(完整word版)北师大版四年级上《去图书馆》教学反思
四年级上册数学课后反思去图书馆北师大版
“去图书馆”研讨课课后反思基于上周进行的公开课活动刚刚结束，下面我就紧紧围绕本节课谈谈自己的设计理念和一些反思感悟。
一、备好学生是关键。
教学过程的四个要素：教师、学生、教学内容和教学手段。
本节课我在四年级四个班都上过，上课过程如同生了四个性格迥异的孩子，效果是截然不同的：我班学生对于我的课堂氛围、提问方式都已经很熟悉了，所以上课时状态最轻松，顺畅，还带来不少惊喜；四二班学生由于更换了教室，加上后面听课老师比较多，所以过程最为吃力，连后面的巩固练习都没有来得及开展。
并且，每个班级表现出来的难点也不同：我班学生表现在画路线图时不敢画；四三班学生表现在描述路线图时不能流利的表达；四二班学生表现在笑笑去图书馆这条往返路线之间的发现找不出来。
可以说通过在不同班级上课，把想得到的想不到的问题都充分暴露出来了。
因此，在研讨课时我确定了以游戏开课：面向北面点点头；面向东面拍拍手；面向南面敬个礼；面向西面说“田七”。
复习方向的同时也活跃了课堂气氛。
学生的学习兴趣、人数、学习水平的不同对于一节课的效果起着至关重要的作用。
二、如何使用我们的教材、教学用书教学目标的确定，教学重难点的体现都由上课教师来把握。
本节课《去图书馆》主要就是让学生说清楚简单的路线，会画简单的路线图。
在我校上课时，我从百度地图上截取了从我校南门向东走到汉水超市的路线图，想通过这一条路线让学生会说（）从（）向（）行走（）到达（）。
但是上课的过程中我发现他们仍然抓不住关键。
对于一个问路者来说，问清楚什么最重要？无非就是方向和距离。
所以最后上研讨课时确定由一名学生上台，当我发出指令“走”时，他盲目的走，学生会指出“没有告诉方向”，接着发出指令“向东走”，他知道了方向，却不知道该何时停下。
从这一个师生互动的活动中，让学生明确“方向”和“距离”是描述出一条路线的关键。
至于他们描述的方式，虽然课本上的表达是最简洁，最具有代表性的，但实际生活中我们问路时得到的回复却是多种多样的。
去图书馆教学反思7篇
去图书馆教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5.1 《去图书馆》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
5.1 《去图书馆》一、教学目标1. 让学生理解并掌握去图书馆的基本步骤和注意事项。
2. 培养学生独立查找图书的能力，提高阅读兴趣。
3. 教育学生遵守图书馆的规章制度，养成良好的阅读习惯。
二、教学内容1. 学习去图书馆的基本步骤：查找图书、借阅图书、归还图书。
2. 了解图书馆的布局和功能区域。
3. 掌握图书的分类和编号方法。
4. 学习使用图书馆的检索系统。
三、教学重点与难点1. 教学重点：去图书馆的基本步骤和注意事项。
2. 教学难点：图书的分类和编号方法，使用图书馆的检索系统。
四、教学准备1. 教师准备：图书馆的相关资料、课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、图书证。
五、教学过程1. 导入新课：通过谈话导入，引导学生回忆自己去图书馆的经历，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解去图书馆的基本步骤：a. 查找图书：引导学生了解图书的分类和编号方法，学会使用图书馆的检索系统。
b. 借阅图书：讲解借阅图书的流程，提醒学生注意借阅期限和图书的保管。
c. 归还图书：强调按时归还图书的重要性，教育学生爱护公共财物。
3. 讲解图书馆的布局和功能区域：通过课件展示，让学生了解图书馆的各个区域，如阅览区、借阅区、咨询台等。
4. 指导学生使用图书馆的检索系统：现场演示或让学生分组练习，确保每位学生都能掌握使用方法。
5. 实践环节：组织学生去图书馆实地操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关作业，鼓励学生在课余时间多去图书馆阅读。
六、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇关于去图书馆的日记。
2. 家长协助孩子办理图书证，鼓励孩子利用课余时间多去图书馆阅读。
七、板书设计1. 去图书馆的基本步骤：查找图书、借阅图书、归还图书。
2. 图书馆的布局和功能区域：阅览区、借阅区、咨询台等。
3. 图书的分类和编号方法。
4. 使用图书馆的检索系统。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了去图书馆的基本步骤和注意事项。
【新】北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课 《去图书馆》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第五单 元第一课《去图书馆》。本节课主要内容是学会在给定的条件下,确定平 面图上的方向，学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教 学活动,让学生学会辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念，结合具 体情境,认识八个方向,并能用这些方位词,描述物体所在的方向，培养学生 学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系；培 养学生从多种角度思考问题的能力,加强学生对四个方位的认识和辨认能 力,并能灵活地根据方位确定物体的位置。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《 去图书馆》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级 上册第五单元第一课时《去图书馆》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
