雷夫报告会
听雷夫报告会心得体会
听雷夫报告会心得体会2014年9月24日，在学校的安排下，我有幸聆听了雷夫老师的报告会，使我感触很深。
我被雷夫老师的教育激情所打动，他特有的个性、别有的创意使我心灵大为震撼。
一、榜样的力量是无穷的。
教师作为教育的一线工作者，希望培养良好的学生，这是我们一直以来的目标，但我们好像忽视了我们的另一个身份——学生的榜样。
“我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，……我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。
老师必须是学生的榜样。
”雷夫如此说到。
大本事没有的我，这个脾气还算可以，但是当学生调皮捣蛋的时候，我的唯一解决办法是“提高音量，发火”，这招看着是挺管用的，但真的有让学生感受到自己的错误吗？真的能让他们改过来吗？不见得。
立刻改变一个人，那是不现实的，但我们可以提供良好的环境，让学生爱上阅读，阅读是一种陶冶情操的好方法，让老师和学生一起阅读。
我们已经剥夺了孩子太多的乐趣，就好比弹簧，不是压到最低端就一定能弹到最远，反而会使弹簧变形，失去了原本的生机。
我们要做的是给他充分的自由、乐趣，让他明白什么时间该学习，什么时间该休息，而且每一样都必须认真对待。
特别是身为人师，想让学生成为一个什么样的人，我们必须得让自己先成为那样的人，要给学生树立一个好榜样。
如果我们希望学生仁慈善良，就一定要让自己友善待人，塑造正派、谦逊和同情的模范。
二、对好老师的定位是独特的。
雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。
”的确，雷夫老师在从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念：不抛弃，不放弃，因为在他看来每个孩子都是独特的。
他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。
即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。
雷夫”中国行济南站报告感悟
“雷夫”是对美国优秀教师的最真实的诠释——听“雷夫”中国行济南站报告感悟雷夫·斯奎斯是美国洛杉矶霍伯特小学第56教室的一个五年级全科教师。
他所在学校条件简陋，收入不高，生源极差的情况下。
在56号教室创造了轰动全美国乃至全世界的教育奇迹。
当下受到全世界教育界所追捧。
被奉为“美国最佳教师”的美誉。
他的学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%。
他们个个谦逊有礼，诚实善良，长大后纷纷考入了哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读。
他因此荣获“全美杰出教师”、“总统国家艺术奖”等多项殊荣。
月25日，我有幸参加了“雷夫中国行”济南站的活动。
在聆听了他的报告以及与王品木、程红兵、窦桂梅等知名教育专家的对话交流后，我开始从一名教师的角色仰视这位貌不惊人的美国教师：给我一年的时间，我给你一个美丽的人生。
这简直是一个天方夜谭般的玩笑。
但是雷夫·艾斯奎斯做到了，并且一做就是近30年，成就了20多批的孩子的梦想。
这就是美国教师雷夫第56号教室的奇迹。
我们回头剖析雷夫一路走来的足迹，我们会发现其一个个令我们敬佩加震撼的闪光点，加在一起就是美国最佳教师。
我认为让我感触较深的有以下几点：第一，要有让学生生活得更加美好的愿景是成为一名优秀教师最基本条件。
以生为本，一切以学生的成长为出发点。
因自己的关爱而让学生受到振奋的感觉神圣而美好，是鼓励雷夫不断前行乐此不疲的不竭动力。
他在因教育失败而绝望，准备离开教师群体时，因看到学生因他的尊重而充满灿烂的双眼时，使他重新建立起对学校的信心，发现了自己职业的最大价值和意义就是：为了让学生生活得更加美好，给学生一个不一样的人生。
他对成功教育的理解是：我的学生十年以后能够努力工作、了与挑战，他近30年一直坚持工作激情的动力是不断提高自己成就学生。
第二，“成功无捷径，必须靠努力”。
雷夫的成功是靠牺牲以及大量的努力挣来的。
雷夫老师勤奋执着的奉献精神，成就了他自己，也影响和成就了他的学生。
听雷夫讲座的心得体会
听雷夫讲座的心得体会听雷夫讲座的心得体会9月24，我怀着“朝圣”的心情走进了三中，近间隔接触了美国最伟大老师雷夫·艾斯奎斯，并聆听了他的报告会，心情是如此冲动。
随着热烈的掌声“跑上”一位朝气蓬勃、身材高大的美国人。
我被他漂亮的英语所吸引，因为我是英语专业的，对英语有着更深的感情，这么地道的发音让我兴奋不已。
