初中书法课教学反思
书法课教学反思
三、全面普及与提高，形成良好的气氛。
郭沫若同志说“培育中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、洁净，简单认，这样对学生养成习惯有好处。” 如今的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素养较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信念缺乏。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其主动性，展示其作业，确定其进步。运用鼓舞其主动与他人切磋、沟通等手段，逐步催促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，留意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓舞、确定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平气和，用心致志临写的状态之中，久而久之，在培育专注学风的同时，他的心理素养会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服，从而有效地培育良好的行为习惯，顽强的意志品行。
书法课教学反思（通用11篇）
书法课教学反思（通用11篇）书法课教学反思一、书法的内涵书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。
工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。
借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。
离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术以汉字为载体。
汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面。
中国书法离不开汉字，汉字点画的形态、偏旁的搭配都是书写者较为关注的内容。
与其他拼音文字不同，汉字是形、音、义的结合体，形式意味很强。
古人所谓“六书”，是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种有关汉字造字和用字的方法，它对汉字形体结构的分析极具指导意义。
3、书法艺术的背景是中国传统文化。
书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。
我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。
与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。
比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。
4、书法艺术本体包括笔法、字法、构法、章法、墨法、笔势等内容。
书法笔法是其技法的核心内容。
笔法也称“用笔”，指运笔用锋的方法。
字法，也称“结字”、“结构”，指字内点画的搭配、穿插、呼应、避就等等关系。
章法，也称“布白”，指一幅字的整体布局，包括字间关系、行间关系的处理。
墨法，是用墨之法，指墨的浓、淡、干、枯、湿的处理。
二、书法课教学反思（通用11篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编整理的书法课教学反思（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
书法课教学反思1中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。
书法教学反思全册模板范文
一、教学背景随着我国传统文化的传承与发展，书法教育在各级学校中越来越受到重视。
本学期，我担任了书法教学任务，针对全册教学内容进行了系统的教学实践。
现将教学反思总结如下：二、教学目标达成情况1. 学生正确、规范、整洁地书写汉字的能力得到提高。
通过全册教学，学生们在书写汉字时，笔画顺序、结构布局等方面都得到了较好的掌握。
2. 学生端正书写态度，增强写好字的意识。
在教学过程中，我注重培养学生的书法素养，使他们在书写过程中体会到书法艺术的魅力。
3. 学生养成良好的写字习惯和书写能力。
通过全册教学，学生们在书写过程中逐渐形成了良好的写字习惯，书写能力得到了明显提高。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的笔画顺序、结构布局、书写规范等。
2. 教学难点：汉字结构的把握、笔画的运用、字与字之间的搭配等。
四、教学过程及反思1. 教学过程（1）导入：通过展示书法名家的作品，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：讲解汉字的笔画顺序、结构布局、书写规范等知识。
（3）示范：教师现场书写，展示正确的书写方法和技巧。
（4）练习：学生跟随教师书写，教师巡回指导。
（5）评比：对学生的书写作品进行评比，总结优点和不足。
2. 教学反思（1）在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过展示书法名家的作品，让学生了解书法艺术的美感。
（2）在讲解汉字的笔画顺序、结构布局、书写规范等知识时，我尽量用通俗易懂的语言，让学生易于理解。
（3）在示范环节，我注重展示正确的书写方法和技巧，让学生在模仿中提高书写能力。
（4）在练习环节，我巡回指导，针对学生的书写问题进行个别辅导，帮助他们改正错误。
（5）在评比环节，我鼓励学生积极参与，让他们在对比中发现自己的不足，从而不断提高。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对书法学习缺乏兴趣，书写态度不端正。
（2）学生在书写过程中，容易忽视汉字的结构和布局。
2. 改进措施（1）针对学生对书法学习缺乏兴趣的问题，我将在今后的教学中，增加书法文化知识的讲解，让学生了解书法的历史、发展及艺术价值，激发他们的学习兴趣。
书法课教学反思精选8篇
书法课教学反思精选8篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的书法课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
书法课教学反思1硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。
总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
