高等学校公共艺术课程
公共艺术专业学什么
公共艺术专业学什么导言公共艺术专业是一门综合性学科，旨在培养学生对公共空间的艺术设计和规划能力。
公共艺术专业涵盖了艺术、设计、空间规划、城市规划等多个领域的知识，旨在通过学习和实践，为公共空间创造出更美观、舒适、富有艺术感的环境。
1. 艺术基础公共艺术专业的学习首先要打下扎实的艺术基础。
学生将学习绘画、素描、色彩理论等基本的艺术技巧，以及艺术史、设计理论等相关知识。
通过这些课程，学生可以理解艺术的发展历程、不同流派的特点，并能够应用这些知识于公共空间的艺术设计中。
2. 设计与规划公共艺术专业的学习还包括了设计与规划的知识。
学生将学习如何进行公共空间的设计规划、定位与定位分析、环境心理学等内容。
他们需要了解城市规划原理和规范，学会使用设计软件进行图纸制作和展示。
通过这些学习，学生可以深入了解公共空间设计的原则和操作方法，从而为公众提供更好的艺术空间。
3. 艺术表达与创作公共艺术专业的学习注重培养学生的艺术表达与创作能力。
学生将学习不同艺术形式的表达方式，如雕塑、装饰画、摄影等。
他们需要通过实践来发掘各种艺术媒介的潜力，并能够将其应用于公共空间的艺术创作中。
通过创作，学生可以提高自己的审美能力和艺术创造力，为公共空间注入独特的艺术魅力。
4. 社会与文化背景公共艺术专业的学习不仅仅限于艺术和设计，还要关注社会与文化背景。
学生需要了解不同社会群体的需求和审美观点，了解当代社会和文化的变化趋势。
通过学习社会学、人类学等相关课程，学生能够更好地理解并适应公共空间中多元化的社会文化需求，为公共艺术创作提供更有深度和意义的作品。
结论公共艺术专业学习的内容涵盖了艺术基础、设计与规划、艺术表达与创作以及社会与文化背景等多个方面。
通过这些学习，学生可以培养自己的艺术素养和创作能力，为公共空间的艺术设计提供独特的视角和创意。
公共艺术专业旨在为公众创造更美观、舒适、富有艺术感的环境，为城市的发展和改善贡献力量。
(荐)公共艺术(高教版音乐篇)教案第三单元--璀璨的乐器第六节交响曲(文化艺术与体育类音乐
《交响曲》教案附页教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放图片，提问学生认识这些音乐家吗？海顿贝多芬莫扎特交响曲的发展过程中，以“交响曲之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
观看图片认识作曲家学生对交响乐影响较大的作曲家初步认识，激发学生的学习兴趣。
为学习交响曲打好基础。
交响曲交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。
了解交响曲的演奏形式为学习感受乐曲奠定基础，激发学生的学习主动性。
第九十四交响曲惊愕作者作品介绍1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点与结构。
2、了解海顿的生平及代表作品。
聆听介绍作品的同时让学生了解作品为欣赏乐曲做好铺垫。
聆听欣赏多媒体播放音乐，提出问题：1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪是怎样的？2、乐曲的节奏有什么特点？3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章，优美的旋律具有一种内在的美和魅力。
乐曲中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊愕的特别效果。
欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象力、感受力及音乐的谈就能力。
音乐知识了解交响乐队的配置聆听、感受了解了解交响乐队的配置，相关知识，更好地欣赏音乐。
第四十交响曲第一乐章作品作者介绍教师简单介绍作者作品的相关知识让学生了解《第四十交响曲》是一部带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量。
莫扎特的生平及代表作品了解作品、作者让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础。
聆听欣赏分段欣赏，播放音乐，提出问题：1、乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？2、乐曲的有着怎样的音乐形象？3、第一主题和第二主题音乐情绪有变化吗？4、感受每个主题音乐的发展变化，展开想象谈谈你的感受。
