第四届施坦威全国青少年钢琴比赛
大连赛区比赛章程-施坦威青少年钢琴比赛
要求：演奏时间 10 分钟之内（不少于 8 分钟），曲目及演奏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式任选，以整体表现进行 评分。
多钢琴重奏 D 组（仅限两架钢琴） 年龄：16 周岁以上（2001 年 12 月 30 日及以前出生）。 要求：演奏时间 12 分钟之内（不少于 10 分钟），曲目及演奏形式任选，以整体表现进行 评分。
钢琴重奏 A 组（钢琴与声乐或器乐） 年龄：8--12 周岁（2004 年 12 月 31 日-2009 年 12 月 30 日出生）。 要求：演奏时间 6 分钟之内（不少于 4 分钟），曲目任选，演奏形式为钢琴与声乐或器乐 的二重奏、三重奏、四重奏及多重奏，以钢琴为主评分。
自由选曲组（不晋级东北二区分赛区决赛） 曲目要求：演奏时间 10 分钟之内，任选一首乐曲。
多钢琴重奏组（不晋级东北二区分赛区决赛、仅限两架钢琴） 曲目要求：演奏时间 10 分钟之内，任选一首乐曲,允许照谱演奏。
（五）重奏组（不晋级中国区总决赛）
多钢琴重奏 A 组（仅限两架钢琴 ） 年龄：9 周岁以下（2007 年 12 月 31 日出生及以后出生的选手）。 要求：演奏时间 6 分钟之内（不少于 4 分钟），曲目及演奏形式任选，以整体表现进行评 分。
比赛地点：哈尔滨
二、组别及曲目（为让更多的选手能够参与到比赛中来，体验施坦威三角钢琴 完美的音色，大连赛区特增设 7 个专题组，现共有 12 个大组，36 个小组可供 选择，报名时请同时注明大组及小组名称）
（一）专业组
专业 A 组 年龄：13 周岁及以下（2003 年 12 月 31 日及以后出生）。 要求：曲目时间在 10 分钟以内（不少于 8 分钟）其中应包括：1．一首或一首以上乐曲选 自：门德尔松《无词歌》、柴可夫斯基《四季》、肖邦《玛祖卡》、巴托克《小宇宙》； 2．任选练习曲一首。
第四届中国国际钢琴比赛中国作品《夜巷》 高平 - 夜巷 Night Allay
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责任担当作文800字作文8篇
责任担当作文800字作文8篇作文是心灵的探照灯，能照亮我们前行的道路，作文水平有限，可能是因为缺乏素材积累的缘故，以下是本店铺精心为您推荐的责任担当作文800字作文8篇，供大家参考。
责任担当作文800字作文篇1什么是责任？有人诠释的很精妙——它包括两个基本方面：责和任。
就责而言，如果没有做好自己分内的事，就应该承担相应后果而受到责罚；就任而言，如果主动承担完成好相应的任务，必然得到相应的奖励或荣誉。
从本质上说，责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终，是生命价值的体现。
人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
扛起了责任，就是扛起了信念，扛起了生命的价值。
那么如何使得自己成为承担责任的人，在工作中创造卓越成就呢？首先，明确责任就是对使命的忠诚和信守。
责任是一种使命，工作意味着责任。
责任胜于能力，因为责任本身就是一种能力，能力永远由责任承载，履行职责才能让能力展现最大价值，一盎司的责任感胜过一磅的智慧。
第二、敢于承担责任，充分释放人生潜力。
不要自我设限，积极面对现状，明确自己的责任，才能更好地承担责任，尽职尽责，每天多做一点。
让责任成为一种习惯，责任体现着对职业的忠诚，敬业延续着对职业的责任——脚踏实地，勤奋苦干；现在就干，马上行动。
第三、细节体现责任，责任决定成败。
疏忽一点责任都要付出代价，责任体现在细节中，工作无小事，用心才能见微知着，负责任就是从细节做起。
同时要拒绝借口，勇于担当，职场容不得半点不负责任，没有任何借口，责任止于我们对结果负责，没有做不好的工作，只有不负责任的人。
第四、责任创造卓越，责任保证绩效。
争当不可替代的员工，尽职尽责才能缔造完美工作；责任是人生成功的基石，负责任的精神让我们出类拔萃；将责任等同于荣誉，与公司和单位同命运，共呼吸。
大事难事看担当，顺境逆境看胸怀。
英国首相丘吉尔曾说：伟大的代价是责任，西蒙舒斯特出版集团著名主编科达曾说，承担责任是任何重大成功的必备要素之一体制转轨、社会转型、思想转变的新时代，每个人都需要增强敢于担当的意识，倡导敢于担当的作风。
