初中美术_灯饰设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思
灯饰设计与制作美术教案及反思
灯饰设计与制作美术教案及反思教案标题：灯饰设计与制作美术教案及反思教学目标：1. 了解灯饰设计的基本概念和原则；2. 掌握灯饰设计的基本技巧和制作方法；3. 培养学生的创造力和审美能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 灯饰设计的基本概念和原则；2. 灯饰设计的材料和工具；3. 灯饰设计的构图和色彩运用；4. 灯饰制作的基本步骤和技巧。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入灯饰设计的概念，通过展示一些灯饰设计的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍灯饰设计的基本原则和要素，如形状、材质、色彩等；- 解释灯饰设计的构图和色彩运用技巧，如对比、平衡、重复等。
3. 实践操作（35分钟）：- 分发材料和工具，让学生自由发挥创造力设计自己的灯饰作品；- 指导学生进行灯饰制作的基本步骤，如测量、切割、组装等；- 鼓励学生在设计和制作过程中进行团队合作和互相交流。
4. 展示和评价（10分钟）：- 学生展示自己设计和制作的灯饰作品，并进行互相评价和讨论；- 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
5. 反思（5分钟）：- 引导学生反思自己在设计和制作过程中的收获和困难；- 鼓励学生表达对美术学习的兴趣和未来的发展方向。
教学资源：1. 灯饰设计的图片或实物；2. 灯饰制作所需的材料和工具；3. 学生的灯饰作品展示区。
教学反思：本节课通过灯饰设计与制作的教学活动，旨在培养学生的创造力和审美能力，提高他们的团队合作和沟通能力。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们在设计和制作过程中展现了较高的创造力和想象力。
然而，一些学生在灯饰制作的技巧上还存在一定的困难，需要进一步指导和辅导。
因此，在今后的教学中，我将更加注重技巧的讲解和实践操作，帮助学生更好地掌握灯饰设计与制作的技能。
同时，我也会鼓励学生进行更多的团队合作和互相交流，以促进他们的学习和成长。
初中社会实践活动_灯与光的艺术——灯饰设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思
《灯与光的艺术——灯饰设计与制作》教学设计一、课题《灯与光的艺术——灯饰设计与制作》二、教学目标及内容认知目标：学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。
技能目标：学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
情感目标：学生能了解家乡美丽夜景，有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的造型、风格、材质及装饰对于灯光的影响。
三、教学重点1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。
3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
四、教学难点：好的作品如何去欣赏，分析好在哪里，如何表达出来。
它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。
五、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等六、教学用具：各类灯光图片，纸质灯饰制作用纸及手工用具等。
七、设计意图：让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。
八、教学过程：（一）激发兴趣、引入灯饰（2分钟）１．猜灯谜。
2.说一说大家都知道哪些灯？现代人们的生活早已离不开灯的使用，特别是在夜晚来临的时候，世界沉浸在灯的海洋里。
灯光不但是光明的使者，还扮演了美化生活的角色。
车灯、路灯、霓虹灯，交相辉映，流光溢彩。
让我们一起走进灯与光的艺术，学习制作灯饰。
（出示课题）（二）讲授新课、欣赏灯饰（5分钟）1.欣赏一些古代和现代时期比较经典的灯饰。
古代灯饰造型复杂，风格大气、稳重，源远流长，现代灯饰无论从造型、材质还是色彩搭配都更加多变，更加时尚。
2.灯饰的风格：仿古型，浪漫型、豪华型、简约型，扩展延伸其他个性创意灯饰，让学生表达对灯饰的欣赏和应用范围材质：玻璃，金属、木质、塑料……3.问我们在课上用什么材料比较适合表达呢？学生：纸。
老师：对的，恩，那今天我们就利用圆筒形的形状，简约的风格，来设计一盏灯。
分三方面欣赏，积累创作素材通过材质引入纸的造型特点（三）了解步骤、设计制作（17分钟）1.微视频展示制作步骤步骤：（1）设计方案、准备工具；（2）装饰加工；（3）粘贴整理；（4）测试灯效2.布置任务，提出要求让学生自己总结制作步骤大家用手里的纸质材料和工具制作出美丽的灯饰。
初中美术_第6课 灯饰设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思
