都是非常经典且易于理解的古诗词作品，适合小学生诵读和背诵。
要采用多种途径进行教学。
可以通过朗诵、背诵、默写等方式，让学生熟悉古诗词的词句和韵律。
还可以通过讲故事、解读词意等方式，让学生了解古诗词的背景和意义。
要注重培养学生的审美意识。
古诗词是一种艺术表达形式，其美感是需要通过欣赏和体验来感受的。
我们可以通过带学生去欣赏古建筑、名胜古迹等方式，让他们感受到古诗词中的美景和意境。
还可以组织学生欣赏一些美丽的诗画作品，培养他们的审美情趣。
要注重与生活结合。
古诗词虽然创作于古代，但其中所表达的情感和思想依然有着深刻的现实意义。
我们可以通过让学生观察身边的景物，发现其中的美好和哲理，然后将其与古诗词进行对比，让学生感受到古诗词与现实生活的关系。
要激发学生的创造力。
学生可以模仿古人的写作方式，创作一些简单的古体诗词。
可以让学生写一首自己的《古诗词》，或者用古诗词的词句来写一篇小短文，从而培养学生的文学创造能力。
小学语文古诗词教学应该以培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力为目标，通过多种途径和方法的有机结合，使学生在愉悦的学习氛围中感受古诗词的美妙，从而提高语文素养和文化修养。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国文化的重要组成部分，也是小学语文教育的重点内容之一。
通过教学古诗词，可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养。
下面就浅谈一下小学语文古诗词的教学。
在进行古诗词教学时，要注重培养学生对古诗词的感知和理解能力。
在学习古诗词之前，可以先进行一些有关古代文化和历史的知识普及，让学生更好地了解古代背景和文化背景，有助于学生理解古诗词的内涵和意境。
在学习古诗词的过程中，要给学生提供一些具体的场景或情境，让学生能够通过感观和想象去感受诗词的韵味。
在学习《静夜思》时可以给学生一个夜晚的场景，让他们想象自己正一个人在明月的照耀下思考人生的问题，从而更好地理解诗词中的意境。
古诗词教学要注重培养学生的朗读和背诵能力。
通过朗读和背诵，可以培养学生的语言表达能力以及节奏和韵律感。
在进行古诗词的朗读和背诵时，可以采取分段朗读法，先让学生分段理解并背诵，然后整体朗读，最后再分段进行朗读，以提高学生的朗读水平。
还可以让学生分角色朗读，提高学生的表演能力和理解力。
通过朗读和背诵，学生可以更好地感受古诗词的美，也能够培养学生的记忆能力和语感。
古诗词教学要注重与其他学科的结合。
古诗词是中国文化宝库里的珍品，与历史、地理、科学等多个学科都有关系。
通过与其他学科的结合，可以让学生更加全面地了解古诗词的内涵和意义。
在学习《登鹳雀楼》时，可以与地理课程结合起来，了解楼的位置和历史背景；在学习《静夜思》时，可以与自然科学结合起来，了解月亮的产生和变化。
通过与其他学科的结合，可以增加学生的学习兴趣，提高他们对古诗词的认识和理解能力。
小学语文古诗词的教学需要注重培养学生的感知和理解能力，注重培养学生的朗读和背诵能力，注重培养学生的鉴赏能力，并且要与其他学科结合起来。
通过这样的教学方法，可以使学生更好地领略古诗词的韵味，培养学生的语言能力和文化修养。
也可以为学生打下良好的语文基础，并提升他们的综合素质和创新能力。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国传统文化的宝库，也是小学语文教育的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅能够培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，还能够提高学生的语言表达能力、想象力和审美能力。
下面我将从几个方面谈谈小学语文古诗词的教学。
小学语文古诗词的教学应该重视情感体验。
古诗词表达了古人的思想情感和审美观念，教师可以通过讲解古诗词的背景和作者的生平事迹，引导学生进入古人的世界，在情感上与古人建立联系。
在学习《静夜思》时，教师可以向学生介绍李白的生平和创作背景，让学生了解到《静夜思》是李白在旅途中的一个夜晚写下的，表达了他的思乡之情。
学生通过了解李白的故事，可以更好地理解和感受诗中的思乡之意，从而产生共鸣。
小学语文古诗词的教学应该注重审美体验。
古诗词不仅是一种语言的表达形式，更是一种审美享受。
教师可以通过朗读、模仿、赏析等方式，让学生感受古诗词的形象美和音乐美。
在学习《登鹳雀楼》时，教师可以让学生欣赏这首诗的音乐之美，让学生感受到诗中用字的巧妙和韵律的优美。
教师还可以引导学生自己欣赏古诗词，通过观察、感受和思考，培养学生的审美能力和欣赏能力。
小学语文古诗词的教学应该注重实践体验。
只有让学生亲身参与才能更好地理解和体验古诗词的魅力。
教师可以设计一些情境，让学生通过角色扮演或者情景再现的方式，将古诗词的意境和情感真实地表达出来。
在学习《春晓》时，教师可以让学生分组，通过模仿诗中的场景和情感，用动作和语言表达出来，从而增强学生对古诗词的理解和记忆。
小学语文古诗词的教学应该注重培养学生的文化素养。
