发挥榜样在儿童成长中的重要作用
榜样教育的力量是无穷的
榜样教育的力量是无穷的作者姓名：王芳单位：合肥市大杨中心小学参评类别：少先队类榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法。
特别是在少先队工作中，如何积极发挥榜样的作用，对于少先队工作的建设与发展都将是大有益处的。
榜样教育是思想品德教育的人格化载体。
社会主义的育人目标是要培养四有的新一代，但是，如果我们仅把“有理想、有道德、有文化、有纪律”这四条简单地告诉少先队员，是很难使他们真正理解的，即使把这几条加上详细的注释，有严密的逻辑论证，对于习惯于形象思维的孩子来说也难以留下深刻印象。
对未成年孩子，最生动的教育是形象教育，形象教育是其他各项思想教育的基础。
孩子们对于社会，社会活动和社会思想的认识，是以直观的人的活动形象为起点的。
因此，对于孩子的一切思想品德教育都只能从人的活动形象演化起。
在对孩子的形象教育中，最重要的是榜样教育。
榜样是典型的正面形象，在榜样的身上往往比较集中地反映我们社会所希望具有的某些思想品德或能力素质。
而榜样教育，正是选择那些能集中体现出我们社会希望的思想品德的典型人物，在孩子中形成崇拜榜样、效仿榜样、学习榜样的心理，把我们所希望的思想品德目标人格化，并通过这样的载体，对孩子们进行正面思想品德的灌输和启示。
因此，榜样教育不是独立的教育内容，而是为了某种目标进行形象教育的有效形式。
我国的思想文化历来重视榜样教育。
构成中国传统思想道德启蒙体系的“三字经”，“孔融四岁能让梨”，之所以久传而不衰，其生命力并不在于其封建道德规范的说教，而很大程度上在于那生动的人物形象的感染力。
今天，我们组织开展的“学雷锋活动月”，正是为了把少先队最基本的最经常的教育内容与实际生活中的人联系起来，把教育的内容人格化，使少先队教育纲要的要求比较自然地进入孩子们的心灵。
少先队榜样教育的核心目标是人生观的形成。
一般地说，榜样教育通过对榜样言行、思想的正确判断逐步达到，少先队教育最重要目标是为孩子们的人生观的形成奠定好基础，引导和帮助今天的少先队员逐步形成适应时代需要，适应社会主义事业发展和正确的人生观和世界观。
榜样影响儿童利他行为发展(二)
榜样影响儿童利他行为发展（二）榜样影响儿童利他行为发展（二）（四）试验结果经差异检验证明，同一年龄组的３个实验组初测结果无显著差异。
因此，可以认定同一个龄年组的被试初测结果处于同一水平。
而将不同年龄组的初测结果进行比较，发现随着年龄的增长，利他行为的认识和行为水平呈上升趋势。
而且，３个年龄组均是简单认识分数大于复杂认识分数，具体行为分数居于最后，经过一个教育阶段后的复测，各年龄组的被试在３个项目上均有一定程度的提高。
而且，对问题的认识也由简单变为深刻。
但是，具体行为分数高于“复杂认识”的分数，居于第２位了。
可见，一定的教育，易于使儿童的“简单认识”和行为发生改变。
而“复杂认识”对利他行为判断能力的改变则不如前２个项目那么显著。
这说明行为判断能力的提高和具体行为的表现不同步。
对各年龄组的３个实验组的初复测结果进行比较，３个实验组都有一定程度的提高。
将其进行t检验，实验Ⅱ组的初复测差异达到显著性水平（P＜０．０５）。
可见，实验Ⅱ组的提高最大。
综合以上结果可以看出：大班在复杂认识项目和具体行为项目上，实验Ⅰ组、Ⅱ组，均大于实验Ⅲ组。
而且，在复杂认识项目上，实验Ⅰ组的提高也大于实验Ⅱ组。
而简单认识项目，无论采用何种教育方式，均可达到矫正其认识的目的。
中班的实验Ⅰ组和Ⅱ组在３个项目上，提高均大于实验Ⅲ组。
而且，和大班相似，在复杂认识项目上，实验Ⅰ组的提高也大于实验Ⅱ组。
小班在３个项目上，实验Ⅰ组的提高均大于实验Ⅲ组。
可见，本研究所采用的教育方式对于幼儿利他行为的习得和发展均有一定作用。
大中班儿童在简单认识项目和行为项目上，更倾向于接受实验Ⅱ组的教育方式，即生活中的同伴榜样影响。
而实验Ⅰ组的教育方式，即生活中的同伴榜样与故事中的榜样的联合作用，对于复杂认识的影响作用最大。
这种教育方式对于小班的被试效果最佳。
这大概与幼小儿童的心理发展特点有关。
三、对实验结果的讨论（一）实验证明幼儿的利他行为可通过模仿而发生改变一定的榜样在行为中起重要作用。
德育教育的有效方法——榜样示范
德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。
小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。
小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。
一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。
”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。
”这些言论强调了老师的榜样作用。
而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。
教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。
