《画家和牧童》
画家和牧童读后感(精选3篇)
画家和牧童读后感(精选3篇)画家和牧童篇1今天,我们学了一课《画家和牧童》,对我感触很深。
使我明白了一个道理:学习要谦虚,做人要真诚。
我们应向大画家戴嵩学习,学习戴嵩不抖大画家的架子,拱后接受小牧童的指点;我们也要向小牧童学习,做人真诚,不恭奉扬威,不随便称赞别人。
小牧童真在太棒了。
画家和牧童读后感篇2传说,有一位着名的画家叫戴嵩,他的画一画出来,就有人称赞,还有的商人还花大钱,来购买。
有一天,戴嵩的朋友请他作画,画什么好呢!这时候,戴嵩画了一幅斗牛画,戴嵩用浓墨涂抹,一会儿用轻笔细描,不一会儿,就画完了,戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。
画得太像了,画得太像了,这正是绝妙之作,一位商人称赞。
画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。
画错了,画错了,一个牧童挤进来喊道,这声音好像炸雷一样,大家一下子都镇住了。
这时候,戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,你说说,我什么地方画错了?”牧童指着画上的牛说:“这牛尾巴画错了。
两条牛相斗的时候,全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的,您画的牛尾是翘起来的。
戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说:“多谢你的指教。
”我读了《画家和牧童》这篇故事我知道了,我们以后为虚心接受别人的批评。
画家和牧童读后感篇3今天,老师教我们了《画家和牧童》。
听了这篇短文,我感到了世界上每个人都会出错,但知错就改就是好孩子。
就像这篇短文里的画家,他原来画画很好,可是,传说有一次他的一个朋友让他去给他画一幅画,画家就画了一副《斗牛图》他的牛尾巴画错了,在现实生活中,也有的人写字写错了,这就是我的读后感。
《画家和牧童》教学教案
《画家和牧童》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解《画家和牧童》的故事背景及画家戴嵩和牧童之间的关系。
(2)培养学生对古代绘画艺术的欣赏能力。
(3)提高学生对中国传统故事的认知水平。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,引导学生了解画家的创作过程。
(2)以小组合作的形式,让学生尝试绘制简单的画作。
(3)培养学生观察、思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对绘画艺术的热爱和尊重。
(2)引导学生理解诚实、谦虚、勇敢的品质。
(3)激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍:《画家和牧童》是一则发生在唐朝的故事,讲述了画家戴嵩与牧童之间的有趣互动。
2. 故事梗概:戴嵩是一位著名的画家,一天,他在林中散步时遇到了一个牧童。
牧童看到戴嵩的画作,不禁捧腹大笑,认为画中的牛尾巴的动作不符合实际。
戴嵩虚心接受了牧童的建议,修改了画作。
这件事传遍了全国,让人们更加尊敬戴嵩。
3. 画家创作过程:让学生通过图片展示、讨论等方式,了解画家戴嵩的创作过程,以及他如何根据牧童的建议修改画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解《画家和牧童》的故事内容,认识画家戴嵩和牧童之间的关系。
2. 教学难点:引导学生理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的品质,以及这一事件对后世的影响。
四、教学准备1. 图片素材:准备与《画家和牧童》相关的图片,包括画家戴嵩的画作、牧童与画家的互动场景等。
2. 教学道具:准备画笔、画纸等绘画工具,以便学生在课堂上尝试绘制简单画作。
3. 教学课件:制作课件,内容包括故事梗概、画家创作过程等。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示画家戴嵩的画作,引导学生进入《画家和牧童》的故事情境。
2. 讲述故事:教师讲述《画家和牧童》的故事,让学生了解画家戴嵩与牧童之间的关系。
4. 画家创作过程展示:教师展示画家戴嵩的创作过程图片,引导学生了解画家的创作方法。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解故事内容,了解画家戴嵩和牧童之间的互动。
学生能够通过观察插图,培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
1.2 过程与方法:学生通过阅读、讨论、绘画等方式,提高阅读理解和创造力。
学生通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观:学生培养对艺术和自然的热爱,尊重和欣赏不同的文化和艺术形式。
学生培养正确的审美观,学会欣赏美、创造美。
二、教学内容2.1 教材分析:《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间互动的故事,通过故事展现了画家对自然的热爱和对艺术的追求。
故事中插图丰富,可以帮助学生更好地理解故事内容,提升学生的审美能力。
2.2 学情分析:学生已经具备基本的阅读能力,能够独立阅读故事。
学生对于绘画和艺术有一定的兴趣和了解,可以通过绘画活动深入理解故事。
三、教学重点与难点3.1 教学重点:学生能够理解故事内容,体会画家戴嵩对自然的热爱和对艺术的追求。
学生能够通过观察插图,培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