灯与光教案一、教学目标：1、学生学会选择合适的材料进行简单的变形制作。
2、培养学生运用某种形式装饰手法美化灯与光。
3、引导学生表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响；养成合理利用资源的习惯。
二、教学重点：1、训练学生注意把手工制作与民间工艺相结合。
2、在灯饰的制作方法步骤及外观造型设计方面。
3、注意引导学生观察灯饰制作与人们生活的密切联系性。
三、教学难点：1、灯饰制作表现内容方面，在教学过程中要保证教学结构的正确性和系统性2、造型设计都受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展3、如何去欣赏好的制作，好在哪里？这些都需要学生去发挥想象和创造四、工具准备：学生：彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
教师：课件、灯饰图片、城市夜景图片一、导入：打开电灯，问：灯的作用是什么？灯不仅能给我们光明还能美化我们的生活。
不仅能从内部改变其光的颜色，还能从外部装饰，今天我们就一起来探索灯与光的奥秘。
二、介绍灯饰１、欣赏灯饰作品，分析灯的作用，灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系照明、装饰、调节、保护……２、展示范作——圆形灯饰，分析选择材料上有什么特点？是由哪种基本形体构成的？（卡纸、彩色薄纸都是生活中常见的材料，有圆柱体构成）３、注意观察、比较纸质灯制作中应注意什么？如何解决？展示不同厚薄、不同颜色的的纸质灯饰罩在灯泡上的效果。
小结：纸越薄越透光；不同颜色的纸，透光颜色不同，它受纸的颜色的影响，产生不同的光。
（透光、美观、安全）三、设计制作1、欣赏一组纸灯饰范作，观察这组灯饰与我们前面的灯饰相比有什么不同？（这组灯饰的特点）学生讨论发言、归纳：a、造型多样 b、色彩丰富 c、制作深入 d、光效绚丽２、制作步骤：①构思（造型）②装饰（绘画、镂空衬底、切挖折叠、综合）③粘合使用３、以小组为单位设计以圆筒为基本形进行变化的灯饰，设计时要思考灯饰适用的环境、地点、季节、时间及适用于什么性格、心情及喜好等问题。
初中美术_灯饰设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思
《灯饰设计与制作》教学设计《灯饰的设计与制作》学情分析学生处于初中第一年即七年级下学期，根据上学期所学习的设计课程和民间剪纸的造型表现，学生们有很好的基础进行表达自己的美学作品。
灯饰设计与制作属于手工课，灯是学生经常用到的物品，会灯的认识和了解比较熟悉，学生们手工制作能力随着年龄有所增长，制作阶段相对比较兴奋和活跃，在制作出作品后会非常有成就感。
一、学生现状分析七年级有三个教学班，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核人人合格。
1同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；2老师在课程中会着重培养学生的审美能力，带学生进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；3围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；4能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
二、存在问题：1．学生对建筑室内外空间灯的观察力有些差距，有的同学对美术课的理解和掌握，会比较狭窄，对不同风格灯的空间应用，有些偏差，但因其年龄和学业任务多等原因，可以理解。
2．部分学生想象力不足，缺乏表现力，需要引导才能确定出制作方案。
这类学生需要多欣赏多看美图，提醒他多注意观察生活细节的装饰，多思考，有不懂问题可以积极咨询老师。
《灯饰设计与制作》效果分析这节灯饰设计与制作课，属于欣赏加手工综合课，所涉及的主题也是生活中常见的，学生们比较感兴趣和活跃，课堂气氛非常融洽，学生兴趣浓厚。
在欣赏阶段，通过观看济南趵突泉元宵节灯会的视频，引起学生共鸣，使得学生能积极回答问题，参与师生互动，大胆表达自己的思想，绝大多数学生能够根据老师引导进行欣赏古代和现代灯饰，了解灯饰的形状、风格和材质的常见分类，能够使学生感官得到美的享受和认识，还能了解济南的著名景点建筑。
初中美术_漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
《漂亮的手工灯饰》教学设计《漂亮的手工灯饰》学情分析学情分析从“学生已有的知识基础”和“学生已有的生活经验”两方面进行分析：1.学生已有的知识基础在七年级、八年级上学期学生已经有了一定的手工制作基础，并且对立体构成和纸的设计制作有一定的了解，并具备了一定的动手能力和小组合作能力。
在这个单元已经学习了《插花》、《摆件巧安排》这些围绕居室装点所进行的活动，这两节课的知识沉淀为过渡到本节课的学习起到了良好的铺垫作用。
2.学生已有的生活经验灯是我们生活中最常见的艺术品，对灯的认识学生们是非常熟悉的，为新知做好了准备。
《漂亮的手工灯饰》效果分析漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