师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第一主题形成对比。
高校公共艺术欣赏课程开设之我见
高校公共艺术欣赏课程开设之我见摘要：从高校公共艺术欣赏教学出发，阐述了公共艺术欣赏作为素质教育的重要学科其开设的必要性及其作用；同时以课程教学为例，提出了全面提高学生欣赏水平的具体措施。
关键词：高校艺术欣赏作用和措施艺术欣赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程，在这个过程中，人们进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的美学知识。
通过不断的欣赏学习可以提高人们的审美趣味，陶冶人们的高尚情操，直接或间接地接受教育，从而发挥其社会功能。
普通高校加强和实施艺术欣赏教育，是抓好学生素质教育的重要环节。
在高校中非艺术专业的学生开设公共艺术欣赏课，一直被教师们认为是较难掌握的一门课程，因为当前中国的很多中学除了初中开设了一点素描、色彩的临摹课程及一般的歌曲学唱以外，类似书法、中外艺术史论、艺术欣赏等课程大部分学生都没有接触。
很多学生对音、美常识和艺术史论知之甚少或者一无所知。
所以进入高校后开设公共艺术欣赏课是非常必要的。
我国经济建设和基础教育的发展变化，带动了高校教育的改革，根据教育部《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）和《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的精神，令人欣喜的是，各校都增开了艺术欣赏课程，文理渗透，全面地在各学科提高学生艺术素养，这无疑是明智的举措。
非艺术专业的艺术欣赏教学又是人生感知艺术审美教育和艺术技能教育的重要阶段。
让艺术从艺术家的小天地中解放出来，“飞入寻常百姓家”，让大学的美育教学工作立足于审美能力的培养，激发学生广泛地参与审美活动，从被动地接受美育变为主动地需要美育。
逐步形成健康的审美观念，使学生在审美活动中实现自身精神意识的升华，对造就一代人的高尚情操和社会风气也是大有益处的。
运用艺术欣赏可以培养学生的人文精神，也使他们具有积极向上的精神追求，摆脱物质利益的束缚，还使他们具有文明感和历史感。
我们只要不断努力探索，就能设计出更多更新颖的方法，使艺术欣赏这门课越来越被人们认识到它的重要性，发挥培养学生精神层面上的作用。
公共艺术专业课程有哪些主要学什么
公共艺术专业课程有哪些主要学什么主干学科：艺术学、设计学、材料学、美学、心理学。
素描、水粉、构成基础、装饰基础、传统壁画临摹与研究、人物线描、人物重彩、装饰绘画创作、壁画设计与工艺、综合设计与表现、超写实绘画、平面广告设计、景观艺术设计、三维软件应用和专业外语等。
空间形态与视觉传达设计基础、装饰基础、材料与工艺、公共景观与展示设计基础、公共设施设计、环境雕塑造型、壁画与浮雕、数码图形处理等。
公共艺术是普通高等学校本科专业，属于设计学类专业。
该专业培养理论与实践相结合、有创意能力，能在室内外公共空间中进行艺术创造与视觉设计以满足相应的城市环境美化与人文关怀需求的专门艺术设计人才1公共艺术专业前景公共艺术业的就业前景毕业生能够到各级市政规划局、交通部门、建筑和规划部门工作。
当地或者其他地方的政府规划部门进行工作，或者到有关的教育机构，比如各大设计类院校中的艺术学院或者设计学院从事教育研究或者管理的工作，公共艺术业的毕业生需要发挥创新和实践能力。
公共艺术专业是国内新兴的艺术类专业方向，培养在开放性公共空间中进行艺术创造与相应的城市环境设计的专门人才。
本专业注重培养学生的创新能力和实践能力，学生通过艺术造型能力的训练，掌握现代城市的公共景观、公共建筑、公共园林等空间造型规律和工程设计及施工能力。
公共艺术必备能力1.掌握公共艺术学科的基本理论、基本知识；2.具有较扎实的人文学科和工程技术基础知识，较高的文化艺术素养和较强的审美能力；3.掌握公共艺术设计方法技术；4.具有独立完成公共艺术设计的基本能力；5.了解公共艺术的发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
2公办本科大学公共艺术专业排名名次学校名称专业星级所在地区地区排名1 中国美术学院5星级浙江 12 西安美术学院5星级陕西 13 清华大学4星级北京 13 中央美术学院4星级北京 13 华东师范大学4星级上海 16 广州美术学院3星级广东 16 南京艺术学院3星级江苏 18 江汉大学3星级湖北 18 湖北美术学院3星级湖北 18 天津美术学院3星级天津 18 山东工艺美术学院3星级山东 18 四川音乐学院3星级四川 18 广西艺术学院3星级广西 18 云南艺术学院3星级云南 1。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》近年来，艺术的发展已经得到了人们的广泛关注，特别是高校的公共艺术课程受到了更多重视。