他的随意和平易近人让我们没有感到间隔感，相反雷夫老师就像一个邻家大男孩那样让人自然而然的产生亲近感。
他的报告在同声翻译的帮助下让我们走进了他的工作、生活以及他的内心时间。
在短短一天的报告会中，雷夫老师从学生的角度深化的阐释了“道德开展六阶段”理论：我不想惹费事——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规那么——我能体贴别人——我有自己的行为准那么；分享了发生在56号教室里许多我们听起来如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生才能和创立互信师生关系的重要性；提醒了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的机密。
并真诚的给中国老师提出了许多行之有效的教育教学的建议。
同时，雷夫老师与现场在座的老师进展了深化的讨论交流，并答复了一些老师提出的问题。
让在座的一千余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深化的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。
同样身为一个老师，反思自己的教学生涯感到受益匪浅。
从他的身上我们学到了很多，总结一下有以下几点感悟：1.雷夫老师用信任代替了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的典范。
雷夫老师说“孩子们以你为典范，你要他们做到的事情，自己要先做到。
要想我们的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”他以会场的纪律来说，假设你们在座的老师有的正在说话、玩手机或者打瞌睡，你怎么可以要求你的学生在课堂上要认真听你的课呢？2.雷夫老师的道德开展六阶段：我不想惹费事——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规那么——我能体贴别人——我有自己的行为准那么。
听雷夫报告有感
听雷夫讲座感悟枣沟头小学王石磊12月27日，我有幸参加了在临沂市兰山区蒙山沂水大剧院举行的全美最佳教师专家雷夫先生的报告会。
很感谢学校给了我这样一次近距离感受美国教育专家雷夫先生教育思想和理念的机会。
听了雷夫的讲座，感觉意犹未尽。
接下来就谈一谈自己的肤浅的感受：一、一句话带给我的启示在雷夫老师的讲座中，有一句话是我印象最深刻的的就是“你想让学生成为什么样子的人，你就必须是什么样的人”。
这句话就是强调了榜样的力量。
我们总是说从一个孩子身上可以看到家长的形象，是的，家长是学生的第一任老师，孩子在成长的过程中，往往会效仿家长说活的方式，做事的习惯。
同样的我们老师对于学生也是如此，学生往往会效仿老师，如果我们老师都做不到的事情，我们有何立场去要求学生。
我记得有这样一件事情，那时我还是一个班的班主任，有一次遇到一位家长，和他闲聊时，他说，“我的孩子可听你的话了，有一次我给他买了一件红色的T恤，买回来就后悔了，担心男孩子大了，可能不喜欢红色的衣服，可是出乎我的意料，他竟然很喜欢，还说‘红色有什么关系，我们王石磊老师就穿了一件红色的，很好看’。
”是啊，老师都穿红色的，所以他也愿意穿红色的。
当时我就觉得，原来我对孩子的影响是这么大，连穿什么样子的衣服，孩子都在效仿。
所以我们一定要以身作则，给学生树立一个好的榜样，不迟到，不早退，说活要文明，做事要有原则，说话要守信。
因为如果我们上课都迟到，那我们如何要求学生上课不迟到，如果我们说话不算数，我们如何要求学生诚实。
在上午的讲座中，听讲座的老师有讲话的，雷夫直接就说到“你们听报告都讲话，你怎么要求你的学生上课不讲话”，下午的讲座中有的老师打瞌睡，雷夫直接说到“你作为老师在听讲座的过程中都睡觉，你如何要求你的学生上课不睡觉？”，是啊，雷夫说的很对，我们如果都做不到，我们如何去要求我们的学生去做到。
二、我们往往缺乏说“不”的勇气在讲座的过程中有一件事情我是没想到的，就是最后一个座谈的环节，雷夫和两名校长一名老师，还有一名二年级的小朋友一起互动，当小朋友向雷夫提出让雷夫学说中国话的时候，雷夫老师面漏不悦，直接就说“我是来和老师交流教育经验的，其他无关的事情我不做”，没有丝毫的犹豫，当时我很震惊，我很佩服雷夫老师，因为他是这么的有原则，不会顾及任何约束。
雷夫报告心得范文
雷夫报告心得范文近日，我参加了一场由著名国际组织雷夫举办的研讨会，会议主题为“可持续发展与全球气候变化”。
在这次研讨会上，我与来自世界各地的专家学者进行了广泛的交流和讨论，获益良多。
下面我将对这次会议进行一次全面而深入的总结和分析，以作为我的心得体会。
首先，这次会议为我们提供了一个了解全球气候变化问题的机会。
