部编版(统编)小学语文四年级上册第四单元《15 女娲补天》教学设计
统编版语文四年级上册 15 《女娲补天》 教学设计
部编版语文四年级上册《女娲补天》教学设计教材分析《女娲补天》是一篇略读课文，讲述的是女娲为了拯救处在水深火热中的人类，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
课文结构完整，条理清晰，按照事情发展顺序展开叙述，分别写了女娲补天的起因、经过和结果，其中，女娲补天的过程是全文的重点。
课文情节夸张生动，充分体现了神话故事想象奇特的特点。
在教学中，教师既要引导学生理清文章结构，把握主要内容，也要带领学生深入阅读文本，抓住关键词句，感受故事中神奇的想象，为学生的创造性复述搭好支架。
学习目标（一）认识“措”“混”等9个生字，相机理解“黑黝黝”“惊慌失措”“流窜”“粘稠”“坍塌”“传颂”等词语的意思。
（二）了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容，并能发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。
（三）感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重难点了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容，并能发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。
感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程（一）故事导入1.观看《女娲造人》。
2.联系《女娲造人》引出《女娲补天》。
3.揭示课题，齐读课题。
（二）阅读任务一扫除字词障碍，初知大意1.出示阅读任务一：自由朗读课文，把课文读通顺简单说一说这个故事2.交流反馈。
（1）借助拼音读通课文，相机区分“拣”和“炼”。
（2）相机交流不理解的生词。
预设：3. 快速默读课文，简述故事，梳理故事的起因、经过、结果。
（相机引导）[设计意图]了解本文主要内容是本课的重点学习目标，通过自由朗读课文，自主理解优先于教授与交流，有助于培养学生自主、探究学习的良好学习习惯。
随文区分字形，理解词义是夯实课堂基础的必要途径，对随之展开有条理的、递进式的关于故事内容的理解和表达的学习起到事半功倍的效果。
（三）阅读任务二借助文言文，提炼“经过”，感受神奇1.出示文言文，播放录音。
统编版四年级上语文15《女娲补天》优质课堂教学设计
统编版四年级上语文15《女娲补天》优质课堂教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，勇敢地补天的故事。
通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于神话故事的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对神话故事的基本认识，引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会女娲的英勇形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握女娲补天的基本过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇形象，培养学生的勇敢、智慧品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握女娲补天的基本过程。
2.难点：深入理解课文，体会女娲的英勇形象，发挥想象，感受神话传说的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造神话故事氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会女娲的英勇形象，感受神话传说的魅力。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
3.教学用具：准备好课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造神话故事氛围，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍女娲补天的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，给予个别指导。
之后，教师带领学生一起朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会女娲的英勇形象。
教师学生进行小组讨论，交流对女娲补天过程的理解和感悟。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
1小学语文教材同步统编版四年级上册第四单元15女娲补天
《女娲补天》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生学习如何分析句子结构，理解复杂句式。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对中国古代神话的兴趣，感受传统文化的魅力。
2. 通过女娲补天的故事，培养学生面对困难不屈不挠的精神。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的流畅朗读和生字新词的掌握。
2. 课文中重要句子和段落的理解与分析。
（二）教学难点1. 理解女娲补天的深层文化意义和象征。
2. 分析课文中的疑难句和特殊句式。
三、教学准备1. 课文《女娲补天》的PPT课件。
2. 生字新词卡片。
3. 相关文化背景资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与提问同学们，我们今天要学习一个非常古老的故事，故事的主人公是中国古代神话中的一位女神。
她不仅创造了人类，还在世界面临灾难时挺身而出。
你们知道她是谁吗？她就是我们的女娲娘娘。
那么，她做了哪些伟大的事情呢？让我们通过今天的课文《女娲补天》来了解她的故事。
2. 故事背景介绍我会展示一些女娲补天的图片，这些图片将帮助我们更好地理解故事发生的背景。
在远古时代，天空出现了一个大洞，地面也裂开了，人们面临着巨大的灾难。
女娲娘娘看到这一切，决定要采取行动。
她是如何做的呢？让我们带着这个问题，一起走进课文。
3. 课文内容概览在我们开始深入学习课文之前，先来概览一下课文的主要内容。
女娲娘娘在补天的过程中，遇到了哪些困难？她又是如何克服这些困难的？课文中有哪些生字新词是我们需要特别注意的？这些问题，我们将在接下来的学习中一一解答。
