联想记忆法与大学英语词汇记忆
大学英语四六级词汇词根词缀联想记忆法
大学英语四六级词汇词根、词缀联想记忆法大学英语四六级词汇―― 词根、词缀联想记忆法一、后缀：后缀：�Cable, -ible? �Cable, -ible: (用于形容词)可被?的；具有?性质的；处于?状态的 ? advisable a.明智的；可取的 ? applicable a.能应用的；适当的后缀：-aceae :许多植物科名 Pinaceae 松科后缀：-acea:某些动物纲名、目名 crustacea 甲壳纲后缀：-aceous:由、、、、、制成 Argillaceous 陶土的后缀：-ac(用于形容词)“有、、、、、、特性的” Elegiac 哀歌体的后缀：-ad 表示神名 dryad 树精-ad（用于形容词或副词）表示“朝、、、、方向”后缀：�Cage? �Cage: （用于名词）?费用； ? 表示动作的处所 Postage 邮费 ? 表示身份 personage 要人后缀：-ain 表示“人”后缀：�Cal/-ial? �Cal/-ial: （用于形容词）?的 accidental a.偶然的；非本质的 ? （用于名词）?的动作? 附在动词后，表示小幅度动作的重复后缀：�Can? �Can:（用于名词）?地方的人；?的， African a.非洲的 n.非洲人 ? 精通?的人 electrician n.电工，电气技师后缀：�Cance, -ence? �Cance, -ence: （用于名词）?的动作，过程，状况等 ? acceptance n.接受，验收；承认 ? absence n.缺席，不在场；缺乏后缀： -ant(用于名词)表示动作者 accountant 会计-ant（用于形容词）、、、、、的 abundant 丰富的后缀：�Cancy, -ency? �Cancy, -ency: (用于名词)? 的状况，性质 ? efficiency n.效率；功效，效能 ? emergency n.紧急情况，突然事件后缀：-ard 表示增强词的意义或习惯的行为 braggart 吹牛后缀：-arian 表示、、、、派别的 vegetarian 吃素的人 -arian 表示、、、岁的 octogenarian 80到89岁的后缀：-ary (用于名词)表示“从事、、、的人或物” adversary 对手-ary (用于名词)表示地方 apiary 蜂房 -ary （用于形容词）表示、、、、、的 contrary 相反的后缀：-ast 表示行为者，“从事、、、、的人” enthusiast 热心人后缀：�Cate? �Cate: (用于形容词)?的? accurate a.准确的，正确无误的 ? adequate a.足够的；可以胜任的后缀：�Cate? �Cate: （用于动词）使成为，使活动，使完成 ? accelerate vt.(使)加快；促进 ? accommodate vt.容纳；供应，供给后缀：�Cate? �Cate: （用于名词）?一群人? candidate n.候选人；投考者 ? classmate n.同班同学后缀：�Cation? �Cation: (用于名词)?动作（造成的状态或结果） ? accommodation n.招待设备；预定铺位 ? administration n.管理；管理部门后缀：�Cative? �Cative: （用于形容词）与某种动作有关的，倾向于做某种动作的 ? comparative a.比较的，相对的 ? conservative a.保守的 n.保守的人后缀：-brace 表示“大括号”但其原意是“手臂”后缀：-craft 表示工艺，手艺，技能 handicraft 手工艺-craft 表示航空器（单复数同行） spacecraft 宇宙飞船，航空器后缀：-cle 表示“小” -cule 表示“小”后缀：-case 表示“盒，套，箱” -cast 表示“扔，播”后缀：�Ccy? �Ccy:（用于名词）状态，性质；等级，地位 ? accuracy n.准确(性)；准确度 ? agency n.经办；代理；代理处后缀：�Cdom? �Cdom:（用于名词）状况；? �Cdom: 表示地位 freedom n.自由；自主 ? �Cdom：表示身份 Kingdom n.王国；领域，界 ? �Cdom：表示统治领域 officialdom n政界后缀：�Ced/�Cd? �Ced/�Cd:（用于形容词）具有?（特征）；有或像等意义 ? gifted a有才华的? advanced a.先进的；高级的后缀：�Cee? �Cee:（用于名词）表示动作的被动者，受动者； employee n.雇员，雇工 ? �Cee:处于某一种情况下的人 refugee n.难民，流亡者 ? �Cee:表示“与、、、、有关的人” committee n委员会后缀：�Ceer? �Ceer : （用于名词）从事?的人，与?有关的人 ? engineer n.工程师，技师后缀：-el: (用于名词)表示“小” satchel 小书包-el: 表示“动因，力量，工具或动作的结果” shovel 铲后缀：�Cen? �Cen: （用于形容词）由?制成的 golden a.金色的；极好的? �Cen: （用于动词）使成为，使变得 Frighten vt.使惊恐，吓唬 ?�Cen: （用于名词）阴性的 vixen 悍妇 ? �Cen: 表示“小” chicken 小鸡? �Cen: 表示“动因，动力” haven 港口 ? �Cen: 表示复数 oxen 牛后缀：�Cer? �Cer: （用于名词）动作的主动者“?的人” barber n.理发师 ? �Cer: （用于动词）增强原动词的反复动作或语势 batter 打烂�Cer: 构成比较级，表示“更” later 更迟的后缀：�Cery/-ry? �Cery/-ry: （用于名词）表示身份 slavery 苦役 ? �Cery/-ry: （用于名词）表示场所 bakery 面包房 ? �Cery/-ry: （用于名词）表示性质bravery 大胆? �Cery/-ry: （用于名词）表示人或物的总称 stationery 文具后缀：�Cese? �Cese: （用于名词和形容词）?国家或地区的（人，语言） ? Chinese a.中国的 n.中国人后缀：�Cess? �Cess:(用于名词）表示阴性人称名词或雌性动物 ? actress n.女演员后缀：�Cful? �Cful: （用于形容词）?的；有?特性的，引起?的 ? awful a.令人不愉快的? �Cful: (用于名词)数量，满把，满口等。
