初中物理质量说课稿
教科版物理八年级上册6.1质量说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的物理知识和实验技能，能够进行简单的逻辑推理和问题分析。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和实践，尤其对实验操作和实际应用有较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍存在依赖心理，缺乏自主学习能力和合作意识。
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法和实验教学法作为主要教学方法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索质量的概念和测量方法，培养学生的科学思维能力。实验教学法则通过实际操作，让学生在实践中掌握质量的知识，提高学生的实验技能和观察能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位，教师作为引导者和协助者，帮助学生构建知识体系。
2.视频播放：播放一段关于航天员在太空站生活的视频，让学生注意到在失重环境中，质量的重要性。观看视频后，提问：“在太空中，为什么航天员和物体都会失去重量？质量在太空中还有意义吗？”从而激发学生对质量的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：通过PPT展示，讲解质量的定义，强调质量与重量的区别，让学生理解质量是物体惯性大小的量度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：组织学生进行质量测量实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能和观察能力。
2.问题讨论：针对质量的相关问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高解决问题的能力。
八年级物理《质量》的说课稿
八年级物理《质量》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对八年级物理课程中的《质量》一课进行说课。
本节课将依据课程标准，结合学生的实际情况，通过实验和探究活动，让学生掌握质量的概念、单位和测量方法，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
一、课程背景与目标本节课是八年级物理课程中关于物质属性的基础知识之一，旨在让学生了解质量的概念、单位和测量方法，掌握天平的使用技巧，并通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
二、教学内容与过程1.质量的概念与单位首先，我们将通过生活中的实例让学生了解什么是质量，并引出质量的国际单位——千克。
为了让学生更好地理解质量的概念，我们将进行一些简单的演示实验，如称量文具盒、书本等物品的质量，让学生观察并记录结果。
2.天平的使用与探究实验接下来，我们将介绍天平的使用方法，包括天平的构造、使用步骤和注意事项。
然后，我们将进行探究实验，让学生通过实际操作掌握天平的使用技巧。
在实验中，我们将引导学生探究不同物品的质量与体积的关系，并记录实验数据。
3.数据分析与结论总结在实验完成后，我们将引导学生对实验数据进行处理和分析，让他们通过图表和数据得出结论。
最后，我们将对整个探究过程进行总结，回顾实验目的、过程和结果，加深学生对质量概念的理解。
三、教学方法与手段1.演示实验与探究活动相结合在本节课的教学过程中，我们将通过演示实验和探究活动相结合的方式，让学生更好地理解质量的概念和单位，掌握天平的使用技巧。
同时，通过实验数据的处理和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2.多媒体教学与互动讨论相结合为了让学生更好地理解课程内容，我们将使用多媒体教学设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解质量的概念和单位。
同时，我们还将组织学生进行互动讨论，让他们在交流中加深对知识的理解。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握质量的概念、单位和测量方法。
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。
本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。
天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。
另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。
2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。
以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。
注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。
二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
初中物理面试质量说课稿
初中物理面试质量说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是初中物理。
物理是一门研究自然界物质结构、物体间相互作用和运动规律的自然科学。
它不仅有着丰富的理论知识，还与我们的日常生活紧密相连。
在接下来的说课中，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们来看教材分析。
本次说课的内容选自人教版初中物理教材，主要涉及力学中的运动和力的基本概念。
通过对这些基础知识的学习，学生可以建立起对物理世界的初步认识，并为后续学习打下坚实的基础。
教材中不仅包含了理论知识，还有丰富的实验操作和生活实例，有助于学生将理论与实践相结合。
接下来，我将阐述教学目标。
根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生应掌握描述物体运动的基本物理量，如速度、加速度等，并能够运用牛顿运动定律解决简单的物理问题。
在过程与方法方面，学生应学会通过观察、实验和分析来探究物理现象，培养科学思维和问题解决能力。
