学校德育工作评价制度
学校德育工作考核评价制度
学校德育工作考核评价制度(五)学校德育工作考核评价制度一、对教师的考核评价由学校考核领导小组统一进行考核,并依据有关文件与方案,结合学校具体实际特点,制定出详细的考核方案。
在考核中注重平日的考核纪实与各种教育教学活动成果有机挂钩,改进德育工作的形式与方法,增加考核的可信度和透明度。
二、对学生的思想道德行为考评,由班主任负责,协同学科教师、学生干部等,除搞好学生的平日过程性评价外, 每学期要进行一次综合考评,并依据中小学生《守那么》《规范》以及“新三好”和“十要十不要”行为规范,制定出详细的学生思想道德综合考评标准或细那么,评定结果要通知个人及家长,计入学生考评手册,学校将每年表奖一次“新三好”学生。
三、对教师的考评结果,将作为评选各级先进的重要依据。
学校每学年考评表奖一次。
(六)班主任工作制度要认真贯彻落实《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,重视班主任的选拔、培养和培训工作,制定学校班主任培训计划和教师个人自修研训计划,全面提高班主任的专业化素质。
坚持每月一次班主任研究例会制,每学期集中进行一次专题培训或举行一次班主任知识技能培训竞赛活动,每学年召开一次班主任工作经验交流会或总结表彰二、班主任要热爱学生、尊重学生、关心学生帮助学生、指导学生、保护学生,善于开掘每个学生的潜力,培养学生的特长,并根据学期德育计划要点和系列化教育的总体要求, 结合年级实际,制定好班级的教育教学活动计划,并精心设计方案,创新活动载体,为学生搭建成长的平台,促进学生全面开展。
三、要有正确的人才观、教育观和学生观。
能用开展的观点对每名学生做出客观、公正的评价,注重教育民主平等, 能做到公平对待每一位学生,从而建立起良好的师生关系, 引导学生进行自我管理和教育,培养好学生干部,积极创立团结、和谐、文明、向上的班集体四、要主动与学科教师合作,善于与学生和家长沟通, 与社会相关部门配合协作,及时发现学生思想行为及身心方面存在的共性问题和个性问题,适时进行有针对性的整体与个体教育,引导学生健康开展,并不断拓宽教育途径,创新教育形式,形成独特的教育风格和经验特色。
德育评优工作制度
德育评优工作制度一、目的和意义德育评优工作制度旨在激励广大师生积极参与德育工作,提高德育工作质量和水平,推动学校教育事业的健康发展。
通过评选和表彰在德育工作中表现突出的个人和集体,激发他们的荣誉感和责任感,进一步调动全校师生的积极性和创造性,促进学校德育工作的全面深入实施。
二、评选对象和范围1. 评选对象:德育评优工作面向全校师生,包括教师、班主任、学生和班级集体。
2. 评选范围:教师德育评优主要包括在德育工作中取得显著成绩的班主任、辅导员和其他德育工作者;学生德育评优主要包括在德育方面表现突出的三好学生、优秀学生干部和优秀团员;班级德育评优主要包括在德育工作中表现突出的先进班集体。
三、评选条件和标准1. 教师德育评优条件:(1)认真贯彻党的教育方针,忠诚于教育事业,具有良好的职业道德和个人品质。
(2)在德育工作中发挥积极作用,具有较强的组织协调能力和教育教学水平。
(3)积极参与学校德育活动,取得显著成绩,对学生德育工作产生积极影响。
2. 学生德育评优条件:(1)遵守国家法律法规,具有良好的道德品质和行为习惯。
(2)在学习、生活、工作中发挥积极作用,表现出色,取得优异成绩。
(3)积极参与学校德育活动,具有较高的综合素质,对其他学生起到榜样引领作用。
3. 班级德育评优条件:(1)班级集体具有良好的团队精神和凝聚力,成员之间互相关心、互相帮助。
(2)班级纪律严明,学习氛围浓厚,成绩优异。
(3)积极参与学校组织的各项德育活动,取得显著成绩,对其他班级起到示范作用。
四、评选程序和时间1. 评选程序:(1)教师德育评优:由学校德育部门组织评选,教师自荐或推荐,经学校评审小组评审,确定评选结果。
(2)学生德育评优:由班级推荐,学校德育部门组织评选,经学校评审小组评审,确定评选结果。
(3)班级德育评优:由学校德育部门组织评选,班级自荐或推荐,经学校评审小组评审,确定评选结果。
2. 评选时间:每年一次,具体时间根据学校工作安排而定。
小学德育工作评价方案
用;组织班主任参加任职资格等相关培训学习;班
级管理科学有效。
19.创新学生评价体系,坚持用多把尺子评价学
德育管理 生;使用《学生素质发展报告》和《学生成长记录
(35分)
6 各项制度3分,落实情况3分。
2 依据实际情况酌情扣分。
2
德育室1分,使用情况1分。无德育室该项不 得分。
4 依据实际情况分4、3、2分3档计分。
加分 3.年内承办县级以上德育工作现场会,县级加2分
(20分) 、市级3分、省级5分;做典型发言,县级2分、市级
3分、省级4分;材料交流减半。
4.教师在县级以上报刊杂志发表德育方面的论文,
加减分
县级每篇加1分,市级2分,省级以上3分。 5.有心理咨询室,且作用发挥得好。3分