通过专家们的报告和演讲，我更加深刻地认识到气候变化给世界带来的巨大挑战。
气候变化不仅对人类生存和发展造成威胁，也对全球经济和社会稳定产生了深远影响。
这要求全球各国加强合作，积极采取措施应对气候变化，确保可持续发展。
其次，会议还重点讨论了可持续发展的关键问题。
可持续发展是解决气候变化问题的根本之道，也是实现经济发展与环境保护的共同目标。
专家们就如何推动可持续发展进行了深入的探讨，并提出了一些有针对性的政策建议。
比如，加强清洁能源的开发与利用，提高能源利用效率，改善生物多样性保护等方面的措施。
这对于解决气候变化问题和实现可持续发展具有重要意义。
此外，会议还讨论了各国政府在推动可持续发展和应对气候变化方面的角色和作用。
专家们指出，政府在制定政策和法规、资源分配、监督管理等方面扮演着重要的角色。
加强各国政府间的合作与协调，形成全球治理体系，是实现可持续发展和全球气候治理的关键。
我深刻认识到，作为一名年轻人，我应积极参与到环境保护和气候变化问题的解决中来，为推动可持续发展做出自己的贡献。
另外，我从与其他与会者的交流中，也收获了很多。
与来自不同国家和地区的专家学者交流，使我对于气候变化和可持续发展的看法更加多元化和丰富。
我了解到，不同国家和地区由于历史、文化、经济等方面的差异，其应对气候变化和可持续发展的路径和重点也有所不同。
这让我明白到，在解决气候变化问题和推动可持续发展方面，需因地制宜，培养跨文化交流和合作的能力。
此外，在这次会议中，我也结识了一些志同道合的朋友，与他们共同探讨和交流，使我的眼界和思想得到了更大的开拓。
听雷夫老师现场报告会有感
听雷夫老师现场报告会有感有幸同山阳县900名及外县300余名教师一起在山阳县城区三中聆听了《走进美国最伟大教师雷夫----第56号课室的奇迹》雷夫老师现场报告会，雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖；详述了“终身学习”、“生活中的数学”、“以运动为本”等教育方法再实际教学过程中的运用；分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。
并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。
同时，雷夫老师与现场众多老师进行了现场对话交流。
让在座的一千二百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。
最后，美国杰出教师雷夫报告会”在悠扬的乐曲声中完满的落下了帷幕。
在感受到强烈的震憾之余，我不断思考的一个问题是：我们应该向雷夫学习什么？同样身为一个教师，反思自己的教育教学生涯，我应该从他的身上学到很多：1.学习雷夫的坚守。
30余年，雷夫一直坚守在56号课室，担任霍伯特小学五年级的老师，这样的坚守不容易。
因为雷夫所在的学校，并不是一间生源好的学校，而是一间生源很差的学校。
高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。
雷夫作为一名优秀的教师，他完全有能力，有条件调到一个好学校，可是，他并没有这样做，而是一直坚守在自己的56号课室，用火一样炽热的爱创造着奇迹。
在他的精心培育下，他班里的学生成绩高居全美标准化测试前5名，更为重要的是，正如他的学生珍妮所说，这些孩子在56号课室的一年时间里，获得了人生中最宝贵的经验，懂得了责任和认真付出的价值。
雷夫用实际行动向我们说明了一点，只要我们坚守在自己的岗们，坚信学生是可以教好的，坚持不懈地努力，就算生源不理想也一样可以教出好学生。
听雷夫报告会心得体会
听雷夫报告会心得体会我在榆次2入耳取了“全美最好教师雷夫”报告会。
那天的会场座无缺席，全部会场1开始只有雷夫平静的演讲，接着是我们与雷夫的互动，虽然老师们没有与雷夫近距离接触，但是他演讲的每一个故事都让我很感动。
还有最后雷夫老师给我们青年教师的建议让我收获颇丰。
下面具体谈谈我的感受：1、我感觉雷夫老师为人亲和、认真勤恳在雷夫心中，始终恪守1个准则——我是孩子的榜样。
不管在家里，还是在学校，雷夫都很重视自己的1言1行。
他总是提示自己：绝对不要忘了，孩子们1直看着你，他们以你为榜样。
别想糊弄小孩，他们很聪明，1定会识破的。
你要求他们做到的事情，自己先要做到。
在家的大部份时间，他都用来浏览，由于他希望自己的孩子也酷爱读书。
在霍伯特小学，雷夫和蔼待人、认真勤恳，由于他希望自己是学生们所认识的人中最和蔼待人、最认真勤恳的那1个。
雷夫老师不像其他教育家那样长篇阔论论述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告知我们教育的真理，他讲述的每个教育细节都会让我有所感悟、对我有所震动，为我今后的教学工作指引方向。