2018年，教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，明确了高校公共艺术课程的内容和培养目标，为高校艺术教学提供了指导思想和方法。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的内容和要求分为三个部分：首先，立足国家战略，认识学生的艺术素养，坚持以学生为中心，加强艺术教育的现代化。
强调公共艺术课程的尊重人文精神，激发学生的创新能力，把艺术融入学生的思维形式，为实现艺术思想的转换提供有效途径。
其次，在改革日益深入的今天，指导方案还要求高校认真落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，完善艺术教学设施，推动教学改革，加大教育投入，积极开发和应用艺术新技术，拓宽学生艺术思想的视野，不断提高教学质量。
最后，高校公共艺术课程必须树立“国际范式”，坚持精准面向，深入研究文化审美意识形态，推进公共艺术课程教学改革，以期促进高校学生艺术教育水平的提高，实现公共艺术教育的健康发展。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，将会对高校艺术教育的发展带来积极影响。
作为高校的一部分，我们应该负责任地将指导方案付诸实施，从而提高艺术教育水平，促进社会文化繁荣发展。
高校艺术教育是一个系统工程，在此过程中，各方参与者需要强化合作，共同努力。
教育部将加强对公共艺术课程的指导和监督，加快推进公共艺术课程的均衡发展，同时应加强宣传，加强与学校的沟通，了解艺术课程的实施情况，及时反馈。
高校要落实好指导方案，做到质量稳定、改革创新，以促进高校的艺术教育素质的提升。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，不仅可以提高艺术教育水平，促进高校艺术教育繁荣发展，还可以丰富文化氛围，培养广大学生的文化精神和人文原则，为社会文化发展提供强有力的支持。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，标志着我国高等教育艺术教育走上了新的发展道路，从而可以有效地提高文化素质，为建设社会主义文化环境做出积极贡献。
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育,加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行.每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
公共艺术(高教版 音乐篇 )教案 第一单元--聆听与感悟 第二节 音乐情绪
《音乐情绪》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯结彩的画面，背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并思考：片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐表现了怎样的情绪？引出本课课题：《音乐情绪》。
欣赏思考感受情绪学生对音乐情绪有初步的感受，激发学生的学习兴趣。
《春节序曲》初赏乐曲1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。
2、提出问题：①给你带来什么样的情感体验？②你在什么场合听到过这首乐曲？3、介绍作曲家——李焕之。
欣赏感受聆听了解通过初听，对乐曲有初步的了解认识。
再次赏析1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：①乐曲所表现的情绪是怎样的？②乐曲的速度力度分别是怎样的？③你在什么场合听到过这首乐曲？3、深入分析乐曲每一部分。
感受音乐，想象音乐所表达的景象。
感受音乐形式要素节奏、力度、速度等要素的艺术功效。
4、师生分析总结。
《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。
2、提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。