1.工作日期间,因浏览县教育局网页不及时而影响
的一草一木、一砖一石体现教育的引导和熏陶,积
极展示学生自己创作的作品。
13.充分发挥课堂教学德育主渠道作用,学校各类活
动及考核测评等均积极进行德育渗透,体现对学生
情感、态度、价值观等基本要素的培养,张扬学生
14.升降国旗符合要求,组织规范,记录完整。国
旗下讲主题鲜明,旗手、护旗培训材料齐全,档案
德育活动 (40分)
8 依据实际情况分8、6、4分3档计分。
(75分)
德育管理 (35分)
20.建立学生奖惩制度,鼓励学生全面发展、个性 发展;对犯错误的学生做深入细致的思想工作、帮
助其认识和改正错误,对学生处分按规定办理并建
立相关听证、申诉等工作制度。
21.积极开展助学活动,重视贫困生转化,有计划
、有指施,帮扶效果良好;贫困生档案齐全,管理
常识掌握 (10分)
德育评价工作制度
德育评价工作制度一、总则德育评价是学校教育的重要组成部分,旨在促进学生全面发展,提高学校德育工作质量。
为规范德育评价工作,确保评价的科学性、公正性和有效性,制定本制度。
二、评价原则1. 客观性原则:德育评价要客观公正,真实反映学生的德育表现和学校德育工作状况。
2. 发展性原则:德育评价要以促进学生发展为根本目的,关注学生个体差异,激发学生自我完善潜能。
3. 多元化原则:德育评价要采用多种评价方式和方法,全面、多角度地了解和评价学生德育状况。
4. 主体性原则:德育评价要充分发挥学生、教师、家长等主体的作用,形成共同参与的评价机制。
三、评价对象与内容1. 评价对象:德育评价分为学生德育评价和学校德育工作评价两个层面。
学生德育评价对象为全体学生,学校德育工作评价对象为全校教职工。
2. 评价内容:学生德育评价内容包括道德品质、学习态度、行为习惯、社会实践等方面;学校德育工作评价内容包括德育工作计划、德育活动、班主任工作、教职工德育素质等方面。
四、评价方式与方法1. 学生德育评价:采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等方式进行。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 学校德育工作评价:采用问卷调查、座谈会、查阅资料、实地考察等方式进行。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
五、评价程序1. 制定评价方案:学校德育部门根据实际情况,制定具体的德育评价方案和评价标准。
2. 开展评价活动:评价活动中,各评价主体要认真履行评价职责,客观公正地进行评价。
3. 汇总评价结果:德育部门负责收集、整理评价结果,进行数据分析。
4. 反馈评价结果:将评价结果反馈给被评价对象,对存在的问题进行整改。
5. 评价结果运用:将学生德育评价结果作为学生综合素质评价的重要依据,学校德育工作评价结果作为教职工绩效考核的重要依据。
六、评价组织领导与监督1. 成立德育评价领导小组:学校成立德育评价领导小组,负责德育评价工作的组织领导、方案制定、结果审核等工作。
学校德育工作评价制度
学校德育工作评价制度一、校长是学校德育工作的主要责任人,对德育工作有直接的领导作用。
二、中小学校长要全面贯彻党的教育方针,端正办学思想,牢固树立“育人为本、德育为先、注重实效”的基本观念。
校长每学期至少主持召开1次全校德育工作专题会议,3次相关部门德育工作领导会议,协调研究、总结布置不同阶段的学校德育工作.要重视计划调控,强化制度与档案建设,搞好德育工作的检查和考评。
三、切实加强德育队伍建设,抓好德育骨干教师的培养,加强理论与业务的学习和研究,努力提高广大教师的德育工作水平和理论研究水平,较好发挥典型教师的榜样引领作用。
四、组织全体教师,通过课内外、校内外的各种教育途径,利用各种德育资源,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》《中(小)学生日常行为规范》,全面深入地实施德育系列化工程,较好完成德育目标和任务,逐步形成良好的校风,彰显学校德育的魅力与特色。
全员负责制度一、全体教职员工都是德育工作者,都要在不同的岗位上担负起育人的职责,围绕学校德育工作中心开展工作。
二、学校每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》,要本着服务育人的原则,爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。
以人民教师的模范言行影响和教育学生。
三、每位教师都要重视课堂德育,要学会尊重、欣赏学生,要学会讲规范的课堂道德用语,认真挖掘每一堂课、每一个活动中的德育因素,寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少组织一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动。