国际著名钢琴家
成就及荣誉
• 2005年10月9日，郎朗应美国总统邀请到白宫举行 个人专场独奏会，成为第一位到白宫演出的中国 钢琴家。美国总统布什授予郎朗“世界和平使者” 的称号。 • 2010年6月3日，郎朗与披头士乐团的灵魂人物、 同时也是本届格什温奖获得者保罗·麦卡特尼，以 及乔纳森兄弟等艺术家一同在美国首府华盛顿白 宫举办音乐会。这次白宫音乐会最重要的观众是 美国总统奥巴马及其全家。 • 2011年1月19日受邀前往白宫，在美国总统奥巴马 为中国国家主席胡锦涛举办的国宴中进行演奏。
成长历程
• 1982年，郎朗出生在沈阳的一个充满音乐气氛的 家庭。祖父曾经是位音乐教师，父亲郎国任是文 艺兵，在部队里做过专业二胡演员，退役后进入 沈阳市公安局工作。 • 在家庭环境的影响下，郎朗很小就对音乐产生了 浓厚兴趣，尤其在父母为他买了一架国产的立式 钢琴以后。 • 2岁的小郎朗，被动画片《猫和老鼠》（Tom & Jerry）中汤姆猫的演奏的《匈牙利狂想曲》所 吸引，对钢琴家的手指产生了浓厚的兴趣，希望 自己也有这么双神奇的手。
郎朗的明天
在郎朗9岁的时候，爸爸让郎朗去北京中央音乐学院学琴，于 是给单位领导写了一封辞职信，大意是：“我必须去北京培育我 的儿子！” 到了北京后，郎朗跟着爸爸住在丰台区的一间筒子楼里，妈 妈却一个人留在沈阳工作，用她一个人的工资来支撑着这个家。 为了郎朗，妈妈每月只花掉100元的生活费，却把剩下钱全寄到北 京。 不久，中央音乐学院的赵屏国教授见到了郎朗，认为郎朗的 智商比较高，很有音乐天赋。赵教授对郎朗的爸爸说：“如果我 下工夫培养，这孩子将来的发展前途绝不亚于著名的俄罗斯年轻 钢琴家——叶甫根尼·基辛。”这样，郎朗被赵屏国教授收为弟子。
郎朗大事记
• 他，被誉为“当今世界最年轻的钢琴大师”、 “一部钢琴的发电机”、一位“将改变世界的年 轻人”、“中国的莫扎特”、“中国的名片”。 • 他创造了许多“第一”，堪称世界乐坛的一个奇 迹： • 他，是第一位携手不同指挥家、在一个月内连续 演奏十大不同风格协奏曲的钢琴家。2007年10月， 他在第十届北京音乐节上与中国爱乐共同演奏的 “黄河钢琴协奏曲”更被美国时代广场的七块大 屏幕同时转播，前所未有。
全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖(排名不分先后)【模板】
附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。
奇光之往应继异彩之来待开——文化艺术院校奖“第四届全国青少年民族乐器演奏比赛”综述
奇光之往应继异彩之来待开——文化艺术院校奖“第四届全国青少年民族乐器演奏比赛”综述作者：朱默涵来源：《乐府新声·沈阳音乐学院学报》 2012年第2期朱默涵[1]2012年4月22日~4月27日，第四届全国青少年民族乐器演奏比赛的弹拨乐器组、打击乐器组及小型民族乐器组合复赛和决赛在沈阳音乐学院成功举办。
此次大赛是高水平的大赛，选手精彩的演奏，评委认真负责的态度和大赛组织者的积极热情的工作精神，各方面的默契合作，赢得了观众和音乐界人士的一致好评。
本届大赛由中华人民共和国文化部主办，四川音乐学院、沈阳音乐学院、文化部民族民间文艺发展中心和西南民族大学联合承办。
并以“弘扬我国优秀民族音乐文化，促进我国民族器乐艺术的普及发展，传承少数民族乐器与乐种，鼓励乐器演奏艺术的创新和发展，发现、选拔优秀青少年民族乐器演奏人才”为宗旨。
定位于把比赛办成交流、展示、实践于一体的，使民族乐器演奏者充分感受以守护华夏民族文化的血脉为支撑的一个重要赛事。
来自全国各类艺术院校、师范院校、综合院校的音乐学院、艺术学院以及其他院校的器乐演奏专业在校生参加了这次比赛。
本届大赛参演乐器种类齐全，仅弹拨组就有扬琴、古筝、箜篌、古琴，琵琶、柳琴、中阮、三弦；打击乐器组有大堂鼓、排鼓、板鼓、组合打击乐器；此外还有小型民族乐器组合。
参赛选手按年龄划分为青年组和少年组。
赛程中，复赛的144人/组（弹拨乐器组83人、打击乐器组44人、小型民族乐器组合17组）分别在沈阳音乐学院的办公楼华彩厅、综合楼演奏厅、第二教学楼和音乐厅四个不同赛场一显身手，展开角逐，评选出68人/组（弹拨乐器组32人、打击乐器组24人和小型民族乐器组合12组）进入决赛。
与以往奖项设置有所不同的是，各组分别设演奏奖6个，排名不分先后，（惟弹拨乐器组设演奏奖8个）；获得演奏奖选手的指导教师同时获得“园丁奖”；未获演奏奖的选手均获鼓励奖。