5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。
聆听音乐感受情绪哼唱音乐深入感受在听赏中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。
电影《辛德勒的名单》插曲初赏作品1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲,学生欣赏并思考：①这首乐曲情绪是怎样的？②它表现了什么样的情感?2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉姆斯。
欣赏并思考引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。
再次1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音乐。
深刻体会音乐在电影中的作赏析2、提出问题：①你听到了哪些乐器？它们分别表现了怎样的情绪？②音乐在电影中起到了怎样的作用?3、深入分析乐曲中提琴忧郁悲伤小提琴哭泣4、师生共同总结用。
思考分析总结通过再次欣赏与分析，深入感知作品的魅力。
普通高校公共艺术教育课程现状及对策分析
普通高校公共艺术教育课程现状及对策分析摘要：艺术教育是提升大学生审美素养、文化素质与创新能力的重要途径之一。
该文从普通高校公共美术课程的现状出发，分析当前普通高校公共艺术教育存在的问题，并从创新教学思维、优化师盗结构、革新课程体系三个方面入手，提出相应的解决方案。
关键词：艺术教育；普通高校；课程设置；一.艺术教育概述艺术教育以教育为手段，向学生传授一定的美术知识与技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学培养学生的道德情操、审美能力，发展学生的智力和创造性思维，追求一般的教育学功效。
从概念中可知，艺术教育主要分为两个方面，一方面是专业艺术教育，另一方面是普通艺术教育。
普通高校的公共艺术教育显然属于后者，其主要目的是提高学生的审美素养、文化素质以及创新能力。
二.普通高校公共艺术教育课程存在的问题分析1.部分学生对美术的认知不够深入一方面，部分学生缺乏学习美术的积极性。
公共艺术教育课程主要面向非美术专业的学生。
在选择公共艺术教育课程的学生中，大部分学生渴望学习美术知识，追求提高自身的艺术修养，但其中也有部分学生以积累学分或者以娱乐消遣为目的。
一些学生错误地认为，对于美术类课程的学习，只需要交一篇论文就可以轻松取得学分。
这种片面的认知导致他们对公共艺术教育课程的重视程度较低，缺乏足够的学习积极性。
另一方面，部分学生对公共艺术教育课程的认知存在一定误区。
由于公共艺术教育课程为公选课程，学生的美术基础参差不齐。
部分学生从未接受过美术基础性教育，这导致其对艺术教育的认知存在一定误区，认为艺术教育只是单纯地欣赏艺术作品或画几幅画。
这难以实现艺术教育的目的，也丧失了艺术教育的意义。
2.师资队伍结构与教学内容不合理首先，部分高校的公共艺术教育课程师资力量薄弱。
师资队伍是保证公共课程质量的前提。
但由于师资力量不足，部分普通高校的公共艺术教育课程教师由专业的美术教师兼职担任。
一些专业的美术教师往往更加注重对专业技巧的相关教学，将公共艺术教育课程作为专业美术课程教授，忽视了公共美术课程的育人理念。
公共艺术设计主修课程
公共艺术设计主修课程通常涵盖以下方面的内容：
1. 艺术史与艺术理论：学习艺术史和艺术理论的基本概念、发展历程和重要流派，了解不同文化背景下的艺术表现形式和思想。
2. 创意与设计：培养创造力和设计思维，学习艺术与设计的基本原理和方法，包括色彩、构图、形态等，为公共艺术项目的设计提供理论基础。
3. 公共艺术概论：介绍公共艺术的概念、特点和发展趋势，探讨公共艺术在社会、政治和文化环境中的作用和意义。
4. 城市规划与环境设计：了解城市规划和环境设计的基本原理，研究城市空间的结构和功能，探索公共艺术与城市环境的融合和互动。
5. 形象与标识设计：学习品牌形象设计和标识系统设计的理论和实践，培养对公共机构、企业和组织的视觉传达能力。
6. 社区参与与艺术教育：研究社区艺术项目的策划、组织和实施，探讨艺术教育对社区发展和社会公益的作用。
7. 材料与技术：学习不同材料的特性和应用，掌握常见艺术制作工
具和技术，为公共艺术项目的实施提供技术支持。
8. 项目管理与实践：了解公共艺术项目的策划、预算、执行和评估等方面的知识和技能，培养项目管理能力和团队合作精神。
9. 艺术伦理与法律：学习艺术创作中的伦理原则和法律规范，了解知识产权、文化保护和艺术市场等相关法律问题。