（二）新课呈现1. 课文朗读与生字词学习（1）分角色朗读课文引导学生分角色朗读课文，如将学生分成几个小组，分别扮演女娲、雨神、被困的人们等角色，通过角色扮演的方式，加深对课文情节的理解和记忆。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
【导语】《⼥娲补天》是我国古代的⼀个神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了⼀个⼤窟窿，地上⼭洪爆发，⼤⽕熊熊，⼥娲为了拯救受苦受难的⼈们，炼就五彩⽯，冒着⽣命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了⼥娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、⽢于奉献的精神。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第15课《⼥娲补天》课⽂原⽂ ⾃从⼥娲创造了⼈，⼤地上到处是欢歌笑语，⼈们⼀直过着快乐幸福的⽣活。
不知过了多少年，⼀天夜⾥，⼥娲突然被⼀阵轰隆隆的巨⼤响声震醒了，她急忙起来，跑到外⾯⼀看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下⼀⼤块，露出⼀个⿊⿊的⼤窟窿！地被震裂了，出现了⼀道道深沟。
⼭冈上燃烧着熊熊⼤⽕，⽥野⾥到处是洪⽔。
许多⼈被⽕围困在⼭顶上，还有许多⼈在⽔⾥挣扎。
⼥娲难过极了。
她⽴刻去找⾬神，求他下⼀场⾬，把天⽕熄灭。
⼜造了船，好救出挣扎在洪⽔中的⼈们。
不久，天⽕熄灭了，洪⽔中的⼈们被救上来了。
可是，天上的⼤窟窿还在喷⽕。
⼥娲决定冒着⽣命危险把天补上。
她跑到⼭上，去寻找补天⽤的五彩⽯，她原以为这种⽯头很多，⽤不着费多⼤⼒⽓。
结果到⼭上⼀看，全是⼀些零零星星的碎块。
她忙了⼏天⼏夜，找到了红、黄、蓝、⽩四种颜⾊的⽯头，还缺少⼀种纯青⽯。
于是，她⼜找哇找哇，终于在⼀眼清清的泉⽔中找到了。
五彩⽯找齐了，⼥娲在地上挖个圆坑，把五彩⽯放在⾥⾯，⽤神⽕进⾏冶炼。
炼了五天五夜，五彩⽯化成了很稠的液体。
⼥娲把它装在⼀个⼤盆⾥，端到天边，对准那个⼤⿊窟窿，往上⼀泼，只见⾦光四射，⼤窟窿⽴刻被补好了。
现在，⼈们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是⼥娲补天的地⽅。
___________ 本⽂根据中国古代神话改写。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第15课《⼥娲补天》教案 教学⽬标 1．认识“娲、塌、熄”等6个⽣字，掌握多⾳字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．学习⼥娲为了拯救劳苦⼤众不怕危险、不怕困难的精神。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第【1】篇〗《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。
基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。
教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。
在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。
15《女娲补天》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册
另外，我也注意到学生在学习生字词方面存在一些困难。他们常常无法正确书写生字词，或者对生字词的意思理解不够准确。为了解决这个问题，我计划在教学中更加注重生字词的学习，通过反复练习和讲解，帮助学生掌握生字词的正确书写和意思。
-学生可以尝试创作自己的神话故事，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。
教学反思与改进
在教授《女娲补天》这一章节后，我进行了一些反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我注意到学生在理解《女娲补天》的故事内容方面存在一些困难。他们似乎难以把握故事中女娲补天的原因和过程。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重讲解和示范，通过生动形象的语言和描绘，帮助学生更好地理解和掌握故事内容。
2.教学软件：利用教学软件提供的相关功能和资源，如互动游戏、在线测试等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效率。教学软件的运用可以激发学生的学习主动性，培养他们的自主学习能力。
3.互动式教学平台：教师可以利用互动式教学平台，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提供个性化的指导。互动式教学平台的使用能够增强师生之间的沟通和互动，提高教学效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《中国古代神话故事》：这本书记载了许多中国古代的神话故事，包括《女娲补天》在内。通过阅读这本书，学生可以了解更多的神话故事，丰富自己的知识储备。
-《中国古代神话传说》：这本书详细介绍了中国古代的神话传说，包括女娲的传说。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解女娲的形象和故事背景。
15女娲补天教学设计-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版
教学方法：
1. 讲授法：针对本节课的教学内容，教师通过生动形象的语言，为学生讲解《女娲补天》的故事背景、人物特点及寓意。在讲授过程中，注重引导学生关注课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对故事情节、人物性格、寓意等方面的看法。通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的语言表达和沟通能力。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）中国古代神话故事集：推荐学生阅读《山海经》、《淮南子》等古籍中收录的神话故事，以加深对中国古代神话传说的了解。
（2）神话故事绘本：鼓励学生阅读与《女娲补天》相关的绘本，如《中国神话故事绘本·女娲补天》等，通过图文并茂的形式，感受神话故事的魅力。