如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。
学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。
为此我们教师要努力提高自身的德育素养。
首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。
其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。
作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。
幼儿园家庭教育：父母如何树立良好榜样教案
幼儿园家庭教育：父母如何树立良好榜样一、引言幼儿园阶段是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，家庭教育也是非常关键的一环。
父母如何在幼儿园阶段树立良好的榜样，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在本文中，将从深度和广度的角度探讨幼儿园家庭教育，特别是父母如何树立良好的榜样。
二、父母的行为对孩子的影响父母是孩子成长过程中最重要的榜样之一。
他们的行为和态度对孩子的学习、生活习惯和人格发展有着深远的影响。
在幼儿园阶段，父母应该注意树立良好的榜样，比如言行举止、待人接物等方面。
只有父母自己具备良好的品德和行为，才能对孩子产生积极的榜样效应。
三、榜样的力量榜样是一种无声的教育。
在幼儿园阶段，孩子们的观察力是非常敏锐的，他们会模仿父母的一举一动。
父母的言行举止、价值观念等都会对孩子造成深远的影响。
良好的家庭教育需要父母不断地反思自己的言行举止，以及如何成为孩子们的良好榜样。
只有做到自己先做好示范，才能引导孩子们走上正确的道路。
四、如何树立良好的家庭教育榜样1.关注言行举止：父母要注意自己的言行举止，比如言语文明、待人接物等，不仅要在孩子面前表现良好，更要在日常生活中做到。
2.传递正确的价值观：父母要通过日常生活和细节教育，向孩子传递正确的价值观念，比如诚实守信、尊重长辈、关爱他人等，这些都是良好榜样的体现。
3.多陪伴孩子：父母要多花时间陪伴孩子，一起学习、游戏、交流，多给予关心和爱护，成为孩子的良好榜样和精神支持。
五、总结与回顾通过对幼儿园家庭教育和父母如何树立良好榜样的深度探讨，我们深刻认识到父母是孩子成长过程中最重要的榜样，并且榜样的力量是无法忽视的。
父母应该时刻反思自己的言行举止和价值观念，努力成为孩子们的良好榜样。
通过不断地陪伴、教育和引导，才能让孩子健康成长，成为有担当、有责任、有爱心的人。
六、个人观点和理解家庭教育是非常重要的，父母的榜样作用更是至关重要。
作为我个人的观点和理解，我认为父母要有意识地树立良好的家庭教育榜样，通过自己的言行举止和行为影响孩子，引导他们走上正确的道路。
榜样的作用和意义政治8年级
榜样的作用和意义政治8年级
榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。
儿童对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式之一。
生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服，能产生最直接的、最具体的影响，留下深刻的印象。
榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，可以启发儿童主动按道德行为准则行事，使儿童经常用榜样来对照自己，主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。
教育者的以身作则是儿童直接学习的最好榜样。
父母的行为是孩子的第一榜样，对于儿童品德行为有着重要影响。
而在儿童心目中，教师是最有权威的人，他们将模仿教师的一言一行，一举一动。
教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。
所以，教师要时时处处用实际行动来影响儿童，发挥榜样的作用。
身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。
以身作则为幼儿树立榜样
以身作则为幼儿树立榜样《3～6岁儿童学习发现指南》指出：成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。
由此可见在规则面前，成人（特别是教师）榜样的重要性。
对于幼儿期的孩子来说，这一点尤为重要。
幼儿园是幼儿期的孩子最基本的生活和学习场所，教师在这个场所的一言一行、一举一动，都是孩子的效仿源。
无数事例证明，孩子的许多行为习惯都是在幼儿期从父母、老师的身上学来的。
因此，面对不听话的孩子。
我班有一个叫媛媛的小朋友，在“以身作则”上就给我就下了很深的印象。
在班上，我们一直对幼儿强调：不能坐在桌子上，因为桌子是用来学习、用餐的地方，小朋友不能把屁股坐在桌子上，只能坐小椅子。