以上课程只是一般情况下的主要内容，具体的课程设置可能因学校和课程设置的差异而有所不同。
公共艺术设计主修课程旨在培养学生在公共空间中进行艺术设计和创作的能力，同时注重理论与实践相结合，使学生能够在公共艺术领域中发挥创造力并为社会做出积极贡献。
公共艺术课程体系
公共艺术课程体系
公共艺术课程体系是指专门针对公共艺术领域的课程设置，旨在培养学生对公共艺术的理论知识和实践能力。
该体系包括以下方面的课程：
1. 公共艺术理论课程：介绍公共艺术的概念、历史和发展趋势，探讨公共空间中艺术创作的意义和作用。
2. 公共艺术设计课程：教授公共艺术设计的原则和技巧，培养学生的视觉艺术表达能力和创作能力。
3. 社区艺术与公共参与课程：关注公众参与艺术创作和公共艺术项目的经验和实践，培养学生的社区艺术组织和策划能力。
4. 文化保护与公共艺术课程：介绍文化遗产保护和公共艺术项目的关系，为学生提供保护和修复文化遗产的知识和技能。
5. 公共艺术管理与评估课程：培养学生对公共艺术项目进行管理和评估的能力，包括预算管理、项目推广和效果评估等方面的知识和技能。
6. 艺术与城市空间课程：探讨艺术与城市空间的关系，培养学生对城市化进程中艺术创作的思考和实践能力。
公共艺术课程体系的目标是培养具有创新意识、社会责任感和公共参与精神的艺术人才，为公共空间的艺术创作与管理提供专业知识和方法的支持。
《公共艺术》课程教案(2024)
2024/1/29
6
02
CATALOGUE
公共艺术的历史与发展
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7
古代公共艺术起源
原始社会的公共艺术
在原始社会，人们通过在岩壁上刻画 图案、符号来表达对自然和神灵的敬 畏，这些岩画、壁画等可视为最早的 公共艺术。
促进城市经济发展
公共艺术能够吸引游客，带动城 市旅游业和相关产业的发展，为
城市经济注入活力。
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公共艺术与地域文化特色融合
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反映地域特色
01
公共艺术通过挖掘地域文化元素，将其融入艺术创作中，从而
反映出地域文化的独特魅力。
弘扬地方精神
02
公共艺术作为地方文化的载体，能够弘扬地方精神，增强地方
5
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为理论讲授、案例分析、实践创作和课程总结四个部分。其中，理论讲授部分主要介绍公共艺术的基 本概念和发展历程；案例分析部分通过具体案例，分析公共艺术的创作方法和艺术特点；实践创作部分要求学生 分组完成一件公共艺术作品的创作；课程总结部分则对整个课程进行总结和回顾。
课程时间
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19
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CATALOGUE
公共艺术与社会文化关系探讨
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公共艺术在城市规划中的作用
提升城市形象
公共艺术作为城市文化的重要组 成部分，能够彰显城市特色，提
升城市整体形象。
创造城市空间
公共艺术通过其独特的艺术形式 和空间布局，为城市居民创造出
普通高校公共艺术类课程设置与教学模式改革探索
学科探索普通高校公共艺术类课程设置与教学模式改革探索葛春先(河南工业大学艺术学院，河南郑州450007)摘要：普通高校公共艺术类课程设置与教学应结合艺术教育的特点和规律，紧贴艺术教育教学实际，有的放矢地科学设置课程门类，改革教学内容，全面开启学生心智，培养学生创造性思维和创新意识，提高其人文艺术修养。
关键词：公共艺术；课程设置；教学模式公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分。
公共艺术课程教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节，是普通高等学校实施美育的主要途径。
艺术教育对学生审美意识的发展、鉴赏能力的提高以及个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
一、我国高校公共艺术教育课程开设现状据调查。
目前多数院校都根据全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求开设了《音乐鉴赏》《美术鉴赏》等相关课程。