学生在制作的过程当中，能够体会到如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
《漂亮的手工灯饰》教材分析进行艺术创作时，教师应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术表现，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
本课的教学注重培养学生有创意的个性表达，教学目标是完成一个手工灯饰设计。
漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
教师引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。
通过设计制作，理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形重复组合、面的交叉组合等。
体会在设计过程中，如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。
灯饰设计与制作教学反思
灯饰设计与制作教学反思篇一：漂亮的手工灯饰教学反思漂亮的手工灯饰教学反思高琪手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。
因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。
要做到这一点，关键是教师要弄好示范讲解。
所以教师必需提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。
如此，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做好课前预备，努力做好示范讲解，正确指导学生仿照操作就可以使学生的能力有所形成。
篇二：灯饰设计与制作教学设计篇三：《灯饰设计与制作》教案设计附件一：灯饰设计与制作》教案设计附件一》教案设计一、教学设计1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。
2、教材分析：灯饰设计与制作》第一课时。
2、教材分析》（课件展示）（二）欣赏感受（灯之美）一、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。
灯已经成为咱们生活的重要组成部分，通过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。
二、咱们二千连年前的先人早已知道了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。
宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，避免空气的污染。
中国的灯艺的确是咱们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。
而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰硕、更时尚，从设计风格上分为：长信宫灯》，青铜镏金的油灯。
宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，能够吸收油烟，防止空气的污染。
七年级美术下册《灯饰设计与制作》教案、教学设计
4.创意指导，个性发展：鼓励学生发挥想象，进行创意设计，教师适时给予指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，促进学生的个性发展。
5.评价与反思：组织学生进行作品展示和评价，引导学生从多角度审视自己的作品，学会自我评价和反思，提高审美能力。
1.培养学生对美术学科的兴趣和热爱，激发学生创造美好生活的愿望。
2.引导学生关注生活中的设计，提高学生对生活品质的追求。
3.培养学生具有环保意识，关注可持续发展，使学生在设计中充分考虑环保因素。
4.通过灯饰设计与制作的过程，培养学生尊重劳动、珍惜成果的品质，增强学生的自信心和成就感。
本章节教学设计以七年级学生的认知水平和兴趣为依据，结合美术学科特点，注重实践性和创新性。在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生不仅掌握灯饰设计与制作的基本知识和技能，还能在过程中培养良好的情感态度和价值观。
1.灯饰设计原理：教师讲解灯饰设计的基本原则，如美观性、实用性、安全性等，并通过实例分析，使学生了解这些原则在实际设计中的应用。
2.灯饰制作工艺：教师介绍灯饰制作的各种材料、工具和基本技法，如剪纸、焊接、编织等，同时进行现场示范，让学生更直观地了解制作过程。
3.创意思维方法：教师引导学生学习创意思维方法，如头脑风暴、逆向思维、联想思维等，并鼓励学生在设计过程中大胆尝试。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如节日、动物、植物等，进行灯饰设计创意讨论。
2.各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，提出自己的观点和想法，并进行记录。