3.2 教学难点:学生能够通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。
学生能够培养正确的审美观,学会欣赏美、创造美。
四、教学方法与手段4.1 教学方法:阅读引导法:引导学生通过阅读理解故事内容,培养阅读能力。
讨论法:通过小组讨论,培养学生的思考能力和表达能力。
绘画活动法:通过绘画活动,培养学生的审美能力和创造力。
4.2 教学手段:故事书:提供故事文本,帮助学生阅读理解。
插图:利用故事中的插图,帮助学生更好地理解故事内容,提升审美能力。
画纸和画具:为学生提供绘画的素材,进行绘画活动。
五、教学过程设计5.1 导入:通过展示画家戴嵩的画作,引起学生对故事的兴趣,激发学生的阅读欲望。
5.2 故事阅读与理解:学生独立阅读故事,理解故事内容。
学生分享自己的阅读理解和感受。
评《画家和牧童》
精品资料
评《画家和牧童》
《画家和牧童》是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近同学认知水平的文章,在教学过程中朱老师留意爱惜同学的奇怪心,求知欲,充分激发同学的主动意识和探究精神。
在学习课文时突出了以读代讲的学习方式,以师评,同学互评的评读方式鼓舞和激发同学的朗读爱好,促使同学较好的体会到了大画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神,以及牧童敢于提出反面看法的精神。
在理解词语预设方面朱老师动了脑子,下了功夫,例如:让同学动笔标画夸赞,赞扬,赞扬等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。
对于像浓墨涂抹,轻笔细描这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地关心同学理解,预设特别胜利。
但在拓展中出示的名画观赏对于二班级同学来说叫较浅显。
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语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
《画家和牧童》读后感和启发十篇画家和牧童
《画家和牧童》读后感和启发十篇画家和牧童内容摘要:《画家和牧童》一课,内容浅显,具备很浓的思想教育的味道。
假如你是围观的人,你会怎样夸赞戴嵩的画呢下通过这个故事我知道了戴嵩是个画家。
戴嵩听到人群中有批评的时候不但没有生气,反而把批评他的人和蔼地叫过来,并虚心接受。
这种精神值得我们学习。
我认为牧童是个细心观察、勇于提问的孩子。
因为他如果光细心观察,不勇于提问的话,自然不会向戴嵩提问,因为他胆子小;如果他只勇于提问,不细心观察的话,也不能向大画家提出问题,因为他不知道。
我认为牧童细心观察、勇于提问的精神也值得我们学习。
我觉得《画家和牧童》这个故事给了我很大的启发。
“画错了,画错了”!一个牧童挤出来喊着。
这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
听了牧童的话,商人睁大了眼睛,怀疑自己的耳朵是不是出了问题。
一位教书先生的嘴巴半天都合不拢,连胡子都翘起来了,不相信是牧童说的话。
秀才的眉毛紧紧皱起来,似乎觉得牧童是从外星球来的。
过了一会儿,大家回过神来,纷纷批评小牧童。
商人一手叉着腰,一手指着牧童,生气地说:“你这小毛孩,去去,别来捣乱”。
一位教书先生捋着胡子,慢条斯理地说:“小朋友,这可是大画家戴嵩画的怎会有错呢”秀才一边拿着扇子,一边不高兴地说:“你这小孩一点都不懂艺术,去放你的牛吧”就这样,大家你一言,我一语地批评小牧童。
今天,老师教我们了《画家和牧童》。
听了这篇短文,我感到了世界上每个人都会出错,但知错就改就是好孩子。
就像这篇短文里的画家,他原来画画很好,可是,传说有一次他的一个朋友让他去给他画一幅画,画家就画了一副《斗牛图》他的牛尾巴画错了,在现实生活中,也有的人写字写错了,这就是我的读后感。
今天我学习了《画家和牧童》这个故事,下面我就给大家简单介绍一下这个故事吧!古时候有一个画家叫戴嵩,他画的画非常漂亮,他的画一展出的时候,就有许多人来观看,有的人纷纷称赞。
有一次,戴嵩的好朋友请他作画,戴嵩沉思片刻,决定画一幅斗牛图,他的画画完之后,有很多人来观看,每一个人都点头称赞戴嵩画得好,有一个小牧童却说戴嵩画错了,戴嵩虚心接受了。
人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文:从前,有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色,人们都争着买他的画。
有一天,戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》,两头牛瞪大眼睛,翘起尾巴,凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬:“太棒了!太像了!”大家都说这是绝世之作。
就在这时,一个牧童挤进人群,指着画大声喊道:“错了!错了!”大家惊讶地看着他,戴嵩也走过来,和蔼地问道:“小兄弟,我画得哪里不对呢?”牧童指着画上的牛说:“这牛斗的时候,力气都用在角上,尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高,是不是画错了?”戴嵩听了,连连点头,笑着说:“你说得对,我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔,修改了画面。
从此以后,戴嵩更加虚心听取别人的意见,他的画艺也越来越高。