有一天区角活动时，我走到角色扮演区，小朋友们正在玩“老师和小朋友”的角色游戏，媛媛正坐在桌子上神气地指挥：何怡倩，把风琴上的书给我拿过来。
我当时很气愤，吼了一句：媛媛，谁允许你坐在桌子上的？老师说了多少次了？不能坐桌子。
她轻声地嘀咕：我看见何老师坐的，她也是这么说的。
意识到问题的严重性，我强压下内心的火气，轻轻地走到她身边和气地说：对不起！老师不该吼你，但是何老师的行为是不对的，老师一定叫何老师向小朋友们道歉。
后来和何老师沟通后，她也认识到自己的错误并真诚地向小朋友们道了歉。
由此可见，教师以身作则在工作中的重要性。
苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。
在这一点上我班的欣欣小朋友的妈妈就做得非常好，一天早上，当孩子走进班上，我主动走过去对孩子说：欣欣，早上好！孩子由于情绪不好，没有主动回应我，妈妈就微笑着说：“欣欣，你是不是忘记说什么了？”欣欣显然还没有意识到自己应该说什么，这时，妈妈笑着对我说：“黄老师早上好，今天我家欣欣就辛苦你了噢！”欣欣聽了妈妈的话，意识到自己没有主动问好，于是奶声奶气地说：“黄老师早上好！看见我就开心了”。
面对孩子的不礼貌行为，妈妈当场以身作则，进行示范，从那以后，孩子每天来园都会微笑着主动和老师问好。
简述学前儿童德育的途径与方法
简述学前儿童德育的途径与方法学前儿童德育的途径与方法有发挥榜样作用、环境中渗透德育教育、解释和说理、在日常生活中融入德育教育、在家园共育中加重德育教育。
1、发挥榜样作用模仿是幼儿向社会学习的一条重要途径。
对处于模仿阶段的幼儿，家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好行为作为幼儿学习的榜样。
同时，父母的行为要自慎，处处做孩子的榜样。
2、环境中渗透德育教育幼儿园环境对德育教育的渗透，能潜移默化地影响幼儿的行为意识。
因此，教育者可以突破传统的以美化为重的幼儿园环境设计观念，根据不同年龄幼儿的认知规律，在环境中添加隐性的德育教育理念，给予幼儿一个既美观又有意义幼儿园环境。
3、解释和说理结合实际，讲清道理，这是提高道德认识的一种方法。
对孩子讲解每一项行为准则，不但要使他知道这样做，而且要使他懂得这样做的道理。
但给孩子讲道理，要结合孩子的理解水平，就“事”说“事”，要让他听懂。
4、在日常生活中融入德育教育教育者可根据幼儿年龄特点，将德育与日常生活相结合。
比如，推行礼貌用语，关注生活细节，这些都帮助幼儿从小养成良好的行为习惯、生活习惯和集体规则。
对小班幼儿，教师可以引导他们遇见老师主动问候，垃圾落地主动拾起；对于中班幼儿，则激励他们能有关心他人的情感，乐意帮助身边的朋友；要求大班幼儿，能遵守集体生活规则，有集体意识与初步的责任意识。
通过生活中各种琐碎小事、值日生制度、升旗仪式等，帮助幼儿形成礼貌守纪、热爱劳动、团结友爱的行为习惯。
5、在家园共育中加重德育教育幼儿园定期通过召开家长会、组织家长进课堂、家长开放日、开设家长讲座、发放家教指导简报等形式，向家长宣传正确的幼儿德育教育理念，转变家长观念，争取家长的通力合作，做到家园一致的教育，共同培养幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。
试论班杜拉社会学习理论的主要观点
试论班杜拉社会学习理论的主要观点，并籍此谈谈榜样教育的作用和策略一、社会学习理论（又称社会认知理论）社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。
社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。
班杜拉的社会学习理论是以观察学习为核心而建立的。
1、交互决定观这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。
三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。
在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。
2、学习与表现班杜拉将新的学习与习得行为的表现区别开，强调知识的获得与基于知识的可观察的表现是不同的过程，人所知道的要比表现出来的多，外在强化或学习者对于即将出现的后果的高度相信会影响表现而不是学习3、参与性学习与替代性学习参与性学习是通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是做中学。
那些导致成功后果的行为被保留下来，而导致失败后果的行为则被舍弃。
参与性学习的后果为学习者提供信息和激励，是在建立预期，影响动机并塑造信念，是学习者的认知而非行为的后果影响了学习。
替代性学习是通过观察别人而进行的学习。
人类大部分学习是替代性学习，大大提高了学习速度，还避免人去经历有负面影响的行为后果。
二、观察学习1、观察学习的过程观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。
①注意过程。
观察学习的方式和数量都由注意过程筛选和确定。
