北师大版五年级下册语文课件：《牛和鹅》
北师大版五年级语文下册牛和鹅课件21PPT、优质教学课件
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
老师想给大家推荐一篇文章，就是 拓展阅读中的《一颗螺丝》，同样一颗 螺丝，在“我” 老板和顾客眼里有不同 的价值．请你再课后读一读．
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
语文五年级下北师大版《牛和鹅》课件(15张)
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会 员。著有散文集《山岗上的星》、《童年时 代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童 话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我 们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四 我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑 娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百 花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
一列的动作生动地再现了老雄鹅害怕的样子
▪ 不可一世的鹅被赶跑了，通过这件事情使 “我”改变了从前的态度，对牛不再无缘 无故地欺负它，对鹅，也不再怕它。
▪ 从文中找出金奎叔说的话，说说你的启发。 它虽然把我们看得比它小，可我们实在
比它强呀！ 从不同的角度看问题就会有不同的结果，
不能被固有的思想左右，只有找准了角度， 才能正确地对待身边的人和事，正确对待 生活。
▪ 就在这时候，池里划来了一只小船，捉 鱼的金奎叔从船里 跳 上岸。金奎叔是个结 实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗。 他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖 子。鹅用脚划爪 他，用啄嘴 他，可是金奎 叔的力气是那么大，他轻轻地把提鹅 了起 来。老雄鹅害怕了，好不挣容脱易 束缚， 张开翅连膀飞，带跳 “啪啪啪落”地 到了 池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张跳开 翅膀 进逃池命里， 了。
太嚣张，太自以为是
我
▪ 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅 追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒” 地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我， “吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当 胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定 要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
北师大版五下_牛和鹅 第1课时【优质课件】.pptx
无所谓：不在乎，没有什么关系。
造句：今天去北京还是明天去北京，我是无所谓的。
理解词语
摇摇摆摆： 形容主意不定或行走不稳的样子。
造句：鸭子走路摇摇摆摆的，真可爱。 无缘无故： 指没有任何原因。
造句：他无缘无故的发火，弄得大家都莫名其妙。
辨析词语
忙乱 慌乱
相同点：都有“乱、没有条理”的意思。 不同点：侧重点不同，“忙乱”侧重因事情繁忙而没有条 理，多用于行动；“慌乱”侧重于因慌张而混乱，
作者简介
任大霖：浙江萧山人。他是一个有才情的儿童小说家。一生创作了 几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。其《儿童小说创作论》 获得全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。他曾任中国作协儿童 文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任，也是第一批享受国
家特殊津贴的专家。
主要作品：《蟋蟀》《老法师的绝招》《童年时代的朋友》《莉莉
字词学习
易读错字
rě 惹怒
zhèng 挣脱
fù 束缚Leabharlann 学习生字é鹅
结构：左右 音序：E 部首：鸟 组词：天鹅 鹅毛 造句：姐姐跳舞的姿势就像一 书写指导： 左部紧凑，
只翩翩起舞的天鹅。
右部重心要稳。
学习生字
chù
触
结构：左右 音序：C 部首：角 组词：抵触 触觉 造句：妈妈严厉的批评让妹妹 书写指导： “角”稍细，注
改变态度。从此，“我”记着金奎叔的话，改变了对牛和
鹅的态度和做法。
初读感知
过去人们对牛和鹅有什么认识？ 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
同学们，下节课见！
和她的三个妈妈》《鹰妈妈和她的孩子》等。
北师大版五年级语文下册《牛和鹅_3》PPT课件
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨， 你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了； 天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以 晒布了。
知识窗
• 牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。 • 牛眼是凸透镜，鹅眼是凹透镜 • 用鹅的眼睛去看别人的缺点，用牛的眼睛去看别人 的优点 • 有兴趣的同学还可以通过查找资料等了解其它动物 或昆虫的眼睛，比如苍蝇等的眼睛…
同学们对牛有什么印象？
你对鹅又有什么看法呢？
生字
Байду номын сангаас
惹怒 握住 池塘 屁股 破碗片 zhè ng bei shùfù bān qiā 挣脱 胳臂 束缚 扳牛角 掐住
象声词:
吁哩哩哩
啪啪啪
吭吭
啪嗒啪嗒
作者对待牛：
“所以我们看到牛，一点不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它 的皮呢！”
作者对待鹅：
“可是当我们看到鹅，那就完全两 样了：总是远远地站在安全的地方才敢 看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过。”
思考：
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
对于任何事物,由于看问
题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿 子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个 孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁， 因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老 太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子， 弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉 她， 此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自 然健康起来了。
北师大版小学五年级语文下册8.1 牛和鹅精品ppt课件
鹅
我
狼狈不堪
害怕
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！