在情感态度与价值观方面，学生应培养对物理学科的兴趣，增强探索自然现象的好奇心和求知欲，同时认识到物理知识在现实生活中的应用价值。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体教学资源丰富教学内容，使抽象的物理概念形象化、直观化。
此外，我还将组织学生进行小组合作探究实验，让他们在实践中学习，提高动手能力和团队协作能力。
教学过程分为四个阶段：导入新课、新课讲解、巩固练习和课堂小结。
在导入新课阶段，我将通过一个生活中的例子，比如汽车的加速和减速，引出速度和加速度的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
在新课讲解阶段，我会详细解释速度、加速度的定义和计算方法，并通过实验演示牛顿第二定律，帮助学生形成直观的认识。
巩固练习阶段，学生将通过解决一系列与课程内容相关的物理问题来加深理解。
初中物理教科版质量说课稿
初中物理教科版质量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理的一节课，主题是“质量”。
在开始之前，让我们先来明确一下本节课的教学目标和重点难点。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量与常见物理量的区别和联系。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。
重点难点：1. 重点：质量的概念和测量方法。
2. 难点：质量与其他物理量（如体积、密度）的区别和联系的理解。
接下来，我将从以下几个方面展开说课：一、导入新课首先，我会通过日常生活中的例子来引入质量的概念。
比如，我们可以讨论为什么同样的物品，有的轻有的重？这种轻重感是如何产生的？通过这样的问题，引导学生思考并引出质量的定义。
二、新课讲解1. 质量的定义：质量是物体惯性的量度，即物体抵抗加速度变化的能力。
我会用简单的实验来说明这一点，比如推动不同重量的物体，观察所需的力的大小。
2. 质量的单位：介绍质量的国际单位制（SI）单位——千克（kg），以及常用单位克（g）和吨（t）。
3. 质量的测量：讲解天平的使用方法，包括天平的原理、如何校准天平、如何测量物体的质量等。
4. 质量与其他物理量的关系：比较质量与体积、密度等物理量的区别和联系，通过实例加深理解。
三、实验操作在这一环节，我会组织学生进行实验操作，使用天平测量不同物体的质量，并通过记录数据、绘制图表等方式，让学生亲身体验和掌握质量的测量方法。
四、课堂练习通过设计相关的习题，让学生在课堂上进行练习，巩固对质量概念和测量方法的理解。
习题将涵盖质量的计算、单位换算以及质量与体积、密度的关系等内容。
五、课堂小结在课程的最后，我会带领学生回顾本节课的主要内容，总结质量的概念、测量方法以及与其他物理量的关系。
同时，我会强调质量在日常生活中的应用，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
初中物理质量的说课稿
初中物理质量的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——质量。
在接下来的时间中，我将从以下几个方面进行阐述：首先是质量的定义及其重要性，其次是质量的测量方法，接着是质量与日常生活中的联系，最后是质量的相关实验操作。
一、质量的定义及其重要性质量是物体惯性的量度，它是物体所含物质的多少的度量。
在物理学中，质量是一个基本属性，不同于重量。
重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性，不受外界环境的影响。
了解质量的概念对于我们理解物体的运动规律和相互作用至关重要。
二、质量的测量方法在实验室中，我们通常使用天平来测量物体的质量。
天平是一种等臂杠杆，通过比较已知质量的砝码与待测物体的平衡状态，从而确定物体的质量。
在使用天平时，我们需要确保天平的平衡性，并且要进行校准。
此外，对于较大或较小质量的物体，我们可能需要使用更精确的测量工具，如电子天平或分析天平。
三、质量与日常生活中的联系在我们的日常生活中，质量的概念无处不在。
比如在购物时，我们关注食品的净重；在体育运动中，不同质量的物体在运动时会有不同的表现。
了解质量对于我们评估物体的稳定性、安全性以及进行科学实验都有着重要的意义。
四、质量的相关实验操作在物理实验中，我们可以通过一些简单的实验来加深对质量概念的理解。
例如，我们可以比较不同物体在斜面上滑动的速度，从而理解质量对物体运动的影响。
此外，通过测量不同物体在受力时的加速度，我们可以进一步探究质量与力的关系。
总结：通过今天的说课，我们对质量这一物理概念有了更深入的了解。
质量不仅是物理学中的一个基本概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
掌握质量的测量方法和理解其在日常生活中的应用，将有助于我们更好地认识和探究周围的世界。
希望同学们能够在今后的学习中，不断探索和实践，提高自己的科学素养。
谢谢大家！。
物理《质量》说课稿
物理《质量》说课稿物理《质量》说课稿1各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是质量守恒定律。
我主要从以下几个方面来说：一、说教材1．教材的地位及作用质量守恒定律是初中化学唯一的定律，也是化学反应前后质量关系的概括，其中蕴含的守恒思想不仅是化学学科思想，更是所有自然科学中一个最核心的思想。
本教材把这一节内容安排在第二章第三节“化学变化中的质量守恒”中，在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子以及物质的量的初步知识，对微观粒子和化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。
本节课的教学主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，通过一系列探究活动，引导学生从微观粒子模型联系到宏观物质的反应，从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。
可见本课题的学习对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。
新教材与老教材相比在这部分内容上做了一些调整，老教材的编排顺序是先宏观假设，再实验论证，后微观解释。
而新教材先是微观分析初步得到结论，进而联系宏观，提出假设，并实验论证。
由于新教材在此之前已经有了物质的量的概念，所以先进行微观分析，通过物质的量联系到宏观，让学生体会物质的量这个桥梁在宏观和微观之间的联系作用，同时有了微观的分析，也使宏观的假设有了可靠的前提，然后学生在设计实验来验证是否符合微观分析，这样的设计也更符合学生认知特点。