6、让学生在具体情境中,认识平面图,辨认东、南、西、北、东北、西北、东 南、西南这八个方向,认识简单的路线图,能根据路线图,说出从出发地到目的地 所行走的方向和经过的地方。
பைடு நூலகம்
四、说教学重难点
【教学重点】
认识简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和经过的 地方，能准确地描述简单的路线图。
【教学难点】：
生1:我认为可以先向南走到大象馆,再向东走经过狮子馆,最后到达孔雀馆。 生2:我认为还可以先向东走到熊猫馆,再向东南走到孔雀馆。 鼓励学生:我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为 单位,选出一名小导游,继续带领大家参观公园,并说出你们的参观路线。 教师根据学生的回答进行指导,注意学生的语言描述,及时纠正。 课件出示:教材第61页图书馆主题图。 师:笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。 四人小组讨论交流,教师巡视指导。
《去图书馆》教案-2021-2022学年数学四年级上册-北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《去图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找到某个地方的情况？”比如，找到去图书馆的路。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向与位置的奥秘。
3.解决与图书馆位置相关的问题，如计算距离、选择最佳路线等。
4.结合实际情境，运用所学知识描述路线，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
本节课将结合实际生活情境，引导学生运用所学知识，提高学生对方向与位置的认识和应用能力。
二、核心素养目标
《去图书馆》教案-2021-2022学年数学四年级上册-北师大版，本节课的核心素养目标为：
其次，距离的计算对学生来说也是一个难点。在讲授比例尺的概念时，我注意到部分学生对此感到困惑。为了解决这个问题，我让同学们亲自测量并计算地图上的距离，与实际距离进行对比。但在今后的教学中，我还可以尝试使用更多的实例和生活场景，让学生更好地理解比例尺的作用。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论，展示了自己的思考成果。但在引导讨论时，我发现有的学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我将在以后的课堂上，更加关注每一个学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
1.培养学生的空间观念和几何直观，能运用方向和距离描述物体位置，认识图形的相互关系。
2.提高学生的问题解决能力，通过观察和分析地图，选择最佳路线，解决与图书馆位置相关的实际问题。
3.增强学生的合作意识和表达交流能力，分组讨论图书馆路线，学会倾听他人意见，表达自己的思考。
4.激发学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养灵活多变的思维方式。
四年级数学上册第五单元《去图书馆》教学设计及反思
四年级数学上册第五单元《去图书馆》教学设计及反思教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时《去图书馆》P61,62教学目标：1.能根据简单的路线图描述行走路线。
2. 通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
3. 通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。
教学准备：希沃课件、手机、学习单。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们,上学期我们一起认识了描述方向的方位词语,谁来说说是哪几个词?学生说出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向。
师：在平面图上是怎样规定方向的呢？（出示课件）生：上北,下南，左西，右东…师：其余四个方位你知道在哪吗？生：东北在东和北之间。
（教师指课件东北的位置）师：它的反方向是？生：西南。
师：其他的呢？生：东南在东和南之间。
生：西北在西和北之间。
师：看来你们对这些方向记得真牢。
师：现在请你根据这幅图说说商场的位置。
（出示课件）生：商场在在游乐场的西面。
（学生边说，教师边点击课件出示）师：还可以怎么说?生：商场在医院的南面。
师：都是在说商场，为什么有的说在西，有的说在南呢?生：因为观测点不同。
师：是的。
（我们把掌声送给他）观测点变化,引起方向的变化。
师：看来同学们已经熟练掌握了这几个方向。
笑笑可高兴了。
师：周末她想去图书馆借书,但她不知道路线，只有一张地图。
你们可以利用所学的知识来帮帮她吗?（出示课件）生：可以。
师：今天我们就一起来研究《去图书馆》。
板书：去图书馆二、交流讨论，探究新知1. 探究描述行走路线的方法。
（1）课件出示教材61页情境图。