大赛组委会于4月27日晚在沈阳音乐学院音乐厅举行了隆重的颁奖仪式，其后举行了获奖选手音乐会。
纪凯：钢琴艺术的完美诠释者和优秀发扬者
纪凯：钢琴艺术的完美诠释者和优秀发扬者纪凯，青年钢琴演奏家。
黑龙江省哈尔滨人，1975年出生。
自幼就读于中央音乐学校附小附中，师从于著名钢琴教育家李英杰、陈比纲、张晋等教授。
2006年赴国际著名音乐学府格涅辛音乐学院深造，以优异的成绩获得钢琴硕士学位，回国后继续任教于大连大学音乐学院。
曾获得俄罗斯第一届国际音乐院校青少年演奏家大赛青年组第三名，第二届德国威斯巴登国际钢琴比赛青年组第一名，第三届长江杯神州唱响全国高校钢琴展演四手联弹组金奖、独奏铜奖；第二届由中国音协举办的全国高校钢琴展演比赛独奏银奖等。
钟情钢琴艺术用心演绎出有灵魂的音乐纪凯先生自6岁开始学习钢琴至今，从事演奏事业已达三十五年，担任钢琴教学工作已近二十五年。
纪凯告诉记者，他钟情于钢琴艺术，与钢琴有种特殊的感情，这辈子他与钢琴结下了不解之缘。
有人要是问他：是什么让他坚持了这么多年每天可以练琴八到十个小时而不知倦累，他会斩钉截铁地告诉所有人这就是他对音乐的热爱，对钢琴艺术的执着，是他对钢琴的独特情感赋予了钢琴以生命，同时也使他更用心地诠释出有灵魂的音乐。
正因为纪凯先生的眼里只有钢琴艺术，在他的从业生涯里始终秉持着“尊重作曲家创作，用心和生命去演绎有灵魂的音乐”这样一种教学精神。
为了提高学生在钢琴演奏方面的可发展性，他研究出自己一套独特的教学方法，对于作品的处理也有自己特殊的演奏指法和技巧，让学生在学习演奏的道路上尽可能吸取好的经验从而少走弯路。
学生们每次参赛，他都会亲力陪同去感受效果和实时指导，学生们都不负老师希望多次在国际、国内大赛中获得奖项与赞誉，纪先生也多次获得优秀指导教师奖。
纪凯先生每次都会在比赛现场与来自各地的国际专家认真交流，评委和观众都对纪老师的教学、演奏、音乐造诣以及身为教师的高贵品质给与高度评价。
以梦为马精进不休纪凯先生从没有停止过前进的脚步，他在教学之余把时间更多地放在了与国内外专家进行学术交流访问、举办钢琴独奏音乐会，以及参加国内外各类钢琴比赛上，以此督促自己不断地提高钢琴演奏水平和对音乐认识的高度。
全国第四届中小学生艺术展演活动节目优秀创作奖名单doc
附件4：全国第四届中小学生艺术展演活动节目优秀创作奖名单声乐（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《爸爸的雪花》北京小学湖南《山溪日夜流》湖南第一师范学院第二附属小学广西《唱山歌》广西南宁市秀田路小学重庆《我是妈妈写的诗》重庆市人民小学校云南《彝山马樱花》楚雄州武定县近城小学陕西《童年的歌谣》西安市育英小学2.中学组地区节目名称演出单位天津《越陌度阡》《楼兰传说》天津市第四十五中学上海《彩云追月》《我心歌唱》上海市黄浦区青少年艺术活动中心上海《草原月夜》上海市洋泾中学上海《老师的黑板擦》上海市市北中学浙江《玄鸟》温州外国语学校广东《山水情怀》深圳中学广东《山•鸟》深圳高级中学青海《酒歌》玉树县第三民族中学器乐（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位上海《山鹰之舞》上海市徐汇区爱菊小学浙江《瓯韵》浙江省温州市城南小学浙江《金珠玛米赞》浙江省宁波市江东区实验小学广西《壮娃乐》广西南宁市天桃实验学校2.中学组地区节目名称演出单位北京《印象青春》北京市第八十中学北京《生命的呼唤》北京市第十二中学上海《踏歌》上海市黄浦区青少年科技活动中心广东《合·升》深圳中学广东交响诗《火·凤凰》广东实验中学陕西《兰花花随想》西安市铁一中学舞蹈（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《校园之花》北京市海淀区实验小学天津《泥趣》天津市北辰区华辰学校内蒙古《安达》锡盟锡林浩特市蒙古族小学辽宁《今天的我们，过去的歌》大连市甘井子区宇峰小学辽宁《欢乐大课间》沈阳市铁西区启工街第二小学吉林《小熊和陀螺》图们市第二小学吉林《舞动的苹果梨》龙井市实验小学吉林《寻自我》延吉市青少年活动中心上海《我们的新家》上海市虹口区第三中心小学上海《伞下的微笑》上海市第一师范附属小学上海《小小一毛钱》上海市虹口区青少年活动中心上海《迎着阳光上学去》中国福利会少年宫江苏《激流勇进》扬中市联合中心小学江苏《小“俑