小学英语高效课堂总结

小学英语高效课堂总结

教师：叶丽红

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们学校也开展了“高效课堂”教学，优质高效课堂研究活动，在教学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

本人根据一个学期的小学英语高效课堂教学的实践，为了改善教学，使得教学更加有效和和谐。我从以下几个方面做一总结：一．取得的成就

1.积极的课堂展示是高效课堂的核心

教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，以面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高学生的分析能力，思考能力。高效课堂的展示可以体现“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的教师课堂展示是不一样的。

课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只

关注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。

2.倡导探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。

新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。主要从以下几方面做起

（1）、要加强学习目的教育，培养成功意识。

（2）、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。

（3）、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。

（4）、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。

（5）、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。

（6）、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行整合。

二．存在的问题

在实施高效课堂教学的过程中，也存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生预习英语太难，甚至对英语一窍不通，或者说他们还不会正确地预习英语。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。

2、由于小学学生英语基础比较薄弱，学困生较多，小组交流时，组长不能时时关注学困生，在展示时，也不愿意指派学困生来讲解，因为会影响到组内的展示成绩。

3、小学英语是一门语言性的课程，所以，在展示课上，学生展示的形式也比较单一，引不起在下面倾听学生的兴趣来，导致注意力不集中。有时针对一个问题学生也讲解不清楚，导致内容学生不能很容易接受。

4、在课堂检测时。有部分学生怕张口说错英语，不能够很快速、很准确。说明他们对所学知识没有完全理解，特别是对学案的修订还不够细致。

三：改进的对策与打算

1. 精心设计教学环节，使教学过程最优化

教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的，它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效，有序状态。从复习到巩固练习，把训练穿插在教学过程中，学生学到哪练到哪，这样能减轻学生的学习负担，调动学生学习的积极性，这样才能提高课堂教学效率，使教学过程最优化。

2.培养学生语言综合运用能力

教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量把课程和学生的现实生活联系起来，创造性的设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。这样学生才觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。

3.注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣

英语教学中应以形式性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中。其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容，课堂教学中多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生学习的自信心。

总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

2014年10月10日