基础教育课程改革纲要试题及答案

《基础教育课程改革纲要》
一、填空题
1.义务教育课程设计比例，语文（20%-22% ）、数学（13%-15% ）、英（6%-8% ）、品德与生活、品德与社会、思想品德（7%-9% ）、科学、生物、物理、化学（7%-9% ）、体育（10%-11% ）、艺术（9%-11% ）、综合实践（6%-8% ）、地方课程与校本课程（10%-12% ）、历史、地理（3%-4% ）。

2.实施素质教育的根本方针是（）、（）、（）。

3.新课程的最高宗旨和核心理念（关注人，为了每一位学生的发展）。

4.新课程倡导的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度及价值观）。

5.自主学习的实施要点1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.
6.在教学实施中新课程倡导学生（主动参与）、（勤于动手）、（乐于探究）。

7.对于学生新课程强调要建立（促进学生全面发展）的评价体系。

8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容）的呈现方式、（学生的学习）方式和（教学过程中师生互动）方式的变革。

9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为（开发者）。

二、单项选择题
1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B 校本课程）
A地方课程 B 校本课程C国家课程D学科课程
2. 教学过程的中心环节（B上课）
A 备课B上课C批改作业D考试
3．20世纪90年代初美国着名的卡纳基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（B学校需要家庭支持）
A学校需要社会的支持B学校需要家庭支持
C学校需要专家的支持D学校需要政府的支持
4．校本教研的主体是（B教师）
A学生B教师C校长D教材
5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C学科学习目标和一般性发展目标）A学科学习目标B一般性发展目标
C学科学习目标和一般性发展目标D情感目标
6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B尊重学生人格、关注个体差异）A充分的传授知识B尊重学生人格、关注个体差异
C分科课程与综合课程相结合D分科课程为主、综合课程补充
三、多项选择题
1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（ＡＢＣＤ）A 改变课程功能B调整课程结构
C精选课程内容D改革教学方法
2．“校本课程开发方案”的内容包括（ＡBCＤ）
A校本课程开发总体目标B校本课程的结构与课程门类
C课程实践与评价的设想D保障措施
3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是（ＢＣＤ）
A前沿性B全局性C基础性D先导性
4．当今世界教学研究的发展趋势（BCD ）
A向学生回归B向学校回归
C向教师回归D向教育实践回归
5．教学研究的行动必须具有以下特征（ＢＣＤ）
A可操作性B验证应C教育性D探索性
6．新课程给教师的定位是（AC促进者）
A学习者B定向者C促进者D定论者
四、简答题
1.新课改的具体目标有哪几项
有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。

2.课改的主要任务是什么
（1）构建一个新型课程管理体系。

（2）建立一支新型教师队伍。

（3）探索一套新型课堂教学模式。

（4）完善一个新型教育评价体系。

（5）建设一个先进的信息化平台。

（6）培养一批先进典型。

3.新课程改革的核心理念及其基本含义
本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。

“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解
要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。

第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。

第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。

第三，结合教学实践（2分）。

5.实施三级课程管理的作用是什么
答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。

6.谈谈你对“教师为主导，学生为主体”的认识
要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。

第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。

在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。

7. 课程改革的理念与策略
第一，倡导全人教育。

第二，重建新的课程结构。

第三，体现课程内容的现代化
第四，倡导建构性学习，学生永远是学习的主人，我们应该注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现，交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念。

第五，形成正确的评价观念。

第六，促进课程的民主化与适应性。

五、论述题
1．举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系
2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想
答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。

为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。