四级词汇记忆方法有哪些
四级词汇记忆方法有哪些对于许多大学生来说，通过大学英语四级考试是一项重要的任务，而词汇量的积累则是其中关键的一环。
掌握有效的词汇记忆方法，可以让我们在备考过程中事半功倍。
下面就为大家介绍一些实用的四级词汇记忆方法。
一、词根词缀记忆法英语单词中的词根和词缀就如同汉字的偏旁部首，了解常见的词根词缀能够帮助我们推测单词的意思，从而更轻松地记忆单词。
比如，“un”表示“不，非”，“happy（快乐的）”加上“un”变成“unhappy（不快乐的）”；“pre”表示“在……之前”，“view（看）”加上“pre”构成“preview（预习）”。
通过学习和积累常见的词根词缀，我们可以举一反三，记住一系列相关的单词。
二、联想记忆法这种方法是将单词与我们熟悉的事物、场景或形象联系起来，形成有趣的联想，从而加深记忆。
例如，“ambition（雄心，野心）”可以联想成“俺必胜”，表示有强烈的决心取得成功；“pest（害虫）”谐音“拍死它”，想象见到害虫就要拍死的情景。
再比如，“gloom（忧郁，沮丧）”可以想象一个人在“loo（厕所）”里很“g（闷）”，所以心情忧郁。
通过这种有趣的联想，单词就变得更加生动形象，容易记住。
三、分类记忆法将单词按照不同的主题或类别进行分类记忆，有助于我们系统地掌握词汇。
比如，将与“食物”相关的单词（如“bread（面包）”“cake（蛋糕）”“fruit（水果）”等）归为一类；将与“运动”有关的单词（如“run （跑）”“swim（游泳）”“jump（跳）”等）放在一起记忆。
这样，当我们遇到某个主题时，能够迅速回忆起相关的单词。
四、阅读记忆法阅读英语文章是扩大词汇量的有效途径。
在阅读过程中，我们会遇到许多新单词，通过上下文的语境，可以推测出单词的大致意思。
而且，在不同的文章中多次遇到同一个单词，能够强化对它的记忆。
可以选择一些适合自己水平的英语读物，如英语报纸、杂志、小说等，在阅读中积累词汇。
记忆英语的单词方法
记忆英语的单词方法记忆英语的单词方法英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力,以下是店铺为大家整理的记忆英语单词方法，仅供参考，希望能够帮助大家。
记忆英语的单词方法1一、单词分类记忆法。
小学英语课本中表现类另外单词较多，记忆时通过分类比力，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
二、同音异形字记忆法。
将读音相同但拼写差别的单词归纳一起，本身就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
学习英语单词的方法有很多，但是总结起来就“三多”——多看、多读、多记，相信只要大家有付出努力，那么就必然会有回报的。
最后，祝大家在20xx中能够取得一个优异的成绩。
三、音近词记忆法。
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让本身练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
四、同义词记忆法。
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别安稳，不易出错，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。
五、反义词记忆法。
归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
记忆英语的单词方法2大学学习，英语不是万能的，但没有英语是万万不能。
鉴于当前中国教育机制一时半会英语还将是各种升学过关门槛限制，所以对于英语的学习依然是广大考生的重点项目，特别是英语，这种重要性更加突出。
每一种语言的学习，都得从基础开始，哪怕是我们的汉语，也是得从一个一个的字母、声母、韵母等开始着手巩固。
联想记忆在大学英语词汇教学中的应用
用， 在启发学生的想象能力 旨
关键词 :机械记忆
1 引言
联想
i髯
词汇记 忆能力。
词汇教学
图表 语境
curry;nicotine;soda;penicil in;laser等。 l
无论是词形， 词声还是词义， 都可以找到词与词间诸多的 共同点， 必须利用它们的联系来为高效率的记忆单词服务， 为
我们的词汇教学服务。 3 英语词汇联想记忆的基本方法 3.1 图表联想记忆法 Nhomakorabea0
2.on,over与above(在
O
misuse， 而在notify 与 justify 比 较中可以 看到属于同 后缀词。 第
二种是由增减字母确立的相似的词形，例如Unit 1 中词汇表 中， estate可变为state;auction变为action ;mess变为mass ;pan-
el 变为 pan; deceive 变为receive; notify变为notice 。这一系列
的单词在英语里很多， 以上两种只是词与词间的普遍联系， 还 可有其它形式的联系， 如合成词。但是， 单词间的相似词形的 联系是不能创造的， 只能去发现， 去研究， 而这种发现、 研究质 量的好坏对联想记忆起着极为重要的作用。 其次， 从英语词汇 间的音的联系来看， 单词分为双声词， 叠韵词和谐音词。双声 词是一组用相同的字母或声母开头的单词。 如:新视野第三册
结合词汇教学实例来说明联想记忆法在词汇教学中的具体应