2、雷夫老师把信任放在了教育的出发点在《第56号教室的奇迹》1书的开头，雷夫很自豪地说，这间教室之所以特别，不是由于它具有了甚么，而是由于它缺少了惧怕。
30多年的教学生涯，他赢得了学生的爱好，很多学生毕业后仍常回母校义务奉献。
自上课的第1天开始，他就与学生建立起1种火伴关系，他的开场白常常是“请你们相信我”。
从信任动身，开启教育的征程，第56号教室的秘密或许就源于此。
3、雷夫老师重视的不是成绩而是学生毕生的发展雷夫老师说：“我对分数没有任何兴趣”。
他最感兴趣的是教孩子钓鱼，他认为如果为了考试而学习，1点意义都没有，他让学生认识到成绩其实不那末重要。
雷夫老师的成功的地方，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感遭到其中的乐趣并激起孩子们的潜能，培养出孩子们宝贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。
实录：美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯中国报告会
实录：美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯中国报
告会
导读：本文实录：美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯中国报告会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
《实录：美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯中国报告会》新闻由中国教育新闻网03月08日报道。
图为雷夫在北大百年讲堂演讲中国教育报记者张贵勇摄
中国教育新闻网（整理庄元刘明摄影张贵勇）3月6日7日两天，美国杰出教师雷夫中国报告会在北京大学百年讲堂举行。
会议现场雷夫与来自全国各地近两千名教师分享了他在“第56号教室”的故事，与学生建立信任关系的方法，与中国著名教育家对话，回答了中国教师的提问并给中国教师提出了建议。
会议实录摘要（以下内容未经授权谢绝转载）：
我不是英雄，我只是一个普通老师
我知道我会成为更好的老师
道德发展的六个阶段
所有的孩子都是可以被拯救的
给中国父母的4条建议
中美两位教育家高峰对话
李振村李茂魏勇华应龙等专家点评
如何与学生建立信任关系
中国教师最想问雷夫的20个问题(上) 中国教师最想问雷夫的20个问题(下) 给中国教师的建议。
罗崇敏与雷夫同台演讲和讲话
罗崇敏与雷夫同台演讲和讲话在听完雷夫先生的演讲后，罗崇敏先生为大家简单介绍了价值主义教育思想的教育观，回答了什么是教育，怎么发展教育这两个问题。
讲话内容如下：刚才听了雷夫老师的演讲，在演讲里面，我找到了非常追求和非常想探知的东西。
雷夫老师从美国飞到武汉与大家进行交流。
我想雷夫老师的奇迹是发生在56号教室，我们大家也会创造这样的奇迹。
这样的奇迹也许在我们心中，也许在孩子们的身上，也许在中国未来发展前景中。
这一点我深信不疑。
在这里，我想为大家制造一个话题“什么是教育？”。
什么是教育？我认为教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。
这就是我对教育的理解。
反思中国从古至今，教育思想对我们影响最大的是哪几点？特别是反思了中国教育信息现在的状况，憧憬中国教育的未来，从三个方面来解读“教育是什么”。
提到教育思想，大家会说中国最不缺的就是教育思想，缺的是教育行为。
我认为中国现在最缺的是先进的教育思想，最不缺的是盲目的教育行动。
有五种教育思想对我们影响最大：第一种是帝儒奴役主义思想，即皇帝和儒家相结合的为了执政者的需要，奴役人的教育主义思想。
孔子在历史上不是我们想的那么伟大，他的教育思想有合理的一面，但最关键的是奴役人的思想：听话。
女人听男人的话，孩子听父母的话，学生听老师的话，下级听上级的话，丞相听皇帝的话。
这种“听话”的奴役思想对我们影响非常大。
第二种是杜威的实用主义教育思想。
有两个核心概念是：教育即生活，学校即社会。
这两个概念对不对？有对的一面，但不完全对。
教育发展生活，学校引领社会，教育不完全是适应现实生活，特别是学校不能盲目地适应现实社会。
第三种教育思想是功绩主义教育思想。
上个世纪1953年中国从前苏联引进了一本书《教育原理》。
这本书把斯大林的教育理念、教育体制、教育内容、教育方法整理后呈现给中国。
当时中国就把这本书作为教育圣经。
本来教育是有功绩性的一面，但这本书阐述的最核心的功绩主义教育思想就是：教育为无产阶段战争服务，教育为阶级斗争服务。
美国杰出教师雷夫中国报告会