什么样的榜样更容易引起人的注意从而加以模仿呢？应从观察者的心理特征、榜样的活动特征和观察者与榜样的关系特征三方面考虑。
三方面中，观察者与榜样之间的关系在某些方面对注意的影响更重要。
如果榜样与观察者经常在一起，或者二者相似，那么观察者就经常或容易学会榜样行为。
如：子女较多地模仿父母，学生较多地模仿教师，斗殴分子则更易于模仿电视剧中的攻击行为，其原因就在于此。
浅谈家庭教育中“榜样”角色的重要性
浅谈家庭教育中“榜样”角色的重要性一、家庭教育中“榜样”角色现状《现代汉语词典》里对“榜样”的解释是"值得学习的好人或好事"，这里特指家庭教育中值得其他成员学习的人，每一个家庭成员都可能是“榜样”，同时，每一个家庭成员也都可能是“学习者”。
以某个家庭成员为“榜样”向他学习，就是学习领会这个人的立场、观点、方法、精神和思维方式，使自己在某些方面有所提升，以指导自己在今后实践中能更加合理、合规、合法。
（一）传统式“榜样”在孩子的心中，最棒的是自己的爸爸妈妈，他们不仅能够及时地解决家庭生活中一个又一个难题，连自己的作业也需要他们辅导完成，这时的家长在孩子的心中就是厉害的人、无所不能的大人物、第一偶像，自然而然的“被迫”成为孩子心目中的“榜样”。
可是很多家长并没有深刻的认识到这一点，他们只会给孩子提要求、喊口号，没有在如何做上下工夫，而自己本身也不能够起到积极的带头作用。
有些时候，家长自身对电子设备上各种软件的依赖程度，根本无法说服孩子放下手中的手机。
孩子不服管教重要的原因在于家长没有做好“榜样”，没有起到正确的示范作用，俗话说：一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆，家长扮演好“榜样”的角色至关重要。
（二）“榜样”角色的互换家庭教育中，“榜样”角色还可能随时随地发生着变化，可以是父母，也可以是爷爷奶奶、外公外婆；可以在某一方面为“榜样”，而在另一方面为“学习者”，相互之间经常切换。
家长“被迫”成为孩子的“榜样”，而孩子身上的天真和乐观也在熏染着家长；家长是家庭教育中孩子的第一任老师，也是重温中小学新课程的学习者。
二、“榜样”对孩子的影响（一）影响孩子的三观三观指的是人生观、世界观、价值观。
孩子三观的形成以家庭教育为最重要，家庭教育中“榜样”的力量又是对孩子影响最大的。
古代孟母三迁、岳母刺字的故事已经耳熟能详，只要家长正直、善良、乐观、豁达、谦逊、上进、有爱心、三观正，孩子长大后才不会误入歧途。
家长怎样为孩子做好榜样
家长怎样为孩子做好榜样孩子最早接触的世界主要是家庭，父母是孩子的第一任老师。
对孩子而言家庭教育不仅开头最早，而且时间也最长。
父母作为孩子最早的启蒙终身的教育者对孩子的教育影响也最深远。
父母若想成功地教育自己的子女，必需以身垂范，做孩子的榜样。
一、教育好孩子，父母要以身作则父母不仅是一种权威，而且是孩子言行举止标准的供应者，家长的表现在很多状况下成为孩子的参照。
父母要使孩子的言行有所遵循，切不行言行不一。
言行相悖比对孩子放任自流效果更坏。
父母制定的家庭规章，自己首先应带头遵守，否则不但不能使孩子听从命令，更会使自己在孩子心中的形象大打折扣，导致父母对孩子的教育影响力衰减甚至走向反面。
要求在孩子身上形成的品质和良好习惯，父母都应具备。
父母榜样作为一种具体的形象具有猛烈的示意和感染力气。
二、教育好孩子，父母要以身示教在家庭教育中，父母经常会对孩子说应当这样做，不应当那样做来规范孩子的言行。
可是这种空洞的说教所起的作用往往微乎其微。
在某些方面的教育中，说教几乎起不到什么作用。
带孩子出门做客时举止文明。
家里来了客人，要带孩子到门口迎接并引导孩子把自己最好吃的东西拿出来款待客人。
父母的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里对父母产生崇敬，并以父母为榜样仿照效法。
在日常生活中，谨言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必需做到。
三、教育好孩子，父母要说话算数父母一旦答应了孩子的事确定要兑现，兑现有困难的事不要轻易许诺。
假如您任凭承诺孩子一件事，但由于种种缘由给遗忘了，对孩子的心情不仅会是一个较大的打击，在某种程度上也会对孩子内心带来损害。
假如父母经常言出不行，说话不算话，就会降低在孩子心目中的可信度。
次数过多，可能父母的话就会被孩子完全不当一回事，还谈什么教育孩子呢。
再者，假如作为父母经常说话不算话，孩子也会下意识地效仿，对自己说出的话不负责任，便会成为他的一种不良习惯。
假如您经常有言出不行这样的过错，在孩子面前严厉其事的赔礼，并给他一个合理的解释，博得孩子的谅解。
榜样教育对增强少先队员光荣感的作用
榜样教育对增强少先队员光荣感的作用作者：张达芬来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第6期一、少先队员光荣感培养的重要性所谓光荣感，就是因为自己或者与自己有关的集体与个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。
成员对组织的光荣感是对组织的一种认同感、从属感和责任感。