square;high and dry;wheel and deel;wine and dine等。 英汉谐音词
指的是与某一单词读音相似的一组汉语单词一般都是汉语的 外来词， 相对来说， 这样的单词更容易记忆。 常见的归纳如下: mama;papa;fee;bus;jeep;coolie;golf microphone;bass;jazz;sofa; model;chocolate;cocoa;cof ee;tof eej am;beer;bar;salad;sandwich; f f
英语单词记忆最高效的6种方法
英语单词记忆最高效的6种方法1.构词记忆法：词汇的记忆方法多种多样，学习者在记忆单词的过程中不仅要下苦功，也要学会用巧功，根据词汇习得的特点，不断总结摸索出适合自己的词汇记忆方法，并持之以恒。
著名英语教授许国璋先生曾经指出，记忆单词，要注意三个问题：第一贵在坚持；第二通过词组、句子学习单词；第三必须做到口、耳、眼、手并用，就是说要又说、又听、又读、又写，这样才能记住单词。
构词记忆法英语构词要素有三：词根、前缀和后缀。
词根是一个单词的根本部分，它表示单词的基本意义，是同根词共有的可以辨认出来的部分。
一般说来．词根是构成一个单词的核心部分，只要抓住词根，综合词根和词缀的全部意义，就可以推断、猜测出单词词义的基本范畴，得到其基本意义。
如：manu (手)+script(写)—>manuscript (手稿)，这对学习者来说比较容易掌握Phone (声音)：telephone (电话) headphone (套在头上的耳机)earphone (耳机)microphone (麦克风)。
2联想记忆法所谓联想记忆就是把一个单词分割成几个单词或几个部分，并用联想的方法记住。
“联想”辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词性、词义方面的扩充联想等等。
例如：记忆单词mare（母马、母驴），从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor（市长），从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴），mule（骡子）等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：care（关心）、dare（敢）、fare（费用）、hare （野兔）、share（分享）、spare（空闲的）、prepare（准备）、square（广场）、stare（凝视）等。
联想原则是扩充词汇，达到“一箭多雕”记忆效果的关键所在。
3归纳记忆法归纳法是通过个体，探索并发现一般规律的方法，引入到英语词汇记忆中来，意指通过个别单词发现规律，然后进一步探索、总结起来，统一记忆。
提高大学生英语单词记忆效率之联想想象法
提高大学生英语单词记忆效率之联想想象法摘要：大学生在学习英语的过程中，难免出现单词背了又忘，记忆单词效率低下的状况，本文旨在介绍几种实用的联想想象法有助于提高大学生英语单词记忆效率。
关键词：联想记忆法大学英语单词记忆法在众多的词汇学习策略中，联想记忆法被证明是最有效的。
它是指通过事物之间的相互关系，由此事物联系彼事物形成一定规律的有效记忆方法。
它要求记忆者充分发挥自己的想象力，借助声音图像等，把要记住的新材料生动化，或者赋予它以新的意义，或者借助离奇的比喻把它同自己已有的熟悉知识结合起来进行记忆。
关于联想记忆法的分类很多，笔者把它分为三类即语音联想、字形联想和语义联想。
一、语音联想语音联想可以从两个维度进行展开：英英联想和英汉联想。
英语中有许多同音词把他们总结归纳在一起进行联想记忆，如：pear（梨）与pair（双）complimentary（称赞的）与complementary（补充的）等，有些是由于英美用词和拼写不同而形成的同音同义异形词，如catalog与catalogue（目录），plow与plough（犁）等，还有一些是同音同形异义词，如saw （see的过去时）与saw（锯子）等。
美国学者Dennis Coon曾指出，由于人类器官的敏感度不同，人的记忆类型也各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆效果好，有的动态记忆效果好（Dennis Coon 2004）。
对于那些语音知识较好、听觉敏感的大学生，可以通过用汉语的发音来模拟英语单词的读音，使其发音、意义和谐易记，从而达到快速记忆单词的目的。
如“delay”，根据单词“delay”的读音是“[di’lei]”，找发音相似的中文音节“dilei”，再根据中文音节找到对应的汉字“地雷”，最后把“地雷和“拖延”放在一起进行联想和想象，可以想象为“工作再拖延就要踩地雷”。
通过这句有意思的话，轻松地把“地雷”和“拖延”结合在一起。
当看到“delay”就会想到“地雷”，就会想到工作“拖延”的严重后果，就知道“delay”的意思是“拖延”了。
同等学力英语词汇学习方法汇总
英语考试词汇记忆方法汇总学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。
词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。
所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。
一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。
实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。
长喜英语经过多年的发展，在词汇方面的研究也在不断增进，下面介绍九种长喜英语推荐的词汇学习方法。
一大学英语词汇串联记忆学习法串联记忆以其活泼独到的记忆方法、快捷高效的记忆效果、轻松鲜活的学习语境、切中考试的敏锐视角，在众多词汇学习方法中脱颖而出，独树一帜，受到广大考生一致好评。