四、每位教师要主动与“三生"结成帮教对子,有针对性地做好思想转化工作,并参与学生的思想品行评定工作,做到有帮教措施,帮教记录,有典型经验。
对帮教工作成绩突出的教师应予以表奖,并作为教师考核的条件之一.班级教导制度一、每学年年初根据学校德育工作重点,结合年级实际,集体讨论制定出班级教育活动计划和创建优秀班集体的标准,并认真加以实施,以形成良好的班风。
德育工作奖惩考核制度
德育工作奖惩考核制度一、背景介绍德育工作是学校管理中不可或缺的一个方面,它不仅关系到学生的个人品质与发展,更是学校培养未来社会公民的根本任务。
为了推动德育工作的进一步发展,需要建立一个科学、合理的奖惩考核制度,以鼓励德育工作的积极开展,提高德育工作的质量和水平。
二、奖惩考核的原则1.公平公正:奖惩考核必须严格遵循公平公正的原则,不偏袒个别学生或员工,不存在任何不公平的行为。
2.具体明确:奖惩考核指标要具体明确,使各方了解考核对象是如何被评估和衡量的。
3.激励导向:奖惩考核制度要具备激励导向,注重激发积极性和创造性,鼓励发展德育工作的积极因素。
4.量化绩效:奖惩考核制度应具备一定的量化绩效要求,可以通过数字化的方式进行评估和比较。
三、奖励措施1.个人奖励:突出个人在德育工作中的杰出表现,可以给予奖学金、荣誉证书、荣誉称号等奖励。
2.团队奖励:突出团队在德育工作中的卓越成果,可以给予团体奖、学校表彰、集体活动等奖励。
3.教师奖励:表彰在德育工作中做出突出贡献的教师,可以给予表彰信、个人荣誉、教学科研项目支持等奖励。
4.学生奖励:鼓励学生参与德育活动,可以给予学科奖项、德育标兵、示范生等奖励。
四、惩罚措施1.个人惩罚:对个别学生在德育工作中出现的违纪行为进行惩罚,如扣分、警告、约谈等。
2.集体惩罚:对整个班级或团队在德育工作中出现的严重问题进行集体警示、约谈等措施。
3.教师惩罚:对在德育工作中敷衍塞责、违规操作等行为的教职员工进行警告、罚款、扣减绩效等惩罚。
4.学校惩罚:对涉及到学校声誉和学生安全的重大违规事件进行学校通报、暂停活动等严厉惩罚。
五、考核机制1.考核内容:考核应包含学生德育成绩、德育项目实施情况、德育活动参与情况、德育实施方案的创新等方面。
2.考核周期:每学期为一个考核周期,综合考核德育工作。
3.考核方式:采用量化指标和定性评价相结合的方式进行考核,如问卷调查、座谈会、实地观察等。
4.考核结果:根据考核结果,制定合理的奖惩措施,并及时向相关人员公布,以激励和警示。
学校德育工作评价制度
学校德育工作评价制度1.促进学校德育目标的实现。
学校德育工作评价制度可以明确德育目标和标准,对于学校合理制定德育目标、实施德育教育和评估德育成效有着积极的推动作用。
2.提高德育工作质量。
学校德育工作评价制度可以为学校提供评价指标和标准,对于教师的德育教育提供方向和支持,有效提高德育工作的质量。
3.激励教师积极投入德育工作。
学校德育工作评价制度可以将德育工作与教师个人的职业发展和评价挂钩,激励教师积极参与并投入德育工作,增强教师的责任感和使命感。
4.促进学生全面发展。
学校德育工作评价制度可以引导学生树立正确的价值观和行为准则,培养良好的人格品质和道德素养,推动学生成为民族复兴和社会进步的有用之才。
2.综合采用定量和定性相结合的评价方式。
学校德育工作评价制度应综合采用定量评价和定性评价的方式,既注重数量指标的衡量,也注重质量的评估,使评价结果更加全面。
3.引入多元化的评价方法。
学校德育工作评价制度应引入多种评价方法,包括成绩评定、综合评价、学生自评、家长评价、社会评价等,以全方位、全过程地了解学生的德育发展情况。
4.建立有效的奖惩机制。
学校德育工作评价制度应建立起有效的奖励和惩罚机制,对于表现出色的学生和教师给予积极的激励,对于违规违纪行为给予适当的纠正,以推动学校德育工作的落实和质量的提升。
5.定期评估和持续改进。
学校德育工作评价制度应定期进行评估,评价结果作为学校德育工作的重要参考,通过评价结果的反馈,持续改进和完善德育工作,提高工作的效果和影响力。
总之,学校德育工作评价制度是推动学校德育工作发展的重要管理工具,能够促进德育目标的实现、提高德育工作质量、激励教师积极投入德育工作,并推动学生全面发展。
在建立评价制度时,需要科学合理地确定评价指标和标准,综合采用定量和定性相结合的评价方式,引入多元化的评价方法,并建立有效的奖惩机制,同时定期评估和持续改进。
只有这样,学校德育工作评价制度才能更好地为学校德育工作提供支持和指导。
学校德育工作制度(四篇)
学校德育工作制度1、德育工作要认真执行《____关于改革和加强中小学德育工作____》、《中、小学德育纲要》。
认真实施《中小学德育工作规程》等政策法规,在学生中深入开展爱国主义教育,民族精神教育和养成教育等。
2、建立校德育工作领导小组。
建立校长、政务处、团队、班级的四级责任教育网。