共青团中央2017年2月印发的《少先队改革方案》中指出了当前少先队存在的几大主要问题，其中之一就是少先队员的光荣感和组织归属感不强。
2018年1月30日，团中央书记处常务书记在全国少工委七届四次全会的讲话上也指出，少先队改革再出发，必须时刻聚焦新时代如何“彰显少先队的独特价值”和“增强少先队员光荣感”这两个根本性问题。
近年，少先队员光荣感不强的问题已成为研究的热门话题，队员的光荣感低，已成为不容争辩的事实。
然而，少先队员的光荣感作为我国传统精神文化中的重要内容，是少先队继续走下去的一股坚定力量。
因此，文中着重探讨如何从榜样教育视角出发解决少先队员归属感不强的问题。
二、榜样的积极作用由于榜样本身具有生动鲜明的形象，榜样教育一方面能引导受教育者学习榜样的模范行为，另一方面也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励，使道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升[1]。
在少年儿童的思想政治教育中，榜样教育一直以来都被作为一种重要的教育手段，是被公认的一种行之有效的教育方法，它契合少年儿童可塑性强、爱模仿的特点。
榜样能给少年儿童提供学习目标和动力，在榜样的激励下，少年儿童能够挖掘自身潜能，使自身的价值不断得以实现和发挥。
三、榜样教育对增强少先队员光荣感的重要作用（一）有利于少先队员了解组织光荣史通过了解组织中革命先驱与时代先锋的光辉事迹并学习他们伟大高尚的精神，使少先队员了解组织的光荣史，从而逐步树立组织光荣感。
可以通过学习革命先驱、时代先锋的事迹来理解队名；可以通过了解为人民服务的优秀党员的榜样事迹理解队礼；可以通过讲少年英雄的故事理解红领巾的象征意义等。
儿童自我效能感的三个阶段
儿童自我效能感的三个阶段孩子的自我效能感1带着孩子体验成功的经历：和孩子一起做一件事情，比如玩一个游戏，一块去攀岩，参加社区比赛等，在活动中努力帮助孩子获得成功避免失败。
体验成功的经历是增强自信心的最有效也是最根本的方法。
努力劝说孩子能够通过努力获得成功：与其他的方法相比，劝说也许是比较苍白无力的，但是有时候在某些特殊的情况下也是非常有用的。
比如孩子在犹豫是不是要报一个兴趣班去学习舞蹈，低效能感的孩子也许会觉得，自己学不会舞蹈所以最后放弃。
这时候父母要提醒孩子，没有人是天生会跳舞的，只要努力了，他一定能学会。
这样孩子就能下定决心去努力了。
发挥榜样的作用：模仿是学习的重要方式。
当一个同龄孩子非常出色的完成了任务并获得了奖励，那么你的孩子也会获得鼓励，并认为自己也能获得相同的成就。
这就是榜样的作用，父母应当强调自己的孩子和别人的孩子是一样的，别的孩子能做到的，自己的孩子一定也能做到。
改善对成败的归因：低效能的孩子通常认为自己天生比别人笨，所以自己总会比别人做的差。
为了让孩子提高自我效能感，我们首先要改变他的这种归因，方法主要是给孩子分析成败的原因，比如当孩子考试考砸了，父母应该给孩子归纳原因，并且将罪魁祸首归结到那些外部的、暂时的原因上，比如那天下雨所以考试迟到，就是因为这个外部的暂时的原因导致了孩子的失败。
如果孩子成功了，为了提高他的效能感，应当强调孩子的成功主要是源自他自己的努力，尽量少的归结到他人的帮助。
发现失败的积极意义：要想真正的从失败中走出来必须能够发现失败的意义，而通俗的将失败的意义就在于它提升了人的能力。
但是很多人看不到失败的意义，原因在于很多人认为能力是天生的，无论你怎样锻炼自己，能力总是不变的。
为了让孩子看到失败的意义，必须告诉孩子人的能力是通过锻炼才获得的。
孩子的自我效能感2怎样做能增加孩子的“自我效能感”？1、设定合理的目标家长帮助孩子设定合理的目标，能够帮助孩子从完成完成目标中获得成就感，当孩子的成就感逐渐累积起来的时候，自我效能感就会得到有效的提升。
儿童亲社会行为的培养之三：榜样示范法
榜样学习在道德教育及亲社会⾏为领域的研究中曾经引起⼴泛的注意。
对榜样模仿问题的研究最突出的⾸推班都拉。
班都拉认为，⼈在社会环境中进⾏学习，从⽽形成⾃⾝的⼈格特征。
因此，设置⼀定的社会情境，树⽴⼀定的榜样，使⼉童有意⽆意间进⾏模仿，可以有效促进⼉童品德的形成和发展。
⽰范作⽤之所以能够影响学习，主要是因为它具有传递信息的功能。
在观察过程中，⽰范⾏为会浓缩成符号性的表征，指引观察者在以后做出适当的⾏为。
整个观察榜样进⽽模仿榜样的过程是由注意、保持、动作复制和动机这4个相互关联的过程构成。
⼤量的研究表明，让⼉童接触利他榜样可以增加利他⾏为。
成⼈的利他主义榜样有助于⼉童做出相应的的助⼈⾏为。
⽽且，榜样的影响作⽤还具有长期作⽤。
小学心理健康《榜样的力量》教案
小学心理健康《榜样的力量》教案榜样的力量：培养小学生的心理健康引言：小学阶段是儿童成长的重要阶段，对于他们的心理健康发展起着至关重要的作用。
在培养小学生心理健康的过程中，榜样的力量是不可忽视的。
小学心理健康《榜样的力量》教案的设计旨在通过引入正面榜样的故事和实践活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的自尊、自信、自控能力，促进他们全面发展和健康成长。