”士》南通市经济技术开发区实验小学江苏《小纸船的梦》昆山市柏庐实验小学江苏《GOODBYE大眼镜》常州市武进区星韵学校江苏《丫丫学古诗》无锡市扬名中心小学浙江《暖》浙江省温州市龙湾区永兴第二小学浙江《晒谷场》浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学浙江《大鞋子·小鞋子》浙江省慈溪市第三实验小学浙江《弄堂记忆》浙江省绍兴县中国轻纺城小学福建《土楼人家》漳州南靖县特殊教育学校福建《七彩的梦》厦门市思明区青少年宫江西《空竹抖抖乐》南昌市东湖区向荣小学河南《鸿雁》洛阳市实验小学湖北《土家板凳龙》五峰县实验小学广东《雪花那个飘》佛山市三水区实验小学重庆《猴趣》重庆市江北区港城小学校重庆《飞呀飞呀》重庆市渝北实验小学校四川《妈妈的儿子嘿卡啰》凉山州西昌市第四小学四川《扎西索》双流县实验小学四川《弦舞歌飞》凉山州会理县实验小学云南《妈兹切咧咧》保山市龙陵县青少年校外活动中心云南《小路银弯弯》昆明市青少年活动中心2.中学组地区节目名称演出单位北京《出发》中国人民大学附属中学北京《阳光》北京市第二中学山西《我要飞》山西艺术职业学院附属中等艺术学校吉林《海魂》东北师大附中净月实验学校吉林《太平鼓舞》吉林省歌舞剧院艺术中等职业学校黑龙江《绢花迎春》黑龙江省艺术学校上海《宿舍素描》上海市北郊高级中学江苏《风荷语笠》无锡文化艺术学校江苏《摇到外婆桥》江苏省戏剧学校浙江《回家》浙江省宁波市李惠利中学福建《黑板的记忆》福建省厦门双十中学福建《我们的高三·三》福建师范大学附属中学福建《家乡的凤凰花》福建省厦门第六中学福建《鼓浪声声》厦门市思明区青少年宫福建《海上民谣》厦门艺术学校山东《豪情鞭鼓俏秧歌》青岛市胶州职业教育中心山东《就恋这方土》青岛艺术学校河南《再见，蜗牛》郑州市第十四中学湖南《钢铁》湖南湘潭市二中广东《阳光女孩》深圳市高级中学广东《小小小小鸟》深圳中学广东《兰亭墨印》广东广雅中学广东《爸妈我想你》中山市第一中学广西《成人礼·蓄发盘山》广西南宁市沛鸿民族中学广西《快乐的汽修工》广西南宁市第四职业技术学校海南《阳光下田野上》海南中学重庆《水语》重庆市第一中学校重庆《南飞韵》重庆市南开中学校重庆《丛林玛恰》重庆市第八中学校四川《心灵的声音》乐山市特殊教育学校四川《墨荷》泸州老窖天府中学（泸州二中）四川《家乡的味道》成都市武侯实验中学云南《跳菜》大理州南涧县职业高级中学兵团《冬不拉之恋》建工师一中校园剧、课本剧（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《小尾巴》北京市分司厅小学山西《汉字我爱你》翼城县唐兴中心学校山西《红色记忆》稷山县稷王小学江苏《痘痘老师和她的孩子们》江阴市花园实验小学江苏《椅子班务会》海门市实验小学浙江《最帅的猪》杭州市学军小学福建《小圣斗巨蟒》厦门市翔安区内厝中心小学福建《丑小鸭》莆田市涵江区第二实验小学山东《我们的名字》济南市槐荫区青少年宫河南《娄小鼠奇遇记》郑州市二七区铭功路小学广东《企鹅日记》深圳园岭实验小学重庆《愿望》重庆市渝中区人和街小学校2.中学组地区节目名称演出单位天津《邂逅美丽》天津市新华中学辽宁《心灵中的座位》沈阳市第九中学上海《一百条裙子》上海市新中初级中学江苏《选择》江苏省邗江中学浙江《蝴蝶在飞》浙江省浦江中学浙江《长大，再见》温州市第七中学福建《陈景润和他的老师》福建师范大学附属中学重庆《山城升起的第一面五星红旗》重庆市育才中学校云南《手机风暴》红河州石屏县第二中学朗诵（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《寄给未来的一片红叶》北京市史家胡同小学山西《我和古城一起成长》平遥县实验小学辽宁《校园赞美诗》锦州市国和小学上海《等我当上爸爸，等我当上妈妈》上海市闸北区青少年活动中心江苏《家乡桥韵》江阴市城中实验小学浙江《最美的诗篇献给您》杭州江南实验学校福建《我们是同班的同学》南平松溪县实验小学重庆《阳光下成长》重庆市九龙坡区谢家湾小学校2.中学组地区节目名称演出单位北京《阅读祖国》北京师范大学第二附属中学吉林《十四岁的纪念》吉林市松花江中学校江苏《中华少年》江苏省东海高级中学福建《青春·誓言》福建省厦门第六中学山东《第一次》青岛一中云南《在聂耳铜像前聆听》昆明市官渡区第五中学。
黎心如个人简介