校长根据情况的不断变化,负责德育目标的制订与督导;政务处负责日常德育工作的监督、管理与协调;团队负责逐日的检查、评比、协助处理偶发事件;班主任负责本班学生的教育、管理、家访和后进生的跟踪转化及工作档案的整理。
做到分工明确,职责落实。
3、政务主任全面负责学生的德育工作。
制定每学期德育工作计划。
定期检查。
组织各种针对性的教育活动,抓好班主任队伍建设,加强对学生的管理。
4、团队要根据各自的特点和任务变化,发挥团组织及少先队的德育功能,参与学校管理活动。
组织学生参加各类活动,定期召开会议,开展丰富多彩的活动5、班主任要全面关心每一个学生的思想、学习、生活和身体发育状况。
建立起良好的班集体,开好主题班会,培养学生良好的思想道德行为和学习习惯、劳动习惯和文明习惯。
在教育工作中,坚持正确的德育工作原则和方法,从学生的年龄特点和思想实际出发,以正面教育、启发引导、表扬鼓励为主,动之以情,晓之以理,导之以行,循循善诱,寓教于乐。
严禁挖苦、讽刺、侮辱、孤立、打击、训斥学生,严禁体罚和变相体罚学生。
6、科任教师要协助班任老师做好班级德育工作,做到教书育人,要寓德育于各学科教学之中。
7、有计划的组织学生参加劳动和社会实践,包括家务劳动、公益劳动、社会调查、警校共建等。
8、办好家长学校。
每学期最少召开一次家长会。
班主任应定期做好家访工作。
9、定期对学生进行法制、安全等教育,防止各类意外事故发生。
10、认真执行体育卫生工作条例,建立健全学校体育、卫生工作制度,建好学生健康卡,定期体检,定期举行运动会(一般1—____年举行一次)。
11、做好优秀班主任、优秀教师、三好学生、优秀班集体的评选工作。
德育评价制度
德育评价制度引言:德育在教育中占据着重要地位,是塑造学生全面发展的重要一环。
为了更好地推进德育工作,学校需要建立科学有效的德育评价制度,以全面客观地对学生的品德进行评价。
本文将从以下十二个方面展开回答,探讨如何建立德育评价制度。
一、德育评价的目标和原则科学清晰地确定德育评价的目标和原则是建立德育评价制度的基础。
目标是指促进学生德育全面发展,培养良好品德和道德素养。
原则是指客观公正、细化量化、激励引导等。
二、德育评价的内容和指标体系德育评价的内容应包括学生的品德修养、道德观念、社会责任等方面,并建立起相应的指标体系。
指标体系应具备科学性和实用性,并能够确保评价结果的准确性和公正性。
三、德育评价的线索收集与分析线索收集是指收集学生德育方面的各种信息和材料,分析是指对收集到的线索进行仔细研究和分析。
学校可以通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集线索,并在收集的基础上进行综合分析。
四、德育评价的形式与工具德育评价的形式与工具有多种选择,如以班级为单位开展的互评、以个人为单位的自评、以学校为单位的总评等。
同时,可以运用日常表现记录、案例分析和德育评价表等工具进行评价。
五、德育评价的实施与管理德育评价的实施与管理是德育评价制度的重要组成部分。
学校要制定相应的实施方案,明确责任分工和时间节点,并建立相应的评价管理机制,确保德育评价有序进行。
六、德育评价与教育教学的结合德育评价不应与教育教学脱节,而应紧密结合起来。
学校可以将德育评价融入到日常教育教学过程中,使学生的品德培养与学科知识学习相互促进。
七、德育评价与家校合作家庭是学生德育的重要场所,学校应与家长加强沟通合作,共同关注学生的德育发展,并将家长参与德育评价的过程中,使评价更加客观全面。
八、德育评价与学生自主发展学生是德育评价的主体,德育评价应注重培养学生的主体意识和自主发展能力。
学校可以给予学生一定的自评权和评价参与权,鼓励学生在德育活动中发挥主动性。
九、德育评价的激励机制德育评价的激励机制是提高德育工作有效性的重要环节。
德育考核评价制度
德育考核评价制度为加强学校德育工作的顺利开展,培养有思想的学生,需要制定并实施相应的考核评价管理制度。
全员负责制度一、全体教职员工都是德育工作者,都要在不同的岗位上担负起育人的职责,围绕学校德育工作中心开展工作。
二、学校每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》各项教育教学法规,要本着服务育人的原则,爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。
以人民教师的模范言行影响和教育学生。
三、每位教师都要重视课堂德育,要学会尊重、欣赏学生,要学会讲规范的课堂道德用语,认真挖掘每一堂课、每一个活动中的德育因素,寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少组织一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动。
四、每位教师要主动与“三生”结成帮教对子,有针对性地做好思想转化工作,并参与学生的思想品行评定工作,做到有帮教措施,帮教记录,有典型经验。