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，学生通过学习古诗词，能够了解古代的文化风貌、文人雅士的思想情感和生活态度，培养学生的审美情趣和文化自信。
教师可以通过讲解古诗词的背景知识、文化内涵和与其他文化的交融等方式，帮助学生深入理解古诗词的意义和价值。
小学语文古诗词的教学不仅是一种语文学习形式，更是一种文化传承和价值观培养的重要途径。
浅谈小学语文古诗教学
浅谈小学语文古诗教学
古诗是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学的重点之一。
教学中，教师应该重视古诗
教材的选取和教法的发掘，使学生在欣赏诗歌的美的同时，获取相应的思想情感。
一，教材选取：教师应注重选取经典的古诗，如《静夜思》、《登高》、《送元二使
安西》等，这些诗歌语言简练，意蕴深刻，适合小学生学习。
在学习中，教师可以列举出
诗歌的作者、创作背景和意义，让学生更好地理解古诗。
同时，引导学生学习古诗的韵律，培养其感受诗歌音韵、抑扬顿挫的能力。
二，教法发掘：诵读古诗是古诗教学的重要方法之一，教师可以要求学生背诵古诗，
加深对古诗的理解和感知。
同时，也可以让学生通过朗读、演说等方式，将古诗表达出来，提高学生的口头表达能力。
除此之外，教师还可以与学生共同品读古诗，让学生在欣赏诗
歌的美的同时，了解古诗背后的文化、历史和社会背景，拓展学生的知识面。
三，情感学习：古诗中蕴含的深厚情感，是小学生情感教育的重要内容。
教师可以通
过古诗来培养学生的情感素质，如《悯农》中的感情深刻、对农民的关爱等等。
同时，还
可以借助古诗中蕴含的思想，引导学生形成正确的人生态度。
例如，《登高》中表现出的
强烈的进取心和不断攀登的精神，能够激励学生积极向上、追求卓越的心态。
综上所述，小学语文古诗教学不仅要重视教材选取和教法发掘，更应注重学生情感教
育的培养。
让学生在古诗中汲取文化的精华，发现生活的美好，形成正确的人生观和价值观，为培养全面发展的人才打下坚实的基础。
小学语文古诗词教学浅析
小学语文古诗词教学浅析古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文教学中的重要内容。
通过学习古诗词，可以培养和提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及审美情趣。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行浅析，以期对小学语文古诗词教学有所帮助。
一、教学目标古诗词教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的语文表达能力。
通过学习古诗词，可以培养学生的语感、修辞能力以及想象力，使他们在表达思想和情感时更加准确、生动、美丽。
2. 提高学生的阅读理解能力。
古诗词是语言的艺术，它结构紧凑、意味深远，需要学生细致入微地品味和理解。
通过学习古诗词，可以提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生的审美情趣。
古诗词以其优美的语言、深刻的意境和丰富的情感吸引着人们的心灵，培养学生欣赏古诗词的能力，有助于提高他们的审美情趣和文学修养。
二、教学内容小学阶段的古诗词教学主要以入门级的古诗词为主，如《咏鹅》、《春晓》等。
选择这些古诗词的原则是：内容简单易懂，语言优美动人，有助于培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
在教学中，可以通过分析古诗词的意境、修辞手法、韵律等方面的特点，让学生更好地理解和感受古诗词的美。
三、教学方法1. 寓教于乐，增强学生学习的兴趣。
可以通过朗读、吟诵、赏析等活动，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的美，提高他们对古诗词的兴趣和热爱。
2. 多种感知方式的引入。
可以通过观察图片、听音乐等感知方式引导学生感知古诗词的意境和美感，增强学生的理解和记忆。
3. 开展合作学习。
通过分组或合作方式，让学生相互合作、交流，共同讨论和解读古诗词，提高学生的思维能力和合作意识。
4. 情感体验的引导。
通过教师的情感引导，让学生在情感上与古诗词产生共鸣，增强学生对古诗词的情感体验和感受。
四、教学评价在古诗词教学中，可以通过抢答、课堂演讲、诗歌创作、作品鉴赏等形式进行教学评价。
通过这些形式的评价，可以考察学生对古诗词的理解程度、创作能力以及对古诗词的鉴赏能力。
小学语文古诗词教学浅析
小学语文古诗词教学浅析随着语文教育的发展，语文古诗词也成为了小学语文课程中不可或缺的一部分。
语文古诗词不仅可以帮助孩子们学会欣赏、理解和表达古典文化，也可以提高孩子们的语言表达能力和文学素养。
本文将从教学内容、教学方法、教学研究等方面浅析小学语文古诗词教学。
一、教学内容小学语文古诗词教学的内容非常广泛，涉及到古代文学史、文化传统、各类诗歌等。
在教学中，应该重点关注以下几个方面：1. 经典诗词小学语文古诗词教学的基础课程应该是经典的古代诗词，如《古诗十九首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
