书法有效课堂教学反思

书法有效课堂教学反思

一个学年又转眼即逝，回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。

一、上学期的成绩

在学校领导的大力支持下，在老师和同学们的共同努力下，上学期也取得了一些较可喜的成绩。全国“印象杯”书法大赛，48名学生获奖（一等奖10人，二等奖31人，7人三等奖）。本人荣获“优秀辅导教师”，“先进集体”

二、成功经验

1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（尤其中高年级），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。本学期街道书法教学研讨课在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成，学生也有了更进一步的追求。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。

三、存在问题

1、对于少年儿童来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。但苏霍姆林斯基说：“儿童精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”看来学生对书法的不感兴趣，还是因为我没有在课堂上把学生培养成发现者、研究者和探索者。

2、评字是整个写字教学中非常重要的一步，是写字指导的延续和提高。对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和不足，让他们能增强自信心，明确自己努力的方向。本学期由于我的经验不足，评价往往较简单，较仓促。因此也许要加强评价环节的分量。

四、改进措施

1、正确引导学生对书法课产生兴趣

小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对书法的喜爱。古人勤奋学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学到了自强不息。能激发民族自豪感的故事。如唐朝时李希烈叛乱，虞杞奏请使颜真卿前去劝降，不断遭到李希烈的威逼，颜真卿不屈，并叱责李希烈，被李希烈杀害于狱中。使学生知道：颜真卿不但是一位大书法家，而且还是一位威武不屈、视死如归的英雄，他的书品与人品一样高尚。解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形字（如日、月、水）和会意字（休、采），让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

用音乐来促进学生的写字效果。书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用多媒体播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞……配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受，使练书法的注意力更为集中。

2、评字教学的改进

个人自评。当学生写好一个字后，就应该马上和范字进行比较，找出自己的不足，然后在下一字书写当中改进。其次让学生用自己写的字跟同桌写的字进行比较，从而发现自身与他人的差距，并努力赶上。

小组互评。在学生自己练写结束后，我们可以开展小组或者同桌之间的互评。这主要是发挥小组学习的优势，让他们相互交换作业，仔细观察，指出优缺点，以共同进步。

教师点评。这既是对学生写字成果的总结，又是对学生写字缺陷的分析，并就此提出具体的写字策略。有时教师的一句点评可以激发学生写字的兴趣，增强学生写好字的信心。因此教师的的点评要恰当准确，要善于发现学生的闪光点，及时地肯定、表扬；对学生写得不好的地方，要委婉地指出，帮助其改进。

我相信，良好的兴趣是成功的一半。只有在课堂教学中以学生为主体，努力培养学生学习书法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生的自信心，同时采用恰当的教学方式与方法，就会把枯燥单调的学书过程变为生动形象的学习过程，课堂教学的有效性就会大大地提高，学生的整体写字水平也就会更上一层楼。