2．教学目标课程标准中对质量守恒定律的三维目标要求是BBA，提出的活动建议是——实验设计：验证化学反应前后反应物总质量和生成物总质量的关系。
根据课标要求以及教材的编写意图、本节的特点和初三学生的认知水平、心理特点等，我确定本课时教学目标为：1.知识与技能（1）理解质量守恒定律的涵义，以及质量守恒的微观原因。
（2）能用质量守恒定律来解释一些生活中现象。
2．过程和方法（1）通过“微观分析，宏观验证”的过程，体验微观与宏观互相联系的思维方式。
《质量》说课稿
《质量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《质量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《质量》这节课是初中物理八年级上册第六章第一节的内容。
质量是物理学中的一个基本概念，它不仅在力学中有着重要的地位，而且在日常生活和生产中也有着广泛的应用。
本节课的主要内容包括质量的概念、质量的单位以及质量的测量。
通过学习这部分内容，学生将为后续学习密度、重力等知识打下基础，同时也有助于培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对物体的轻重有了一定的感性认识，但对于质量的概念还比较模糊。
此外，学生在小学科学课中已经接触过一些质量的单位，但对于单位之间的换算还不够熟练。
八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的动手能力和探究欲望。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，引导他们通过实验探究和自主学习来理解和掌握质量的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量的概念，知道质量是物体的基本属性。
（2）了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。
（3）掌握托盘天平的使用方法，能正确测量物体的质量。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对质量单位的换算练习，培养学生的数学运算能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对质量概念的学习，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过小组实验，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）质量的概念和单位。
（2）托盘天平的使用方法。
（1）理解质量是物体的基本属性。
（2）托盘天平的使用和读数。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受质量的概念和测量方法。
初中物理说课稿《质量》
初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。
一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。
同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。
2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。
三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。
2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。
例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。
2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。
强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。
同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。
3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。
同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。
4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。
我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。
重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。
我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。
5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。
同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。
6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。
初中物理质量的教案说课稿
初中物理质量的教案说课稿教学目标- 知识与技能目标：学生能够理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量与常见物理量（如体积、密度）之间的关系。
- 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。
教学重点与难点- 重点：质量的定义、测量方法及其与密度的关系。
- 难点：质量与体积、密度等概念的区分和联系。
教学准备- 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体、量筒、水、记事本、笔。
- 教学环境：多媒体教室，实验桌，确保每位学生都有机会参与实验。
教学过程一、导入新课1. 通过提问学生日常生活中关于“重量”的体验，引导学生思考“质量”这一概念。
2. 展示不同物体，让学生尝试通过手感、视觉判断物体的“重量”，并引出质量是物体所含物质的多少，与物体的体积、形状无关。
二、新课讲解1. 质量的定义：介绍质量是物体惯性的量度，是物体所含物质的多少，与物体的体积、形状、位置和状态无关。
2. 质量的单位：讲解国际单位制中质量的单位是千克(kg)，常用单位还有克(g)和吨(t)，并介绍它们之间的换算关系。
3. 质量的测量：演示如何使用天平测量物体的质量，并讲解天平的使用方法及注意事项。