但整体上公共艺术类选修课程开设门类、安排课时相对较少，缺少统一的教材，授课内容自由。
这不利于全方位地培养学生的创新精神和实践能力。
不利于提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力．不利于促进学生德智体美全面和谐发展。
艺术类课程的教育教学是实施素质教育的重要途径。
普通高校开设的公共艺术课程，首先要受到学校教学部门的重视，使这门课程在学校教育中有一定的位置。
只有这样．艺术教育才能真正起到应有的作用。
其次，进一步完善公共艺术教育的科学性．促使艺术教育工作者在工作中不断探索艺术教育的新思路、新方法，推进艺术教育教学的改革。
优化教学模式。
再次，要改变公共艺术课程的开设笼统片面的情况，使学生的创造性思维和创新精神在艺术的启迪中得到全面开发。
最后，要在原有的基础上开设特色课程，结合我国丰富的民族民间艺术资源，以点带面，提升大学生的道德品质修养和整体素质，进而提高他们发现美、鉴赏美、创造美的能力。
艺术教育对受教育者的思想品德、文化素质、心理素质的提高有着潜移默化的神奇功能。
对学生个性的发展、完美人格的形成具有其他学科所不能替代的独特功能。
公共艺术教育课程体系
公共艺术教育课程体系一、我国高校公共艺术教育现状1.目标设计单一、局限化对教学目标有了基本的定位之后还应该有对目标的基本阐述。
美术类人文课程的设立旨在教育学生对视觉艺术的看法和思考，同时参与对其批判和讨论等活动；音乐相关课程的设计目标是向学生渗透更丰富形式的东西方音乐，培养学生对西方音乐的欣赏能力，并熟悉西方音乐管用手法。
语言类课程的设计目标是提高学生的文字敏感度和文学素养。
2.课程内容单一目前看来，国内公共艺术课程涉及面不够宽，对艺术学科知识内容的关注过度，对跨文化、跨学科内容和国际普遍关注课题的引入不足，导致艺术课程结构不合理，不够独立。
国内目前公共艺术课程主要包括文学、艺术、绘画、戏剧、舞蹈、雕塑、影视等几大块，以此作为主体框架，主要内容包括艺术学科理论、艺术实践两方面，同时还包括一些艺术相关跨学科内容。
3.教学模式不明确教学方式比较少，手段单一缺乏，深度不够。
国内的公共艺术教育和国外相比存在着理念上的落后和手段上的不足。
相关资料显示，哈佛大学的授课讲求个性化，讲究在授课过程中重视学生的个体差异，鼓励教师各抒己见各尽其才，采取丰富多样的教学形式。
例如对话方式、启发方式等。
哈佛的公共艺术教育理念认为教师的职责不是讲授，而是维持热烈积极的讨论。
教师可以和学生一起就课题各抒己见，自由平等的提出自己的观点，逐渐澄清辩证的过程，逐渐发现谬误，接近真理。
而国内的高校公共艺术教育理念主要停留在讲授和讨论相结合的方式，只有在一些实践性较强的课程中才会采取实验操作的方式，教学除了采用传统音像设备之外，对多媒体的应用也较为理想。
4.课程评价体系构建不完善我国相关学者在2005年提出了档案袋评价方法，通过把学生的艺术作品、意念来源、探索过程和图像资料等整理手机，对学生学习进行整体的评价。
一些高校则采用了通过考勤、讨论、作业、考试等多种指标相结合的综合考察体系，通过多种指标的结合决定学生的学习成果。
二、国内高校公共艺术课程体系改革趋势国内的公共艺术教育咋经过了同国外先进教育体系的对比之后发现了自身的不足，并且通过一系列改革取得了显著的成效。
高职院校公共艺术课程思政建设的路径探析——以“音乐欣赏”为例
课题博览】一高职院校公共艺术课程思政建设的路径探析——以“音乐欣赏”为例李喜梅摘要：课程思政建设是新时代高校思想政治教育改革的重要内容和方向，是实现思想政治教育融入课程教学各环节，发挥专业教育思政功能的有效手段和重要途径。
公共艺术课程富有教学形式灵活、授课内容丰富、受益面广泛等特点，具有开展课程思政的先天优势。
以公共艺术课“音乐欣赏”为例，深入分析课程思政建设所面临的主要问题，并从课程思政系统化设计、运行机制建设、师资能力培养和思政元素挖掘等方面，探讨公共艺术课程开展课程思政建设的实践路径。
关键词：高职院校；课程思政；公共艺术课程中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）1200074-03匕忒眾痛衍X 总第468期220・」2C 742019年3月，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，提出了思政课教师的“六个要求”和思政课改革创新的“八个相统一”，为新时代加强思政课建设、推动思政课改革指明了方向。