基本资料艺员：黎心如性别：女出生年月：2004年3月2日艺名：心如BB英文名：Suki血型：A型星座：射手座籍贯：广东发型：卷长发体重：32kg身高：140cm经纪公司：阿凡达影视鞋码：35码爱好：跳舞、T台走秀特长：爵士舞、钢琴、T台走秀最崇拜的人物：邓小平、毛泽东最喜欢的食物：鸡蛋、芒果最喜欢的歌曲：《夜空中最亮的星》最喜欢的节目：少儿频道长大后的梦想：能成为超模人生的座右铭：只要努力一定能成功表演经历：2014年参加全国东方蓝灯T台总决赛，荣获少年组银奖；2014年参加全国东方蓝灯T台总决赛，荣获Super modle称号；2013年参加第十届深圳童话节，童话故事创作大赛中，荣获优秀奖；荣获第五届“施坦威”全国青少年钢琴比赛，少儿组优秀奖；2013年全国青少年“舞林大会.春晚”，广东总决赛中荣获舞蹈类幼儿组银奖；第一届“星光杯”舞蹈大赛中荣获三等奖；第四届“天虹杯”少儿才艺大赛总决赛荣获优秀奖；2009年参加第六届国际童话节，校园中文短剧表演大赛，荣获优秀小演员铜奖。
2014年06月25日参加宝安中亚硅谷公益演出2014年09月03日参加宝安中亚硅谷中亚美食节(第三场)2014年09月05日参加宝安中亚硅谷中亚美食节闭幕式(第四场)2014年09月08日参加宝安中亚硅谷中秋文艺汇演2014年11月02日参加宝安西乡天虹商场周年庆典2014年11月29日参加宝安西乡天虹商场感恩节庆典代表作品：《不想长大》《T台集体秀》《爵士舞》《康定情歌》《歌曲串烧》欢迎关注阿凡达影视传媒官方公众微信。
中国音乐家励志故事
中国音乐家励志故事卓越的人一大优点是：在不利与艰难的际遇里百折不挠。
下面是店铺给大家整理的中国音乐家励志故事，供大家参阅!中国音乐家励志故事:冼星海冼星海，曾化名“黄训”，原籍广东番禺县，1905年生于澳门贫苦的船工家庭。
他出生前父亲就已去世，靠母亲做佣工和祖父接济生活。
他6岁进私塾。
祖父病逝后，他失学而随母亲去了新加坡。
他于1918年回国，因交不起学费而入了广州的岭南大学____青年会所办的义学，参加了学校的管乐队。
此时，他已经表现出音乐方面的天赋。
冼星海在音乐上可谓大器晚成。
他在20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”——拉小提琴像杀鸡一样难听。
他刚到巴黎时，也是大部分时间用于解决温饱。
后来，他遇到那里的中国留学生马思聪，并由他引见了法国巴黎歌剧院首席小提琴奥别多菲尔和音乐大师加隆。
大师们钦佩他的毅力，破例免去了他每月各200法郎(约合10块银元)的学费。
他根据唐朝诗人杜甫著名的诗篇《茅屋为秋风所破歌》而创作的奏鸣曲《风》，排上了巴黎音乐学院新作品演奏会节目单，并在电台播出，从此有了名气。
1929年，冼星海来到素有世界音乐文化中心的法国巴黎学习音乐。
他靠在餐馆跑堂、理发店杂役等维持生活，在塞纳河畔梧桐树下几次晕倒，险些被法国警察送进陈尸所。
后来，他考入巴黎音乐学院高级作曲班，师从著名提琴家奥别多菲尔和著名作曲家杜卡斯，写下了早期作品《d小调小提琴奏鸣曲》、《风》等。
1935年夏，他谢绝了巴黎音乐学院的挽留，回国投入抗日救亡。
1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。
他是该班几十年来的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。
考试后，主考老师杜卡斯代表全体评委宣布：“我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。
”冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。
音乐可以反映出一个民族的命运。
第四届施坦威全国青少年钢琴比赛
组别：少儿组
评委老师：陈庆峰、丁之英
排名 第一名 第二名 第三名 第四名 第四名 第六名
姓名
性 别
成 绩
曲目
傅知源 女
90
1.莱蒙练习曲第 22 2.庆翻身
韩毕缳
男
85.5
1.柴科夫斯基：小天鹅舞曲 2.小步舞曲
王家明
男
80.5
1.飞蛾 2.四小天鹅舞曲
谷承宇 男
73
1.舞剧<白毛女>选曲—扎红头绳 2.车尔尼 599 NO19
第十二名
刘音博
女
77.5 2.贝多芬奏鸣曲作品 22 第一乐章 3.春舞
23
1.车尔尼 299 第 36 条
第十五名
陈约翰
男
76.5 2.莫扎特钢琴奏鸣曲集（一）第十条 第一乐章 3.采茶扑蝶
4
第十五名
刘宇然
男
76.5
