二年级《好事情》语文教学设计

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二年级语文《好事情》教学设计

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等

3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？

请生回答

师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才

算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

二、复习生词生字

上课之前我们先来复习一下生字词。

1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（出示生词）

2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？

学生开火车读，各组一词。

三、学习课文，体验感悟

1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）

（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）

（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）

是不是这三件事情？我们一起读一遍。

师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？

（玛莎、小狗、奶奶）

师：想在什么时候帮助他们？可以看出尤拉怎么样？（最危险的时候、见义勇为、保护神、大力神）他想当小英雄，那我们读的时候语气应该怎么样？用什么样的语气？（加重，坚决、毫不犹豫）谁来读读这句话？

生自读，请生读，生互评

2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）

师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）

3尤拉正在想这些好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

谁来告诉我们呢？

4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？

（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”

正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”

正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）

你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）

生：请求的语气

师生配合读。

5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）

6、尤拉答应他们的请求吗？听了大

家的话，尤拉怎么说的？

“不，别打扰我想事情！”

“走开，别打扰我想事情。”

“你自己刷吧，我的事情更重要！”

请生说（找得真准确）其他生再读。

（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

理解（委屈）

夹着尾巴（体会）

“大声说”（多没礼貌）

8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！

7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）

（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一

点也不关心

奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）

师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

9、分角色读2、3、4自然段。

四、交流讨论，明白道理。

学习13-14自然段

马莎、小狗、奶奶都离开了，尤拉还在想他的好事情，想来想去想不出该做什么好事情，就去问妈妈

1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）

2妈妈说的对不对，算不算好事情？

3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？

（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）

五、配乐朗读全文

六、写字“情”

七、联系实际，拓展延伸

回去以后，你会做些什么好事情呢？

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