串联记忆以“同义串记”为核心，将词汇的巧妙串记、鲜活用法、语境理解、图文辨析巧妙、紧凑地融合成四个环节，层层深入，为同学们大造出一个充满乐趣的词汇学习新天地。
串联记忆敏锐地抓住了四六级新题型考试对词汇的两个考察倾向——同义转述与作文用词，干净利落地解决了这两个问题。
一、编者通过对近15年六级真题的统计分析，发现约有30%的题目在考查考生的同义转述能力。
通过同义串记，可以掌握一串词之间的灵活转换，可以让考生对听力和阅读试题中的考试&大一些同义转述一看便知，轻松答题。
二、考生在写作中总是要么感觉下笔无词或只会用一些简单词翻来覆去表达同一意思，要么用词不准，这样作文只能停留在及格线左右。
通过本书的同义串记，既知一些词何时可以通用，又知一些词何时不可通用，就能使考生在表达相同意思时能想到不同的英语词汇，且准确地道，这样考生的作文就会用词准确、富于变化。
串联记忆示例：通过学习“ abandon 抛弃”这个词，我们可以串联到“reject desert quit resign drop disc ard”等意义相关联的一串词汇，集中学习了这一串词汇后就能清晰地辨别出这串词的区别不同之处，使记忆清晰不混淆。
二大学英语读美文记单词读美文记单词是在潜心分析词汇记忆规律，科学反应词汇考察倾向，贴心体会考生记忆习惯，致力改善考生记忆环境的基础上，创造性地为考生设计的一套轻松、快捷、愉悦、高效的一体化词汇学习方案。
大学英语考试单词记忆的科学方法探索
大学英语考试单词记忆的科学方法探索在大学英语考试中，单词记忆往往成为学生们头疼的问题。
如何有效地记住大量的单词，不仅是一个学习任务，更是对大脑记忆机制的挑战。
为此，科学的记忆方法显得尤为重要。
让我们从科学的角度来探讨一些有效的记忆技巧。
首先，认知心理学告诉我们，信息的重复和复习对于记忆至关重要。
记忆的遗忘曲线表明，信息在最初学习后会迅速遗忘，但通过间隔复习，可以有效地强化记忆。
因此，单词记忆的首要方法就是制定合理的复习计划。
使用“间隔重复”技术，通过在不同时间间隔内复习单词，可以帮助加深记忆。
其次，联想记忆法也是一个强有力的工具。
通过将新单词与已有的知识或形象关联起来，可以显著提高记忆效果。
例如，可以将单词的发音与某种熟悉的声音或图像联系起来，这样在记忆过程中，脑海中的联想图像就会帮助你更快地回忆出单词。
另一个科学的方法是利用语境记忆。
研究表明，单词在具体的语境中更容易记住。
通过将单词放入实际的句子或对话中进行学习，能够帮助大脑更好地理解和记忆这些词汇。
这种方法不仅提升了记忆的持久性，还提高了对单词实际使用的掌握。
视觉化也是记忆的一个有效策略。
通过制作单词卡片，并在卡片上添加相关的图片和例句，可以帮助记忆过程变得更加生动有趣。
视觉化的过程让大脑能够通过图像来记住单词，增强了记忆的效果。
此外，积极的学习态度也对记忆起着重要作用。
心理学研究表明，积极的情绪和兴趣能够提高记忆的效果。
因此，保持对单词学习的兴趣和积极态度，能让记忆过程变得更加高效。
定期自我测试并对学习成果进行评估，也有助于保持学习动力和准确掌握记忆情况。
最后，不要忽视社交学习的力量。
与同学或学习伙伴共同学习单词，通过讨论和互动，不仅可以加深对单词的理解，还能在交流中巩固记忆。
团队学习的过程能够提供额外的支持和鼓励，使记忆过程更加轻松。
综上所述，单词记忆的科学方法包括间隔重复、联想记忆、语境应用、视觉化、积极态度和社交学习等策略。
通过这些科学方法的结合运用，能够帮助学生们在大学英语考试中更有效地记住和运用单词，实现学习的最终目标。
大学班长如何帮助同学掌握英文单词记忆技巧
大学班长如何帮助同学掌握英文单词记忆技巧大学班长，作为班级的纽带与协调者，肩负着帮助同学们克服学习难题的重任。
尤其在英语学习中，单词记忆常常让不少同学感到困惑。
掌握有效的单词记忆技巧不仅能提升语言能力，还能增强学习信心。
因此，班长可以通过以下几个方法，帮助同学们掌握英文单词记忆技巧，从而在学习道路上走得更稳更远。
首先，班长可以引导同学们使用联想记忆法。
这种方法依赖于将新学的单词与已知的信息进行关联。
班长可以组织班级活动，让同学们用单词编故事或创建联想图。
例如，将单词“apple”与“红色的水果”相联想，然后编一个小故事：一个小男孩在果园里找到了一只红色的苹果，这种方式不仅有趣，而且能加深对单词的记忆。
通过这种形式的活动，班长不仅能激发同学们的创造力，还能让记忆变得生动有趣。
其次，班长可以推荐同学们使用词汇卡片。
词汇卡片是一种有效的记忆工具，在卡片的一面写上英文单词，另一面写上中文解释或相关的例句。
班长可以组织定期的词汇卡片交换活动，让同学们在集体学习的氛围中互相学习和分享。
这种方式能帮助同学们在反复的记忆过程中加深对单词的掌握，同时也能通过交换卡片的过程，增加学习的趣味性和互动性。
再者，班长可以建议同学们采用词根词缀法来记忆单词。
词根词缀法通过分析单词的构成，帮助记忆单词的含义和用法。
班长可以安排一些专题讲座或小组讨论，讲解常见的词根和词缀及其含义。
通过这种方式，同学们可以在掌握了词根词缀的基础上，自然推测出不认识单词的含义，从而提高词汇记忆的效率。
除了以上方法，班长还可以鼓励同学们进行单词记忆的游戏化学习。
利用各种记忆游戏，例如单词拼图、词汇接龙等，可以有效提高记忆的趣味性和效果。
班长可以定期组织这些游戏活动，既能增强班级的凝聚力，又能让同学们在轻松愉快的氛围中记住更多的单词。
另外，班长应注重帮助同学们建立长期记忆的习惯。
记忆的巩固是一个长期的过程，班长可以组织定期的复习活动，让同学们在复习中巩固记忆。
大学生如何高效复习英文单词以应对考试
大学生如何高效复习英文单词以应对考试大学生们，你们好！当面对英文单词考试时，复习过程常常显得漫长而乏味。
但如果能掌握一些高效的学习方法，单词的复习将不再是一项艰巨的任务。
为了帮助你们更轻松地掌握英文单词，下面的方法可以帮助你们提升复习的效果。
首先，记住建立一个系统化的学习计划是关键。
计划的制定要有条理，分阶段地进行复习，将单词按照难易程度和重要性进行分类。