（二）教学计划上交的不及时，教学反思《硬笔书法课教学反思》。
教学计划与课堂教学内容有出入。
（三）课堂时指导练习的太少。
组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。
根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。
具体措施：（一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。
多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
（二）课堂上，要多指导。
多板书做示范，组织学生做好练习。
有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓励学生的上进心。
（三）要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。
书法课教学反思2书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
硬笔书法课教学反思(精选3篇)
硬笔书法课教学反思（精选3篇）硬笔书法课教学反思篇1字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的字，是书法教师的责任。
1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。
从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。
孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常必要的。
因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴等，这一切都要训练。
2、在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。
然而学习基本笔画略显枯燥，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣，比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
教学笔画的过程，我认为大致可以分为六步：第一步：观察。
让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。
第二步：看图。
主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。
第三步：描红。
教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。
第四步：临摹。
通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴写。
学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。
第五步：评议。
展示学生作品，大家交流评议，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。
第六步：巩固。
结合具体的汉字，练习巩固。
3、取法乎上，学会临贴。
学写字必须学会临贴，这是千百年来亘古不变的`规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。
让孩子们学会临贴，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。
初学临贴，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助孩子们养成善于读贴、临贴的学字习惯。
书法的教学反思
书法的教学反思书法的教学反思1一学期区区十节书法课，真的要想把学生的字练得非常好，谈何容易。
伟大的文学家郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”如今想来，市局的要求，貌似简单，每两周一次书法课，但其意义可谓深远。
它旨在培养学生的写字习惯，培养学生的意志品德，培养学生的道德情操，培养学生的审美情操。
现就书法课的教学我思考如下。
首先，应该教会学生如何欣赏书法。
前苏联美学家尤・鲍列夫说：“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。
”书法教育作为艺术教育的一个要支，它对人的心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的愉悦，进而促进身心的健康，形成完美的人格。
因此，书法课教学时，应运用多媒体向学生展示多种多样的书法作品，多种书法名家的范作，并教会他们如何欣赏。
这样他们就会自觉的去享受书法，就会真正的用心去进行书法习作，感受书法的魅力。
其次，应该教会学生如何观察一个字。
让学生学会分析字的间架结构，懂得笔画顺序及其书写的方法。
例如，“一”字的结构很简单，笔画单一，但在书写时是平写、斜上写还是斜下写却是有很大讲究的。
再如，“譬”字的结构繁琐，笔画较多，书写复杂。
其实只要你认真分析它的间架结构、笔画的顺序及笔画的大小如何摆布等，你定会很轻松的就把它写得很漂亮。
因此，在书法课的教学中教会学生如何观察和分析一个字是非常必要的。
最后，应该教会学生如何练习写字。
要想学生写得一手干净、整齐、漂亮的作业，规范的写字方法是非常重要的。
它包括正确的坐姿、规范的握笔、书写的手型等。
许多初中生的字写得不规范，不合乎要求。
主要是因为他们不知道如何去练习写字，怎样才能把字写好。
在此，我们可要求学生以一种字体为版本，由摩、临开始，直至最终他们能弃贴而写。
只有教会了学生如何正确写字、规范写字，他们今后的作业才会写得更整洁更美观。
初中书法偏旁之一教案反思
初中书法偏旁之一教案反思本节课主要讲解硬笔书法中的偏旁部首，以汉字的“左偏旁”为例，包括偏旁的基本笔画、结构比例关系、笔画之间的连贯等。
二、教学目标：1. 让学生掌握左偏旁的基本笔画和结构比例关系。
2. 培养学生正确的书写姿势和执笔姿势。
3. 通过对书法的学习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4. 让学生接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学重点与难点：1. 左偏旁的基本笔画。
2. 左偏旁的结构比例关系。
3. 笔画之间的连贯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解左偏旁的基本笔画、结构比例关系和笔画之间的连贯。
2. 演示法：示范左偏旁的书写方法。