他飞快地走了过来，一把握住鹅 的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他， 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地 把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容 易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪 啪啪”地落到了池中。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀， 连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
•北师大版 五年级 语文 下册 第八单元
学习目标
1.掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池 2. 塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
3.2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理， 4. 认识到看待周围的事物，如果从不同的角度 5. 出发就会得到不同的结果。
6.3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语 7. 句，揣摩人物的心情及心理活动。
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追 的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带 头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭， 吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死 了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
五年级下册语文课件-3.2牛和鹅 l 北师大版 (共58张PPT)
我们是怎样对待牛和鹅的，
见到它们分别有什么不同的表现？
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
所以我们看到牛，一点儿不害 怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的 屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓似的，只是 眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的 孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。
zhuó
触 概 啄
不要丢掉这一点。
识字游戏
领大白鹅回家
bei
胳臂
bì
臂膀
zhè ng
挣脱
zhēng 挣扎
qiā
掐住
jīn
衣襟
词语解释
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。 我们不能欺负那些弱小 的同学。
衣襟
上衣、袍子前面的 部分。
助威
帮助增加声势。
整体感知
课文可以分为几部分，各部分内容是什么？
概述现象 欺牛 牛 和 鹅
怕鹅
具体记叙
鹅追咬 “我”又哭又叫 金奎叔赶鹅 不欺负牛
角度不同 结果各异
改变认识 不怕鹅
“我”在回家路上被鹅追赶 ， 课文通过记叙 后来在 金奎叔的帮助下， 把鹅赶走 的事，告诉我 们：从不同角度看待事物，得到的结果就不一样 。
牛和鹅眼睛的传说 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
第一部分（第1-4 自然段）：“我们”都相信牛怕人，鹅不怕 人的说法。 第二部分（第5-11自然段）： “我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮 “我”教训了鹅，并告诉“我”不 要怕鹅。 12、13 第三部分（第 自然段）： “我”记住了金奎叔的话，从此 不再怕鹅了。
2019年北师大版五下语文(3)牛和鹅ppt课件全集语文课件PPT
同学们找得很正确！就像大家所说的，对 于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小 小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？
这是因为人们一直有那样的说法，大家的 心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。
比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉 得人比鹅小，所以鹅不怕人。。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、 4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
作者对待牛：
“所以我们看到牛，一点不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它 的皮呢！”
作者对待鹅：
bó gài gē qī
脖概 胳 欺
脖子 大概 胳臂 欺负
学会本课多音字
bèi
臂
bì
挣 zhèng
zhēng
找找近、反义词
顽皮—— 束缚—— 答应—— 摇摇摆摆——
顽皮—— 束缚—— 安全—— 故意—— 摇摇摆摆——
屁股 惹怒 握住 束缚 池塘 衣襟 助威 挣脱 欺负 掐住 破碗片 扳牛角 无所谓 急急忙忙 摇摇摆摆 无缘无故
50.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 53.成功与不成功之间有时距离很短，只是后者再向前了几步。 57.鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 40.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 37.让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。 65.一个今天胜过两个明天。 67.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 71.别指望伯乐从天而降，拜你为上卿。能力是干出来的。 13.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。 59.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 68.舞台再大，自己不上台 ，永远是个观众；平台再好，自己不参与，永远是局外人；能力再大，自己不行动，只能看别人成功。只有参与、实干、拼搏的人才会收获！ 76.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。 49.如果你不肯付出一时的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。 96.人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。 7.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 79.一杯本来清澈的水，不停地摇晃，它不会清澈。 10.生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 46.很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。 27.每个人的一生都会后悔，有的人是因为没有付出，有的人却是因为没有珍惜。 13.孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。
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5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
2. 乙烷：C2H6
3. 丙烷：C3H8
4. 丁烷：C4H10
“牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉 得人比鹅小，所以鹅不怕人。”你相 信这句话吗?