第一部分：教学目标1. 帮助学生理解榜样的概念及其在生活中的重要性；2. 培养学生积极向上的人生观和价值观；3. 提升学生的自尊心、自信心和自控能力；4. 培养学生良好的行为习惯和品德修养；5. 激发学生的学习动力和创造力。
第二部分：教学内容和方法1. 引入榜样的力量通过小组讨论和教师讲解，向学生介绍榜样的概念，并通过故事、图片等形式，展示正面榜样的影响力和力量。
鼓励学生分享自己崇拜的榜样并解释他们为什么崇拜。
2. 学习正面榜样的故事教师选择适合小学生的正面榜样故事，并设计相关问题引导学生深入思考。
学生在小组内进行讨论，分享自己对榜样的理解以及从故事中学到的道理。
让学生总结不同榜样的共同点和特点。
3. 实践活动：成为自己的榜样学生被要求选择一个自己崇拜的正面榜样，并用绘画、写作、演讲等方式描述他们崇拜的榜样对自己的启发和影响。
学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的心得体会。
4. 提升自尊和自信通过教师讲解和小组活动，向学生介绍自尊和自信的概念。
鼓励学生正确认识自己的优点和长处，增强自己的信心。
教师引导学生思考如何培养自己的自尊和自信，以及如何帮助他人树立自信。
5. 品德教育：以榜样为导向教师选择具有代表性的道德榜样故事，引导学生思考道德行为的意义和价值。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生正确的道德观念和行为准则。
第三部分：教学评价1. 口头讨论和小组讨论：通过学生的积极参与和发言，评估学生对榜样概念的理解和对正面榜样故事的品味程度。
2. 学生作品展示：评估学生通过实践活动所展示的榜样的选择和对他们的影响的表达能力。
发挥榜样的力量
发挥榜样的力量常言道：榜样的力气是无穷的。
其影响可连续到人生终点，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格力气、生活方式等诸方面，所以榜样的力气在一个人成长方面起着重要的激励作用。
对儿童来说，榜样的影响力就更明显有效。
儿童的特点是仿照性、崇拜性强，加之他们幼小的心灵是一片纯净圣洁．的天空，更简洁崇拜代表他们的心愿及认为值得敬重的人物，进而仿照他们的言行。
因此，充分利用榜样的力气，正确引导孩子，将有利于孩子的健康成长。
那么如何发挥榜样的作用呢?①父母老师要为孩子处处做表率。
父母是孩子的第一位启蒙老师，老师更是孩子心目中的圣人，他们的言行最易产生示范效应，被孩子仿照学习。
因此，父母和老师在工作上要留意表现出高度的责任感和极大的热忱；学习上要留意努力进取；在待人接物、思想品德、衣着装扮方面留意为孩子做表率；在日常生活中以自己的一言一行来潜移默化地影响教育孩子。
象那种“麻将”一战通霄，“升级”一打半夜，兴奋了再和酒肉朋友“吆五喝六”，若为人父母，给孩子以怎样的影响是可想而知的。
②要用典型的人物和大事正面加以引导教育。
孩子的天性一般来说是弃恶向善的，他们通常向往奇妙、崇尚正义，但这种天性也要加以引导。
父母要充分利用孩子的这种心理优势，用典型的人物等对他们进行正面教育，如带孩子看些英雄人物和革命家的故事影片，给孩子讲历史名人的传记故事。
另外，带孩子走亲访友时，遇到有作为的人士可给孩子随时介绍。
带孩子外出巡游名胜古迹时，可以引用名人事迹和涛词典故来进行教育。
总之，时机处处有，方式可多种多样，日子久了，孩子自然会从中受益，得到心灵的陶冶。
榜样的力气是无止境的，通过榜样的作用，培育孩子的爱国情、报国志、责任感、竞胜心，这对孩子的成长特殊有益。
培养孩子读书兴趣特长的方法
培养孩子读书兴趣特长的方法培养孩子的读书兴趣和特长，对于他们全面发展和个人成长有着至关重要的作用。
在现代社会中，随着电子产品的普及和快节奏的生活方式，孩子们往往更倾向于玩游戏或者看电视，阅读已经逐渐被边缘化。
然而，阅读不仅仅是一种娱乐方式，它还能拓宽视野、开发思维和提高孩子的语言表达能力。
本文将分析并提出几种有效的方法来培养孩子的读书兴趣和特长。
一、创造一个读书友好的环境为了激发孩子对阅读的兴趣，创造一个良好的读书环境是至关重要的。
首先，家长可以在家中设置一个安静舒适的读书角落，放置书架和各类书籍，形成一个有序的阅读空间。
此外，注重家庭成员之间的交流和互动，鼓励家庭成员分享读书的体验和感受，让孩子从小就能感受到阅读的乐趣和价值。
同时，定期带孩子去图书馆，参加书展或者图书促销活动，让他们充分接触到各类书籍，培养他们对书籍的热爱和探索欲望。
二、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍对于孩子来说，阅读的兴趣和效果很大程度上取决于读的内容。
因此，家长需要选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
初期，可以选择绘本、儿童故事书等内容简单、图文并茂的书籍，让孩子通过图片和文字互动，培养对阅读的好奇心。
随着孩子的成长，可以引导他们接触适合年龄段的长篇故事书、非虚构类书籍等更加丰富和深入的内容，让他们逐渐从中汲取知识和启发。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好选择相应的书籍，如科幻小说、历史故事等，让他们在阅读中找到共鸣和快乐。