每个阶段都设定明确的目标，比如每天学习一定数量的单词，逐步推进，从而避免临时抱佛脚的情况。
制定计划时，可以利用记忆曲线，定期复习之前学过的单词，以加深记忆。
其次，运用联想记忆法可以大大提高记忆效率。
通过将新学的单词与已知的事物、图像或情境进行联想，可以使抽象的单词变得更加具体和生动。
比如，把“obscure”联想到一个模糊的景象，这种联想不仅帮助记忆单词的含义，还能加深对单词的印象。
此外，使用词汇卡片是另一种有效的方法。
制作词汇卡片时，将单词写在卡片的一面，另一面则写上词义、例句或相关联想。
通过频繁地翻阅这些卡片，你可以随时随地进行复习，不受时间和地点的限制。
对于那些记忆力较差的同学，可以借助各种应用程序来创建电子卡片，这样可以利用碎片时间进行学习。
结合实际使用单词是提升记忆的最终方式。
单词的学习不仅仅停留在记住词义，更在于实际运用。
尝试在写作或对话中主动使用这些新学的单词。
写小短文、进行口头练习或者参与英文讨论，都能帮助巩固记忆。
这样不仅能够熟练掌握词汇，还能提高英语运用的能力。
此外，定期测试自己也是检验学习效果的重要方式。
通过模拟考试或测验，可以发现自己在记忆单词时的盲点，及时调整学习策略。
定期复习和测试，可以帮助巩固记忆，提升对单词的掌握程度。
最后，不要忘记保持积极的学习态度。
学习英语单词是一个渐进的过程，需要耐心和坚持。
设定合理的目标，给予自己积极的反馈和奖励，会让复习过程变得更有动力和乐趣。
综上所述，通过制定系统化的学习计划、运用联想记忆法、利用词汇卡片、实际运用单词、定期测试自己以及保持积极的学习态度，你们将能够更加高效地复习英文单词，轻松应对考试。
大学该怎么学英语
大学该怎么学英语要想学好大学英语，必须要掌握学习方法：词根词缀记忆法，联想记忆法和语境记忆法等。
从词汇开始，重复背诵;其次掌握语法，多刷语法题;还有背诵范文，多进行借鉴。
1.词根词缀记忆法。
简单地说，词根词缀记忆法是利用英文单词的构成规律来记忆。
最常用的有252个词根和289个词缀，掌握了这些我们基本上就掌握了大部分英语词汇。
就拿常见的前缀com-来举例：Combine联合，结合(com+bine捆—在一起—结合)Compassion同情(com+passion爱国者—同胞)具体的方法大家可以自己去找一下相关的材料进行学习。
这种记忆方法就是很能够锻炼我们的思维能力，关键是还很容易记住单词，而且毫不费力。
2.联想记忆法。
关于记忆单词，我们同样可以自己去创造联系。
所谓的联想记忆法，就是运用事物的联系性，发挥自身的想象力，从而接触到更多的单词。
可以通过构词上的联想、近义归类联想、汉语谐音联想、汉语拼音法等方法进行记忆。
就比如：(1)butterfly——蝴蝶butter――黄油;fly――飞。
联想：蝴蝶很喜爱在黄油上面飞。
(2)peak――山顶 speak――说话;s――外形像蛇。
联想：有一条蛇在山顶上说话。
这种方法，不仅可以锻炼自己的想象力，更能让记忆英语单词成为一种乐趣，当然记忆的效果肯定是不用说的。
3.语境记忆法。
直接读课文，认不到的单词先结合上下文语境来推测，觉得还是有疑问的话，可以看一看单词表里面关于单词的解释，比较好的方法是自己查字典。
2大学应该怎么学英语依据大学英语的培养目标，我们应该把精力多花在阅读、听力和口语上。
学习大学英语的方法很多，这里给大家几个小建议： 1.多看外刊杂志、报纸等。
阅读原汁原味的英文可以让我们学到地道的英文表达。
2.听英语新闻，看英文电影。
听新闻和看电影都可以强化我们的英语理解和听力能力。
3.多参加英语社团活动。
各类英语活动能够锻炼我们运用英语的能力。
3怎样学习大学英语才有效首先就是要端正自己学习大学英语的态度，虽然除了应付英语考试之外没有人会强迫你学习英语，所以想要学好英语自然必须要自制力。
单词记忆的方法
单词记忆的方法背单词没有神奇的捷径，少不了要苦下工夫。
不管运用什么样的记忆方法，说到底反复记忆是最好的方法。
记忆单词有哪些方法呢？下面是店铺为你整理的单词记忆的方法，希望对你有帮助!单词记忆的方法一、联想型记忆法世上没有过目不忘的单词速记法，然而有些速记方法如联想法、谐音法、拆解法等却号称“过目不忘”。
这一类基于想象的所谓“巧妙方法”，对于在几分钟内突击地暂时记住十几个单词确有奇效，也可以用来记忆少数老是记不住的单词，然而据我们调查，没有一个学生能用这类方法去记忆成千上万的单词。
因为，这类方法对单词的回忆，是从“单词-->联想--> 词义”，实际上它的记忆量比普通的将单词和词义直接对应的硬记方法更大，也就是多出了“联想”这冗余的部分。
由于这部分“联想”的内容通常是荒诞不经的，很有新鲜感，所以能一下子就记住。
但是，一个单词和由它引发的“联想”之间并没有必然联系，联想是很随意甚至很牵强的，今天看到一个单词时联想到这个，明天再看到同一个单词恐怕就联想起那个了。
当成千上万的单词都有一个“联想”和它对应的时候，这些“联想”已经不再具有新鲜感，加上还没有必然性，所以问题就来了：看到某个单词时，你不记得你应该联想起什么了，自然也想不起词义了。
因此，这类方法不适合记忆大量单词。
二、词根记忆法实践证明，这是一种值得肯定的单词记忆方法，它的好处大家都清楚，就不必说了. 然而，它并非放之四海皆准，仍有以下一些不足：1. 大多数的单音节词、双音节词、大量的多音节词并不包含任何词根，当然就根本无法运用词根法去分析记忆。
(大学四、六级词汇这样偏简单的词汇2/3无法和词根扯上关系)例如：bucket(桶)、channel(通道、海峡)，多得俯拾皆是，无需再举。
2.有些单词虽然包含某个词根，然而很难看出该单词的词义和词根的意义之间有什么联系。
以下是随意自某流行词根学习手册摘录的几个片段：sedition [sed- = se 离开，it 走, -ion名词后缀;“走离”->离轨->越轨->越轨的言论或行动 -> ] 叛乱，暴动refuse [re-回,fus 流; “流回“ -> 倒灌，倒流->退回->不接纳->] 拒绝contend [con-共同,一起, tend 伸 -> 伸取 -> 追求 -> “与…共同追求” -> ] 竞争，斗争minister [mini 小,-ster 表示人, “小人” -> 地位低的人 ->仆人-> 臣仆-> ] 大臣，部长在这里，词义和词根之间的联系是如此牵强和迂回，以致于已经成为联想式的记忆法了。
