我和竹子的故事

我和竹子的故事

竹子对一些在农村长大的人来讲太普通不过了，江浙一带几乎家家都有竹园，户户都有竹林，一抬头映入眼帘的就是那苍翠茂盛竹子。因为她就在我们身边，我们没觉得有多特别，所以也就没有了独特的感受；因为她太多了，可以说是伴着我们成长，所以也没有那种一见就喜欢的情感。

我从小就接触竹子，她带给我许多童年的回忆，比较深刻的有三件事。其一，那是每年都比较期待的，昐望竹园里小笋越长越多，然后妈妈会给我们做各种美味的笋干，因为大点的笋长辈们自己是不舍得吃的，要卖给小贩，换钱补贴家用。那笋干的味道现在很难品尝的到，有带辣味的、甜味的、花生味的，还有干菜笋干，很长一断时间，我们把这些当成随身零食。其二，那是每年最为有趣的事。一到夏天，我们几个年龄相仿的孩子会聚在一起砍竹做鱼竿，然后躲到竹荫下钓鱼，比一比看谁钓的鱼儿多，那时候的鱼特别多，一会儿功夫就收获满满。回到家，去鱼鳞、剖吐、清洗，把鱼处理好等妈妈回家给我们做。第三件是我们最不愿意做的事。天还没完全亮，爸爸就会把我从被窝里拉出来，拎着两只竹篮，一只特别的大，还有一只容量要小很多。大人在前面挖，我们这些孩子跟在后面捡，把大的拣进大竹篮，小笋的扔进小竹篮里。有时不小心会踩到准备养新竹的笋，因此免不了会挨骂，这也是我不愿意去竹园的主要原因。后来我知道爸爸拉我去竹园，的确是需要我帮忙，因为他要赶在上班前把挖笋卖笋的事做完。

我对竹子也一直停留在小时候的认识上，觉得竹子与自己没有多大的关系，没有刻意地对观察她。直到2016年，因为工作需要我从玲珑小学调至藻溪小学对石校区。对石校区是一所竹文化气息浓郁的乡村小规模小学，到处彰显着文化内涵。这里的孩子就像竹子一样朴素无华，天真可爱，在竹文化课程的学习熏陶下，他们能唱能跳、会劳动会吹奏、会设计会制作。他们懂理，知道得关心别人；他们知礼，知道人不习礼不所为。这儿的同事内敛、默默无闻，都有才华，对教育又是那么的执着，他们坚毅、积极向上，正是竹子精神的真实写照，我觉得这也是学校文化的认同感吧。从那时起，我开始有意识的去了解竹子，慢慢地走近她，翻阅各种与竹子相关的文献资料，了解竹子的品种、内涵品质、文化底蕴、传说故事、经典诗词。“湘妃竹的爱情故事”、“宁可食无肉，不可居无竹”、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”、“乌纱掷去不为官，囊囊萧萧两袖寒”等众多

经典诗句给我留下了深刻的印象。竹子中空外圆有节。她有极强的韧性，即使狂风暴雨，都很难折断屈服，因为竹子有千丝万缕的纤维相互交织连为一体，不用锋利的工具是不容易把彻底分开的。竹子又很坚硬，孩子们初学竹子雕刻，我们老师会去掉外面又硬又光滑竹皮，其实这是竹筠。她有节，言外之意就是坚贞有节、自强不息的精神。竹子很美，她是园林不可缺少的景点，一直都有“无竹不成景”一说。许多文人墨客把竹子当作主题来创作，一些经典佳作都和她有关，吴仓硕的画竹，余善明的刻竹尤为著名，墨竹六法更是传承至今。竹子全身是宝，她把一生奉献给了人们。生活生产器具，古代打仗狩猎兵器，歌舞乐器，一日三餐美食，我们都能看到她的影子。具资料记载，人类使用竹子器皿已有5000年的历史了，用于饮食也有3000多年了。

现在，我和同事们借助竹文化特色的创建平台，着力开发校本课程、拓展课程、体艺课程、德育课程、活动课程，建立相对完整的课程体系而努力。

我与竹子的故事也将继续。