美国杰出教师雷夫中国报告会本文导读：（笔录整理稿）报告会简介：2012年3月6日至7日，由北京新学校研究院和美国公民教育中心联合主办的“美国教育名家中国演讲”系列活动首场报告——“美国杰出教师雷夫中国报告会...（笔录整理稿）报告会简介：2012年3月6日至7日，由北京新学校研究院和美国公民教育中心联合主办的“美国教育名家中国演讲”系列活动首场报告——“美国杰出教师雷夫中国报告会”在北京大学百年讲堂隆重举行。
本次报告会是雷夫.艾斯奎斯老师首次来中国进行专题报告，在为期两天的会议中，在同声传译的协助下，雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖；详述了“终身学习”、“生活中的数学”、“以运动为本”等教育方法在实际教学过程中的运用；分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。
并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。
同时，雷夫老师现场回答了我国广大教师最关注的二十个问题, 并与中国当代著名教育家李希贵老师就当前热点教育问题进行了深入的探讨交流。
让在座的一千七百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂——56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。
“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始”。
“教育不是考试，不是强迫，更不是学生天性的抹杀和背叛”。
雷夫老师坚信“快乐可以点燃学习的热情”，教导我们要培养孩子的学习兴趣，促使他们保持一种持续而稳定的精神饥饿感，不断用爱的教育本质和创新教育方式丰盈孩子的精神生命，引领孩子从平凡走向优秀甚至卓越。
大会结束了，但是雷夫老师为“中国教育打开的一扇窗”才刚刚开启，他所带来的“以学生为本、以艺术教育为本、以学生天性为本”的教育理念值得千千万万的教育工作者的学习和践行，这是我们义不容辞的责任。
雷夫演讲实录(济南)
对话雷夫—2013海外教育名家中国行2013雷夫中国行：没什么能阻挡我们成为优秀教师——中外教育工作者的高端对话3月25日，中国教育报刊社•人民教育家研究院携手学科网在济南安排雷夫演讲及对话活动，国内数十位超人气名师、名校长、名专家王水发、陈雨亭、王品木、程红兵、窦桂梅、郑杰、桂贤娣、李镇西、龚春燕、成尚荣、柳袁照、张文质、孙双金等组成超豪华教育阵容与之现场对话。
报告会上，上海浦东教育发展研究院院长、特级教师程红兵，清华附小校长、全国著名语文特级教师窦桂梅等全国著名教育专家与雷夫老师就中美教育的异同、新形势下的师生关系等问题进行现场对话，不断碰撞出思想的火花，使与会者受益匪浅。
活动结束时，山东省教育厅副厅长张志勇、济南市教育局副局长刘堃进行了现场点评，雷夫在现场接受了与会教育工作者的提问并与大家进行了深入交流。
雷夫·艾斯奎斯1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力的教师。
从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。
但最有名的还是他的56号教室，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。
没什么能阻挡我们成为优秀——我如何30年如一日保持教育激情雷夫﹒艾斯奎斯 [美]大家上午好。
我是雷夫，我并不是大家所谓的英雄。
今天上午，这么多人来，对我来说非常荣幸。
有很多人走很远的路来到这里，谢谢这么多人齐聚一堂，谢谢大家。
我过去确实获得了很多荣誉，在世界上享有盛誉，但是那其实并不重要。
我曾经受到美国总统的接见，见到英国女王也非常高兴。
但是，实际上，我最感到自豪的、我最引以为荣的是我现在仍然是一名教师。
在美国我有很多机会参加像今天这样的聚会，人们都会说应该成为一个怎样的老师。
雷夫报告心得范本
雷夫报告心得范本我在最近参加的雷夫培训中收获良多，对于这次培训报告，我深感责任重大。
通过这次培训，我不仅学到了专业知识和技能，还收获了宝贵的人生经验。
接下来，我将结合培训内容和个人体验，分享一些心得和感悟。
首先，培训中最令我印象深刻的是雷夫的领导力风格和管理理念。
雷夫以身作则，通过鼓励和激励员工的积极性和创造力，使得整个团队能够高效地追求共同的目标。
雷夫在培训中强调了团队合作的重要性，他通过鲜活的案例和实践活动，让我们深刻理解了团队合作的威力。
我认识到只有相互信任、相互支持的团队才能取得最好的成绩。
其次，雷夫提出的沟通技巧和方法让我受益匪浅。