1.降 A 大调奏鸣曲第四乐章 2.猫和老鼠
39
1.莫什科夫斯基 练习曲（5）
第十七名
姓名
性 别
成 绩
曲目
1.肖邦练习曲 OP25 之 10
杨诗宇 男 87.5 2.德彪西练习曲第七首
3.肖邦叙事曲 OP23
1.肖邦练习曲 OP10.NO1
徐致格
女
86.5
2.海顿奏鸣曲 NO46 作品 3 第一乐章 3.舒兹.艾福乐：蓝色多瑙河
4.格拉娜多斯快板协奏曲
1.AIKan 练习曲 OP39.NO12
50
第十三名
殷茵
女
79
1.切列普宁：小曲 2.福雷：中庸的行板
6
第十三名
段雪妍 女
79
1.车尔尼 299 第一条 2.库劳 小奏鸣曲 OP20.NO1 第三乐章
文化部办公厅关于举办文华艺术院校奖——第四届全国青少年民族乐器演奏比赛的通知
文化部办公厅关于举办文华艺术院校奖——第四届全国青少年民族乐器演奏比赛的通知文章属性•【制定机关】文化部(已撤销)•【公布日期】2011.12.09•【文号】办科技函〔2011〕503号•【施行日期】2011.12.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化、新闻出版、广播影视、体育综合规定正文文化部办公厅关于举办文华艺术院校奖--第四届全国青少年民族乐器演奏比赛的通知（办科技函〔2011〕503号）各省、自治区、直辖市文化厅（局）：由文化部主办，四川音乐学院、沈阳音乐学院、文化部民族民间文艺发展中心和西南民族大学联合承办的“文华艺术院校奖--第四届全国青少年民族乐器演奏比赛”将于2012年4月在四川省成都市和辽宁省沈阳市举行。
现将比赛章程印发给你们，请按规定认真做好参赛的组织工作。
特此通知。
附件：1.文华艺术院校奖第四届全国青少年民族乐器演奏比赛章程2.文华艺术院校奖第四届全国青少年民族乐器演奏比赛报名表3.文华艺术院校奖第四届全国青少年民族乐器演奏比赛独奏组规定曲目二○一一年十二月九日附件1：文华艺术院校奖第四届全国青少年民族乐器演奏比赛章程为弘扬我国优秀民族音乐文化，促进我国民族器乐艺术的普及发展，传承少数民族乐器与乐种，鼓励乐器演奏艺术的创新和发展，发现、选拔优秀青少年民族乐器演奏人才，文化部定于2012年4月在四川省成都市和辽宁省沈阳市举办“ 文华艺术院校奖--第四届全国青少年民族乐器演奏比赛”。
本届比赛由中华人民共和国文化部主办，四川音乐学院、沈阳音乐学院、文化部民族民间文艺发展中心和西南民族大学联合承办。
比赛由文化部聘请国内著名民乐专家组成评委会，在组委会领导下和驻文化部纪检组监察局的监督下负责比赛评选工作。
一、比赛种类（一）乐器独奏：1.吹奏乐器组：唢呐、竹笛、笙、管子。
2.拉弦乐器组：二胡、板胡、高胡。
3.弹拨乐器组：扬琴、古筝、箜篌、古琴；琵琶、柳琴、中阮、三弦。
湖北省教育厅办公室、湖北省文化厅办公室关于举办第四届“长江钢
湖北省教育厅办公室、湖北省文化厅办公室关于举办第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛的通知【法规类别】竞赛制度【发文字号】鄂教体艺办函[2017]12号【发布部门】湖北省教育厅湖北省文化厅【发布日期】2017.04.27【实施日期】2017.04.27【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖北省教育厅办公室、湖北省文化厅办公室关于举办第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛的通知（鄂教体艺办函〔2017〕12号）各市、州、直管市、神农架林区教育局、文化局，有关高等学校：为了贯彻《省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（鄂政办发〔2016〕32号）精神，提高我省学校钢琴教育教学水平，交流和展示青少年钢琴教育成果，省教育厅和省文化厅决定联合省中华文化促进会举办第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛。
现将《第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛活动方案》印发给你们。
请各地和学校在举办本地和本校钢琴比赛的基础上，积极推荐优秀选手参加全省比赛交流活动。