大学英语词汇学习的心理学原理
大学英语词汇学习的心理学原理在大学英语词汇学习的过程中，心理学原理如同一位默默无闻但极其重要的导师，引导着学生们穿越词汇的海洋，探索语言的奥秘。
每一个词汇的掌握不仅仅是对字面的理解，更是心智活动与情感体验的结合体。
首先，记忆是词汇学习的核心。
心理学中的记忆理论告诉我们，信息的编码、存储和提取是一个复杂的过程。
在语言学习中，联想记忆法成为了学生的好伙伴。
当“apple”这个词被提及时，脑海中可能会浮现出一张红彤彤的苹果图片，甚至是那清脆的咬下去的声音。
这种视觉和听觉的联想帮助学生更牢固地记住词汇。
心理学家发现，通过多种感官的刺激，信息更容易被存储在长期记忆中。
因此，在学习新词汇时，结合图像、声音和情境的多重感官体验，可以显著提高记忆效果。
其次，动机在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。
根据自我决定理论，内在动机与外在动机共同影响着学习者的行为与态度。
对于大学生而言，学习英语词汇的目的各不相同，有些人希望通过雅思考试，有些人则渴望能够流利交流。
无论动机来源于何处，强烈的目标感使得学生在面对艰难的学习任务时，能够保持持久的耐力和韧性。
心理学研究表明，设定具体、可实现的学习目标，不仅能让学习者保持高昂的斗志，还能在完成目标时获得成就感，从而进一步激发学习兴趣。
此外，词汇学习中的情感因素也不容忽视。
情绪状态直接影响记忆的形成和检索。
积极的情绪往往伴随着更好的学习效果。
当学生在轻松愉快的氛围中学习时，他们更容易吸收新知识、记忆新词汇。
因此，创造一个良好的学习环境至关重要。
老师可以通过游戏、互动活动等方式，增加课堂的趣味性，让学生在愉悦中学习。
在这样的环境中，学生能够克服焦虑，增强自信，从而促进词汇的有效学习。
再者，社会文化因素也是影响词汇学习的一大要素。
社会学习理论指出，观察他人并模仿其行为是学习的重要方式。
大学生在学习英语词汇时，往往借助社交媒体、网络课程等平台，观察母语为英语的人的使用习惯与表达方式。
这种在线学习的方式，不仅拓宽了他们的词汇量，还提升了他们的语言应用能力。
联想记忆 背单词
联想记忆背单词
联想记忆法是一种通过联想和想象来帮助记忆的方法。
在背单词时，可以使用这种方法将单词与相关的图像、故事、场景等联系起来，以帮助记忆。
以下是一些使用联想记忆法背单词的技巧：
图像联想：将单词与相关的图像联系起来。
例如，“cherry”（樱桃）可以想象成一颗红红的、圆圆的小樱桃；“banana”（香蕉）可以想象成一根弯曲的香蕉；“elephant”（大象）可以想象成一只长鼻子的大象。
故事联想：将单词串联成一个有趣的故事。
例如，“bed”（床）、“pillow”（枕头）、“blanket”（毯子）可以联想成一个温馨的小故事：“我躺在床上，枕着柔软的枕头，盖着温暖的毯子，进入甜美的梦乡。
”
场景联想：将单词放入一个具体的场景中。
例如，“library”（图书馆）可以想象成一个安静的、充满书香的场景；“playground”（操场）可以想象成一个充满欢声笑语的、孩子们玩耍的场景。
声音联想：将单词与某种声音联系起来。
例如，“clang”（叮当声）可以想象成金属相撞的声音；“splash”（溅水声）可以想象成水花飞溅的声音。
感觉联想：将单词与某种感觉联系起来。
例如，“hot”（热）可以想象成太阳高照、热浪滚滚的感觉；“cold”（冷）可以想象成寒风凛冽、冰天雪地的感觉。
通过这些技巧，将单词与相关的图像、故事、场景等联系起来，可以帮助记忆单词，提高记忆效率。
同时，这种方法也可以增加背单词的趣味性，减轻记忆的负担。
四级词汇记忆法
四级词汇记忆法在学习英语的过程中，词汇的积累是非常重要的一环。
特别是对于参加四级考试的学生来说，掌握大量的词汇不仅对于阅读和听力理解有着直接的影响，也能提升写作和口语表达的能力。
然而，面对如此庞大的单词量，如何高效地记忆英语词汇是一项挑战。
本文将介绍几种可行的四级词汇记忆法，希望能为大家的英语学习提供一些实用的方法和技巧。
一、联想记忆法联想记忆法是一种常用的记忆方法，适用于单词的记忆。
具体操作是将要记忆的词汇与已有的知识或生活经验进行联想，创造出有趣、生动的关联，以增加记忆印象。
比如，对于单词“accumulate”（积累），我们可以联想到“acorn”（橡子）和“pile”（堆），然后想象一棵大树下堆满了橡子，这样就能更容易地记住这个词汇。
二、词根词缀法词根词缀法是利用单词的词根和词缀进行记忆的方法。
这种方法可以帮助我们记住许多单词的意思和构词规律，从而更好地理解和运用这些单词。
比如，词根“auto”表示“自动”，我们可以通过记住“automobile”（汽车）和“automatic”（自动的）这两个单词，就能推测出其他以“auto”开头的单词的意思。
三、词汇分类法词汇分类法是将词汇按照一定的类别进行归纳和整理，以增加记忆效果。
通过将相似义项或相关主题的词汇进行归类，可以使记忆更为系统和有序。
比如，我们可以将名词分为人物、地点、物品等各个类别，然后将相应的单词按照类别进行记忆，这样不仅能提高记忆效率，还能帮助我们更好地理解和运用这些单词。
四、多种方式结合运用为了更好地记忆四级词汇，我们可以将上述方法进行灵活运用，根据自己的学习习惯进行组合。
比如，在学习新单词时，可以先使用联想记忆法帮助记忆，然后再结合词根词缀法进行更深入的理解和记忆。
当需要整理和复习时，可以采用词汇分类法将相关的单词进行整理。
同时，可以结合词汇记忆软件或者卡片记忆等辅助工具，以加强记忆效果。
总结：四级词汇量庞大，要想高效地记忆，需要采用科学的记忆方法。
英语四级词汇分类记忆法
英语四级词汇分类记忆法英语四级考试是中国大学生的一个重要里程碑，词汇量对于考生来说至关重要。