4. 质量与密度：通过实验展示相同质量的不同材质物体的体积差异，引导学生理解密度的概念，并介绍密度的计算公式。
三、实验操作1. 分组实验：将学生分为小组，每组使用天平、砝码、不同材质的物体进行质量测量，并记录数据。
2. 数据分析：指导学生如何计算实验中物体的密度，并分析不同材质物体的密度差异。
3. 实验报告：要求每组学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据记录、结果分析和结论。
四、课堂讨论1. 组织学生分享实验结果，讨论质量与日常生活中的其他物理量（如体积、重量）的关系。
2. 通过提问和引导，帮助学生理解质量在科学和工程领域的重要性。
初中物理物体的质量说课稿
初中物理物体的质量说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解物体质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够通过实验和实际问题来加深对质量概念的理解。
同时，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 物体质量的定义及其属性。
- 质量的测量工具和方法。
- 质量与重量、体积的关系。
2. 教学难点：- 质量与日常生活中的重量概念的区别。
- 质量的守恒原理及其在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体样品、多媒体教学设备。
2. 教学环境：确保实验室环境安全，器材完备，学生座位安排合理，便于观察和操作。
3. 教学资料：准备相关的物理教材、实验指导书和辅助教学的PPT。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中关于重量的感受，引入质量的概念。
- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断其质量大小，激发学生的兴趣。
2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性和引力的量度，是物体固有属性，与物体的形状、状态、位置无关。
- 通过实例解释质量与重量的区别，强调重量是地球对物体质量的吸引力，而质量是物体固有的属性。
3. 质量的测量- 介绍天平的构造和使用方法，演示如何使用天平测量物体的质量。
- 让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。
4. 质量与体积的关系- 讲解密度的概念，即单位体积的质量。
- 通过实验比较不同材质物体的质量和体积，引导学生理解密度的意义。
5. 质量守恒原理- 介绍质量守恒原理，即在一个封闭系统中，总质量不变。
- 通过实验或案例分析，让学生理解质量守恒原理在实际问题中的应用。
6. 课堂小结- 总结质量的定义、测量方法和守恒原理。
- 强调质量与日常生活中重量概念的区别。
7. 作业布置- 布置相关习题，加深学生对质量概念的理解。
- 要求学生观察生活中的现象，思考与质量相关的问题。
五、板书设计- 物体的质量- 定义：物体惯性和引力的量度- 属性：固有属性，与形状、状态、位置无关- 测量：天平、砝码- 与重量的区别- 质量与体积的关系：密度- 质量守恒原理六、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对质量概念的掌握情况，以及实验操作和问题解决的能力。
初中物理说课稿第一节质量
初中物理说课稿第一节质量尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我说课的内容是初中物理的第一节——质量。
本节课是学生接触物理学的入门课程，对于培养学生的物理兴趣和科学素养具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。
教学目标在本节课结束后，学生应达到以下目标：1. 理解质量的概念，知道它是物体所含物质的多少的量度。
2. 掌握质量的单位及其换算关系，了解生活中质量的常见单位。
3. 学会使用天平测量物体的质量，并能够进行简单的误差分析。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
教学内容本节课的教学内容主要包括三个方面：1. 质量的定义：介绍质量是描述物体所含物质多少的物理量，与物体的大小、形状、密度等无关。
2. 质量的单位：讲解质量的基本单位是千克(kg)，常用单位还有吨(t)、克(g)和毫克(mg)，并介绍它们之间的换算关系。
3. 天平的使用：演示如何使用天平测量物体的质量，并讲解天平的工作原理和注意事项。
教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生自主思考和探索质量的概念。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验测量质量的过程，加深对质量概念的理解。
3. 案例分析：结合生活中的实例，讲解质量的应用，增强学生的实际应用能力。
教学过程1. 导入新课- 通过展示不同物体的图片，引导学生讨论哪些物体重，哪些轻，从而引出质量的概念。
2. 讲解质量的定义- 清晰阐述质量是物体所含物质多少的量度，与物体的其他属性无关。
3. 介绍质量的单位- 讲解千克、吨、克和毫克等单位，并用生活中的例子说明它们的大小和换算关系。
4. 实验操作- 演示如何使用天平测量物体的质量，并让学生分组进行实验操作。
5. 误差分析- 讲解实验中可能出现的误差来源，并指导学生如何进行误差分析。
6. 应用举例- 结合生活中的实例，如购物时关注食品包装上的质量标识，讲解质量的应用。
初中物理八年级质量说课稿
初中物理八年级质量说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理八年级上册的“质量”这一章节。
在正式进入说课之前，让我们先来回顾一下质量这一概念在整个物理学科中的重要性。
质量是物体惯性的量度，是物体所固有的属性，与物体的形状、状态、位置等因素无关。
它是物理学中一个非常基础且重要的概念，对于理解后续的力学知识，如力、运动、能量等都有着至关重要的作用。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教学目标在本章节中，我们的教学目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量与物体体积、密度之间的关系，并能够在实际问题中应用质量的概念。
二、教学重点与难点教学重点：1. 质量的定义和属性。
2. 质量的测量工具和方法。
3. 质量与体积、密度的关系。
教学难点：1. 质量与重量的区别和联系。
2. 质量在不同物理现象中的应用。