附件：1、第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛活动方案2、第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛组委会成员名单湖北省教育厅办公室湖北省文化厅办公室2017年4月27日附件1：第四届“长江钢琴杯”青少年钢琴比赛活动方案一、指导思想贯彻落实《省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》精神，提高青少年钢琴教育教学水平，交流和展示青少年钢琴教育成果。
同时，培育钢琴艺术演奏人才。
二、组织机构主办：湖北省教育厅湖北省文化厅湖北省中华文化促进会协办：中国高等教育学会音乐教育专业委员会中国音乐家协会钢琴学会发展委员会承办：武汉音乐学院湖北省音乐家协会支持单位：柏斯音乐集团三、参赛对象湖北地区大、中、小学生和幼儿均可参加（其中，中小学音乐教师可参加自弹自唱比赛）。
比赛分甲组、乙组和丙组。
甲组指钢琴专业学生组，乙组指非钢琴专业学生组，丙组指普通中小学校学生、幼儿和音乐教师组。
画家音乐家名人故事：音乐大师郎朗的成功道路
画家音乐家名人故事：音乐大师郎朗的成功道路1982年出生于中国沈阳的郎朗生性活泼，从小就爱唱爱跳，有很强的表现欲。
父亲朗国任是部队文工团的二胡演员，母亲是一名普通的公职人员。
郎爸爸对儿子有一个梦想，因此在郎朗3岁时便引导他学习钢琴，使郎朗从此踏上了立志成为音乐大师的追梦之旅。
郎朗很有音乐天赋，他4岁师从朱雅芬教授；5岁和7岁时，连续两次获沈阳钢琴比赛桂冠；9岁考入中国中央音乐学院并获全国星海钢琴比赛第一名；11岁赢得德国第四届青少年国际钢琴比赛第一名及杰出艺术成就奖；13岁获第二届柴科夫斯基国际青年音乐家比赛第一名，并在中国国家交响乐团建团演出音乐会上与该团合作演出；14岁考入着名的美国科蒂斯音乐学院，师从学院院长、着名钢琴大师格拉夫曼；3个月后，与国际着名的IMG演出经纪公司签约，走向职业演奏家的道路。
两年后又签约世界着名的德国DG唱片公司，成为最受重视的艺术家。
而郎朗真正让世人瞩目的时候则是在1999年，当17岁的他代替身体不适的安德列？瓦茨出现在拉维尼亚“世纪庆典”音乐节上，与芝加哥交响乐团和着名指挥埃森巴赫合作，成功演奏《柴可夫斯基第一钢琴协奏曲》的时候。
由此，国际乐坛上刮起了一股“郎朗旋风”，从此，世界各国的音乐大厅向他敞开了大门。
无论是在纽约卡耐基音乐厅、柏林爱乐大厅、维也纳金色大厅、北京人民大会堂、上海大剧院……还是在BBC音乐节、世界杯足球赛开幕式、萨尔茨堡音乐节、澳门音乐节、《纪念冼星海诞辰100周年》大型音乐会，郎朗都是最受瞩目的钢琴演奏家。
如今，他和世界一流交响乐团都有合作，每年全球巡演约150场。
他的独奏音乐会，全部被安排在最重要的音乐厅的最重要的音乐活动中的最重要场次里。
他的音乐会在欧美票房排名第一，并创下公开售票20分钟之后一扫而空的奇迹。
他已先后灌制了八张CD和两张DVD，销售量在美国、德国、维也纳等地位列榜首。
郎朗，一颗耀眼的音乐之星，璀璨夺目。
国际顶级钢琴品牌施坦威对他青睐有加，在2002年施坦威公司150周年庆典上，郎朗获得公司颁发的首枚艺术金牌，并成为施坦威艺术家。
全国第四届中小学生艺术展演活动评选结果(
全国第四届中小学生艺术展演活动评选结果 （北京市）
1、 优秀组织奖
北京市东城区教育委 北京市西城区教育委 北京市朝阳区教育委
员会
员会
员会
北京市海淀区教育委 员会
2、 精神风貌奖名单
中国人民大学附属中 北京市第八十中学 学
北京师范大学第二附 属中学
三、艺术表演类节目获奖名单 （1） 声乐
一等奖
节目名称
《静》
官管
北京市第八十中学
《亲情》
吴华锋
六、艺术教育科研论文获奖名单 （一）一等奖
论文名称
作者
北京市石景山中学 作者单位
艺术教育——提升和滋养生命
朱建民 北京市第三十五中学
教育戏剧在校外教育中的实践与探 田 浩 北京市西城区少年宫
索
（二）二等奖
论文名称
作者
作者单位
探索提高艺术教育质量的有效途 径，做尚美的我
海淀区中关村第二小 张 玲、路 卉、李
学
静
《茉莉花开》—献给 朝阳区安慧里中心小 张佳楠、蔡晓妍、张
我亲爱的祖国
学
雪
《天方夜谭》(第四
郭 涵、刘 迟、李
北京市第一〇一中学
乐章)
锦春
拉赫玛尼诺夫《第二 交响乐第四乐章》
中国人民大学附属中 学
何晓青、孙
倩
《火鸟》组曲
北京市十一学校
贾贞禹、马秀清
《印象青春》
演出单位