为了帮助考生更好地记忆英语四级词汇，下面介绍一种分类记忆法，希望对考生有所帮助。
一、名词类（Nouns）名词类是英语四级考试中最常见的词汇类别之一，包括人名、地名、物体名称等。
要记忆名词类词汇，可以采用以下几种方法：1. 音标记忆法：通过将单词的音标和发音记忆下来，帮助记住名词的正确发音。
例如，“dictionary”[dɪkʃənəri]（词典），在记忆时可以将音标[dɪkʃənəri]和发音一并记录。
2. 关联记忆法：将名词和具体的人、地、物体等进行关联记忆。
例如，“London”（伦敦）可以和“Big Ben”（大本钟）进行联想记忆。
二、动词类（Verbs）动词类是英语四级考试中另一个常见的词汇类别，包括表示动作、状态和感觉的词汇。
记忆动词类词汇可以采用以下方法：1. 词根记忆法：通过记忆动词的词根和派生词，帮助记忆相关的动词。
例如，“analyze”（分析）可以通过记忆其词根“-lyze”和派生词“analysis”（分析）来记忆。
2. 情境记忆法：将动词放入具体的情境中记忆。
例如，“drive”（驾驶）可以与“car”（汽车）相关联，形成“驾驶汽车”的情境，帮助记忆。
三、形容词类（Adjectives）形容词类是英语四级考试中描述名词性质的词汇，记忆形容词类词汇可以采用以下方法：1. 反义词记忆法：通过记忆形容词的反义词，帮助记忆形容词的含义。
例如，“beautiful”（美丽）的反义词是“ugly”（丑陋），通过记忆两者之间的对比帮助记忆。
2. 视觉记忆法：将形容词的含义与图像进行联想记忆。
例如，“big”（大的）可以关联大象、大楼等大型物体，形成视觉记忆。
四、副词类（Adverbs）副词类是英语四级考试中用于修饰动词、形容词和其他副词的词汇，记忆副词类词汇可以采用以下方法：1. 词根记忆法：通过记忆副词的词根和派生词，帮助记忆相关的副词。
利用联想法助推大学英语词汇教学
有些 英语 单词 经过 反 复记 忆 也 总是 难 以 记住 ， 有 单词 ， 只需 学 习者 读一 两遍 就 可 轻松 记 忆 ， 究其原因 ，
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［ 关键词 ］大学英语 ； 词 汇教 学 ； 联 想记 忆
［ 中图分类号 ］Ｈ ３ １ ９ ． ９ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ４ ０ － ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３— ０ ５— ２ ８
一
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大学英文单词记忆的最佳方法
大学英文单词记忆的最佳方法在广袤的知识海洋中，大学英文单词的记忆仿佛是一段漫长的征程。
每个学生都希望在这段征程中找到一条高效的路径，而这条路径正是由科学研究和实践经验交织而成的。
以下是几种经过验证的最佳方法，能够有效帮助学生记住大学英语单词。
首先，理解单词的含义是记忆的基础。
单词不仅仅是字母的组合，更是信息和概念的载体。
当学生能够真正理解一个单词的意义、用法及其在句子中的作用时，他们的记忆将会更加牢固。
因此，建议学生在学习单词时，先通过词典查阅其定义，并用不同的句子和情境加以运用。
这种深入的理解不仅有助于记忆，还能提高单词的实际运用能力。
其次，联想记忆是一种有效的技巧。
当面对一长串陌生的单词时，单靠死记硬背显然不够高效。
联想记忆方法鼓励学生将新学的单词与已有的知识或个人经历联系起来。
例如，可以通过构建联想图，将单词与其同义词、反义词或相关情境联系在一起。
这种方法不仅增强了记忆的深度，还能让学习过程变得更有趣。
图像记忆法也是一种被广泛认可的记忆技术。
人的大脑对图像的记忆能力远远高于文字。
因此，利用图像来辅助记忆单词是一种行之有效的方法。
例如，可以为每个单词创建一个视觉化的图像或画出与之相关的图标，这将有助于学生在视觉上加深对单词的记忆。
重复记忆法，也被称为“间隔重复”，是一种科学的记忆策略。
根据记忆曲线理论，人的记忆会随着时间的推移而衰退，而通过重复学习和复习，可以有效延缓这一衰退过程。
具体操作可以借助一些记忆工具，如记忆卡片或专门的记忆应用程序，通过不断复习已经学过的单词，确保它们能够长时间保留在记忆中。
词根词缀记忆法也不容忽视。
许多英语单词由词根、前缀和后缀组成，通过掌握这些构词法规则，学生能够推测出大量未知单词的含义。
学习词根和词缀不仅能够帮助学生记忆单词，还能提高他们的词汇推断能力。
例如，前缀“un-”通常表示“否定”，如“unhappy”（不快乐），学生通过识别这些词缀，可以更容易地记住和理解相关单词。
大学生如何高效记忆英文单词
大学生如何高效记忆英文单词当你走进大学的英语课堂，面对那一长串的单词和复杂的词汇时，你可能会觉得记忆这些英文单词是一场艰巨的挑战。
然而，通过有效的记忆策略，你可以将这个挑战化为一种令人愉悦的冒险之旅。
本文将为你揭示几种能够帮助大学生高效记忆英文单词的策略，从而使你的英语学习之路更加轻松和高效。
首先，利用联想记忆法是一种非常有效的策略。
当你学习一个新单词时，尝试将其与一个你熟悉的事物或情境联系起来。
例如，如果你需要记住单词“benevolent”（仁慈的），你可以将其与一个你认识的非常和蔼可亲的人联系在一起。
通过这种方式，你不仅可以记住单词的意义，还能在脑海中形成一个鲜明的图像，从而加深记忆。
其次，采用词根词缀分析法也是一种非常有效的记忆策略。
了解单词的词根、前缀和后缀可以帮助你拆解单词的含义。
例如，单词“unbelievable”（难以置信的）可以通过分析“un-”（不）、“believe”（相信）和“-able”（可以的）来记忆。
这种方法不仅帮助你理解单词的结构，还可以通过识别相似的词汇来扩展你的词汇量。
接下来，使用重复和间隔复习的技巧也是至关重要的。
初次学习单词时，你可以通过重复记忆来巩固印象。
然而，仅仅依靠重复是不够的。