在现实的工作中，沟通是我们与他人交流的关键，而雷夫给予了我们很多实用的技巧和方法来进行有效的沟通。
他教会我们如何倾听他人，如何表达自己的观点，并且如何解决沟通中的冲突和问题。
这对我来说特别重要，因为我曾经因为沟通不畅而与同事产生了一些误会和矛盾。
通过这次培训，我意识到只有通过善于倾听和正确表达的方式，才能够有效地解决这些问题。
此外，雷夫还强调了自我管理的重要性。
雷夫教导我们如何管理时间、设置目标和处理压力，他的教诲让我深感启示。
在以往的工作经验中，我常常因为缺乏自律和无法应对压力而感到困扰。
但是，在雷夫的指导下，我学习到了更好地管理自己的方法。
例如，他教我们如何做时间管理矩阵，如何制定清晰明确的目标，并且如何有效地应对压力和紧张的情况。
这些方法在实践中对我产生了显著的影响，我感到自己更加有条理和高效。
最后，雷夫的培训让我深刻认识到一个优秀的领导者应具备的素质。
通过雷夫的教导，我了解到一个领导者不仅要有出色的业务能力，还需要有高度的情商和人际关系技巧。
一个好的领导者必须要能够理解员工的需求和意愿，鼓励他们充分发挥自己的潜力。
同时，领导者还要能够与员工保持良好的关系，建立积极的工作氛围。
通过雷夫的示范和指导，我深信只有具备这些素质的领导者才能真正带领团队取得成功。
听雷夫报告会心得体会2
听雷夫报告会心得体会9月24号，作为一名普通教师，我有幸参加了在城区三中举行的对话美国最伟大教师——雷夫。
第一次近距离接触了这位来自大洋彼岸的神奇人物——雷夫．艾斯奎斯先生，听取了他“没什么能阻挡我们成为优秀教师”的专场报告会。
会上，雷夫老师充满激情地讲述了他二十多年来的教学经验及生活感悟，分享了他用心缔造的56号教室的故事片断。
他的真诚，他的无私，他对教育的无限热情感动着在场的所有人，他的教育主张，他的教育情怀，他的教育智慧折服了在场的全国教育专家、教育同行，会场上不时响起雷鸣般的掌声。
雷夫，一个美国普普通通的小学教师，30年来，一直坚守在第56号教室。
班级生源不好，90%的学生来自贫困的移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言，班中还有许多“问题儿童”;而且第56号教室还是一间漏雨的教室。
工资不高，一年只有4.2万美元; 硬件不行，软件也不行。
就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了五年级所有的课程，每天工作12小时，每周工作6天。
除了完成官方课程的教学任务让学生的考试分数远远高于平均分之外，他还教他10岁的学生高等数学，阅读原版文学名著，打篮球、打棒球，弹吉它，排练莎士比亚戏剧，甚至还自费带领学生在节假日到全国各地旅行，教给学生在教室里无法学到的行为举止、音乐欣赏和旅行安全等知识。
他不在乎每周末的考试，认为品格远比学习成绩重要，艺术教育远比诺贝尔奖重要。
他倡导公平，倡导“没有害怕的教育”，热爱尊重每一个孩子，让普通的教室变成了温暖的家，致使孩子们每天自愿提前两小时到校，晚两小时回家。
从1981年工作至今，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成了热爱学习的天使，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%~10%，令人头疼的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就，为美国的教育界创造了佳话。
一天的专场报告会结束了，但留给我的思考远远没有结束……雷夫老师伟大的教育情怀，让我深深震撼！坚持，坚守！他用莎士比亚式的态度成就了无数个小莎士比亚。
教育的奇迹
教育的奇迹——雷夫报告会所听所感2012年三月，初春的首都，北京大学百年讲堂，1700位来自全国各地的会议代表，带着同声翻译的耳麦，怀着一颗忐忑的心，等候来自美国的传奇教师的登场。
我和李主任一行两人，也静静的坐在其中。
一如印象中很多的美国人一样，美国最著名的教师之一雷夫〃艾斯奎斯（Rafe Espuith），以非常休闲的方式，向参会的上千中国教师娓娓道来他那不寻常的教学经历，似乎在叙述一件极其普通的事情似的。
在这一天半的专场报告，雷夫报告分了三个部分，第一个部分，雷夫先生谈自己的教育观，第二部分，谈如何成功地与学生构建互信师生关系，第三部分可简单概括为雷夫从教的行为与事迹。
期间，前两场报告后半部分，回答了中国教师的20个问题；最后一场报告后半部分，进行了一场中美教育家对话。
虽然《美国杰出教师雷夫中国报告会》已经过去整整三个周了，我的心情却很难从百年大讲堂现场的那种震撼和惊叹中平复——。
第一部分雷夫〃艾斯奎斯的教育观基础假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。