指导教师 张均帅、陈 高、张
红叶》
东城区史家胡同小学 婉
《阅读祖国》
北京师范大学第二附属 李 伟、李 姝
中学
四、节目优秀创作奖名单
项目
节目名称
演出单位
常桦-用心雕琢每一块璞玉
常桦:用心雕琢每一块璞玉出生在巴山蜀水一个音乐之家的常桦，有着南方女性的灵秀与恬淡，也不乏川妹子的火辣与热情。
追随学习钢琴的姐姐，6岁半常桦正式拜师学艺。
尽管也有淘气、偷懒的时候，但是她天资聪慧，再加上四川音乐学院李秀美教授严格而又细致的教育，她在初中时考入了四川音乐学院附中。
选择大学时，她则选择了上海音乐学院。
真正开始沉下来刻苦学习，是到“上音”以后。
与从“上音”附中考上来的同学相比，常桦的专业基础并不突出，于是她给自己加码，每天练琴六七个小时都是家常便饭。
上世纪80年代，出国留学的大潮让一大批富有才华的青年学子加入到了“洋插队”的行列，那时她的班里共7名同学一下走了5名，她坚持留了下来。
一方面是因为她遇到了张隽伟、郑曙星等让她终身受益的老师，另一方面是因为她心爱的男友，同在作曲系学习的来自内蒙古的小伙子秦文琛。
毕业后，她和男友一起分配至中央音乐学院任教。
从1993年至今，常桦已在中央音乐学院附中教了20年的钢琴。
从一名钢琴专业的毕业生成长为一名合格的钢琴教师，她经历了一个不断学习和磨炼的过程。
舞台的表演和从事教学工作有着很大的不同。
演奏更多的是自我的、感性的，而教学则是要把自己的演奏经验传授给学生，让他们出于蓝而胜于蓝。
为了弥补教学经验的不足，她要求自己多听、多看、多分析、多总结。
平时一有时间她就去听比赛、看音乐会，从不同的选手身上学习经验，而看各种音乐会则是为了开拓视野，从宏观的角度来认识和理解音乐。
常桦说：“好的钢琴老师既知道目标，又知道该用什么手段去帮助学生实现目标。
有的老师知道目标在哪，却不知道该怎么让学生走过去。
老师不能光给学生讲感觉，而是要落实到谱子和演奏技术上。
”在教学中，常桦能很快了解学生的优势、潜质和存在的问题，这样就能明确教学目标，同时她又知道该用什么办法帮助学生实现目标。
她重视对学生能力的培养，包括耳朵的声音分辨能力、手指的技术能力和脑袋的背谱能力，最后还有舞台上自如表现的能力等。
2023高考责任与担当作文素材(10篇)
2023高考责任与担当作文素材（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郎朗个人简历
郎朗简介郎朗于1982年6月14日出生于中国沈阳。
3岁由父亲启蒙开始学习钢琴，4岁师从朱雅芬教授。
5岁和7岁连续二次获沈阳钢琴比赛第一名。
之后师从恩师赵屏国教授，9岁获全国星海钢琴比赛第一名，11岁获德国第四届青少年国际钢琴比赛第一名，并获杰出艺术成就奖。
13岁获第二届柴科夫斯基国际青年音乐家比赛第一名(金牌)。
同年他应邀与新组建的中国国家交响乐团合作，在开幕式音乐会上担任钢琴独奏，江泽民作为嘉宾出席。
14岁考入着名美国科蒂斯音乐学院，师从着名钢琴大师院长格拉夫曼。
3个月后，与国际着名的img演出经纪公司签约，从此走向了职业演奏家的道路。
两年后又签约了世界着名的德国dg唱片公司，成为最受重视的艺术家。
现在郎朗共出版了5张cd和1张dvd。
2008年连续出版2张cd。
1999年，17岁的郎朗在芝加哥拉文尼亚音乐节明星演奏会上，戏剧性的紧急代替身体不适的安德鲁·瓦兹与芝加哥交响乐团合作演奏柴科夫斯基《第一钢琴协奏曲》，由着名指挥大师埃森巴赫指挥。
开场前，着名艺术大师斯特恩对观众介绍郎朗说：“你们将从这位年轻的中国男孩身上听到世界上最美妙的声音”。
果然，当最后一个音符演奏完毕，听众全体起立欢呼，如雷般的掌声经久不息。
这场成功的临时替代演出，被美国三大报纸之一的《芝加哥论坛报》极度赞赏，赞扬“郎朗是世界上最伟大、最令人激动的钢琴天才”。
令人惊奇、难以置信的是当晚郎朗在拉威亚的独奏厅为音乐家们又一次演奏巴赫的《哥德堡变奏曲》。
此曲他已两年多未弹，然而他却非常熟练地用1小时10分钟背谱完成。
《芝加哥日报》称这是“音乐史上的奇迹”。
从此，郎朗与世界上所有的一流乐团陆续签约，开始了他的音乐演奏生涯。
2002年在施坦威公司150周年庆典上，郎朗获得了该公司颁发的首枚艺术金牌。
郎朗同时也是施坦威艺术家。
2002年8月31日，由已故着名指挥家伯恩斯坦命名的伯恩斯坦艺术成就大奖在德国汉堡颁布。
这项大奖旨在奖励全世界“对艺术最有贡献的艺术家”，郎朗是其第一位得主也是该年唯一得主。