赏析:《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事,传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先,课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏,塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而,正是这个看似无所不能的画家,在面对一个牧童的质疑时,能够放下身段,虚心接受批评,并立即改正错误,这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次,牧童的角色虽然平凡,但他敢于挑战权威,以自己的观察和理解指出画家的错误,显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜,提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后,课文通过戴嵩的改变,强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进,才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作,也适用于生活中的各个领域。
总的来说,《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文,它通过生动的故事和鲜明的人物形象,向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
人教二下《画家和牧童》说课
《画家和牧童》说课教材分析课文讲述的是唐代一个牧童,勇敢地指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受批评的事。
通过这个故事让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质,感悟做人的道理。
教学目标1、会认13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会出不同的语气。
3、理解课文的内容,体会画家和牧童的优秀品质。
教学重难点识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、出示题目,设疑引入。
1、板书课题。
(“画家”写得大“牧童”写得小)2、齐读课文后问:老师今天写的课题有什么特点?谁想知道老师为什么要这样写呢?(生自由说出自己的想法)3、师:到底大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事呢?我们来读读课文吧![把题目作为切入点,唤起学生的好奇心,激发他们的求知欲。
]二、初读课文,识字学词。
二年级下学期识字教学仍是个重点,因此在识字中教学中,我会采用不同的形式和方法,帮助学生识记生字,理解字词。
1、自读课文:读准字音,读顺句子,不好读的地方多读几遍,读完课文再把书中画的词语读一读。
2、识字学词:(1)指名读书中画的词语。
(2)课件出示带生字的词语:指名读——让学生说说哪些字容易读错(强调“墨”、“抹”、“惭愧”这几个字的读音)——开火车读——齐读。
(3)去熟字留生字:指名读——说说记字方法。
(教师指导分类进行)偏旁归类识字:抹——批——拱惭——愧换偏旁识字:沟——购绳——蝇联想法识字:蔼、翘(4)用自己喜欢的生字组词,并试着用这个词说一句话。
[将说话训练自然渗透在识字教学当中,自然的锻炼了学生口语表达能力]3、查读课文:指名分段接读课文。
其余学生注意听。
发现读错的地方及时纠正。
4、说一说读了课文你知道了什么。
(学生简单交流预习及初读后的收获。
[在这里给学生创设一个交流的机会,学生可以在同伴、老师面前展示自己学习的成果,从中获得成就感,促使他们养成读书动脑的好习惯。
同时也培养了学生初步概括主要内容的能力。
]三、细读感悟,感情朗读。
画家和牧童阅读及答案
画家和牧童阅读及答案伴随着洒满血与泪,却又弥漫着勇气与智慧的,历史悠久的经典作品《画家与牧童》,给予了大量激励和力量。
记叙两位英雄的旅程,伴随着他们对生活的探索,以及对学问的探寻。
《画家与牧童》源自古希腊的名家荷马,是其唯一一部情节性完整的作品,两代的英雄人物的奋斗历程,仿佛像一场大型运动会,两个英雄之间的激情厮杀,以及最后两个英雄的艰苦守护,都让人感受到时代的变迁。
《画家与牧童》中,主要讲述了画家与牧童在荷马古希腊时期的生活。
其中,藉由爱斯波斯画家克里马斯尼斯,展现了文化风貌独特的爱斯波斯人的生活,以及他作为一个指定的君主的立场。
他在宫廷的生活中,充分体现了君主的爱护以及勇敢的精神,不仅如此,他还深谙兵马术,有助于他在激烈的厮杀中取得胜利。
另一方面,克里马斯尼斯伴随着牧童多拉,探索了他们爱斯波斯时代的丰富文化,从而启发了他们对生活的思考,增加了他们内心的决心和勇气。
而牧童多拉,也因与克里马斯尼斯的全然不同而拥有自己独特的性格特质,他慷慨大度、善良勤奋,思路敏锐,富有想象力,善于从事机巧计谋、把古老的故事进行变奏,有效地解决一些现实生活中的困难,这样的性格,为两个英雄的旅程带来了全新的机遇和意义。
无论是画家克里马斯尼斯还是牧童多拉,他们都是当时古希腊历史上最引人注目的英雄。
克里马斯尼斯用他的兵马术和宫廷文化,帮助爱斯波斯建立了一个新的时代,而牧童多拉更是用他的谋略、智慧和爱心,不仅与克里马斯尼斯一起从容地面对极其严峻的局面,而且把古老的灵魂注入了这个新的社会形态中,于是,他们就摆脱了一个落后的时代,迈入了文明的新纪元,实现了鼓舞人心的卓越成就。
通过这样一篇经典作品《画家与牧童》,复杂而又充满活力的古希腊社会就展现在了我们面前,我们能够体会到这两位英雄的励志故事,借由他们的精神,学会更加勇敢的面对挑战;也可以学习他们的古老精神,在新的社会形态中,继续把这种精神传承下去。