3. 实践操作法：让学生亲自动手书写左偏旁，教师进行个别指导。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示优美的书法作品，引导学生对硬笔书法产生兴趣。
2. 讲解左偏旁的基本笔画、结构比例关系和笔画之间的连贯。
3. 示范左偏旁的书写方法，让学生观察并理解书写要领。
4. 学生动手书写左偏旁，教师进行个别指导。
5. 总结本节课的学习内容，强调书写姿势和执笔姿势的重要性。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现了一些问题，并进行了一定的反思。
1. 教学内容安排：在讲解左偏旁的基本笔画、结构比例关系和笔画之间的连贯时，我尽量简化语言，让学生易于理解。
但由于内容较多，部分学生在短时间内难以完全掌握。
在今后的教学中，我考虑将内容进行适当拓展，让学生有更深刻的理解。
2. 教学方法运用：在示范书写左偏旁时，我注意到了学生的观察和理解。
但在实践操作环节，我发现部分学生仍然难以掌握书写要领。
今后，我将在实践操作环节加强个别指导，让学生在动手书写过程中逐步掌握技巧。
3. 学生反馈：在课后，我与部分学生进行了交流，了解他们对本节课的学习感受。
大部分学生表示，对本节课的内容感兴趣，但觉得书写难度较大。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当降低书写难度，让学生在学习过程中保持信心。
书法教学工作总结反思
书法教学工作总结反思第1篇：书法教学反思教学反思——书法教学中的几个要点根据近两年来的书法教学实践和学生学习书法的情况来看，学生是热爱学习书法的，积极性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象。
但是，对于没有接受过书法训练或刚刚接触书法的中学生来说，如何能在平时的书法教学中稳步提高学生的书法水平是一个值得探讨的问题。
根据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为，要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培养学生的兴趣，注重基本功的训练，加强范字的讲解示范，重视碑帖的临摹等几个方面。
一、培养学生的兴趣兴趣是学习的原动力。
对于中学生而言，不一定每天练习他们就会有兴趣，教师要在课堂上采用多种方法来培养学生的兴趣，听老师讲书法家的故事是他们非常感兴趣的事，教师运用生动语言、有趣的故事情节，往往可以激发起学生很大的兴趣，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他们的故事也是一个热爱书法的人所要具备的基本知识。
当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
根据中学生好胜心强、自尊心强，爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大胆展示和小1 组竞赛，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动学生学习的积极性。
书法的学习不比其他学科，教师的不断表扬和鼓励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子们认真的书写了，即使写得不那么另人满意，也都应该得到老师多多少少的鼓励和肯定。
因为老师一句不经意的批评，也许这个孩子就再也不愿意拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的需要“永远的表扬”了。
二、注重基本功的训练教书法首先碰到的就是学生写字的姿势问题。
姿势包括两个方面：书写姿势和执笔姿势。
我们很容易理解执笔对于学习书法的重要性，因为执笔是否得当将直接影响对毛笔的控制。
书法课的教学反思精选
书法课的教学反思范文一学期区区十节书法课，真的要想把学生的字练得非常好，谈何容易。
伟大的文学家郭沫假设先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得符合标准，比拟端正、干净、容易认。
这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
〞如今想来，市局的要求，貌似简单，每两周一次书法课，但其意义可谓深远。
它旨在培养学生的写字习惯，培养学生的意志品德，培养学生的道德情操，培养学生的审美情操。
现就书法课的教学我思考如下。
首先，应该教会学生如何欣赏书法。
前苏联美学家尤·鲍列夫说：“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。
〞书法教育作为艺术教育的一个要支，它对人的心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的愉悦，进而促进身心的健康，形成完美的人格。
因此，书法课教学时，应运用多媒体向学生展示多种多样的书法作品，多种书法名家的范作，并教会他们如何欣赏。
这样他们就会自觉的去享受书法，就会真正的用心去进行书法习作，感受书法的魅力。
其次，应该教会学生如何观察一个字。
让学生学会分析字的'间架结构，懂得笔画顺序及其书写的方法。
例如，“一〞字的结构很简单，笔画单一，但在书写时是平写、斜上写还是斜下写却是有很大讲究的。
再如，“譬〞字的结构繁琐，笔画较多，书写复杂。
其实只要你认真分析它的间架结构、笔画的顺序及笔画的大小如何摆布等，你定会很轻松的就把它写得很漂亮。
因此，在书法课的教学中教会学生如何观察和分析一个字是非常必要的。
最后，应该教会学生如何练习写字。
要想学生写得一手干净、整齐、漂亮的作业，标准的写字方法是非常重要的。
它包括正确的坐姿、标准的握笔、书写的手型等。
许多初中生的字写得不标准，不符合要求。
主要是因为他们不知道如何去练习写字，怎样才能把字写好。
在此，我们可要求学生以一种字体为版本，由摩、临开始，直至最终他们能弃贴而写。
只有教会了学生如何正确写字、标准写字，他们今后的作业才会写得更整洁更美观。
书法课教学反思(精选7篇)
书法课教学反思（精选7篇）书法课教学反思1 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。
2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
书法课教学反思
书法课教学反思书法课教学反思1中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐……”，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