对帮教工作成绩突出的教师应予以表奖,并作为教师考核的条件之一。
班级教导制度一、每学年年初根据学校德育工作重点,结合年级实际,集体讨论制定出班级教育活动计划和创建优秀班集体的标准,并认真加以实施,以形成良好的班风。
二、充分发挥学生干部在班级管理中的骨干作用,发挥全体学生的主体作用和各类典型的榜样作用,以及与其它班级、家庭、社会各方面的协调作用,作好个别学生的思想教育工作,培养学生自我管理和自我教育的能力,促进学生身心健康发展。
三、办好班级活动园地,创建特色班级文化,尤其要发挥课外兴趣小组和学生社团组织作用,充分利用班、团、队会,开学典礼仪式、升旗仪式、入队(团)仪式、成人宣誓仪式,结合重大节日和纪念日,开展有针对性的主题教育活动和道德实践活动,寓德育于各种教育活动之中。
四、加强班集体建设,规范班级管理,搞好班级工作的检查、考核、评比、总结与表奖,每学年表奖一次三好班级。
家长工作制度一、家长是少年儿童成长的第一任教师。
学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任,不断优化家庭教育环境,实现学校、社会、家庭教育的一体化。
小学德育评价制度细则范本
小学德育评价制度细则范本一、总则第一条为了全面贯彻落实党的教育方针,深入推进素质教育,加强和改进小学德育工作,根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》及有关规定,制定本细则。
第二条德育评价是学校教育的重要组成部分,旨在促进学生德、智、体、美全面发展,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
第三条德育评价应坚持客观公正、全面评价、激励发展的原则,注重学生个体差异,充分调动学生的积极性和主动性。
二、评价内容第四条德育评价内容包括:政治素质、道德品质、学习习惯、社会实践、心理健康等方面。
第五条政治素质评价主要考察学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,拥护党的领导,树立正确的世界观、人生观和价值观。
第六条道德品质评价主要考察学生遵守社会公德,尊敬师长,关爱同学,诚实守信,勤劳节俭,勇于担当,具有团队精神。
第七条学习习惯评价主要考察学生具有良好的学习态度,自觉遵守学习纪律,积极参与课堂讨论,勤奋学习,形成良好的学习习惯。
第八条社会实践评价主要考察学生参加社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动等社会实践的情况。
第九条心理健康评价主要考察学生具有良好的心理素质,能够适应学校生活,积极面对困难,具有较强的心理承受能力。
三、评价方法第十条德育评价采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等方式进行,坚持定性与定量相结合的原则。
第十一条学生自评要求学生认真反思自己的行为,客观评价自己的优点和不足,明确自我提升的方向。
第十二条互评要求学生之间相互尊重、相互理解,客观公正地评价他人的行为,培养良好的团队协作精神。
第十三条教师评价要求教师全面了解学生的表现,注重学生成长过程,给予客观、公正、激励的评价。
第十四条家长评价要求家长关注学生的成长,积极参与评价,与学校共同促进学生的全面发展。
四、评价程序第十五条德育评价按学期进行,学期末进行总结评价,将评价结果记入学生档案。
第十六条学期初,学校德育部门制定德育评价方案,明确评价内容、评价标准、评价方法等。
中小学校德育工作评价制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强中小学校德育工作,提高德育工作质量,特制定本评价制度。
二、评价原则1. 坚持全面性原则,评价内容全面,评价方式多样,确保德育工作全方位、全过程覆盖。
2. 坚持客观性原则,评价过程公开透明,评价结果真实可靠,确保评价结果的公正性。
3. 坚持发展性原则,注重评价对象的成长进步,关注德育工作的持续改进。
4. 坚持实效性原则,评价结果应用于德育工作改进和教师队伍建设,提高德育工作实效。
三、评价内容1. 德育工作领导与管理(1)建立健全德育工作领导小组,明确职责分工,确保德育工作有序开展。
(2)制定德育工作规划,明确德育工作目标、任务和措施。
(3)加强德育工作队伍建设,提高德育工作队伍素质。
2. 德育课程与教学(1)落实国家课程方案,开齐开足德育课程。
(2)创新德育教学方法,提高德育教学效果。
(3)加强德育实践活动,丰富德育教育形式。
3. 德育活动与载体(1)组织开展丰富多彩的德育活动,增强学生的道德素质。
(2)利用校园文化、班级文化、社团活动等载体,促进学生全面发展。
(3)开展心理健康教育,关注学生心理健康。
4. 德育评价与激励(1)建立健全德育评价体系,科学评价学生德育表现。