师：这是笑笑从家去图书馆的地图，请同学们仔细观察。
有几种走法？谁能到前面指一指。
指生上台。
师：有几种走法？生：两种。
师：你来指一指。
（生指路线，边出示课件）（2）师引导：看清楚了吗？笑笑从家到图书馆一共有两条路线。
北师大版四年级上《去图书馆》教学反思
北师大版四年级上《去图书馆》教学反思榆林高新区第三小学常静《去图书馆》一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，学生已经在一二年级时已经学过运用上下、前后、左右、以及东、西、南、北、东南、东北、西南、西北这些词去描述物体的相对位置与方向。
而这些知识为学生在本单元进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本节课在去设计的时候完全遵照教参给的建议，我设计的流程一共三个环节：复习——新授——练习。
教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：1、如何才能说清楚笑笑家到图书馆的路线；2、根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线，并能描述；3、根据第二个问题所画的路线，描述笑笑从图书馆回家的路线。
在本节课新授的环节我采用了先让学生根据平面图说一说，再根据描述的画出路线图，再说一说的形式。
由于时间没有把控好，导致出现设计的内容没有完成。
最浪费时间的环节在学生在作业纸上画图并展示的环节。
本节课的学习目标是：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
我把重点放在了描述路线上，一直让学生在不停的说，反复的说，看似学生说的很流利，但是并没有达成目标，这也是我很头疼的一件事，并且在导入环节有些突兀，给人很突然的感觉。
第二次试课，我依然是采用复习导入，不同的是加上了二年级所学的描述谁在谁的什么方向。
比第一次导入新课时顺了一些，并且我也将展示作品环节改为让作品主人边展示边描述，其他学生发现不完整的地方进行补充。
在展示环节节省了一些时间，并在最后画返回路线时与去时路线进行对比谈发现，整节课效果明显比第一次试课效果好。
但是也说明我这节课准备的不够充分，语言的组织，课堂问题的预设以及学生的生成等，所有的问题在这一节课中暴露的一览无遗。
最重要的是我在紧张的时候不会笑，导致整节课下来面部表情很严肃，而且我的评价语言过于简单，这都是我平时上课中会出现的问题，我也很庆幸在此次课中暴露出来的问题。
去图书馆教学设计及反思
去图书馆教学设计及反思去图书馆教学设计及反思教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。
下面是小编为你整理了“去图书馆教学设计及反思”，希望能帮助到您。
去图书馆教学设计及反思（1）教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学准备：PPT、小棒教学过程课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入1．谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2、引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）二、提出问题，初探进位加法1．提数学问题。
（1）看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）（2）根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。
（生列式师巡视）2、初探进位加法。
（1）初探算法。
谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
（自主探索）（2）交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
八公山区中心小学四年级数学上册 五 方向与位置《去图书馆》教学反思 北师大版
《去图书馆》教学反思《去图书馆》这一课我参照标准所指出的：“要使学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。
这节课的教学我认为有以下几点优点：1.始终把握本节课的教学重点，做到每一个环节都突出重点；2.注重数学语言的规范性，反复强调并纠正学生的数学语言；3.课堂教学以学生看视频编故事导入，大大的激发了学生的学习积极性和兴趣；4.整节课以本班学生为主人公，从而激发学生的学习兴趣；5.课堂上做到收放有度，以学生为主体，小组合作环节放手让学生自主操作、探究；6.小组合作给学生作出具体的操作要求，使整节课井然有序。
这节课后，教师们对本班学生以及整节课的教学效果评价较好，不过，在我的不断反思中，觉得自己仍然有许多不足之处：1. 练习的设计不太合理，虽然有梯度，却没有结合生活实际，出一道描述自己上学的路线的题；2. 学生小组合作的参与度不够高；3. 仍然有些学生不能熟练的描述路线，或者数学语言不够规范。
五解决问题的策略练习三教学目标：1.通过练习，巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。
2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。
教学重点：进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法。
教学难点：进一步掌握多位数中间和末尾有0的读、写方法。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.说说下面各数的组成。