读一读
pì
gǔ
wǎn bān
屁 股 碗扳
táng
rě
wò fù
qiā
塘 惹 握缚 掐
读一读
屁股 破碗 池塘 惹怒 掐住 无缘无故 胳臂
用自己喜欢的方法再读读
课文，边读边思考：课文主要 写了件什么事？
鹅
我
狼狈不堪
害怕
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可 是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易 挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪 啪”地落到了池中。
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四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语 句。
对牛，不再无缘无故的欺负它； 对鹅，也不再怕它。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它 强呀！
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自
己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题， 就会正确地认识生活。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的
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3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
五年级下册语文课件-3-2《牛和鹅》北师大版(共19张PPT)
从
此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身
体自然健康起来了。
你为什么不换个角 度来想呢？天一下雨， 你就为女儿高兴，因为 她卖伞的生意好了；天 一放晴，你就为儿子高 兴，因为他又可以晒布 了。
2.金奎叔的一番话对我有什 么启发？
A.牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼 睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅 不怕人。
B.它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强呀！
不以己强而欺人 不以己弱而惧人
在生活中，你遇到这样的 事情了吗？你是怎样解决的？
1.我们应该怎样看待 学习中的难题？
读一读，学一学
鹅听见了，就竖起头来，侧 着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走 过来；还伸长脖子，“吭吭” 地叫着，扑打着大翅膀，好像 眼里根本没有我们似的。
读一读，想一想
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼 睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、 神气地朝我们走过来；它在想（ ）
还伸长脖子，“吭吭”地叫着，
读一读
总是远远地站在 安全的地方才敢看 它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
读一读
总是远远地站在 安全的地方才敢看 它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
读一读
我们马上就不 响了，贴着墙 壁悄悄地走过 去。
读一读，找一找
鹅听见了，就竖起头来，侧 着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走 过来；还伸长脖子，“吭吭” 地叫着，扑打着大翅膀，好像 眼里根本没有我们似的。
它似乎在说扑（打）着大翅膀，好像眼里 根本没有我们似的。
这真是一只（ ）的鹅。
看谁读的最好
在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想 它一定要把我咬死了，就 又哭又叫：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
北师大版小学语文五年级下册 - 牛和鹅PPT优选课件
2020/10/18
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
•老雄鹅害怕了，好不容易 挣脱束缚，张开翅膀，连飞 带跳“啪啪啪”地落到了池 中。这一下，别的鹅也害怕 了，纷纷张开翅膀，跳进池 里，逃命了。
（狼狈而逃）
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• 金奎叔说：“让它这样看好了！ 可是，它要是凭这点来欺负人，那
咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它 扔到池里去。记着，下次可别再怕它了。”
牛和鹅
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鹅
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牛和鹅
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“我”原本十分害怕鹅，看见 鹅 就躲得远远的，后来有一次在金 奎叔的帮助下，再也不怕鹅了。
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对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁 股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背
对鹅：害怕
2020/10/18
（目中无人）
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• 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄 脱了。我想它一定要把我咬死了，就又 哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
2020/10/18
9
• 他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖 子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎 叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
2020/10/18
总是远远地站在安全的地方才敢看它。 就得绕个大圈子才敢走过去。
2020/10/18
6
我见了鹅：
• 我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地 走过去。
五年级下册语文课件-3-2《牛和鹅》北师大版(共17张PPT)
鹅 牛
北师大版 五年级 语文 下册 角度
牛和鹅
学习目标（1分钟）
1.体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想 转变过程。
2.了解课文蕴含的道理，认识不同的 角度看待问题，得到的结果也会不 同。
自学指导一（2分钟）
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什 么？ 2.我们对牛和鹅的态度又是怎样的？
自学指导二（6分钟）
运用品读方法，品读５至11自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？
2.从哪些句子能看出鹅的神气？画出动词。
3.找出文中描写鹅欺负“我”的句子。“我” 又是怎样表现？
4.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出 现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表 现?