古希腊不仅给我们留下了经典文学作品,而且也给予了我们智慧和勇气,学会做一个英雄,以此成为伟大的人物!。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标:1.1 让学生通过阅读《画家和牧童》,了解故事情节,理解故事中的道德教育意义。
1.2 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的语文素养。
1.3 引导学生学习画家的敬业精神和牧童的诚实品质,培养他们正确的人生观和价值观。
二、教学内容:2.1 故事梗概:《画家和牧童》讲述了一位著名画家与一位牧童之间的故事。
画家在描绘一幅草原风景时,被牧童指出画中的错误。
画家虚心接受牧童的建议,修改画作,并赞扬牧童的诚实和勇气。
2.2 教学重点:通过分析故事情节,让学生理解画家和牧童的品质,以及故事所传达的道德教育意义。
2.3 教学难点:引导学生从故事中提炼出画家和牧童的优秀品质,联系自身实际,树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法:3.1 讲授法:讲解故事情节,阐述故事中的道德教育意义。
3.2 讨论法:引导学生分组讨论,分享对画家和牧童品质的看法。
3.3 案例分析法:分析故事中的具体情节,让学生从中体会到画家和牧童的品质。
四、教学步骤:4.1 导入新课:简要介绍《画家和牧童》的故事背景,激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自主阅读:让学生独立阅读故事,了解情节。
4.3 故事讲解:讲解故事情节,重点分析画家和牧童的品质。
4.4 小组讨论:引导学生分组讨论,分享对画家和牧童品质的看法。
4.5 案例分析:分析故事中的具体情节,让学生从中体会到画家和牧童的品质。
4.6 总结提升:总结画家和牧童的优秀品质,联系自身实际,引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业:5.2 家长参与评价:让家长了解学生在课堂上的表现,共同关注学生的成长。
5.3 下一节课分享:学生互相分享课后作业,共同提高。
六、教学评价:6.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度,对学生的课堂表现进行评价。
6.2 作文评价:评价学生在课后作业中的作文,主要关注学生对画家和牧童品质的理解和表达能力。
《画家和牧童》教学及评析
《画家和牧童》教学及评析
画家和牧童是一部著名的小说,它由英国著名作家威尔士(William Wordsworth)编写。
这部小说讲述了一位画家和一位牧童之间一段动人的爱情故事。
画家和牧童是一个戏剧式的长篇小说,所以它的教学和评析也是十分重要的。
本文将重点介绍画家和牧童的教学和评析。
在教学中,教师首先应该向学生讲解画家和牧童的背景信息,包括这部小说的写作背景、作家的创作思路、小说的时代和社会环境等内容。
其次,为了更好地理解小说内容,教师应强调深入讨论主要角色和关键场景,让学生在激情中更加深刻地理解小说内容。
在评析方面,教师可以对小说中的人物进行性格分析,从而深入了解小说的主题。
在这方面,应该以文本为依据,强调主角特点和社会性格特点,分析其各自的特点,帮助学生更好地理解小说,更好地领悟小说主题意义。
此外,教师还可以运用形象比喻和诗歌分析的方法,深入地对小说中的语言进行解析,隐喻,象征,有助于学生更全面地理解小说。
总之,《画家和牧童》是一部经典而又深刻的小说,在教学和评
析上也是十分重要的。
教师应该结合小说的背景以及主角的性格特点,及时地提出有针对性的讨论,帮助学生更好地理解这部小说,让学生对这部小说有更深刻的全面理解。
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《画家和牧童》读后感和启发十篇
《画家和牧童》读后感和启发十篇《画家和牧童》一课,内容浅显,具备很浓的思想教育的味道。
假设你是围观的人,你会怎样夸赞戴嵩的画呢?下面是为大家的《画家和牧童》读后感和启发十篇,欢送大家阅读和采纳,希望大家喜欢! 《画家和牧童》这篇课文讲的是唐朝著名大画家戴嵩和一个很不起眼的小牧童之间发生的事情。
通过这个故事我知道了戴嵩是个画家。
戴嵩听到人群中有批评的时候不但没有生气,反而把批评他的人和蔼地叫过来,并虚心承受。
这种精神值得我们学习。
我认为牧童是个细心观察、勇于提问的孩子。
因为他如果光细心观察,不勇于提问的话,自然不会向戴嵩提问,因为他胆子小;如果他只勇于提问,不细心观察的话,也不能向大画家提出问题,因为他不知道。
我认为牧童细心观察、勇于提问的精神也值得我们学习。
我觉得《画家和牧童》这个故事给了我很大的启发。
“画错了,画错了”!一个牧童挤出来喊着。
这声音好似炸雷一样,大家一下子都呆住了。
听了牧童的话,商人睁大了眼睛,疑心自己的耳朵是不是出了问题。
一位教书先生的嘴巴半天都合不拢,连胡子都翘起来了,不相信是牧童说的话。
秀才的眉毛紧紧皱起来,似乎觉得牧童是从外星球来的。
过了一会儿,大家回过神来,纷纷批评小牧童。
商人一手叉着腰,一手指着牧童,生气地说:“你这小毛孩,去去,别来捣乱”。
一位教书先生捋着胡子,慢条斯理地说:“小朋友,这可是大画家戴嵩画的怎会有错呢”?秀才一边拿着扇子,一边不快乐地说:“你这小孩一点都不懂艺术,去放你的牛吧”?就这样,大家你一言,我一语地批评小牧童。
今天,老师教我们了《画家和牧童》。
听了这篇短文,我感到了世界上每个人都会出错,但知错就改就是好孩子。
就像这篇短文里的画家,他原来画画很好,可是,传说有一次他的一个朋友让他去给他画一幅画,画家就画了一副《斗牛图》他的牛尾巴画错了,在现实生活中,也有的人写字写错了,这就是我的读后感。
《画家和牧童》读后感和启发范文四今天我学习了《画家和牧童》这个故事,下面我就给大家简单介绍一下这个故事吧!古时候有一个画家叫戴嵩,他画的画非常漂亮,他的画一展出的时候,就有许多人来观看,有的人纷纷称赞。