(2)开展德育表彰活动,激励学生争当优秀。
(3)加强家校合作,共同促进学生德育发展。
四、评价方法1. 自评:学校德育工作领导小组对照评价内容,进行全面自评。
2. 互评:学校德育工作领导小组之间、年级之间、班级之间开展互评。
3. 督导评估:上级教育行政部门对学校德育工作进行督导评估。
4. 学生评价:通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对德育工作的满意度。
五、评价结果运用1. 评价结果作为学校德育工作改进的依据,推动德育工作持续发展。
2. 评价结果作为教师队伍建设的重要参考,促进教师专业成长。
3. 评价结果作为学生德育表彰的依据,激发学生积极参与德育活动。
4. 评价结果作为家校合作的重要依据,促进家校共育。
评价班级德育工作制度
评价班级德育工作制度班级德育工作制度是学校德育工作的重要组成部分,它对于培养学生的道德品质、弘扬社会主义核心价值观具有重要意义。
在班级德育工作制度中,包括了德育课程设置、德育活动开展、德育评价体系等方面。
本文将从以下几个方面对班级德育工作制度进行评价。
一、德育课程设置德育课程是培养学生道德品质、传播社会主义核心价值观的主渠道。
班级德育工作制度中的德育课程设置应当具有科学性、系统性和针对性。
1. 科学性:德育课程的内容应当符合学生的年龄特点、认知水平和生活实际,以保证学生能够理解和接受。
同时,德育课程还应当注重理论联系实际,将道德观念与学生的生活实践相结合,提高德育课程的实效性。
2. 系统性:德育课程应当形成一个完整的体系,从小学到高中阶段,德育课程的内容应当逐级深化,形成一个层次分明、相互衔接的体系。
此外,德育课程还应当与其他学科课程相互渗透,形成一个跨学科的德育体系。
3. 针对性:德育课程应当针对不同年级、不同学生的特点,制定相应的德育目标和要求。
例如,对于低年级学生,德育课程可以侧重于培养良好的行为习惯和文明礼仪;对于高年级学生,德育课程可以侧重于培养社会责任感和公民素养。
二、德育活动开展德育活动是班级德育工作制度的重要组成部分,它有助于丰富学生的道德体验,提高学生的道德实践能力。
1. 活动内容的丰富性:德育活动内容应当丰富多样,包括主题班会、团队活动、志愿服务、社会实践等。
通过不同类型的德育活动,让学生在实践中体验道德教育的真谛。
2. 活动形式的创新性:德育活动形式应当注重创新,打破传统的说教式教育,采用学生喜闻乐见的方式开展德育活动。
例如,通过小品、歌曲、舞蹈等形式,让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
3. 活动评价的公正性:德育活动的评价应当注重公正性,避免主观臆断和偏颇。
评价标准应当客观、合理,充分考虑学生的实际表现和努力程度,激励学生积极参与德育活动。
三、德育评价体系德育评价体系是衡量班级德育工作效果的重要手段,它应当具有科学性、公正性和激励性。
中小学德育工作制度
中小学德育工作制度是学校重要的管理制度,旨在培养学生积极向上、正直诚信的道德品质,促进学生全面发展。
下面将从多个方面介绍中小学德育工作制度。
一、德育工作目标和原则中小学德育工作的目标是培养学生的思想道德品质,培养学生成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
在实施中小学德育工作时,要坚持以下原则:坚持立德树人,注重品行教育;坚持全员育人,广泛参与德育;坚持德育与学业相结合,相互促进;坚持德育与管理相结合,相互支撑。
二、德育课程体系中小学德育课程体系是培养学生道德品质的核心。
该体系应包括心理健康教育、公民道德教育、家庭教育等多个方面的内容。
心理健康教育旨在引导学生正确的情感表达和应对压力的方式;公民道德教育旨在培养学生的公民意识、社会责任感和法制观念;家庭教育旨在加强学校与家庭之间的合作,共同培养学生的道德品质。
三、德育教学方法中小学德育教学方法要注重培养学生的自主性和创造性,激发学生的兴趣和主动性。
要注重实践教学,通过参观社会实践基地、开展实践活动等方式,让学生亲身体验和感受社会生活。
要注重案例教学,通过讲解实际案例,引导学生分析和解决问题。
同时要注重激励教育,通过表彰先进典型和开展激励活动,鼓励学生树立正确的价值观和行为准则。
四、德育评价制度中小学德育评价制度是对学生道德品质的评价和激励机制。
要建立科学公正的评价体系,包括定期的德育考核、德育素质评价和道德行为评价等。
通过评价,及时了解学生的德育情况,对学生进行激励和引导,促进学生的道德品质提高。
五、德育管理制度中小学德育管理制度是保障德育工作顺利进行的重要环节。
学校要建立健全德育工作队伍,明确德育工作责任,加强德育工作组织和领导。
要加强德育工作与其他管理工作的衔接,建立德育工作与其他工作的协调机制。
同时,要加强德育资源的整合和利用,提供良好的学习和生活环境,为学生的德育提供有力支持。