5060000000 37008007002.读出下面各数。
1085300000 70210003203.写出下面各数。
八亿五千一百六十万五千四十二亿五千四百万4.这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练习。
（板书课题）二、基本练习大数的认识的练习。
（1）完成教材第18页“练习三”第1题。
出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。
《去图书馆》课堂教学设计及反思
《去图书馆》课堂教学设计及反思《去图书馆》课堂教学设计及反思篇一：去图书馆教学设计及反思教学目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、谈话引入1、复习平面图上的八个方向。
出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。
说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？（板书课题）：去图书馆二、探索新知1．投影出示数学书61页主题图观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？板书：方向距离途经的地方追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？笑笑从出发向方向走米到。
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的'路线。
体会示意图的好处。
6、借助质疑，深入研究笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。
比较往返路线的区别。
老师引导，学生对比得出结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流汇报。
部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
去图书馆教学反思
《去图书馆》教学反思
这节课在设计的时候，我主要考虑到两点：1、让学生掌握什么？主要两点——学会画简易路线图、说清楚行走路线。
2、如何利用信息技术完成好这两点？在课堂教学中，我运用PPT的动画效果演示行走路线，学生通过观看动画更准确地明白了简易路线图的画法；运用闪烁的效果让学生明确了指向标的重要性；利用手机同屏的技术及时反馈学生的作业，以达到了更快更准更全的效果。
应该说信息技术的合理运用，为我这堂课增添了色彩。
一堂课下来，有得也有失，比如：
1、时间上把控不到位，前面花的时间较多，导致后面来不及。
2、老师过于严谨，放得不开，没有给学生充分的时间进行自
主学习和思考。
3、手机同屏的运用还不够恰当，学生作业拍的太多，可以在
一份作业上进行详细分析，如果能在上面修改就更好了。
4、学习内容比较简单，整堂课中，学生的思考点不多。
一句话，在以后的数学课堂中要多关注学生，让学生充分经历思考的过程，让学生有发展的课才是好的课。
清涧县第一小学四年级数学上册五方向与位置去图书馆教学反思北师大版
《去图书馆》教学反思《去图书馆》这一课我参照标准所指出的：“要使学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。
这节课的教学我认为有以下几点优点：1.始终把握本节课的教学重点，做到每一个环节都突出重点；2.注重数学语言的规范性，反复强调并纠正学生的数学语言；3.课堂教学以学生看视频编故事导入，大大的激发了学生的学习积极性和兴趣；4.整节课以本班学生为主人公，从而激发学生的学习兴趣；5.课堂上做到收放有度，以学生为主体，小组合作环节放手让学生自主操作、探究；6.小组合作给学生作出具体的操作要求，使整节课井然有序。
这节课后，教师们对本班学生以及整节课的教学效果评价较好，不过，在我的不断反思中，觉得自己仍然有许多不足之处：1. 练习的设计不太合理，虽然有梯度，却没有结合生活实际，出一道描述自己上学的路线的题；2. 学生小组合作的参与度不够高；3. 仍然有些学生不能熟练的描述路线，或者数学语言不够规范。
五解决问题的策略, 本单元安排的教学内容是让学生用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教材呈现的例题素材来源于学生的日常生活，只不过问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。
问题中的数量关系也不像过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找中间问题的想法。
教材围绕这些问题的解决安排数学活动，这样，既使学生自主探索解决问题的方法成为可能，也使学生在交流中真切地感受到列表及运用某种策略分析数量关系的必要性，从而愿意主动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。
)第1课时解决问题的策略(1)教材第56～58页例1及相关练习。
1．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2．在解决实际问题过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。
资阳市第二小学四年级数学上册五方向与位置去图书馆教学反思北师大版
《去图书馆》教学反思《去图书馆》这一课我参照标准所指出的：“要使学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。