在雷夫老师的课堂上，一开始他就告诉我们要着手打造以信任为基础、毫无恐惧的教室。
为了做到这一点，雷夫设计了一个选序渐进的过程。
这一过程借用了劳伦斯〃科尔伯格‚道德发展六个阶段‛的观点。
雷夫老师把这‚六个阶段‛学说引入班级管理。
在‚六个阶段‛的引领下，雷夫把课堂教学分成六种课堂。
雷夫老师就和他的学生们一起走过这六种课堂，穿过教育的‚六个阶段‛，并创造了他们生命的奇迹。
第一阶段：我不想惹麻烦。
‚再不缴作业，告诉你家长，你就倒霉了！‛教师经常这样说；‚嘘！别说话了，老师来了！‛孩子们紧张的彼此告诫着……这样的生活场景是何其熟悉，从出生开始，很多孩子接受的就是这一阶段的思考训练，一切行为几乎都以‚不惹麻烦‛为原则。
这一阶段的思维是以恐惧为基础，在这样的课堂上就是以恐惧来统治的课堂。
回想一下，我们是有多少人是真的相信‚本来就应该做功课‛而把功课做完？我们通常是因为不想惹麻烦，才把功课做完的，不是吗？第二阶段：我想要奖赏。
雷夫老师告诉我们什么
雷夫老师告诉我们什么周立武3月6-7两天，我有幸参加美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯北京专场报告会，聆听了雷夫教师的演讲，分享了他在“第六十五号教室”的故事，我被深深震撼了。
我感动于一个普普通通的美国老师，甘于寂寞，默默耕耘，凭着自己的智慧和执着，创造了令人惊叹的奇迹，谱写了不可思议的神话。
反思雷夫老师的成功，他告诉了我们什么呢？一、从信任出发，建立和谐的师生关系信任才是一切的基础。
正如雷夫老师所说：我们必须承认，很多孩子之所以遵守规矩，是因为他们害怕，怕挨骂、怕在同学面前出丑、怕让父母、老师失望。
而老师也怕：怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控，所以只能将“害怕”作为手段，让孩子们“听话”，我也曾害怕。
而雷夫老师告诉我信任恰恰是战胜害怕得最好手段。
这里的信任是教师与学生之间建立的互动关系，它包括两方面：老师给予学生充分的信任和理解；学生信任老师，真心愿意实践老师的各种引导。
当学生真正信任老师，学生才会自发的去相信、愿意听从教师的引导，摆正自己的学习态度和价值观，而这种信任则首先需要教师身体力行的实践和榜样。
信任让师生之间的关系更和谐，信任让教师教得更轻松，信任让学生学得更容易。
建立信任是一个长期、连续的过程，雷夫老师总结了四步：让信任取代恐惧、做孩子们可靠的肩膀、纪律必须合乎逻辑、你就是榜样。
首先给予孩子们充分的信任，在班级中建立信任的基础。
其次必须言出必行、公平对待、身体力行。
最后把握每一件发生在孩子们身边的小事，做好榜样、给予信任，因为任何一件小事上的处理方式都可能对一个孩子产生深远的影响。
雷夫老师举的一个关于他的学生丽莎的例子让我印象犹为深刻。
丽莎忘记把作业放在哪里，但雷夫老师并没有去责怪丽莎，而是给予丽莎充分的信任，并把握住了机会对丽莎进行了恰当的引导，雷夫老师不仅仅赢得了丽莎的信任，而且帮助丽莎改正了自己的坏习惯。
小小的一件事反映出了雷夫老师对学生无微不至的爱，更体现出了雷夫老师高超的教育智慧，不得不让人敬佩。
雷夫·艾斯奎斯报告感悟
雷夫·艾斯奎斯报告感悟2018年10月20、21日，山东省第四届课程与教学改进暨新百年教育联盟成立现场研讨会在诸城市实验小学教育集团玉山校区隆重召开。
在21日上午，有幸见到了美国最有趣、最有影响力的教师：雷夫·艾斯奎斯。
通过雷夫老师的报告，我感触很多。
雷夫老师首先谈到的是要成为学生的道德楷模，“想让学生成为什么样的人自己就做什么样的人”，雷夫老师举了个简单的例子：老师让学生们注意力集中自己却在重要的场合看手机，随便乱讲话，多么讽刺！教师本身都做不到，又为何强加到孩子身上！不优秀的老师对学生的影响会非常不好，老师必须是学生的榜样。
要培养优秀的学生，老师就要身体力行，学生会观察老师的一言一行，桃李不言，下自成蹊。
接着雷夫老师讲述了他的道德六阶段理论，他把学生的道德行为分为六个发展层次，“最低层次是因为我不想被父母和老师骂，我才做这件事；第二个层次是想得到奖励才这么做；第三个层次是我想讨好某人才这么做；第四个层次是我要遵守规则所以这么做；第五个层次是我为其他人着想所以这么做；而最高层次是我自己有一个行为准则，我遵循自己的准则。
”雷夫·艾斯奎斯认为，第六个层次的思考者才是真正了解自己的人，他的行为不是建立在恐惧或者取悦于某人，甚至规则上，他有他自己的原则。
在雷夫讲完他的六阶段理论之后，教了在座的老师一个小秘诀：向学生们提出一个问题：孩子们你们为什么做作业，并最终找到正确的答案：如果我能学好应用在生活中的这些技能，我的人生会更加美好！找到答案后通过每天不间断的练习答案让学生将自己为什么学习的答案铭记于心！接着，雷夫老师又谈到了教什么的问题，许多老师都起来谈到语文或者数学，雷夫老师的答案是：学生，是的，我们教的是活生生的人，是充满感情，积极向上的少年，中华少年，我们在教育过程中，要记得他们才是教育的本位，忽略了学生本位的教学等于0。