六、德育外部环境建设中小学德育工作不仅依赖于学校内部的制度和管理,还需要重视外部环境的建设。
德育工作管理考核评价制度
德育工作管理考核评价制度德育工作是学校教育中不可或缺的一部分,它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
要确保德育工作的有效开展和提高工作的质量,必须建立科学的管理和考核评价制度。
以下是关于德育工作管理、考核评价制度的一些建议。
首先,德育工作管理制度应该涵盖以下方面:1.制定明确的目标和任务:学校应该根据教育部门的要求和学校自身的实际情况,制定明确的德育目标和任务。
这些目标和任务应该与学校的教育理念和办学特色相契合,同时具有一定的可操作性。
2.明确责任分工:学校应该明确各级管理者和德育工作人员的岗位职责和工作任务。
他们应该清楚自己在德育工作中的具体职责和任务,并且有权威和能力对相关工作进行管理和指导。
3.落实经费保障:学校应该提供充足的经费和资源支持德育工作。
这包括购买相关教材和教具、举办德育活动和培训、改善德育环境等方面。
学校应该建立健全的经费保障制度,确保德育工作能够顺利进行。
4.建立信息反馈机制:学校应该建立学生德育档案和信息管理系统,实时记录学生的德育表现和成长情况。
这样可以及时了解学生的德育进展,并根据学生的实际情况进行科学的个别化指导。
5.完善督导检查机制:学校应该建立完善的德育督导检查机制,确保德育工作的质量和效果。
督导人员应该具备相关的专业知识和能力,能够全面、客观地评估学校的德育工作,并提出改进建议。
其次,德育工作的考核评价制度应该包含以下内容:1.多元化的评价方式:德育工作的评价应该采用多元化的方式和方法。
除了常规的考试和测验,还应该注重学生的品德评价、德育活动的评价、学生参与社会实践和公益活动的评价等方面。
评价应该注重全面、客观和公正,避免只看重学生的成绩和知识。
2.学生自评与同学互评:学生应该参与到德育工作的评价中来。
学生可以对自己的行为和表现进行自我评价,同时也可以对同学的德育表现进行互评。
这样可以增强学生的主动性和参与性,激发他们的积极性和创造力。
3.教师评价和家长评价:德育工作的评价应该包括教师和家长的评价。
学校德育工作评价制度
学校德育工作评价制度导言学校德育工作评价制度是指学校在德育工作中,通过制定一套评价标准和评价流程,对学生德育表现进行系统评估和激励措施的规范化管理。
此制度的实施能够促进学校德育工作的有效开展,提高学生的道德素养和综合素质。
目的学校德育工作评价制度的目的是为了: - 评价学生在道德品质、行为表现等方面的综合素质; - 促进学生德育的全面发展; - 激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则;- 提升学生自我认知和自我管理能力; - 为学生提供个性化的德育引导和培养服务。
评价标准学校德育工作评价制度的评价标准是对学生德育表现的具体指标和要求,主要包括以下几个方面:道德品质•诚实守信:学生是否遵守诚实守信的原则,是否能信守承诺。
•礼貌待人:学生是否能够尊重师长和同学,待人有礼,互相关心。
•乐于助人:学生是否乐于助人,关心集体,积极参与公益活动。
•正直勇敢:学生是否坚持真理、正义,表现出勇敢和坚定的品质。
行为表现•法纪观念:学生是否遵守学校规章制度,遵纪守法。
•自律能力:学生是否能够自觉遵守学习和生活规律,良好的自我管理能力。
•班级集体意识:学生是否能够积极参与班级活动,维护良好的班级氛围。
•文明礼仪:学生是否具备良好的待人接物礼仪,有良好的社交行为。
综合素质•学术成绩:学生本学年的学习成绩、学习能力和学习态度。
•体质健康:学生身体健康状况、体能素质和体育运动参与情况。
•心理素质:学生的心理健康状况、情绪管理和应对能力。
评价流程学校德育工作评价制度的评价流程主要包括以下几个环节:数据收集学校通过多种渠道,如班主任、学科教师、家长和学生自评等方式,收集学生的德育数据。
收集的数据应具有客观性和权威性,并注重全面性和真实性。
数据统计和分析学校将收集到的数据进行统计和分析,确保数据的准确性和有效性。
同时,将德育数据与学生的学业成绩等其他指标进行综合考量,以实现全方位评价。
评价结果反馈学校将评价结果及时反馈给学生、家长和相关教育管理部门。
学校德育工作积分管理制度
一、目的为了加强学校德育工作,培养学生的道德品质、文明行为和良好习惯,提高学生的综合素质,特制定本积分管理制度。
二、适用范围本制度适用于全校所有在校学生。
三、积分管理原则1. 公平、公正、公开原则;2. 积极鼓励、适度约束原则;3. 全面发展、重点突破原则;4. 量化管理、动态调整原则。
四、积分体系1. 德育积分分为基础积分和奖励积分两部分。
(1)基础积分:学生入学时,按照年级、性别等因素设定基础积分,基础积分不得低于60分。
(2)奖励积分:根据学生在校期间的表现,给予相应的奖励积分。