（3）文学评论：引导学生阅读关于《女娲补天》的文学评论，从专业角度分析故事的人物、情节、寓意等方面，提高文学鉴赏能力。
例题3：课文中提到的“五彩石”有什么特殊含义？请结合课文内容进行分析。
答案：五彩石代表着女娲的智慧和创造力。它是由女娲炼制而成，具有神奇的力量，能够补天裂。这里的五彩石象征着解决问题的方法，也体现了女娲为拯救人类所付出的努力。
例题4：请结合课文内容，谈谈你对“天地合，而万物育”这句话的理解。
答案：这句话意味着只有当天地和谐相合时，万物才能得以生长和繁荣。在课文中，女娲补天成功后，天地恢复和谐，人类和其他生物得以继续生活。这句话强调了和谐共生的观念，也体现了人与自然的密切关系。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过一些神话故事，掌握了基本的阅读理解能力和词汇量，能够独立阅读并理解课文内容。在此基础上，通过学习《女娲补天》，让学生进一步了解中国古代神话传说，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时巩固和拓展他们的词汇量和语言表达能力。
15女娲补天(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版
要求：选择课文中的一个段落，进行朗读。要求声音洪亮，语速适中，能够表达出课文中的情感。
5.作业题目：词语运用
要求：选择课文中的一个生词或成语，用这个词语造句。要求句子通顺，能够表达完整的意思。
补充说明：
1.作业题目：续写《女娲补天》故事
示例答案：女娲看到天已经修补好了，便决定去人间看看。她来到了一个小村庄，看到了村民们正在欢庆。女娲感到非常欣慰，她决定留下来，帮助村民们解决困难。她用她的神力，帮助村民修建房屋，耕种土地，使村庄变得更加美好。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。
作用与目的：
-为课堂学习打下基础，了解故事背景和基本情节。
-培养学生自主学习和提出问题的能力。
在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识，乐于参与集体活动，但在自主学习、独立思考方面存在一定程度的依赖性。在行为习惯上，部分学生课堂注意力不集中，学习自律性有待提高。
这些特点对课程学习有一定影响。学生对神话故事的兴趣有利于激发学习热情，但注意力分散可能影响课堂学习效果。此外，学生在高阶思维能力和自主学习方面的不足，需要教师在教学过程中给予更多关注和引导，以帮助他们提高综合素质。
2.在教学方法上，我发现讲授法在课堂中的应用较多，而学生自主探究和实践活动相对较少。这可能导致学生在学习过程中过于依赖老师，缺乏独立思考的机会。
（三）改进措施
1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，我会及时给予学生反馈，表扬他们的优点，激发他们的积极性。
四年级统编版语文《女娲补天》教案
四年级统编版语文《女娲补天》教案一、教学目标1.认识“措、混”等12个生字，会写“败、措”等15个字，正确读写“惊慌失措、混乱”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解女娲补天的原因、经过和结果。
3.感受女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
4.学习作者通过丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，感受女娲的精神品质。
学习神话故事的表达方法。
2.教学难点理解女娲补天的过程和意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段神话故事的视频或展示一些神话人物的图片，引起学生的兴趣。
谈话导入：同学们，神话故事充满了神奇的想象和伟大的力量。
今天，我们就来学习一个关于女娲补天的神话故事，一起感受女娲的神奇和伟大。
板书课题：女娲补天。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？学生交流汇报，教师总结：课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人类，炼石补天的故事。
3.精读课文，理解内容学习女娲补天的原因。
指名读描写天塌地陷的段落，说说女娲为什么要补天？引导学生理解因为水神共工和火神祝融打仗，共工撞倒了不周山，导致天塌地陷，洪水泛滥，野兽残害人类，女娲看到人类遭受如此灾难，决定补天。
如“自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。
天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
”学习女娲补天的经过。
默读女娲补天的段落，找出女娲补天的步骤。
体会女娲的勇敢和智慧，如“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
统编版四年级语文上册15《女娲补天》微课设计方案
统编版四年级语文上册15《女娲补天》微课设计方案一、课程背景分析1.1 教学内容分析《女娲补天》是统编版四年级语文上册的一篇课文，内容生动有趣，具有浓厚的民族特色和神话色彩，适合用于语文教学。
1.2 学生特点分析四年级学生处于思维逐渐成熟的阶段，对于神话故事能够引发浓厚的兴趣，激发学习的动力。
1.3 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容及其背景•掌握故事中的重点词汇和句子•提高学生的阅读理解能力和写作表达能力二、微课设计方案2.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够： - 认识神话故事《女娲补天》的主要内容 - 了解汉字“日”、“天”等的读音和意义 - 能够用简单的语言复述故事内容 - 能够欣赏与神话故事相关的美术作品2.2 教学重点和难点•教学重点：故事内容的理解和语言表达•教学难点：涉及到神话故事的叙述方式和理解2.3 教学准备•课件：包括故事内容的图片和文字，相关汉字的解释•黑板或白板：用来做故事板书和学生的互动2.4 教学流程设计第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频引入《女娲补天》的故事情节，让学生对神话故事产生兴趣第二步：学习故事（15分钟）•通过阅读故事和逐段解读，引导学生理解故事的主要内容和情节•解释生字词，并巩固学生对关键词汇的识记第三步：讨论与互动（10分钟）•提出问题，让学生展开讨论，分享对故事的理解和看法•让学生在小组内互相交流，并选择代表分享自己的观点第四步：语言拓展（10分钟）•引导学生根据故事情节进行简单的写作练习，练习描述能力•帮助学生加深对故事情节、人物的印象，从而提高口头表达能力第五步：艺术体验（10分钟）•展示与神话故事相关的美术作品或手工制作，让学生在欣赏的过程中体验故事的魅力2.5 课堂实施及评价•在教学实施过程中，教师应引导学生积极参与互动，引导学生主动探究、思考，培养学生独立学习的能力。
