对小学生使用平板电脑情况的调查分析

多款益智类游戏专为小孩设计，可从游戏中获得知识，有助 于放松身心和智力发育。
（四）时尚新潮
（一）沉迷网络，玩 物丧志。
长期使用很容易过度着迷， 耗费大量时间，影响学习。
（二）影响身体发育。
小学生长期使用“iPad”会影响脊柱和眼睛的 成长。
（三）盲目攀比。
有很多同学将“iPad”带到学校来，作为向大 家展示、炫耀的工具。在这种情况下，一些同学 不甘示弱，会以种种方式向家长讨要，甚至将
在省外一些地方，已有小学开始使用
“iPad”上课。
使用平板电脑 对我们学习、 生活影响的有 利方面和弊端。
我以“iPad”平板电脑 为例，就目前小学生 使用平板电脑情况进 行了调查分析。
（一）家长调查部分。
在我居住的小区内，向60位有
“iPad”的家长发放了问卷调查表，
调查情况如下：
1、孩子使用“iPad”情况
很少与伙伴、家长
交流玩耍。
小学生是缺乏一定 的自控能力。 应该听从爸爸妈妈 给我们提出的使用 建议，不看不健康 的网络信息，不玩
小孩不能参与的游
戏等。
“切水果”
汤姆猫 平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮 助不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣 游戏积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易 “植物大战僵尸” 受到影响。
互联网的普及程度越来 越高
电脑的使用越来越频繁
和大众化
上网已成为人们工作、
生活、学习所必需
并逐渐向低龄化人员普
及。
史蒂夫· 乔布斯（19552011），世界著名发明家、 企业家、美国苹果公司联合 创办人、前行政总裁。
成年人使用
“iPad”已不足为奇
周围许多同学、 小朋友也拥有了自己 的“iPad”
“iPad”定为鼓励自己
好好学习的条件，容 易在同学之间形成 不良的攀比风气。
（四）对教学帮助不大。
“iPad”的定位主要是娱乐，不适合教学，与 传统教学方式冲突，目前国内也没有使用“iPad” 教学成功的案例。
（五）充当“电子保姆”角色，对小 学生社交能力造成影响。
我们的爸爸妈妈在很多无暇照顾我们的时候， 就让我们以“iPad”为伴， 很多同学渐渐地只喜 欢和“iPad”待在一起，
从表4可以看出，超过半数即55%（33人）的家长不主张孩子
使用“iPad”平板电脑，只有少部分即35%（21人）的家长赞
成孩子使用。
（二）同学调查部分。
在我们校园内，向60位有“iPad”的 同学发放了问卷调查表，调查情况如下：
1、为什么使用“iPad”
从表5可以看出，大多数即65%（39人）的小学生使用“iPad”的主要原
（一）便捷高效。
免去携带厚重的课本 和资料的负担 课堂查找相关资料方 便及时
可以省去很多买书的
钱。
（二）操作简单
“iPad”无需复杂的程序
操作，需要的软件工
具，手指点击电脑中 “App Store”软件即可 获得， 大多免费，不会增加
额外负担。
（三）功能强大
“iPad”集电子阅读、资料查找、工具应用、社交、游戏、音 乐、影视等功能于一体，是传统电脑、手机、MP3、相机、 纸质笔记本等的综合体，
从表1可以看出，75%（45人）的家长同意自己孩子使
用“iPad”平板电脑，只有25%（15人）的家长持不同意见。
2、平均每次使用“iPad”的时间
时 间
人 数 百分比
15分钟左右
15 25%
30分钟左右
27 45%
30-60分钟
12 20%
60分钟以上
6 10%
表2：每次使用“iPad”的时间
从表2可以看出，家长允许孩子每次使用“iPad”的
时间最好控制在半小时以内 学习之余，可以适当使用，
劳逸结合。
不要在躺卧时使用，注意保 持良好的坐姿。
可以接触，用它来帮助我们学习
不要忘了平时应当和同学、朋友、 家人多交流玩耍。 不能有依赖心理
从表7可以看出，65%（39人）的同学认为使用“iPad”对学习
有帮助，是学习的好工具；另有25%（15人）的同学则持相
反态度，认为“iPad”对学习的帮助作用不大。
从上述调查情况来看——
多数家长同意让孩子使用“iPad”，认为对孩子成
长及学习有帮助。
同学们也普遍表示“iPad”对学习有帮助， 多数同学使用“iPad”仅只限于游戏、上网、看电 影等娱乐性的功能，阅读、查询等利用较少， 对学习的帮助作用不明显。
因是进行游戏、上网等娱乐活动，用于学习的仅占20%（12人）， 另有10%（6人）的小学生使用“iPad”是为了炫耀、攀比等。
2、会把“iPad”带到学校吗
从表6可以看出，60%（36人）的同学表示不会经常携带“iPad”
平板电脑到学校，只有15%（9人）的同学经常将“iPad”带到
学校。
3、“iPad”对学习是否有帮助
时间大多为15-30分钟左右。
3、孩子接触“iPad”的原因
表3：家长允许孩子接触“iPad”原因分析
接触理由 孩子喜欢 学习教育 拓展视野 不甘落后 其他
人数
15
24
12
3
6
百分比
25%
40%
20%
5%
10%
从表3可以看出，家长让孩Βιβλιοθήκη Baidu接触“iPad”最主要的原因
是进行学习教育。
4、是否赞成孩子使用“iPad”