小学语文《画家和牧童》优秀教案
一、教案基本信息小学语文《画家和牧童》优秀教案课时安排:2课时年级:一年级教学目标:1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习,了解画家的绘画技巧和牧童的纯真品质。
4. 学生能够培养对美术的兴趣和欣赏能力。
教学重点:1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 画家的绘画技巧和牧童的纯真品质的学习。
教学难点:1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的深入理解。
二、第一课时教学内容1. 导入新课教师通过图片展示,引导学生观察和描述图片中的画家和牧童。
2. 学习课文学生自读课文,教师指导学生正确认读和理解生字词。
3. 朗读课文学生分组朗读课文,教师指导学生朗读的语气和节奏。
4. 理解课文教师提问,引导学生通过课文内容回答问题,理解课文大意。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调生字词的学习和理解。
三、第二课时教学内容1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文学生阅读课文,教师指导学生深入理解画家的绘画技巧和牧童的纯真品质。
3. 讨论和交流学生分组讨论,分享自己对画家和牧童的理解和感悟。
4. 欣赏画作教师展示一些画家的作品,引导学生欣赏和评论。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调对画家和牧童的理解和欣赏。
四、作业布置1. 学生回家后,家长协助学生复习生字词。
2. 学生回家后,家长鼓励学生讲述课文内容给家长听。
五、教学评价1. 课后教师对学生的学习情况进行评价,了解学生对生字词的掌握和课文的理解程度。
2. 家长评价学生的学习情况,了解学生对画家和牧童的理解和欣赏能力。
六、教学过程设计1. 课堂导入教师通过展示画家的画作,引导学生关注画家和牧童的主题。
2. 生字词学习学生自读课文,教师指导学生正确认读和理解生字词。
3. 分角色朗读学生分角色朗读课文,教师指导学生朗读的语气和节奏。
4. 课文理解教师提问,引导学生通过课文内容回答问题,理解课文大意。
《画家和牧童》ppt课件
06
总结与感悟
对故事的理解和感悟
故事情节
通过观看《画家和牧童》的PPT 课件,我深入理解了故事情节的
发展和角色之间的关系。
主题思想
我感受到了故事所传达的主题思 想,即尊重和欣赏他人的独特之 处,以及勇敢追求自己的梦想。
情感体验
在观看过程中,我感受到了故事 中的情感变化,对角色产生了共
鸣和情感共鸣。
本故事讲述了一个著名画家在面对一个牧童的批评时,如何放下身段,虚心接受 并感激对方的故事。这个故事传达了谦虚和勇气两种重要的品质,以及它们在个 人成长和社会交往中的重要性。
对现实生活的启示
启示一
勇于承认自己的错误
启示二
感激他人的批评和指正
启示三
谦虚使人进步,骄傲使人落后
对艺术创作的思考
对创作素材的来源的思考
画家运用不同的笔触和线条,来表现 画作的质感和细节,如粗犷的笔触可 以表现力量的感觉,细腻的线条则可 以表现细节和纹理。
色彩运用
画家通过运用不同的色彩和色调,来 表达画作的主题和情感,如暖色调可 以传达温暖、热烈的感觉,冷色调则 传达冷静、沉静的感觉。
作品的艺术价值
01
02
03
审美价值
画家的作品具有审美价值 ,能够给观众带来视觉上 的享受和美感,提高人们 的审美水平。
这个故事来源于现实生活,提醒艺术家们要善于从生活中寻找创 作的灵感。
对艺术作品接受者的思考
艺术家应该关注观众的需求和反馈,像画家一样虚心接受批评和建 议,不断改进自己的作品。
对艺术创作态度的思考
艺术家应该保持谦虚和开放的态度,勇于尝试和创新,不断提升自 己的艺术水平。
05
画家的其他作品展示
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢?戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画得这么活灵活现!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦,画错啦!”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
这时,戴嵩把牧童叫到跟前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上的牛,说:“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没见过两牛相斗的情形吧?”戴嵩听了,感到非常惭愧。
他连连拱手,说:“多谢你的指教。
”赏析:《画家和牧童》是一篇充满生活气息和哲理的故事。
它通过描述著名画家戴嵩作画的过程,以及牧童对他的画作提出的批评,向我们展示了谦虚、实事求是、敢于接受批评等美好的品质。
故事以戴嵩的画作为主线,通过描绘人们对他的画作的赞美,塑造了一个公众眼中的伟大画家形象。
然后,以一个牧童的独特视角,对戴嵩的画作提出了质疑,使得故事情节产生波澜,引发读者的好奇心和思考。
在故事中,戴嵩对待牧童批评的态度值得称赞。
他没有因为身份地位的差异而轻视牧童的意见,反而虚心接受,体现了他的谦虚和实事求是的精神。
这种精神对于我们在现实生活中,无论身处何种地位,都应该保持谦虚,敢于接受他人的批评和建议,以便更好地提升自己。
总的来说,《画家和牧童》是一篇富有教育意义的故事,它通过生动的情节和鲜明的人物形象,向我们传达了谦虚、实事求是、敢于接受批评等重要的道理。
《画家和牧童》课文