初中美术_漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
漂亮的手工灯饰美术组周双熙教学目标：1、了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
教学重难点：1、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。
2、通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。
教学过程：一、趣味导入：播放：灯光逐渐点亮城市延迟视频师：当黑夜降临，世界就沉浸在灯的海洋里了，出示幻灯片（济宁夜景）师：万家灯火照亮了我们前进的路，点点灯光让我们倍感温馨，这节课就让我们走进灯的世界，去发现美、创造美。
（板书课题）二、新授灯的发明——爱迪生灯是人类光明的使者，它可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人找到回家的路，可见他的作用之大（实用性），你知道是谁发明了灯吗？生：爱迪生师：灯具历史悠久，是人类历史上最伟大的科技发明之一，19世纪70年代爱迪生发明了白炽灯，使人类进入了电器照明的时代，灯具工业不断向前发展，各种功能、色彩和形状的灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，欣赏几组灯饰，请大家思考一盏漂亮的灯饰是依靠什么来营造特定的灯光效果的？灯光效果的不同灯饰的颜色对灯光效果的影响灯饰的形状对灯光效果的影响灯饰的材质对灯光效果的影响光纤灯材质：一种传输光能的波导介质，是艺术与科技的结合。
灯与生活灯就像是环镜中的眼睛，是至关重要的，如今人们将照明的灯具叫做灯饰，可见他具有？生：装饰性。
师：现代家居对灯具的选择很重要，不仅要考虑灯饰本身的特点还要与周围的环境相协调。
请同学们为家里的居室选择合适的灯具。
（看图巧搭配）生：各抒己见师：通过同学们的帮助，客厅变得稳重大方，中央放一个吊灯（主体灯）可以让空间更和谐，简单提卧室、书房等室内空间……生活中的灯饰多种多样，为环境增添魅力，如果再加入一些创意，生活会变得截然不同。
初中美术_《灯饰的设计与制作》教学设计学情分析教材分析课后反思
《灯饰设计与制作》教材分析《灯饰设计与制作》教学内容选自湘美版初中美术教材七年级下册，此课属于设计应用学习领域。
《灯饰设计与制作》教材内容从了解灯饰造型入手，重点了解筒状纸灯的设计变化和制作使用，并通过学习灯饰设计与制作的基本方法，帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系，利用纸质筒形的不同变式结合折叠、镂空、切割、绘画、剪贴等方法设计制作具有独特造型的灯饰造型，从把课堂设计教学与生活实际运用有机地结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识，培养学生收集资料、处理图形信息的能力，让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。
学情分析七年级学生已经“从美化身边环境”学段递进到了“形成初步设计意识”学段。
灯饰对七年级的学生来说，并不陌生，七年级学生已经具备了一定的动手操作能力、创造力和想象力，对生活也有一定的观察能力，他们非常喜欢手工制作课程，有着自己的审美观，绝大部分学生能根据教材提供的图例了解灯饰制作的基本方法，参与体验活动积极性较高；但受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师依样画葫芦，缺乏创新意识，对于多种造型设计创想及材质的选择和处理上有一定难度，很多学生的设计意识不强，因此，引导和培养其创新思维与能力，显得尤为迫切。
《灯饰设计与制作》效果分析我在这节课上，让学生参与了美术实践，掌握了知识，提高了能力，感悟了灯饰艺术美。
引导阶段，创设情境。
用谜语进行导入，用散文诗创设情境。
引导学生感受，灯在我们生活中不仅是光明的使者，而且还能装点、美化我们的生活。
这节课就让我们一起走进灯的世界，去看看那些美丽的灯的精灵，一起学习第六课《灯饰设计与制作》”在本节课的教学过程中，我还注重创设一种良好的探究情境。
教学中，我改变了以往的教学方法，通过调动学生进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。
我让学生观看灯饰图片进行灯饰的分类学习，并让学生总结不同风格的灯饰适合用在不同的场合。
初中美术_3漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_3漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思人教版美术下册第三单元第三课漂亮的手工灯饰教学设计一、导入：先请同学们猜谜语，引出课题灯在我们的居室生活中有着重要的地位，它不仅能点亮我们的生活，同时也能起到美化居室的作用。
今天我们就来学习第三单元为生活增添情趣的第3课漂亮的手工灯饰，出示学习目标，简单解读目标。
二、教学过程：1、认识中国古代经典灯饰《长信宫灯》在古代，人们是用蜡烛等照明的。
说起灯，我们不得不谈到中国国宝级文物——西汉《长信宫灯》，以设计的实用性，科学的结构，美观的造型而代表了汉代造灯艺术的最高水平，古代汉代人们已经设计出这么环保的宫灯，我们更要有环保意识。