自学检测二（10分钟）
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？
拓展延伸（1分钟）:
你能想出与本课道理相同 的小故事吗?
课堂小结（1分钟）：
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。”站在不同的角度看待事 物，处理问题，就会有不同的答案。同 学们，希望通过今天的学习，你们能够 正确、全面地看待问题，正确地认识事 物，那么你们就是生活的有心人，你们 一定会有新的发现，新的感受！
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鹅
神气十足 胆大妄为 不可一世 不怕人
我
狼狈不堪 害怕
4.金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现?
他飞快地走了过来，一把握_住__鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的 力气是那么大，他轻_轻__地__把鹅提__了起来。
老雄鹅害怕了，好不
容易挣__脱__束_缚__，张开 翅膀，连__飞__带_跳_ “啪
啪啪”地落到了池中。
北师大版五年级语文下册《牛和鹅_3》PPT课件
读故事想办法
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的， 女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她 就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会 为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太 总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身， 骨瘦如柴。一位哲学家告诉她__________________。从 此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来 了。 你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了 健康？
4.这时，“我”的救命英雄— —金奎叔出现了！金奎叔是怎 样对待鹅？鹅又有什么表现?
ห้องสมุดไป่ตู้
___ 他飞快地走了过来，一把握住鹅 的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。 _____ __
老雄鹅害怕了，好 _________ 不容易挣脱束缚， ______ 张开翅膀，连飞带 __ 跳“啪啪啪”地落 — 到了池中。 — __
北师大版 五年级 语文
牛 和鹅
永和小学 张玉亮
衣襟 惹怒 握住 束缚 池塘 胳臂 助威 挣脱 欺负 掐住
破碗片 扳牛角 无所谓 急急忙忙 摇摇摆摆 无缘无故
吭吭 啪啪啪 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒
思考：
1.起初 “我们”是以怎样的态度对待牛和 鹅的？什么原因使“我”这样对对它们的？ 找出有关句子读一读。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比 鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
通过一件事后“我们”对牛和鹅的态度又是 怎样的？ 在文中找出有关句子读一读。
•
我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅 了。有什么可怕的！它虽然把我们看的比 它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了 只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇 摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无 故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。
北师大版小学五年级下册语文《牛和鹅》课件PPTPPT、优质教学课件
鹅
我
狼狈不堪Biblioteka 害怕我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可 是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易 挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪 啪”地落到了池中。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅 膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的
更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭， 吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死 了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
•北师大版 五年级 语文 下册 第八单元
学习目标
1.掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池 2. 塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
北师大版五年级语文下册牛和鹅课件21PPT、优质教学课件
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
是的，简单的一句话让作者改 变了一直以来的看法和认识。在生 活中，你遇到这样的事情了吗？你 是怎样解决的？
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就 会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物， 那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发 现，新的感受！
同学们，让我们来欣赏两幅图片， 说说它们的名称。
牛
鹅
在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉 得人比鹅小，所以鹅不怕人。
你相信吗? 今天就让我们来学习一篇 课文《牛和鹅》，看看你们会 得到什么启发。
请同学们用自己喜欢的方法再读读 课文，边读边思考：课文主要写了一件 什么事？
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
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我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