画家和牧童简介《画家和牧童》是一篇脍炙人口的课文,通过描绘画家和牧童之间的对话,展现了画家对自然以及艺术的理解。
本文讲述了画家在画一幅田园风光画时,被牧童的问题所启发,最终指导他成功地完成了这幅画作。
正文在一个风和日丽的早晨,画家坐在山坡上,准备画一幅田园风光画。
画家临摹着眼前的景色,他的画笔在画纸上舞动,似乎可以感受到画家对大自然的热爱。
而就在他专注于作画的时候,一个牧童走到了他的身边。
牧童看着画家的画作,好奇地问道:“先生,你画这幅画要用多长时间?”画家听到这个问题,停下手中的画笔,轻轻地笑了笑。
他认真地回答道:“我可能需要几个小时,甚至几天。
”牧童听着画家的回答,眼神中闪烁着疑惑。
他接着问道:“可是为什么你需要这么长的时间呢?我只需要一瞬间就能看到这个景色,为什么你要花这么多时间来画呢?”画家听到这个问题,微微一笑,他感到这个牧童的问题很有意思。
画家坐在牧童旁边,认真地回答道:“你说的没错,你只需要一瞬间就能看到这个景色。
但是对于我来说,画这幅画并不是一件简单的事情。
通过观察和思考,我试图捕捉到这个瞬间的气息,把它永远地留下来。
我画这幅画的目的,并不仅仅是为了再现这个景色,更重要的是要通过画作来表达我的情感和对这个世界的理解。
”牧童听着画家的话,陷入了思考之中。
他放下牧童的羊鞭,仔细地端详画家的面容。
“先生,你真是个有趣的人。
我明白你的意思了。
就像我牧羊一样,虽然只是一天中的短暂时刻,但我能感受到自然的美丽和神奇。
我会好好珍惜这些美好的瞬间。
”画家听到牧童的话,感到非常欣慰。
他与牧童交流的这段对话,不仅让他感受到了对艺术的理解,更让他更加坚定了对艺术追求的信念。
在牧童离开之后,画家再次拿起了画笔,专注地继续着自己的作画。
在他眼中,这幅画已经不再是简单的田园风光,而是对他与牧童之间对话的凝结。
他用画笔展现了他内心深处的情感和对自然的赞美,使这幅画作成了一件真正的艺术品。
总结《画家和牧童》通过画家与牧童之间的对话,以及画家对艺术的理解和追求,展示了艺术创作的真正意义。
《画家和牧童》(精选6篇)
《画家和牧童》(精选6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《画家和牧童》的教案设计
《画家和牧童》的教案设计章节一:课程引入目标:引导学生对画家和牧童这一主题产生兴趣。
步骤:1. 展示一幅著名的画家和牧童的画作。
2. 请学生观察并提问:“你们认为这幅画作中的画家和牧童在做什么?”3. 引导学生思考画家和牧童之间的关系。
4. 宣布本节课的主题:《画家和牧童》。
章节二:画家简介目标:让学生了解画家的生平及其作品。
步骤:1. 介绍画家的生平及其艺术成就。
2. 展示画家的代表作品。
3. 引导学生欣赏并分析画家的作品风格。
4. 让学生谈谈对画家的认识和感受。
章节三:牧童文化目标:让学生了解牧童的生活方式及其文化背景。
步骤:1. 介绍牧童的生活方式及其与大自然的亲密关系。
2. 展示牧童的相关图片或视频。
3. 引导学生了解牧童在我国传统文化中的地位和形象。
4. 让学生谈谈对牧童的认识和感受。
章节四:画作欣赏与分析目标:让学生欣赏并分析《画家和牧童》画作。
步骤:1. 展示《画家和牧童》画作。
2. 引导学生观察并提问:“画作中的画家和牧童有何特点?”3. 分析画作的构图、色彩、线条等方面的特点。
4. 让学生谈谈对画作的认识和感受。
章节五:创意实践目标:培养学生的创新意识和动手能力。
步骤:1. 请学生尝试以画家和牧童为主题进行创作,形式不限(如绘画、写作、手工等)。
2. 引导学生发挥想象,用自己的方式表达画家和牧童的关系。
3. 展示学生的作品,让大家共同欣赏、评价。
4. 让学生谈谈创作过程中的心得体会。
《画家和牧童》的教案设计章节六:画家与牧童的历史背景目标:让学生了解画家与牧童的历史背景和文化意义。
步骤:1. 介绍画家与牧童在历史上的关系和社会地位。
2. 通过历史文献或故事,展示画家与牧童之间的互动。
3. 引导学生思考画家与牧童在不同历史时期的变迁。
4. 让学生分享他们对画家与牧童历史背景的认识和理解。
章节七:画家的创作动机目标:让学生理解画家的创作动机和意图。
步骤:1. 分析画家的生平和创作风格,揭示创作《画家和牧童》的动机。
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画家和牧童教学设计教学设想:本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”, 利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文;2、积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养;3、体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重难点:有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教学准备:几位着名画家的作品图,课件。
教学过程:一、复习生字词:戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描绝妙之作商人和蔼牛蝇驱赶惭愧拱手翘起来批评二、板书课题“画家”写得大,“牧童”写得小,写完学生发现老师这样写的用意:画家是大人,牧童是小孩子。
师:画家指谁?(戴嵩)他是画家。
“牧童”是放牛的小孩,那他们之间发生什么事呢?我们一起去课文看看。
三、学习课文(一)、学生自由朗读课文。
(二)感悟“着名”1、认识了画家戴嵩,你觉得这是一位怎样的画家?(着名)2、从哪看出戴嵩是一位着名的画家?(随学生的回答,出示有关句子)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。
3、欣赏戴嵩的名画。