在日常的教学工作中，首先注重引导学生对字体的观察，尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观察是认识事物的基础，培养学生良好的观察习惯。
在教授书写的过程中，引导他们在观察的基础上尝试书写，注重突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习。
当然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，刻意展示书写细节问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。
在课堂时间安排的分配上，以学生理解基础书写为主，挑出主要的问题集中讲解，因为书法课只有四十分钟的时间，学生们物品准备尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室，收拾书法用品需要十分钟，讲授5~10分钟，书写20~25分钟，评价展示作品五分钟，整个课堂安排还是非常有序而紧张的。
书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很重要的一部分。
书法课教学反思2硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。
总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
（二）教学计划上交的不及时，教学反思《硬笔书法课教学反思》。
教学计划与课堂教学内容有出入。
（三）课堂时指导练习的太少。
组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。
根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。
《第7课 书法作品幅式》教学设计教学反思
《书法作品幅式》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解并掌握不同书法作品幅式的特点及适用途合。
2. 学会根据不同的场合选择合适的书法作品幅式。
3. 提高对书法艺术的欣赏能力，培养良好的书写习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握常见的书法作品幅式（条幅、斗方、对联等）的特点及适用途合。
2. 教学难点：实际操作，将字迹漂亮、含义吉祥的成语或诗词写成合适的书法作品，并正确装裱。
三、教学准备：1. 教材、笔墨纸砚等书写工具。
2. 准备好常见的书法作品幅式及相应的诗词或成语。
3. 教室安置整洁、明亮，营建良好的学习氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢写毛笔字吗？你们知道吗，书法作品幅式是书法作品的一种格式，不同的书法作品幅式代表着不同的含义和作用。
2. 今天，我们就来学习一下几种常见的书法作品幅式，并欣赏一些优秀的书法作品。
（二）讲授新课1. 条幅：条幅是书法作品中最常见的一种幅式，通常由上下两条较长的竖式组成，中间用竖线隔开。
条幅代表着庄重、大气，适合用于比较正式的场合。
（1）教师出示条幅作品示例，引导学生观察并分析其特点。
（2）教师示范书写条幅，学生观察并模仿。
（3）学生练习书写条幅，教师指导。
（4）展示学生作品，点评并鼓励。
2. 横幅：横幅是书法作品的一种特殊幅式，通常由一条较长的横式组成，上面可以书写一段文字。
横幅代表着豪放、大气，适合用于比较开阔的处所。
（1）教师出示横幅作品示例，引导学生观察并分析其特点。
（2）教师示范书写横幅，学生观察并模仿。
（3）学生练习书写横幅，教师指导。
（4）展示学生作品，点评并鼓励。
3. 对联：对联是由上下两行字数相等、内容相关的书法作品组成的一组。
对联代表着对仗工整、寓意深遥，适合用于比较庄重的场合。
（1）教师出示对联作品示例，引导学生观察并分析其特点。
（2）教师讲解对联的书写规则和技巧。
（3）学生自主创作对联，教师巡回指导。
（4）展示学生作品，点评并鼓励。
书法课教学反思
书法课教学反思
书法课教学反思在本节课的教学中，我指导学生练习写好基本笔画中的“斜撇、竖撇”，取得了较理想的效果。
在学习撇的写法时，我坚持讲、练、评相结合的方法，先讲，再练，最后评价。
学生练的时候，加强了写字姿势的指导，但是有的学生的握笔姿势一会儿就不注意了，显得太随便，以后还需要每节课都加以提醒。
评价的时候，我坚持多种评价方法相结合：学生刚写完时，写得快的学生没事干，就先自己评价，将写得好的字自己评价，最后收部分学生作品，通过实物投影仪展示，全班评价。
这次集体评价时，有的学生能自觉举手发言，还谈得挺有道理。
写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。
虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。
教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。
延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。
在今后的书法课教学中，要继续坚持讲、练、评相结合的方法，并不断改进教学中存在的不足，使学生不断进步。
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初中书法课教学反思
初中书法课教学反思
中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的.书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生
的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—-临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
今后的教学中需要加强的有：
一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
1、经常讲一些古今着名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。
2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
二、渗透美育，指导学生把字写得更美。
要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。
学生对审美有了一定的认识，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。
久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。