一年多来，高职院校不断探索思政教育的新模式、新方法，构建“思政+学科”的思政教育新格局，思政教育的外部环境、内部生态发生了显著变化，尤其是课程思政教育理念日益深入人心,课程思政建设已经成为思政改革的重要内容和方向。
本文以高职院校公共艺术课“音乐欣赏”为例，探讨公共艺术课程思政建设所面临的困境以及实践路径，希冀为思政教育改革提供好的模式借鉴。
一、公共艺术课程实施思政教育的内在意涵课程思政是新时代思想政治教育领域全新的育人理念和课程观，是习近平总书记“显性教育和隐性教育相统一”要求的具体实践和构建“三全育人”格局的重要举措。
公共艺术教育以音乐、美术、戏剧、工艺制作等内容为课程载体，与思想政治教育在社会功能和作用上有相互融通的关系，在教育内容和形式上存在着许多相互渗透的因素。
（一）课程思政理念使然课程思政是“大思政”育人理念的延伸和深化。
它改变了长期以来高职院校教育教学中过度重视知识、技术和能力的传授，轻政治和道德培养的教育状况。
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行。
每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
《高等学校公共艺术课程指导纲要》
《高等学校公共艺术课程指导纲要》。
《高等学校公共艺术课程指导纲要》是高等学校教育课程规划和指导下发文件，旨在引导高等学校艺术课程建设，实施艺术教育，为学生培养素质教育人才提供坚实的保障。
落实《高等学校公共艺术课程指导纲要》的目的，既要在适应人才培养需求和艺术教育发展的大背景下，结合当前乃至未来社会和文化发展的方向，发挥艺术课程的作用；又要融入学校的其它学科课程，充分体现艺术课程的系统性和衔接性，建立素质教育的整体框架。
可以从赤装服务、课程体系建设、身心两维、互动性强等几个方面来落实《高等学校公共艺术课程指导纲要》。
首先，强化赤装服务理念，将服务客体的趣味和兴趣作为艺术实践的切入点，建立艺术课程导师与学生的艺术服务关系，指导学生在艺术实践中获得艺术知识和思维方式。
其次，从课程体系建设上，在基础课程和拓展课程中增设社会文化课程，旨在提高普通学生的艺术素养，拓展艺术发展，完善艺术思想。
再次，身心两维也是公共艺术课程指导纲要的重要组成部分，要注重科学性，把健康的身心发展放在艺术教育的首要位置，为学生的一生健康成长提供有力的支持。
最后，公共艺术课程要增强互动性，丰富新媒体教学模式，通过教师和学生的双向互动、语言交流等方式，使公共艺术课程更有活力，更容易控制性学习。
总之，强调《高等学校公共艺术课程指导纲要》的实施，是为了给学生带来更多的艺术感受，更多的学术贡献，为素质教育注入更多的精神力量，打造一流的公共艺术课程体系，同时也为高等学校教育的可持续发展做出贡献。
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高等学校公共艺术课程
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公共艺术课程是高校的一项重要的课程，它是社会文化发展的重要组成部分。
大学公共艺术课程主要是通过提供各门基础艺术课程，使学生接受正规的文化教育，以促进审美能力的培养，以提升学生的文化修养、思想理念、生活态度和创新能力。
根据不同高校地域特征或面向不同就业方向，可以将大学公共艺术课程分为以下几大板块：
一、历史文化板块。
历史文化板块主要涵盖中国传统文化、外国历史、印度、希腊等东西
方历史文明，考察历史背景和时代特征的影响。
此外，还将重点引导学生了解中外传承优
秀传统文化遗产，并在意识形态上形成正确的价值理念。
二、实用领导力板块。
实用领导力板块旨在帮助学生通过实用方法开发人际交往能力、决
断能力、情感表达能力以及衔接各界人士的协作能力。
这一版块也将将重心放在实用性上，如如何正看待差异、如何扩大影响力、如何衔接人脉以及如何处理团队冲突之间（the
how-to’s of dealing with team dy namics, managing conflict, and forging relationships)。
三、时尚技能板块。
时尚技能版本将集中地开设相关的时尚领导学习课程（fashion leadership courses) ，如时尚风格与流行物理 (fashion styling and trend forecasting) 、市
场上打造时尚留声机(fashion brands in the marketplace) 和利用数字平台打造产业链(building industry through digital platforms) 等，使学生能够理解时尚领导衔盘当中不同
回声之间的关键因子并提供有效方法实例。