2、认识电灯的发明者-爱迪生电灯的发明者是谁呢？生回答，教师小结，爱迪生经过七千多次的实验，终于发明出来持久发光的灯泡，给我们带来持久的光明，我们应该感谢这些科学家。
3、灯的种类（1）按用途分为：日光灯、警示灯、导航灯…（2）按安装分为：壁灯、吸顶灯、吊灯…4、材料不同又分为哪几种呢？（1）观察图片，认识不同材质的灯：木质灯、玻璃灯、金属灯、纸质灯、塑料灯（2）生活中还有很多物品和废旧材料可以加以利用，做成漂亮的灯饰，请同学们看一下它们是用什么材料做的？可以利用的材质有：麻绳、南瓜、毛毡、磁带、笔管、蛋糕纸、试管、蛋壳等。
5、装饰手法：（1）可以采用观察连线的方法让学生思考辨别（2）再系统讲解加深印象（3）考考你：再出示图片让学生分辨运用什么装饰手法，进一步巩固。
6、灯饰形状：（1）认识图片各属于什么形状？有圆筒形、台式、球状、盒状等（2）考考你：尝试做与圆柱形不同的造型。
7、灯饰的风格：(1)豪华型、浪漫型、个性型。
(2)我们要依题选材，以人为本。
展示老师自己做的范作，介绍制作材料、画上自己喜好的国画装饰梅兰竹菊四君子图，以自己的喜好为准。
8、制作步骤:看视频。
大体了解灯饰的制作过程。
三、实践设计制作1、学生以小组为单位四人一组合作设计制作灯饰2、展示讲评：以组为单位，上台展示灯饰作品，各组介绍自己的创作意图。
初中美术_《灯饰设计与制作》教学设计学情分析教材分析课后反思
第6课灯饰的设计与制作教学目的：1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。
2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
教学重点：1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。
3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
教学难点：1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。
教师准备：各类灯光图片，资料教科书。
学生准备：资料收集、剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。
教学方法：欣赏法、互动法、探究法、演示法等教学过程：一、导入新课 :1、视频播放盲人与灯的故事,说明灯在生活中的重要性，故事告诉我们点一盏灯照亮别人更照亮自己。
引出学习课题《灯饰设计与制作》。
二、讲授新课（一）感受认知1、日常生活中常见的灯有哪些？（从生活入手，学生更容易接受）学生回答之后老师结合课件让学生了解更多灯的种类。
灯由古代单一的照明功能到现在的千姿百态，灯不但是光明的使者，还有美化环境的功能2、展示新泰清音大桥和市区夜景图学生感受灯光的魅力，夜晚在灯光的映衬之下更添了一层神秘感。
3、课件展示灯的形状，学生感受不同的环境放置不同形状的灯饰。
4、图片展现灯饰的材质，让学生说出并体会制作灯饰的材料多种多样引出这节课我们用什么材料来制作根据挂图、图片，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。
（二）自主探究1、结合图片小组讨论纸质灯饰的特点师小结：环保、生动、简洁、易于掌握2、纸张种类的选择，学生上台演示教具，引导学生发现灯光的变化从而去自主发现：1)不同颜色的纸张罩在灯光上会产生不同颜色的变化2)不同厚度或是材质的纸张罩在灯光上会产生不同明暗的效果变化3)不同形状的纸张罩在灯光上会产生不同的光影变化3、由教室的灯引出灯饰的装饰手法，通过图片让学生了解基本的装饰手法镂空、绘画、切挖折叠。
初中美术_ 漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
漂亮的手工灯饰教学设计教学目标知识于技能：欣赏有创意的灯饰设计，选择材料，尝试制作一盏手工灯饰，并展示、交流。
大胆尝试和实践，善于发现、利用、创造。
教学过程于方法：理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形的重复组合、面的交叉组合等。
情感态度价值观：灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。
我们可以利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。
培养了学生动手能力。
教学重点：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。
教学难点：通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。
教学过程：一、问题导学：问题导入：（猜谜语）由一则谜语引入课题，激发学生学习兴趣。
导出课题。
互动探究：学生欣赏各种灯饰的图片（创设学习情境，激发学习兴趣）师：这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。
交流展示：灯是人类光明的使者。