这节课的教学我认为有以下几点优点：1.始终把握本节课的教学重点，做到每一个环节都突出重点；2.注重数学语言的规范性，反复强调并纠正学生的数学语言；3.课堂教学以学生看视频编故事导入，大大的激发了学生的学习积极性和兴趣；4.整节课以本班学生为主人公，从而激发学生的学习兴趣；5.课堂上做到收放有度，以学生为主体，小组合作环节放手让学生自主操作、探究；6.小组合作给学生作出具体的操作要求，使整节课井然有序。
这节课后，教师们对本班学生以及整节课的教学效果评价较好，不过，在我的不断反思中，觉得自己仍然有许多不足之处：1. 练习的设计不太合理，虽然有梯度，却没有结合生活实际，出一道描述自己上学的路线的题；2. 学生小组合作的参与度不够高；3. 仍然有些学生不能熟练的描述路线，或者数学语言不够规范。
二节能减排——用字母表示数信息窗1（第2课时）1.一个本子a元，一支钢笔x元。
（1）买5个笔记本（）元，当a=4时，5个笔记本共花（）元。
（2）一个本子和一支钢笔共（）元，当a=4，x=8时，一个本子和一支钢笔共（）元。
2.（1）黄河小浪底水力发电站大坝高154米，水面到坝顶的高度是x米。
水面以下的大坝高度是多少米？（2）当x=134时，水面以下的大坝高度是多少米？3．一辆磁悬浮列车的速度是7千米/分，进站前，平均每分钟减速a千米。
（1）5分钟后，速度是多少千米？（2）当a=1时，5分钟后的速度是多少千米？4．甲、乙两位送奶工每天分别送奶a袋和b袋。
（1）8月份甲、乙二人各送奶多少袋？（2）如果a<b, 乙一周（7天）比甲多送多少袋？（3）如果a=80，b=70，乙一周（7天）比甲少送多少袋？参考答案：1.（1）5a；20（2）a+x；122．（1）154－x（2）154－x=154－134=20答：水面以下的大坝高度是20米。
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(完整word版)北师大版四年级上《去图书馆》教学反思
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《去图书馆》教学反思
榆林高新区第三小学常静
《去图书馆》一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，学生已经在一二年级时已经学过运用上下、前后、左右、以及东、西、南、北、东南、东北、西南、西北这些词去描述物体的相对位置与方向。
而这些知识为学生在本单元进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本节课在去设计的时候完全遵照教参给的建议，我设计的流程一共三个环节：复习——新授——练习。
教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：1、如何才能说清楚笑笑家到图书馆的路线；2、根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线，并能描述；3、根据第二个问题所画的路线，描述笑笑从图书馆回家的路线。
在本节课新授的环节我采用了先让学生根据平面图说一说，再根据描述的画出路线图，再说一说的形式。
由于时间没有把控好，导致出现设计的内容没有完成。
最浪费时间的环节在学生在作业纸上画图并展示的环节。
本节课的学习目标是：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会
方向与位置知识的价值。
我把重点放在了描述路线上，一直让学生在不停的说，反复的说，看似学生说的很流利，但是并没有达成目标，这也是我很头疼的一件事，并且在导入环节有些突兀，给人很突然的感觉。
第二次试课，我依然是采用复习导入，不同的是加上了二年级所学的描述谁在谁的什么方向。
比第一次导入新课时顺了一些，并且我也将展示作品环节改为让作品主人边展示边描述，其他学生发现不完整的地方进行补充。
在展示环节节省了一些时间，并在最后画返回路线时与去时路线进行对比谈发现，整节课效果明显比第一次试课效果好。
但是也说明我这节课准备的不够充分，语言的组织，课堂问题的预设以及学生的生成等，所有的问题在这一节课中暴露的一览无遗。
最重要的是我在紧张的时候不会笑，导致整节课下来面部表情很严肃，而且我的评价语言过于简单，这都是我平时上课中会出现的问题，我也很庆幸在此次课中暴露出来的问题。
就老师们点拨的一样，首先要知道整节课的核心思想是什么，并且找到一个切入点去突破它，设计好板块并层层突破。
最重要的是知识是否准确，严密，每节课大家都会上，关键是如何去创新，我们去设计的每一节课都要去符合我们所教孩子的年龄特征，要学习的东西还有很多，每一次学习就有不同的收获，告诫自己，在平时的工作中还是要多思考，突破自己，不要只是为了上课而上课！
结尾处，小编送给大家一段话。
米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。
在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。
作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己。
各行各业从业人员只有不断的学习，掌
握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场
的需求。
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如有错误请您纠正，不胜感激！
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。