•在课堂结束时，可以通过小测验或口头评价的形式，评估学生对故事内容的掌握程度，以便调整后续教学计划。
15《女娲补天》(教学设计)统编版语文四年级上册
15《女娲补天》（教学设计）教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述了女娲用五彩石熔化补天的传说。
本课选自统编版语文四年级上册，通过讲述女娲补天的故事，引导学生了解中国古代神话，激发学生对传统文化的兴趣，同时培养学生对语言的感知和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解《女娲补天》的故事情节，理解女娲补天的过程，感受中国古代神话的魅力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对未知世界的探索欲望。
教学难点1. 女娲补天的过程和意义。
2. 神话故事中的人物形象和象征意义。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、女娲补天故事插图、相关视频资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示女娲补天的画面，引导学生关注故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《女娲补天》的故事，了解故事情节，感受神话的魅力。
3. 讨论交流：分组讨论女娲补天的过程和意义，引导学生关注人物形象和象征意义。
4. 分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他同学补充，教师点评并总结。
5. 情感升华：通过讨论女娲补天的意义，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲补天的意义和影响。
板书设计1. 课题：《女娲补天》2. 主要内容：女娲补天的过程和意义3. 重点：女娲的形象和象征意义作业设计1. 写一篇关于《女娲补天》的故事梗概，不少于200字。
2. 画出女娲补天的画面，要求形象生动，色彩丰富。
3. �搜索其他中国古代神话故事，了解其背景和意义。
课后反思本节课通过讲述《女娲补天》的故事，引导学生了解中国古代神话，感受传统文化的魅力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，对女娲补天的过程和意义有了深入了解。
但在教学过程中，部分学生对神话故事的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
15女娲补天教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
1.课堂评价
本节课的评价主要通过以下几个方面进行：
（1）提问：通过提问了解学生对女娲补天神话故事的理解程度，检查学生是否能够掌握故事的情节、人物和象征意义。
（2）小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与程度、合作能力和思考问题的深度，了解学生对女娲补天神话故事的理解和思考。
（3）课堂展示：评价学生在展示过程中的表达能力和思维逻辑，了解学生对女娲补天神话故事的深入理解和思考。
(4)开展神话故事角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的人物角色，通过扮演的方式，体验神话故事中的情节和人物性格。
(5)引导学生思考神话故事在现代社会中的意义和价值，例如，女娲补天故事中的团结合作、创新精神等，鼓励学生将这些价值观应用到实际生活中。
(6)鼓励学生进行神话故事的创意写作，如编写新的神话故事、改编现有神话故事等，提高学生的创造力和表达能力。
小组讨论：让学生分组讨论女娲补天神话故事在现代社会的意义，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与女娲补天神话故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对神话故事有了初步的了解，能够理解神话故事的基本情节和人物形象。同时，学生已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，如查找关键词、理解句子含义等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，神话故事通常能够引起他们的兴趣，他们喜欢通过故事情节的发展来感受其中的奇幻和神秘。在学习能力方面，四年级的学生具备了一定的阅读理解和表达能力，能够通过课文学习自主思考和表达观点。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更倾向于通过实践活动来掌握知识。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案一、教学目标
知识与技能
•了解神话《女娲补天》的故事情节
•掌握神话故事中的重要人物和事件
•能够理解《女娲补天》中的寓意和教育意义
情感态度价值观
•培养学生对传统文化的热爱和尊重
•培养学生勇于面对挑战、解决问题的能力
•培养学生团结合作的意识和精神
二、教学重点和难点
重点
•让学生理解神话《女娲补天》的传统文化内涵
•引导学生从中领悟人类智慧和勇气
难点
•帮助学生理解神话故事背后的寓意和教育意义
•激发学生对神话故事的思考和想象能力
三、教学过程
第一步：导入
第二步：讲解《女娲补天》故事
第三步：分组讨论与展示
第四步：课堂小结
第五步：布置作业
四、教学反思
在教学过程中要注意引导学生发挥想象力和思考能力，让他们深入理解神话故事的内涵，培养对传统文化的热爱和尊重。
同时，要注意区分教学重点和难点，针对学生的实际情况，采用不同的教学方法，提高教学效果。
五、教学反馈
通过观察学生的讨论和展示，及时反馈学生对神话故事的理解和感悟，帮助他们更好地掌握故事内涵，促进学生的全面发展。
六、教学展望
通过本节《女娲补天》故事的教学，能够引导学生深入了解中国传统文化，培养学生对传统文化的热爱和尊重，同时提高学生的人文素养和思维能力，促进学生成长。