可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，它的作用大不大？（生回答，大）引出等的功能：实用和装饰问题导入：同学们有谁知道中华第一灯啊？（生回答：）互动探究：灯具的历史悠久，下面就让我们沿着时光的隧道来追寻一下光明的记忆（出示幻灯片，生欣赏）师简介：中华第一灯《长信宫灯》宫灯，中国的照明艺术，顾名思义就是宫廷所用灯具，是一种花灯或者彩灯，体现宫廷的富贵和气氛，彰显皇家地位和身份。
藏在河北省博物馆的长信宫灯，以设计精巧、制作精细成为汉代铜灯的珍品。
长信宫灯是铜制灯具，表面通体鎏金，看上去金光灿灿。
灯具的形状为一宫女，左手执灯，右手及衣袖笼在灯上，很自然地形成灯罩。
它的灯盘可以转动，灯罩可以开合，点上灯后，还可以随意调节灯的亮度和照射角度，有些类似于今日的调光灯。
宫女的体内是空的，右臂与烟道相通，蜡烛燃烧的烟尘可以通过右臂进入宫女体内，不使烟尘污染空气。
初中美术_人民教育出版社《漂亮的手工灯饰》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：漂亮的手工灯饰年级：八年级下册课型：设计应用授课教师：教学目标：知识与技能：了解手工灯饰的制作方法、借助立体构成的造型方法，运用自备材料设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
过程与方法：通过欣赏、设计制作漂亮的手工灯饰，引导学生关注生活中的各种设计，激发学生的创造灵感，合作体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。
情感、态度和价值观：引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
教学重点：引导学生了解灯饰的功能，探究手工灯饰的制作步骤和外观造型方法，理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，提高学生立体造型能力及空间想象能力。
教学难点：从学生学习兴趣和能力出发，探究灯饰的表现内容和结构造型等，合作探究完成手工灯饰的设计制作。
教具学具：手工灯饰、纸板、布料、针线、装订机、胶水、剪刀等手工工具。
教学过程：对于初中二年级学生来说通过实践，能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，但是具体的操作是有一定困难的，为了更好地突出重点、突破难点，结合省厅倡导的五四教学法，即：学生能尝试、尝试能成功、成功能创新、创新能成才的教育理念。
更多的注重人文关怀，侧重学生的情感认知体验。
提前准备好需要的材料，并精心制作好多媒体PPT。
并结合初中生的心理特点和认知规律，采用“过程启发式”的教学方法，就是使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、探索。
除此之外我还将运用举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等启发式教学来来激发学生学习兴趣，引导学生发现问题、自主学习。
陶冶学生的审美情趣，培养学生的动手能力。
在“漂亮的手工灯饰”这节课中，才用了小组合作的方式，六人一小组，小组合作运用自己提前准备的材料按照老师的要求和所学到的一般方法进行操作实践，动手过程中，小组合作默契充分，现场紧张有序，老师适时指导并及时反馈评级。
初中美术_《灯饰设计与制作》教学设计学情分析教材分析课后反思
《灯饰设计与制作》教学设计《灯饰设计与制作》学情分析七年级的学生已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。
同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。
同时，教材展示了很多美丽的灯饰图片，教师在课上配以优美的音乐，播放城市夜景视频，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。
《灯饰设计与制作》效果分析学生在接受新事物新课题时内心会有一点胆怯的心理，对新事物的未知。
而且不同的学生接受理解问题的能力也是不一样的，特别是手工制作。
有些孩子手脑搭配不协调，对新事物比较慢热，小组合作学习可以很快将学生们带入到新课题中，交流观摩互助，学生很快的投入到灯饰的设计制作中，开拓思路，增加兴趣。
在合作中把困难的问题简单化进而攻克。
学生在相互借鉴观摩中萌发出新的成熟的创意，使本次设计制作课的价值更好的得到实现，学生真的学有所获。
《灯饰设计与制作》教材分析《灯饰设计与制作》选自湖南美术出版社，七年级下册第6课，设计·应用领域。
从了解灯饰造型入手，学习灯饰设计与制作，理解灯光与生活的联系，分两个教学课时。
分别是活动一：采取双人合作的方式，运用挖切、折压的方法，制作一个筒状灯饰。
活动二：分小组策划、合作，试着从灯具的使用环境出发，用生活中常见的材料设计制作一款灯饰。
本课着重围绕学习活动一展开教学。
重温古代灯具设计的高超艺术，感受中国传统工艺美术蕴含的民族精神和独特的艺术审美。
欣赏现代生活中灯饰的常见造型，尤其突出了几何基本形在灯饰设计中的运用。
从筒状灯饰的设计与制作入手，即一个圆筒通过适当的折叠，可以变成多边形的筒状灯饰。
以圆筒为依托引导学生通过巧妙的折叠变化，制作出更多新颖有趣的灯饰造型。
从风格角度入手，引导学生感受不同风格的灯饰造成的灯光效果及给人的感觉差异。