三、教学过程1. 引入新课首先，我会通过日常生活中的例子，比如超市购物时称重，来引出质量的概念，让学生感受到质量与我们生活的密切联系。
2. 讲解质量的概念接着，我会详细讲解质量的定义，强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。
同时，我会通过实验演示，让学生观察不同物体的质量如何影响其运动状态。
3. 质量的测量在这一部分，我会介绍常用的测量工具，如天平和电子秤，并演示如何正确使用这些工具来测量物体的质量。
同时，我会讲解测量过程中可能出现的误差及其原因。
4. 质量与体积、密度的关系通过实验和图表，我会向学生展示质量与体积、密度之间的关系，让学生理解为什么不同物质的密度会不同，以及如何通过密度来区分不同物质。
5. 应用实例分析最后，我会通过一些实际问题，如物体在不同星球上的重量变化，来让学生理解质量在物理现象中的应用，并鼓励学生提出自己的问题和想法，进行讨论和解答。
四、教学评价在教学结束后，我会通过课堂小测验、作业和实验报告等方式来评估学生对质量概念的理解和掌握程度。
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版物理八年级上册第6章《物质的质量》的第1节《质量》。在这一章节中，我们将学习质量的概念、单位以及测量方法。这一节内容在整个课程体系中具有重要地位，它为后续学习密度、力的概念等打下基础。主要知识点包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
3.针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调他们在学习中的优点和需要改进的地方。
4.对学生的疑问进行解答，确保他们能够准确理解和掌握所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成质量单位换算的练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，思考质量在生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
4.最后，结合生活实际，讲解质量在生活中的应用，提高学生对质量重要性的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列有关质量单位换算的练习题，让学生独立完成，检验他们对该知识点的掌握程度。
2.组织小组合作实验，让学生分组测量不同物体的质量，并记录数据，培养他们的动手操作能力和观察能力。
3.创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何称量不规则物体的质量？”“如何判断两个物体的质量大小？”等。
初中物理沪科版质量说课稿
初中物理沪科版质量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理沪科版教材中的“质量”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本章节位于初中物理教材的基础知识部分，是学生接触物理学的初步概念之一。
质量是描述物体惯性的物理量，是理解后续力学单元的关键。
本章节首先介绍了质量的概念，通过比较不同物体的质量，引导学生理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。
接着，通过实验活动让学生掌握使用天平测量物体质量的方法，并了解质量的单位及其换算关系。
最后，本章节通过实际问题，让学生认识到质量在日常生活中的应用和重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量单位及其换算。
2. 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生的观察力、实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念理解，质量的测量技能。
2. 教学难点：质量与其他物理量（如重量、密度）的区别和联系。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和操作，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道什么是质量吗？”激发学生的好奇心和思考。
- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断物体的质量大小。
2. 探究活动- 引导学生通过实验比较不同物体的质量，使用天平进行测量。
- 让学生记录实验数据，通过比较和分析数据，理解质量是物体固有属性的概念。
3. 知识讲解- 讲解质量的定义、性质和单位，强调质量与重量、密度的区别。
- 通过实例说明质量在日常生活中的应用，如购买食品时关注净含量。
4. 实践应用- 安排学生进行小组活动，设计并完成一个关于质量的实验或调查。
2023初中物理质量说课稿范文
2023初中物理质量说课稿范文初中物理质量说课稿1大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。
学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。
教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。
这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。
我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。
但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。
所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。
第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。
天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。
“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
人教版初中物理质量说课稿
人教版初中物理质量说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解质量的概念及其在日常生活中的应用。
- 掌握质量的测量方法和常用单位。