4、引读:瞧,画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖,怪不得他的画一挂出来,就有许多人观赏。
怪不得看画的人没有不点头称赞的。
怪不得有钱人还争着花大价钱购买。
”(三)朗读感悟1、师:戴嵩在朋友的请求下,决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
出示:戴嵩的画一,围观的人就。
练习说话:一_______,就___________。
2、自由读3、4自然段,你听到了哪些夸赞声?“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。
①欣赏《斗牛图》,理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。
)积累词语:绝妙之作上乘之作神来之笔神乎其神出神入化妙手丹青活灵活现栩栩如生惟妙惟肖②“神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的,让人觉得3、表演:谁来当当商人和教书先生?(站起来加上动作表演更好,自己先试一试。
)4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”!围观的人还会怎样夸这幅画?(想象说话)小结:你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸……这么多人你一言我一语夸赞,这就叫——纷纷夸赞。
(出示词卡:“纷纷夸赞”)所以说戴嵩是一位(着名)的画家。
(四)、观察插图,对比感悟。
1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,我听到了一个不同的声音,是谁? (牧童)“画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
①谁来当当牧童把这句话读一读。
②为什么说“像炸雷一样”?能读出这种感觉吗?2、观察插图,结合图和“呆”的字形理解围观的人当时的反应,想像说话。
出示课文插图:这样一个不同的声音一出来,在场的人一下子都,有的,有的,有的……(引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。
)3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么?可是牧童却勇敢地挤进来喊着:“画错啦,画错啦!”现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。
采访牧童:①你为什么敢站出来说?(学习牧童敢说真话、实事求是的精神)②画家错在哪里?你为什么能发现画家的错?(学习牧童细心观察生活)4、小结:真是一个的牧童啊!(五)、角色朗读,再悟美德。
1、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的?(抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。
)2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!分角色朗读5、6自然段。
3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?我想对戴嵩说:我想对牧童说:我想对围观的人说:四、欣赏几位着名画家的作品五、写字六、布置作业1、积累本课的好词佳句。
2、读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。
21《画家和牧童》执教:江西崇义城关小学曾晓芳指导:江西崇义教研室黄德新(江西省“赣教杯”小学语文教师优质课竞赛一等奖教案)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备:多媒体课件教学过程:课前活动:课件出示戴嵩的画作,第一幅:牡丹图出示词语(栩栩如生、活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子。
一、导入部分师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题。
(师板书:“画家”二字大,“牧童”二字小)师:看课题后你发现什么了吗?()猜猜老师为什么这样写。
()师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些,“牧童”二字读小声些),学生再读课题。
师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,比一比,谁读得又快又好。
(学生自由读课文,教师相机指导。
)二、品读课文,从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”(一)引出“著名”师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?()谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。
(二)品“著名”重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。
那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来。
(学生汇报后齐读)师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是“浓墨涂抹”,哪儿是“轻笔细描”。
(请一学生上台指画)师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画。