教师可以让学生朗读、背诵，介绍每首古诗词的背景、作者、意义等信息，帮助学生从中汲取文化营养，并学习古代诗歌的格式、语言、风格等。
2. 现代诗歌在学习古代诗词的基础上，可以适当引入现代诗歌，让学生接触到不同类型的诗歌，如抒情诗、哲理诗、散文诗等。
这样可以让学生感受到现代诗歌的多样性，并逐渐了解现代诗歌的创作技巧和审美规则。
3. 古代文学作品在学习古代诗词的同时，也可以选择一些古代文学作品来进行学习，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
这些文学作品虽然不像古代诗词那样紧凑简洁，但是却可以让学生感受到古代文学瑰宝的独特魅力。
二、教学方法小学语文古诗词教学需要采用多种教学方法才能更好地引导学生学习和理解。
以下是一些常用的教学方法：1. 解读诗歌每首诗歌背后都有着独特的意义和文化背景。
为了让学生更好地理解和表达古诗词，教师可以在课堂上解读诗歌，让学生了解每首古诗词的背景和主题，帮助学生在朗读诗歌时更能放慢语速、咀嚼诗意，感受古代诗歌的魅力。
2. 课外拓展在语文课堂上，教师也可以引导学生阅读与古诗词相关的内容，如相关历史事件、传统文化、艺术品鉴、人物传记等。
通过课外拓展的形式，可以让学生深入了解到古代文化背景和历史背景，拓宽学生的视野。
3. 朗读演绎古代诗歌是口头传统文学的代表，其中以音乐性最为突出，因此教师可以让学生通过朗读演绎的形式来表达自己的理解和感受。
浅谈小学语文教学中的古诗教学
浅谈小学语文教学中的古诗教学古诗是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
在小学语文教学中，古诗教学的目的是培养学生的语文素养和审美能力，提高学生的语文表达能力和文化修养。
下面将从教学目标、教学方法和教学内容等方面浅谈小学语文教学中的古诗教学。
一、教学目标1. 培养学生的语文素养。
通过学习古诗，使学生掌握古代文化，了解中国传统文化的底蕴。
2. 提高学生的语文表达能力。
古诗以其简练、精炼的语言风格，能够培养学生的语感和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的审美能力。
古诗作为文学的经典之作，具有独特的审美价值。
通过学习古诗，可以培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学方法1. 朗读和默写。
通过朗读古诗，使学生能够感受古诗的韵律和美感。
通过默写古诗，培养学生对古诗的深层理解和记忆能力。
2. 听讲和解析。
教师引导学生深入了解古诗的背景、意义和情感，通过讲解诗歌的字词、句子结构、修辞手法等，帮助学生理解和欣赏古诗。
3. 对比和欣赏。
将古诗与现代的文学作品进行对比，帮助学生理解古诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力和审美品味。
4. 创作和演讲。
通过学习古诗的形式和技巧，帮助学生进行创作，培养学生的想象力和表达能力。
通过学生演讲古诗，培养学生的口头表达能力和自信心。
三、教学内容1. 学习经典的古诗作品。
诸如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等，这些古诗作品在语言、意境和情感表达等方面有独特的特点，是小学生理解古诗和培养审美能力的好材料。
2. 学习古诗中的典故。
许多古诗中蕴含了许多典故，学生可以通过学习古诗了解典故的来源和意义，从而增加对古代文化的了解和对诗歌的理解。
3. 学习古诗的韵律和结构。
古诗以其特有的格律和韵律，给人一种美的享受和节奏感。
学生可以通过学习古诗的韵律和结构，培养对诗歌音乐性的感知能力。
4. 学习古诗的修辞手法。
古诗中使用了丰富的修辞手法，如比喻、象征、对偶等。
通过学习古诗的修辞手法，可以提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
浅谈小学课文中古诗文的教学
浅谈小学课文中古诗文的教学小学课文中古诗文的教学是语文教学中的重要内容之一，它不仅能够培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还能够帮助学生了解中华传统文化，感受诗词的魅力。
下面就浅谈一下小学课文中古诗文的教学。
小学阶段是孩子接触古代文学作品的最佳时期。
因为小学生的年龄较小，他们对事物的好奇心和求知欲强烈，容易接受新的知识和文化，同时也具备较强的记忆力和模仿能力。
针对小学生的古诗文教学，可以通过朗读、背诵等方式培养学生的语感和音韵感，同时也可以启发学生的联想和想象能力，提高学生的语文素养。
小学的古诗文教学要注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过解读古诗文的内容和意义，帮助学生理解其中蕴含的情感和思想，培养学生的审美能力和文学欣赏能力。
可以通过问答、情景模拟等方式引导学生从多个角度去理解诗文，激发学生的思考。
小学的古诗文教学还要注重与生活和实际情境的结合。
古诗文是古代文化的重要组成部分，其中描绘了丰富的自然景物和人物形象，也蕴含了深刻的人生哲理。