- 了解质量与其他物理量（如体积、密度）之间的关系。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验探究物理规律的能力。
- 学会使用天平和量筒等测量工具。
- 通过观察、记录和分析实验数据，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养探究精神。
- 培养学生的团队合作意识和尊重实验事实的态度。
- 强化学生对科学知识的尊重和对实验过程的严谨性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 质量的定义及其与日常生活中物体重量的区别。
- 质量的测量方法和实验操作技巧。
- 质量与密度的关系及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：- 质量与重量的区别及其在不同情境下的应用。
- 密度概念的理解和密度公式的应用。
- 实验误差的分析和处理。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对日常生活中“重量”的感知，引出质量的概念。
- 展示不同质量的物体，让学生通过观察和手感体验质量的差异。
2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性的量度，解释其与重量的区别。
- 举例说明质量在科学研究和日常生活中的重要性。
3. 实验操作- 演示如何使用天平测量物体的质量。
- 分组进行实验，每组测量几种不同物体的质量，并记录数据。
- 指导学生使用量筒测量物体的体积，并计算密度。
4. 数据分析- 指导学生如何处理和分析实验数据。
- 讨论实验中可能出现的误差及其原因。
- 通过比较不同物体的质量和密度，引导学生发现其规律。
5. 巩固提高- 通过问题解答和小组讨论，巩固学生对质量概念的理解。
- 设计有关质量计算和应用的习题，提高学生的解题能力。
6. 作业布置- 要求学生回家后继续观察生活中的物体，尝试估计其质量，并与实际测量结果进行比较。
- 准备一个关于质量与日常生活的小报告，下节课进行分享。
初中万能说课稿物理质量
初中万能说课稿物理质量尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是初中物理的一个基础概念——质量。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
教材分析本次课程的内容位于初中物理教材的第二章，主要介绍质量的概念、性质和测量方法。
质量是物体惯性和引力的量度，是物理学中一个非常重要的基本概念。
学生通过本节课的学习，将建立起对质量的基本认识，为后续学习力、能量等更复杂物理概念打下坚实的基础。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解质量的定义，掌握质量的属性，了解质量的测量工具和方法。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生认真观察、严谨思考的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、性质和测量方法。
2. 教学难点：如何使学生准确理解质量与日常生活中的重量概念的区别。
教学方法本次课程将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式进行教学。
通过直观的实验演示，帮助学生形成对质量概念的直观认识；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
教学过程1. 导入新课通过提问“如何比较两个物体的轻重？”这样的问题，引起学生的兴趣，引导学生进入质量的学习主题。
2. 讲解质量概念明确介绍质量是物体惯性的量度，与物体的重量、体积、形状无关。
通过举例说明，加深学生对质量概念的理解。
3. 实验演示利用天平测量不同物体的质量，展示质量的测量方法，并让学生亲自操作，体验科学实验的过程。
4. 小组讨论分小组讨论质量在日常生活中的应用，每组选出代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
5. 课堂小结总结质量的定义、性质和测量方法，强调质量与重量的区别，巩固学生所学知识。
6. 布置作业要求学生回家后观察生活中的物体，尝试估计其质量，并思考如何验证自己的估计。
板书设计在板书设计上，我将采用提纲式板书，以清晰、简洁的方式呈现本节课的核心内容。
人教版初中质量物理说课稿
人教版初中质量物理说课稿一、教学目标在本次课程中，我们将深入探讨人教版初中物理教材中的质量概念。
教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够理解质量的基本概念，掌握测量和计算质量的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作和问题解决，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情和尊重科学的态度。
二、教学内容本次课程的教学内容围绕质量这一主题展开，具体包括以下几个方面：1. 质量的定义：介绍质量是物体惯性和引力的量度，是物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：讲解国际单位制中质量的单位——千克（kg），以及其他常见单位如克（g）和吨（t）。
3. 质量的测量：演示使用天平测量物体质量的正确方法，并讲解日常估测质量的技巧。
4. 质量的计算：通过实例教学，使学生掌握质量单位之间的换算和简单计算。
三、教学方法为了提高教学效果，本次课程将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示和图片展示，帮助学生形象地理解质量概念。
2. 实验教学法：安排学生进行天平测量实验，亲身体验质量的测量过程。
3. 探究教学法：设置问题情境，引导学生通过小组讨论和探究活动，自主寻找解决问题的方法。
4. 互动教学法：鼓励学生提问和发表观点，通过师生互动和生生互动，提高课堂参与度。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道什么是质量吗？”激发学生的好奇心，引入质量主题。
- 展示不同质量的物体，让学生尝试估测其质量，引出质量的定义和重要性。
2. 讲解质量概念- 清晰阐述质量是物体惯性和引力的量度，解释其物理意义。
- 通过实例，如不同重量的苹果，让学生感受质量的差异。
3. 质量单位介绍- 讲解千克、克和吨等单位，并用生活中的例子说明它们的应用。
- 通过比较不同物体的质量，加深学生对单位换算的理解。
4. 实验操作- 演示使用天平测量物体质量的步骤，强调注意事项。