结合生活中的认识与体验，强化灯饰设计与适应环境之间的对应关系。
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教学设计一、教学设计1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。
2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。
通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。
让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。
3、教学准备：教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。
学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。
4、作业要求活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。
活动二：灯的装饰练习。
二、教学目标知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。
情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。
教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。
教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
三、教学过程（一）、教学引入：1.同学们，你们知道画面上的这个造型是什么吗？它是属于什么年代的作品呢？2.谁能给我们介绍一下这件灯具的功能特点吗？（二）、灯饰基本造型风格与特点猜一猜：请大家判断下面四种不同设计风格的灯饰作品，风别对应那种样式风格？豪华型简约型浪漫型仿古型请问以上几种灯饰，那种最适合你在卧室使用？请说说你选择的理由。
教师根据学生的回答进行归纳总结，强调不同的灯饰风格与不同的使用环境及使用心理需要之间的练习。
设问：请大家回顾，生活中常见的灯饰造型有哪些？学生回答，教师补充归纳。
引入圆筒造型。
（三）、利用纸质筒形造型进行灯饰设计与制作教师先给学生示范利用纸质筒形进行折叠变化的灯饰。
进行合作学习的小组分组：（四）、介绍设计与制作纸质灯饰的步骤及要点学生学习纸质灯饰的基本步骤及要点：1.准备材料：硬度、透光性适中的纸张，灯具材料，粘合材料，刻刀。
2.设计小样：设计创意、动手尝试、制作流程、动态调整。
3.折压成形：筒形基本形、折压变化、空间控制、使用安全。
4.挖切变化：纹样、位置、大小、组合、方向。
5.黏合成形：灯具检测、视力保护、光线变化、投影效果。
（五）、学生动手设计制作纸质灯饰学生活动：采用小组合作的方式，利用纸质筒形基本形，进行灵活的挖切、折压，制作一个具有实用性的纸质灯饰。
教师深入各组学生中进行辅导，引导学生进行有效的设计与制作。
（六）、作业展示及评价总结1.在特定教学环境中，学生分小组在光源下展示各组完成的灯饰作业，以充分体现灯饰的纹样特点、光影效果与色彩变化。
2.在学生作业中评选最受欢迎作业，让学生自己进行优秀设计讲评。
3.教师教学总结。
学情分析七年级学生对新奇事物充满了好奇心和求知欲,随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。
一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。
效果分析在大力提倡素质教育文化教育技能教育接受良好的教育，已成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运。
查看详情的今天，美术课越来越受到更多人的重视。
美术教学已不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。
而利用多媒体教学技能作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了重大改革，在一定程度上提高了教学的质量，为教学起到了很好的辅助作用。
本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。
因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实践，最后师生共同总结新知识，新结论。
教材分析本课教学从了解灯饰造型入手，重点了解纸质圆筒形灯饰的设计变化与制作使用，并通过学习灯饰设计与制作的基本方法，帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系。
P32教材主图的选择及呈现方式都明显突出了中国的民族特色与传统传统文化意识。
对应的教材引导语也强化了这种编写倾向，其目的是希望通过与教材相关内容的呈现，唤起学生对于优秀传统文化艺术更多的了解与认同。
为了强化这种印象，在一组古代宫灯的主图旁边还特意安排了西汉的灯饰代表作长信宫灯进行突出展示，并配有该灯具的设计特点与使用功能的简要文字说明。
P33至P34的主要内容是生活中灯饰的常见造型。
教材先是介绍了灯饰的几种基本形状，尤其突出了几何基本形在灯饰设计中的运用。