为了提高记忆的持久性，你需要在不同的时间间隔内复习这些单词。
比如，学习后的一天、一周、一个月分别复习一次，这种方法能够帮助你将单词从短期记忆转移到长期记忆中。
在记忆单词的过程中，积极使用这些单词也是关键。
当你尝试在口语和写作中应用新学到的单词时，它们会变得更加牢固。
试着在日常对话中使用新单词，或者写一些包含这些单词的句子。
通过实际运用，你能够巩固记忆并提高使用的流利度。
此外，利用记忆卡片（flashcards）也是一种非常实用的工具。
你可以在每张卡片的一面写下单词，在另一面写下定义和例句。
通过不断地翻阅这些卡片，你能够加深对单词的记忆，并且能够随时随地进行复习。
这种方法特别适合在碎片时间里进行记忆，如乘坐公共交通工具时。
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学术争鸣
296 2016年21期联想记忆法与大学英语词汇记忆
张媛
锦州医科大学，辽宁锦州 121013
摘要：中国学生一直以来都饱受背单词之苦，很多学生进入大学以来，无法适应课本上激增的词汇量，对词汇背诵感到压力很大。
由此，主要介绍了如何利用联想记忆法帮助学生更深刻的了解英文单词的构成和意思，达到高效记忆大学英语单词的目的。
关键词：联想记忆法；大学英语；词汇记忆
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）21-0296-01
引言
我们都知道英语词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写等能力的提升，可是长期以来中国学生普遍饱受背单词之苦。
英语单词是用旧符号变音组合或者摘取字母构成新的单词，而汉字是用旧符号变形拼贴而形成新字。
由于两种文字造词理念完全不同，所以中国人记汉字的方式根本无法应用到背英语单词上。
一般来说，中国学生背单词主要是采用死记硬背的机械背诵方式，比如说“eternity”这个词，学生经常是嘴里念着读音，同时笔在纸上拼写着单词，一遍遍反复直到记住为止。
或者有的老师要求学生把整篇文章背下来，既提高语感，又能记住单词。
如果在时间精力允许的情况下，这种方法对提高学生的语言实际应用能力时很有益处的，但是对于大学非英语专业的学生来说，用这种方法来背单词就显得耗时低效了。
那么，如何才能解决中国学生背单词枯燥乏味，效率低下的难题呢？我们当然要采用适合中国人思维方式和认知习惯的方法来记单词。
比如说我们在记新的汉字时，通常会根据字形、各部分结构的读音和意思来理解记忆，就像“想”字，上面是谐音“相”字，下面是“心”字，只有用心才能进行想象，通过这样理解、联想着记忆，效率当然会大大提高。
1 联想记忆法
苏联著名生物学家巴浦洛夫曾说过联想是记忆的基础。
“联想”指的就是由某一事物联想到另一事物的心理活动。
联想记忆就是将已知的概念和新事物通过大脑有意识的联系起来，并利用已积累的知识帮助加深新事物记忆的过程。
常见的联想记忆法有以下几种。
2 分解联想记忆法
分解联想记忆法记单词的过程实际上就是把一个英文单词分解成字母、字母组合等联想单位，我们把每个联想单位都人为的赋予意思，然后通过把这些联想单位代表的不同意思组成有意义的短语或句子来帮助我们记住单词。
比如说“smother”这个词，我们可以把它分成两个联想单位“s”和“mother”，因为“mother”这个词我们是非常熟悉的，前面加上“s”，我们就可以根据“s”这个字母形状，把它联想成“绳子”的意思。
那么这个词的联想单位组成的意思就是“妈妈被一根绳勒死了”，所以和“smother”的词意“使窒息”完全吻合。
通过这种分解联想记忆方式，我们就很容易的记住“smother”这个新词的意思。
3 对比联想记忆法
对比联想记忆法就是通过对比联想，使同学们多角度深刻理解词汇。
教师可以帮助同学们利用近义词和反义词之间的辨析关系记忆单词。
比如说“athletic”、“energetic”、“vigorous”这些都是“精力充沛的，有活力的”意思，而“exhausted”、“out of spirit”、“worn-out”都是表示相反意思的词汇。
在学习的时候结合正反意思来对比分析，能使学生对词意和用法有更深的理解，也使记忆更成体系。
此外，英语中有些单词词形非常相近，如“economical”和“economic”，但是意思却是有差别的。
这两个词都是“economy”（经济）这个词同源产生出来的形容词。
“economical”强调的是“节约的，节俭的”，而“economic”指的是“经济方面的”。
教师可以在教学的时候把这些词放在一起，便于学生区分记忆，加深印象。
4 语音联想记忆法
语音联想记忆法指的是根据词汇的发音规律进行学习和记忆单词的方法。
英文单词中有很多同音异义词，比如说“principle”（原则）和“principal”（主要的），“cereal”（谷物）和“serial”（系列），“chili”（红辣椒）和“chilly”（寒冷的）。
这些词具有同音不同义的特点，因此，教师可以在教学的过程中引导学生利用语音联想的方法对比记忆单词。
5 结语
词汇教学对于大学公共英语教学来说是非常重要的一个环节，是英语教学的基础。
而在传统的教学过程中，大部分教师对词汇教学都存在一定的误区，认为词汇是不需要教师在课堂上教的，应该由学生自己背，因此，也间接导致了学生对新单词记忆不牢的状况发生。
大学英语教师应该充分认识到词汇记忆法的讲授对学生提高词汇储备的重要性，在课堂上有意识的引导学生用科学的方法高效的记忆单词。
上面介绍的三种联想记忆方法对学生深刻理解单词的构成和语义有很好的辅助作用，因此教师可以在进行词汇讲解的时候，全方位的利用这些联想手段，帮助学生提高单词学习效率，进而促进他们英语其他各方面能力的提升，为学好大学英语打下坚实的基础。
参考文献
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作者简介：张媛，女，辽宁锦州人，锦州医科大学公共外语学院讲师，硕士，主要从事英语课程与教学论方面的研究。