统编版小学语文四年级上册【15女娲补天】公开课精品教学设计
统编版小学语文四年级上册【15女娲补天】公开课精品教学设计【教学目标】1.认识“措、混”等8个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚说生动。
【教学重点】能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、自读课题，初识人物1.深情讲述，引发兴趣。
远古时期，世上一片荒凉，火神祝融和水神共工大战一场水神共工一头撞倒不周山，那不周山原是根撑天的柱子。
山一倒，天上出现了个大窟窿，洪水猛兽在大地上肆虐，人类面临着空前的灾难，是谁拯救了水深火热中的人类呢？今天我们继续学习一篇神话故事《女娲补天》。
2.出示课题，了解女娲。
（1）出示课题，学生齐读。
（2）引导交流：同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗？（预设学生可能知道女娲造人的故事，教师适时补充）【设计意图：从水神共工怒触不周山的神话故事引出本文内容，激发阅读兴趣，唤醒学生对故事主人公女娲的已有认知，为自读课文了解大意、围绕略写处展开丰富联想和想象做好准备。
】二、自读课文，了解故事内容1.读通课文，认读生字词。
（1）学生自读课文，读准字音，读通句子。
（2）指名学生朗读课文，相机提示易错字音：“措、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。
2.再读课文，概括内容。
（1）默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边勾画关键词句。
（2）学生汇报，教师梳理。
第一、二自然段讲述了水神共工怒触不周山，人类遭遇灾难，处在水深火热之中，这是故的起因。
第三、四自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找彩石炼石补天、杀龟撑天，杀死黑龙、堵塞洪水，这是故事的经过。
第五自然段讲述了天和地恢复了平静，人类重获新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂她的伟大功绩，这是故事的结果。
（教师相机概括，板书：天破地裂、捡五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水、天地恢复平静）（3）引导：按照起因、经过和结果的顺序，简述《女娲补天》的主要内容。
统编版语文四年级上册 15 女娲补天 教案
统编版语文四年级上册15* 女娲补天教案教学目标1.认识“洪、措、混”等 10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.结合课文内容，感受故事神奇的想象，体会女娲为拯救受苦受难的人们不怕危险、甘于奉献的精神。
4.发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色的石头的过程说清楚、生动。
教学重点1.能说出故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容。
2.发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色的石头的过程说清楚、生动。
教学难点发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色的石头的过程说清楚、生动。
教学过程一、故事激趣，初谈女娲1.同学们，课前老师叫你们阅读《女娲造人》的神话故事，谁能把这个故事讲给大家听一听?学生自由举手，选一名同学说《女娲造人》的故事。
2.揭题：女娲是上古神话中的创世女神，传说女娲长着蛇的身子，人的头，她不但创造了人类，还补天救世呢！今天，我们就来学习《女娲补天》这篇课文。
二、整体感知，了解女娲【出示“自己学、互相学”内容】自己学：(1)自由读课文，读准字音，读通句子，查字典或联系上下文理解词语。
(2)思考课文写了一件什么事。
(3)画出课文中令你感动的语句，并批注自己的感受。
互相学：(1)小组内交流，课文写了一件什么事。
(2)互相说一说令自己感动的句子，并说明原因。
(3)小组内交流，提出自己的疑问，组长汇总。
三、检查自学，熟知文本1.指读课文，纠正字音。
出示生字“洪、措、混、项、熄、浆、塌、窜、颂、绩”，指名拼读。
(1)读准“措、混”的读音。
(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意。
2.课文写了一件什么事?3.说出使你受感动的地方。
(学生说)你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)4.质疑，提出新的问题：(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，又做了什么事?四、精研课文，探究“补天”原因1.默读课文第2自然段，学生小组交流自己画出的描写女娲补天原因的词句，然后汇报。
15 女娲补天 教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版
师：《女娲补天》这篇神话故事充满了神奇的想象，请同学们交流，故事中的哪些地方让你感到特别神奇？
生：“女娲用石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。”我们看到的彩霞，竟然就源自女娲补天的彩色石浆，我觉得太梦幻了。
生：“女娲杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来。”我想这得是一只多么巨大无比的乌龟啊，真不可思议。
生：最后一个小标题是“烧芦灰堵地缝”。
学生借助所提炼的小标题说说女娲补天的经过：先炼石补天，又斩龟足撑天，接着杀龙赶兽，最后烧芦灰堵地缝。
3.中心句法说结果
引导学生自己运用找中心句法概括故事结果。
生：女娲补天的结果在第5小节，我发现用这一段的中心句就能概括：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
学生把任务单填写完整，借助导学单，自己讲一讲女娲补天的故事。
四、品味女娲形象
学习活动三：联系全文想一想，女娲历尽千难万险为人类修补天地，你认为她身上具有怎样的精神？
生：从“女娲难过极了，决心把天和地修补起来。”看出女娲的善良和为民着想。
学生以读带感，品读这一句。
生：从第4小节“杀、斩下、竖立、撑”几个动词，感受到女娲的机智勇敢、英勇无畏。
学生以读带感，再读这一句。
“各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”我提炼了“野兽害人”。