教师可以通过将古诗文与学生的身边事物相结合，让学生在实际生活中感受古诗文的美感和哲理，进而激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
小学的古诗文教学要注重培养学生的写作能力。
通过学习古人的优秀作品，借用古代诗文的表达方式和技巧，帮助学生提升自己的写作水平。
可以通过教师示范、学生作文等方式激发学生的创作潜力，让学生在模仿中提高，从而培养学生的写作能力和创造力。
小学课文中古诗文的教学是一项复杂而又重要的工作。
教师需要有足够的专业知识和教学技巧，将古诗文深入浅出地传授给学生。
还需要灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，培养学生的语文素养和文学鉴赏能力。
只有这样，才能真正让学生爱上古诗文，感受到诗词的美丽与力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文的古诗词教学的内容
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
在XX年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。
低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。
XX年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。
而且在其附录的“古诗词背诵推
荐篇目”就有70首。
由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。
小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。
那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?
一、初读诗文，了解作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。
诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。
多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。
节奏是古词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。
学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。
整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶
书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”现在“衰’’读“shuai，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。
在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。
二、精读课文，了解诗意
读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。
这时，我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。
还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。
这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。
三、研读诗文，体会情感
(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。
就拿“送别主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。
这些都淋漓
尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。
再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。
同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。
从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养：
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。
没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。
想象力对于一个人的重要可见一斑。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
(3)课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来
理解诗句。
自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!。