初中物理质量说课稿教科版
初中物理质量说课稿教科版尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是初中物理中的“质量”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
教材分析本章节位于初中物理教材的基础知识部分，主要介绍质量的概念、性质和测量方法。
通过对质量的学习，学生可以建立起物质基本属性的认识，为后续学习力、密度等物理概念打下坚实的基础。
教材首先通过生活中的实例引出质量的概念，然后通过实验和探究活动让学生了解质量的守恒性，最后介绍质量的测量工具和方法。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解质量的概念，掌握质量的属性和测量方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究物理现象的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们严谨的科学态度和合作精神。
教学重点与难点教学重点是质量的概念理解和质量测量的实际操作。
教学难点在于让学生理解质量守恒的原理，并能够在实验中准确观察和分析。
教学方法本节课将采用启发式教学法和实验探究法。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和探究，从而更好地理解和掌握知识。
教学过程1. 导入新课通过展示不同物体的图片，引导学生讨论哪些物体重，哪些轻，从而引出质量的概念。
2. 探究活动组织学生进行实验，比较不同物体的质量大小，并通过实验观察质量与物体的形状、状态变化的关系。
3. 讲解质量守恒通过实验演示，向学生解释质量守恒的原理，并通过问题引导学生思考日常生活中的质量守恒现象。
4. 学习质量的测量介绍天平的使用方法，组织学生进行实际操作，学习如何准确测量物体的质量。
5. 总结与作业总结本节课的主要内容，布置相关习题和一个小实验作为家庭作业，以巩固学生的知识掌握。
板书设计板书设计如下：```┌─────────────┐│ 质量│├─────────────┤│ 概念：物体所含物质的多少││ 属性：不随形状、状态、位置变化而变化││ 测量：使用天平测量│└─────────────┘```以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听。
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初中物理质量说课稿篇一：八年级物理《质量》说课稿展示课：教科版《质量》说课稿古蔺县太平中学雷贤明一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
四、教法分析本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
五、学法分析本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
六、教学过程设计（一）引入新课向学生展示：大S与小S的游戏，紧接着提出问题。
这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。
(二)新课教学1、质量的概念展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
2、质量的单位让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系。
这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
3、质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用通过师生讨论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平设计了三大问题：①放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？讨论分析得出：要安装平衡螺母。
那么利用平衡螺母怎样调节平衡？让学生分析得出调节平衡螺母的方法。
②看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？讨论分析得出：指针、分度盘。
那么利用指针和分度盘怎样判断平衡？让学生得出判断方法。
③如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？讨论分析得出：游码、标尺。
那么游码在标尺上怎样正确读数？让学生明白怎样正确读数。
接着告诉学生，对测量仪器进行读数前，要先看清它的分度值，这样让学生养成使用测量仪器的良好习惯。
接着让学生进一步总结出：左物右码再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？告诉学生：使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程，让学生养成使用测量仪器的良好习惯。
为了方便放被测物体和砝码，两个托盘最后让学生拿出托盘天平进行对照，这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。
使学生明白了为什么要这么使用托盘天平，同时也明白了托盘天平的构造及作用。
让学生“经其事，明其理”，丰富了学生的感性认识，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，充分发挥个性，体现自我，体验了成功的喜悦，更加激发了对物理的学习兴趣，对学生以后的学习也起到很大的促进作用。
（2）学生动手操作：使用托盘天平测苹果、鸡蛋、火腿肠、橘子的质量先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟规范操作过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问题：①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法③游码正确读数④看清量程这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
（三）课堂小结让学生谈一谈这节课在知识上和方法上的收获。
（四）作业：1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家分享好吗?2、如果要称粉末状物体（如盐），应该怎么做？附板书设计：质量（m）1、概念：物体所含物质的多少叫物体的质量。
2、性质：与形状、状态、位置无关。