然后，从风格的角度入手，引导学生感受不同风格的灯饰造成的灯光效果及给人的感觉差异。
P34的重点在于筒状灯饰的设计与制作。
教材指出一个圆筒通过适当的折叠，可以变成多边形的筒状灯饰。
依托圆筒形，教师还可以引导学生通过巧妙的折叠变化，制作出更多新颖有趣的灯饰造型。
接下来呈现的是一组运用挖切、折压手法进行装饰的筒状或柱状纸质灯饰。
其中一张体现了开灯的效果。
教材借此强调了设计制作与生活运用之间的密切关系，也提示教师在教学过程中应结合灯光效果指导学生对设计制作进行适当调整。
P36的内容，侧重于圆筒形以外其他灯饰材料与结构的创意。
教材列举了一些运用不同材料制作的新型灯饰，并安排了一个相关的“思考、联系”，训练学生运用各种材料造型的展示，体现了现代灯饰设计造型多元、材料技术更新快得特点。
最后，教材上呈现的三件学生作品，都是按照“学习活动一”的要求完成的，教材并没有提供与“学习活动二”对应的学生作品。
这就给了我们很多想象的空间，或许就是这个空间的存在，才使得活动可能扩展为成两个课时的教学。
评测练习1.纸质筒状灯饰的制作，预留粘贴边，先绘画再镂空。
2.筒状分圆形和四边形，合理布局需要镂空的内容。
课后反思本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习设计和应用的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。
（一）本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美。
（二）在本课重点——灯饰基本造型的教学中，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。
课堂上，我让学生观看灯展课件、几个简单易做灯罩，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材料等知识；再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，让学生自由发挥制作，最后进行展示。
在展示过程中学生相互介绍制作经验，提出制作过程产生或遇到的问题，再共同解决问题，由师生共同小结出灯罩基本造型的方法与注意事项。
通过调动学生已有的知识、能力进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。
更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。
本节课的教学过程我注重创设一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内有效的掌握简易灯罩基本造型方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点。
（三）在本课难点——灯饰的装饰的教学中，引导学生在灯饰装饰的创作活动中，创造性地运用美术语言，鼓励学生发表自己小组独特的设计见解，与同学共享。
认识到学习美术不是单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。
在展示时给予学生充足的时间让每小组来发表设计思路，其他小组提出建议，让学生相互审视各自作品，提出中肯建议，学会借鉴、欣赏他人的作品。
在练习灯饰制作和灯饰装饰时，我极其重视学生小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，让学生在与他人的合作中完成作品。
让学生体会并学会与人合作的乐趣与团结协作的精神，体现新课改的目标。
（四）在学法上，我着力改变以往学生在课堂上被动接受知识的现象，大力培养学生的实际能力。
从小组合作裁纸，到共同完成作品；从学生作品自评，到相互的欣赏、点评，放手让学生去做，有意识培养学生的终身学习能力。
在具体实践中，由于学生亲身参与了课程的每一个步骤，上课时十分投入，渴望展示及与同学分享自己的成果，师生的互动开展的十分顺利。
后来，我在班内评比之后又组织了纸质灯饰创意大赛，收到了很好的效果。
学校教导处建议将内容列入学校展览室，堪称一次美术课上的探索·发现。
通过同一教材内容的不同教学方式对比我发现，教师的行为的改变，可造成截然相异的教学效果。
课标分析课程标准在“设计、应用”学习领域指出，了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评书他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
学习活动建议，欣赏优秀设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。
以团队合作的方式，选择某一类型的灯饰进行设计练习，共同完成作品，并进行展示。
《灯饰设计与制作》是视觉传达设计，初步了解设计的形式原理和过程。
了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。
感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境。
了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。