生：“人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。”我提炼出“人类奔逃”和“世界混乱”。
师：你们把长句子变短了，快填写在任务栏，试试借助这些词语说出女娲补天的起因。
学生借助所提炼词语概括故事起因：共工怒触不周山，导致天崩地裂、洪水喷涌、野兽害人、世界混乱，女娲决心修补天地拯救人类。
师释意： “措”是办法措施的意思，惊慌得不知所措。
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15*女娲补天
1.会认“措、混”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
重点
了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
难点
发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
1.生字教学
本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。
2.阅读理解
这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。
因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。
3.表达应用
在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
1.课前预习
（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.多媒体课件
1课时。
一、图片激趣，揭题质疑
1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
课件出示：
2.学生回答，教师揭示答案。
（板书：女娲补天）
学生齐读课题。
3.引导学生读准“娲”字。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。
2．检查生字的掌握情况。
课件出示：
措混项熄塌杀颂绩
（1）学生自由读生字，注意读准字音。
（2）指名认读生字。
教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hùn”和
“hún”；“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。
（3）指名带读生字后，学生齐读。
设计意图：
识记、理解生字是教学的重点之一。
在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。
三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象
1.阅读第2自然段，了解故事的起因。
（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。
（2）全班交流。
预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。
这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。
2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？
（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。
预设：为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。
接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。
最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。
（2）课件出示词句。
说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。
课件出示：
难过极了担心奋勇
先……接着……最后……
预设：“难过极了”体现了女娲的善良；“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险；“先……接着……最后……”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。
设计意图：
通过分析重点段落，理解文章的内容。
通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。
四、拓展思维
文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。
比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。
实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？
小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。
教师及时进行评价。
设计意图：
设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。
锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。
五、拓展链接
收集女娲造人的神话故事。
让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。
一、创设情境，激发兴趣。
在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解。
这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习氛围非常浓厚。
二、发挥自主学习的精神。
学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。
在生字教学中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。
同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。
在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。
三、通过拓展链接，扩大学生知识面。
在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。