质量是物体的一个基本属性。
3、单位：国际单位：Kg常用单位：t 、g 、mg1t= 103 kg =1000kg1kg=103g=1000g1g=103mg=1000mg4、测量：工具托盘天平使用方法：（1）测量前：1看清量程2看分度值（2）测量时：1放2调3测4读5收。
5、实际操作：测固体（苹果、橘子、鸡蛋）质量篇二：初中物理质量及其测量说课稿物体的质量（说课稿）我说课的题目是山东版《物理》八年级上册第五章第1节《质量及其测量》。
教学对象是八年级学生，课时为1课时。
下面我来谈谈对本节课的认识。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。
它也为学习密度、重力作必要的准备（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。
2.知道质量是物体的基本属性。
3. 托盘天平的使用方法和注意事项。
（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。
而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。
二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。
但是抽象思维还不发达。
而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥白板展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。
在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。
四、学法分析在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。
引导并鼓励学生运用比较、观察、讨论、展示、对比、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。
五、教学过程1、导入情境，激发兴趣通过生活中有关质量的图片引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。
2通过活动巧手做泥塑等，分析归纳出质量定义和单位换算。
3、有生活中常用的秤，引入物理实验室常用测质量的仪器天平。
4通过活动二学生观察得出天平的结构。
并通过探究实验得出天平正确使用方法。
5通过活动三实验探究得出物质的属性一个物体的质量不因为它的的变化而变化。
可见，质量是物体的一个基本属性.。
6、通过活动探究、当堂训练，巩固新知。
让学生测自己身边的物体的质量，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念，突出以学生为主体的目标。
5、布置作业课后作业难度适中，有助于学生巩固知识。
六、教学设计与反思综观整节课的设计，从引入时的生活事例，到后面用天平来测物体的质量，形成前呼后应的格局。
前面节奏紧凑，后面留出时间进行练习，形成前紧后松的效果。
以大量的图片展览创设情景练习，再配以由易到难的练习，力求在课堂上就全面突破重点和难点。
整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过，收到了比较好的教学效果。
从教学过程来看，也存在不足的地方。
如果对时间的控制再加强一点；如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验，教学效果将会更好。
以上是我对《物体的质量》这节课的理解和认识，恳请领导、老师加以指正。
我的说课到此结束，谢谢！篇三：九年级物理说课稿第一节宇宙和微观世界说课步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入．本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣．教学目标一、知识目标1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．2．初步了解原子的结构．3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．二、能力目标1．通过活动和生活经验了解一些现象．2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．三、德育目标1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．教学重点物体的三态变化．教学难点正确理解宇宙及其组成．教学方法分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排 1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．二、新课教学1．宇宙是由物质组成的2．物质是由分子组成的3．固态、液态和气态的微观模型4．原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．[放录像]原子的组成．[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．[科学世界][师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．三、小结这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．四、动手动脑学物理1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s．1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m．3．略4．略五、板书设计宇宙是由各种物质组成的物质是由分子组成的，分子是保持宇宙及物质原来性质的微小粒子物质的三种状态（固、液、气）特点微观模型六、课后练习请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展．第二节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．[师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克1 g=1000 mg=103mg 1毫克=1000微克1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察) [投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．。