(指导学生读好句子)师:两个“一会儿,一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又快又好、真快啊)对,这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思,那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。
(学生说句子,教师相机评价。
)小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿一会儿师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏。
)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
师:(课件“一就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?()让学生读句子,想画面,(可让学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么。
从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上“一就”来说个句子吗?(学生练说,教师相机评价)戴嵩的事可是一就重点句3:商人和教书先生的话。
师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好。
请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)生:齐读商人说的话。
师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)生:齐读教书先生说的话。
师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画。
注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。
师:戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外,还有很多人。
他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的。
(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现、栩栩如生、出神入化)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞)。
三、读议结合,理解人物品质师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了)。
师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)()从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学。
师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃“小兄弟”,这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说“我很愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了。
小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴……)提示学生用上动作表示师:小牧童们,真了不起,我还真没见过两牛相斗的情形,你们怎么对牛这样了解呀?生:认真观察,细心……师:这不仅是个细心观察的小牧童,他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误,你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言,教师相机板书:细心或勇敢)师:让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)师:戴嵩听了小牧童的话,他是怎么说的,怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情,做做他的动作。
()你的头向下低着,脸有点红,这种表情叫(惭愧),我们一起带着这种表情再来读读。
这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。
()来,做上拱手动作读读,再带上惭愧的表情,做上连连拱手的动作,再读读这个句子。
师:我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,咱们再来学习一下人物的语言,(课件出示对话)。
开始。
(师生互读对话)互换角色再读,同桌互读,指导学生带上表情、动作读。
师:多谢你的指教,多谢你的指教,小兄弟,你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言,教师相机评价)六、小结通过这节课的学习,我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人的错误小牧童,他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?怎么改?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小),让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。