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北师大版五年级下册语文课件：《牛和鹅》【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面就由小编为大家带来北师大版五年级下册语文课件：《牛和鹅》，欢迎各位参考借鉴！【篇一】教学目标1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学过程一、激趣导入1、课件出示图片：（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”请你读读这句话，你相信这句话吗？3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？板书课题：《牛和鹅》齐读课题。
老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。
二、初读课文，整体感知：同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺，其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？师：请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）师：你现在知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
）师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？板书：欺负文中哪些词来体现我们对牛的做法？害怕文中哪些词来体现我们对鹅的做法？这就是我们对待牛和鹅的态度啊！师：后来，对待牛和鹅的态度有变化吗？生：有。
（不再害怕鹅，也不再欺负牛）师：产生这种变化的原因是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，而且直到现在还记得他的话，金奎叔的话真有魔力呀，对作者产生了如此巨大而深远的影响，到底金奎叔说了什么？你能快速地把它找出来吗？金奎叔说：“让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。
记着，下次可别再怕它们了。
”师：那么，关键是其中的哪句话影响了作者的一生？它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
师：“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人？鹅把我们看得比它小是啊，鹅总是凭这点来欺负人，所以我们总是（远远的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
）师：可是生活中总有不如意的事情发生，我们最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鹅便狭路相逢了。
到课文中去找相应的段落。
（生读5、6自然段）你抓住那些词语体会到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，体会鹅的[神气]）孩子们大喊一声，……鹅要咬死我了（体会到鹅的霸道、神气、嚣张）师：你能试着读出鹅的神气、霸道吗？师：你还抓住那些词语，体会到什么？（体会到我得狼狈不堪，）你能试着读出来吗？师：谁能完整地把这段话读给大家听？即把鹅的神气、霸道，又把我的狼狈读出来，其他同学闭眼倾听，在你的眼前浮现了怎样的画面？师：为什么会这样呢？（因为，从鹅的角度看人，它把人看得比它小）师：在你的想象中，由这只神气的、霸道的、嚣张的鹅，你想到了什么？（想到那些自以为强大的人的形象）生活给了我们观察的机会，书籍给了我们思考的空间，我们要学以致用）师：当这只鹅，这些人出现在我们面前时，我们该怎样做？心甘情愿的被欺负吗？金奎叔怎么说的？（那咱们可不赞成）师：好，我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的？他飞快的走了过来，……逃命了。
师：自由读一读，从这些句子中，找一找描写鹅的词语，你体会到什么？（挣脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。
师：你能有感情地读出来吗？指名读师：从金奎叔的表现中，你体会到什么？（在强者面前不畏惧）师：是啊，正如金奎叔所说，“凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
”出示：它虽然把我们看得比它小，可我们确实比它强啊。
师：因为从鹅的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊!出示：它虽然把我们看得比它大，可我们确实比它弱啊。
师：从牛的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它大，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它弱啊!师：此刻，你得到了什么启发？你能联系自己的生活实际谈谈吗？师总结：再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的平等，生命应该互相尊重，不论他是强者还是弱者。
（修改板书：牛鹅）师：我们都应平等地对待，不存在欺负与害怕，只要我们时时换角度看问题，想问题，这样，你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多？你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多？站在不同的角度看待问题，处理问题，就会有不同的结果。
【篇二】教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
板题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：吁、吭、臂）2.检查生字词掌握情况，适时教读①（课件出示，指名开火车读）②男女生赛读③指读象声词④指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5.指名回答，适时评价。
三、细读课文、感悟理解1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
（生读，师巡）2.谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。
后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
通过这件事让作者改变的看法。
）4.请同学们看这句话：（课件出示）孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？5.我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。
你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。
7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。