三、带领孩子参与有趣的阅读活动除了纸质书籍，现代科技也提供了更多有趣的阅读形式。
家长可以利用电子书、有声读物、阅读软件等工具，带领孩子参与有趣的阅读活动。
比如，组织家庭读书会，每周选择一本书，全家人一起阅读并进行讨论。
此外，还可以参加在线读书俱乐部、阅读比赛等活动，与其他孩子互动和竞争，激发孩子的学习热情。
通过这些活动，孩子能够在轻松愉快的氛围中享受阅读的过程，培养他们的阅读习惯和特长。
四、榜样的力量和鼓励的重要性家庭成员的榜样作用是培养孩子读书兴趣和特长的重要因素之一。
儿童教育辅助家庭中的正面榜样对孩子的影响
儿童教育辅助家庭中的正面榜样对孩子的影响在儿童教育辅助家庭中，正面榜样对孩子起着重要的影响。
家庭是孩子最早接触的环境，父母或者其他家庭成员的行为和态度会对孩子产生深远的影响。
正面榜样的存在能够在孩子的成长过程中培养他们的价值观、品德和行为方式，促进他们的全面发展。
首先，正面榜样对孩子的道德观念和价值观的形成具有重要作用。
家庭中的正面榜样通过自身的言行举止，将积极向上的价值观传递给孩子。
例如，父母积极参与公益活动，关心他人，孩子会从中学习到关爱他人、乐于助人的精神。
正面榜样的存在使得孩子形成正确的价值观，建立起了积极健康的人生观和世界观。
其次，正面榜样对孩子的品德教育起到了引导作用。
家庭中的正面榜样会教育孩子做一个诚实守信、友善礼貌的人。
父母对待他人的真诚和友善，会潜移默化地影响孩子，使他们在与人相处时更加尊重他人、宽容大度。
正面榜样的存在让孩子在道德、品德方面有了典范可循，培养出积极向上的品质。
再次，正面榜样对孩子行为方式的形成和发展起到了促进作用。
孩子容易模仿他人的行为举止，家庭中的正面榜样能够给予他们正确的引导。
正面榜样在生活中展现着积极向上的行为方式，例如，努力学习、勤劳工作、团结合作等。
这些行为方式会潜移默化地影响孩子，激发他们的学习兴趣，培养他们的良好习惯，提高他们的综合素质。
此外，正面榜样对孩子的心理发展也具有重要的影响。
家庭中的正面榜样能够给孩子带来积极向上的情感体验，建立起稳定安全的情感依恋。
父母或其他家庭成员的关爱、理解和尊重，会让孩子感到被重视和被爱，从而增强他们的自尊心和自信心。
正面榜样的存在帮助孩子形成积极乐观的心态，更好地应对困难和挫折，促进他们健康成长。
综上所述，儿童教育辅助家庭中的正面榜样对孩子的影响是多方面的。
正面榜样通过言传身教，对孩子的道德观念和价值观的形成起到了重要的引导作用；在品德教育方面，正面榜样能够使孩子建立起良好的品德观念和行为习惯；在行为方式的形成和发展方面，正面榜样能够给予孩子正确的引导，培养他们的学习兴趣和良好习惯；在心理发展方面，正面榜样通过给予孩子关爱和尊重，帮助他们建立积极乐观的心态。
学前教育 职业榜样
学前教育职业榜样介绍学前教育是指对儿童进行教育和培养的阶段，通常从出生到六岁。
这个阶段是儿童人生中非常关键的一个时期，对其后的成长和发展有着深远影响。
在学前教育中，职业榜样能够扮演重要的角色，给予孩子们启发、激励和指导。
本文将探讨学前教育中的职业榜样对孩子们的影响和重要性。
职业榜样的定义职业榜样是指那些在特定领域表现优秀并且具有良好道德品质的人。
他们能够通过自己的努力和成就激励他人，并且为社会作出积极贡献。
在学前教育中，教师、医生、科学家、艺术家等都可以成为职业榜样，给予孩子们正确的引导和榜样。
职业榜样对学前教育的重要性1. 激发兴趣和动力职业榜样通过自己的实际行动和成就，能够激发孩子们对不同职业的兴趣和动力。
当孩子们看到身边的职业榜样展示出了对工作的热爱和追求卓越的态度时，他们会对自己的未来充满期待，并且更加努力地学习和成长。
2. 塑造正确的价值观和行为规范职业榜样在专业领域中表现出的优秀品质和道德准则，为孩子们树立了正确的价值观和行为规范。
孩子们能够学到正确的职业道德、努力工作的意义以及团队合作的重要性。
这些都是他们未来发展所必需的素质。
3. 提供实践机会和指导职业榜样可以为学前教育中的孩子们提供实践机会和指导。
他们可以邀请孩子们参观自己的工作场所，让孩子们了解不同职业的工作内容和环境。
此外，职业榜样还可以分享自己的经验和知识，给予孩子们宝贵的指导和建议。
职业榜样的选择1. 根据孩子的兴趣和特长选择职业榜样时，应该根据孩子的兴趣和特长来选择。
如果孩子对科学、艺术或体育等方面有浓厚的兴趣，可以选择相关领域的职业榜样来激发他们的热情和动力。
2. 注重多样性和包容性在选择职业榜样时，应该注重多样性和包容性，让孩子们了解到不同职业的平等和重要性。
不同性别、种族和背景的职业榜样都应该被纳入考虑范围，以展示多元化的社会。
3. 聆听孩子的声音最重要的是，要聆听孩子们的声音，尊重他们的选择和意见。
孩子们有自己独特的兴趣和梦想，应该给予他们选择职业榜样的机会，并且提供支持和鼓励。
1成人为幼儿提供榜样案例及分析
成人为幼儿提供榜样案例及分析教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。