下半场，雷夫老师从怎样才能在纷繁的工作中保持开心愉悦的问题出发，给出了在座的老师们两天建议：1、不与人争辩；2、把自己的兴趣放到课堂中去。
信任创造出的教学奇迹 - 副本
信任创造出的教学奇迹——雷夫报告会有感昔阳县示范小学李爱珍11月30日，有幸在榆次二中聆听了美国杰出教师雷夫的精彩演讲，近距离接触了这位创造神奇的伟大人物——艾斯奎斯先生。
他充满激情地与中国同行们分享了二十多年来的教学经验及生活感悟，分享了56号教室的故事片断。
细细品来，里面没有什么高深的理论，感觉更多的是一位老教育工作者在谈自己对教育事业的专注和热爱，在和大家分享自己工作的快乐，而点滴中却让我们体会到了美国最佳老师的爱心和智慧。
与会的所有校长、一线教师们都被这位美国教师的真诚及对教育的无限热情所感动，更为他的教育智慧所深深折服。
听完报告，我的第一感受是原来国外的教育与国内的教育是相通的！雷夫的许多教育思想观点正是现在中国教育竭力追求的。
“让孩子变成爱学习的天使”，这是雷夫的教育思想，他提倡“没有害怕的教育”和彼此信任，着力于孩子的品格培养：谦逊有礼、诚实善良，这不也正是我们的教育在努力追求的吗？在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座师生和谐的坚固桥梁，使教室的一切变得不一样：学生热爱学习，为他人着想，？、、、、、、、、、最终形成自己的行为准则。
而其中重中之重就是师生之间的信任。
那么如何能做到呢？第一点言必信，行必果雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。
在班级管理中，我本来比较健忘又被那样或这样的事烦着，往往早上对学生说口头承诺转身却忘得一干二净，等到了学生跟我说时才记起来。
现在想想就有点后怕，确实连老师都不兑现承诺，何以有威信要求学生说到做到呢。
建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。
就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。
”“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
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雷夫报告会心得体会
2014年9月24日，带着满心的期待和好奇，我心潮澎湃走进了美国最伟大的教师雷夫的报告会场，认真聆听了精彩演讲。
雷夫，语言风趣，肢体语言丰富，报告已经结束，可是给我带来的震撼和力量，却让我的心久久不能平静。
雷夫先生，三十五年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·艾斯奎斯。
雷夫，感觉为人亲和、语言极具幽默感，不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。
雷夫先生的成功之处，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感受到其中的乐趣并激发孩子们的潜能，培养出孩子们可贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。
雷夫先生是一名普通教师，他也像广大的教师一样要教孩子们普通的课程；但他又是一名独特的、兴趣爱好广泛的、敢为人先的、富有创新精神的教师。
他热爱棒球运动，喜欢摇滚乐，喜欢
莎士比亚作品。
他善于利用时间，善于点燃孩子们的热情，把自己的兴趣爱好融入到学生的学习中来，使孩子们感受到艺术的美，进而参与其中一起创造艺术的美。
雷夫先生并不强迫孩子们都要来学习他另设的这些课程，只是课余时间，提供条件，学生想参加的就参加。
很多学生开始也并不想参加，可是看到同学们玩得乐此不疲，渐渐地，吸引了更多的学生参与进来。
雷夫先生一针见血指出我们的教育误区：我们总是糟糕地试图控制这些孩子们，想纠正孩子们所谓的不良行为。
雷夫先生还告诫我们，不能误导孩子们，不能因为奖赏而去做一件事，这样老师事先就把孩子带到一个陷阱里去了。
聆听一次讲座能让人改变多少？我只能说每次都很激动，都很兴奋，钦佩甚至崇拜，也能学到一些，随着时间的推移看看自己其实还是原来的我，能改变自己的只能是自己。
雷夫让我有收获，有触动、以后我会不断实践！
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2014.9.28。