模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。
因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。
案例1：孩子，要礼貌待人礼貌教育一直是我所重视的品德教育，这关系到一个孩子一生的品德素质。
经过几年的工作，我发现现在的孩子对于礼貌待人表现的越来越差了。
就从早上孩子入园来说，经常有这种情况：“快叫老师早，快啊！”“老师啊，我家孩子怕开口，不喜欢叫人！”“老师啊，他不叫人，在家也是，怎么办啊？”，每当这时，我总是笑着跟家长讨论着一些关于孩子礼貌教育的方法，同时我也观察这类孩子。
久而久之我发现这类孩子的父母也存在这类情况！有的父母早上来园从不与老师打招呼也不主动与老师交流孩子的情况，即使老师主动跟他们打招呼，他们也总是简单的回应一声。
这类家长的孩子在这个礼貌方面也有一定的欠缺，父母言行会影响孩子，父母在孩子面前都没有做好表率，何来让孩子要做到呢？我曾这样反问过自己，你在要求孩子做着学那的同时，你能做到吗？？？你自己都做不到的事情为何要强加给孩子！！！就在这个关于早上跟老师打招呼这件小事上，某些个家长自己都没做到礼貌待人，你凭什么一味的要求孩子去做到！分析：对学龄前幼儿的礼貌教育，重点在于引导他。
对于幼儿来说，他们现在并不理解礼貌的含义以及用了礼貌用语有啥“用处”，所以我们不可能光凭老师说“小朋友们，我们要做个有礼貌的好孩子！”说，固然重要，但是亲身示范更重要。
你的示范将会让孩子发现什么是礼貌！在别人对你礼貌时，你也要礼貌的回敬他人。
礼貌是相互的，所以我们在生活中一定要做好“榜样”让孩子将礼貌真正从内心出发，不是将讲礼貌作为必须的形式！或者我们通过游戏等形式，让孩子接触礼貌所带来的影响！切身感受礼貌的重要！案例2：孩子，要尊重他人（摘录）什么是尊重？尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，是在他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌……我们从小都受到过“孔融让梨”的教育，也都知道要在公车上给老人让座，不能嘲笑讽刺残疾人。
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发挥榜样在儿童成长中的重要作用
榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以
替代的。
----（19世纪俄国教育家）乌申斯基
榜样是什么？
榜样就像寒冷季节里的一束温暖的阳光，让人愿意靠近。
榜样就像黑暗山洞里的一道亮光，给人方向性的指引。
榜样就像一座桥，是把个体的人社会化的途径。
对于儿童来说，他们的内心还很稚嫩，需要温暖来呵护。
儿童的内心还处于混沌状态，需要方向性的指引。
儿童的世界还很狭窄，需要从别人的言行、思维中进行学习，从而不断成长，不断社会化。
能给儿童帮助的便是??榜样。
心理学上认为，个体有时会通过特别的心理动机，有选择性地吸收、模仿某些特殊的人或物。
心理学把这种模仿称为“仿同”作用。
仿同是一种吸收或顺从另外一个人或团体的态度、行为的倾向。
儿童在自愿仿同别人的同时，也正是他们不断丰富自己、不断成长的过程。
古希腊曾经流传着一个美妙的神话故事：
18岁的少年海格立斯，正在人生的十字路口上。
这时，他碰见了两位女神，一个叫“恶德”，一个叫“美德”。
恶德女神千方百计诱惑他去追求能使人享受一生、却有害他人的生活；美德女神则劝导走为人除害造福的道路。
最后，海格立斯听从了美德女神的呼唤，拒绝了恶德女神邪恶的诱惑，选择了始终为同胞做好事的人生之路。
以美德女神为榜样和方向，海格立斯终于找到了自己的人生定位。
后来，海格立斯成为被希腊人一直传颂着的英雄。
海格立斯从美德女神身上看到了美的品质，把美德女神树立为榜样，从而自己也成为了英雄。
试想，如果他以恶德女神为榜样，那将意味着出现完全相反的结果。
因此，对儿童的教育中，帮助其树立正确的榜样是非常必要的。
为了孩子在成长的路上勇往直前而不至于迷路，父母或教育者不妨从以下几个方面努力：一是父母或教育者要做好标兵示范作用。
比如，父母在家里要形成一种学习的气氛，经常读书读报；父母要真诚对待朋友、亲戚；父母要勤俭持家；老师要平等对待每一位学生等等。
二是给孩子与同龄伙伴多接触的机会，以让其自己从中找到他学习的楷模。
同龄人有着相似的情感和经历，有更多交流的话题。
当他们发现伙伴身上有一种优秀的品质和能力，便会有意模仿和赶超，这样有利于他们相互促进。
也许，有的父母会担心让孩子自己择友，如果他的伙伴不是各方面都很优异，如果他的伙伴有不良习性，会不会带坏自己的孩子。
其实，每个人都有他自身的优点，您不妨告诉孩子从不同的伙伴身上发现他们的优点，比如有的学习认真、有的讲卫生、有的懂礼貌、有的诚实……引导孩子学习伙伴身上值得学习的地方，而且要相互帮助改掉彼此的坏毛病。
如果所有的孩子都这样做，这就是教育的成功面。
切不可给孩子把目标定的太高，这样不利于孩子的进步。
三是引导孩子寻找成人榜样。
父母可以根据孩子的性格爱好给其指点出学习的榜样人物。
比如孩子有音乐天赋，就让他以贝多芬为榜样，学习他那种顽强的精神。