2. 奖励积分包括以下几类:(1)学习成绩:每学期期末,根据学生成绩评定,给予相应奖励积分。
(2)品德表现:学生在校期间,表现良好,如拾金不昧、乐于助人等,给予相应奖励积分。
(3)文体活动:学生在校期间,积极参加文体活动,如运动会、文艺汇演等,给予相应奖励积分。
(4)志愿服务:学生参加志愿服务活动,如关爱留守儿童、敬老院慰问等,给予相应奖励积分。
(5)社会实践:学生在校期间,参加社会实践活动,如社区服务、实习实训等,给予相应奖励积分。
五、积分评定1. 学校成立德育积分评定小组,负责德育积分的评定工作。
2. 德育积分评定小组每月对学生的德育积分进行一次评定,并将评定结果公布。
3. 学生对评定结果有异议,可以向德育积分评定小组提出申诉。
六、积分应用1. 德育积分作为学生综合素质评价的重要依据,纳入学生综合素质评价体系。
2. 德育积分与奖学金、评优评先等挂钩,作为评选条件之一。
3. 德育积分低于60分的学生,学校将进行重点关注,加强德育教育。
七、积分调整1. 学生德育积分评定过程中,如发现评定失误,德育积分评定小组将及时进行纠正。
2. 学生在校期间,如出现违纪行为,德育积分将予以扣除。
3. 学生在德育积分评定期间,如有特殊情况,德育积分评定小组可进行适当调整。
八、附则1. 本制度由学校德育工作领导机构负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
小学德育工作制度(3篇)
小学德育工作制度一、学校当政领导亲自抓德育,把德育放在首位,成立由各方面力量参加的德育领导小组,每学期至少召开一次专题德育会。
二、有师德计划,建立健立全体教职工政治学习制度,每学期至少召开一次班主任工作交流会,每学年至少召开一次德育演讲会。
三、每学期有学生思想品德现状分析制度,对完成情况有监督、检查、评价、总结。
四、各学科教师熟悉《德育纲要》和我市的《学科德育渗透指导提要》。
学校将德育渗透作为评价一堂好课的重要依据。
五、各班主任、副班主任认真执行相应职责,贯彻德育大纲,班级有良好的班风、严格的常规、得力的班队干部、整洁美观的环境。
六、共青团少先队开展丰富的活动,对学生进行教育。
七、建立家长学校,健全家访、家长会等制度,密切学校与家长的联系。
八、学校主动与社会各方面力量联系,聘请社会各界优秀分子担任校外辅导员,形成社会、家庭、学校三结合的教育网络。
康顺路小学小学德育工作制度(2)是指为了培养学生良好品德和道德素养,学校所制定的一系列规章制度和活动。
下面是一个小学德育工作制度的例子:1. 品德教育课程:学校开设品德教育课程,培养学生的道德观念、价值观和行为准则,教授学生如何待人接物、尊重他人、诚实守信等道德素养。
2. 德育活动:学校组织各类德育活动,包括班级活动、校际交流活动和社区服务活动等,让学生通过实际参与来培养社会责任感和团队合作能力。
3. 德育评价:学校设立德育评价机制,定期评估学生的品德表现,简历学生的德育档案,将德育工作纳入学生成绩考核的一部分。
4. 德育指导:学校配备专职辅导员或班主任,负责学生的德育指导工作,及时根据学生的表现给予指导和建议,帮助学生改正不良行为。
5. 家校合作:学校与家长密切合作,定期召开家长会议,介绍学校的德育工作进展,提供家长在家中对学生进行德育教育的指导和支持。
以上是一个小学德育工作制度的简要例子,具体的德育工作制度还需要根据学校的实际情况和教育目标来制定。
小学德育工作制度(3)一、学校校长为组长的德育领导的小组,制定学校德育工作计划,组织开展学校德育工作。
中学如何实施德育评价制度
中学如何实施德育评价制度一、德育目标与内容德育评价制度的首要任务是明确德育目标。
中学德育应着重培养学生的社会主义核心价值观,强化国家意识、法治意识、公民意识和社会责任感。
德育内容应包括道德品质、行为习惯、公民素养、身心健康、审美情趣、劳动观念、创新精神和实践能力等方面。
二、评价原则与标准德育评价应遵循公平、公正、公开的原则,制定科学的评价标准。
标准应基于德育目标和内容,注重学生的全面发展,强调过程与结果的结合,关注学生的个体差异。
三、评价方式与方法德育评价应采用多种方式和方法进行,包括自我评价、互评、师评、家长评价和社会评价等。
评价过程中应运用观察、记录、访谈、问卷调查等手段,全面收集学生的德育表现信息。
四、定期评价与反馈定期评价德育工作的成效,及时发现问题并进行改进。
定期评价周期可根据学校实际情况设定,如每学期或每学年进行一次。
评价结果应及时反馈给学生和家长,作为改进德育工作的依据。
五、教师德育能力评估加强对教师德育能力的评估,包括教师的德育理念、德育方法、德育效果等方面。
评估结果应作为教师考核和晋升的重要依据,激励教师不断提高德育水平。
六、学生德育表现记录建立学生德育表现记录制度,记录学生在德育活动中的表现,包括参与情况、成果展示、奖惩情况等。
记录应真实、客观、全面,作为学生德育评价的重要依据。
七、奖惩与激励措施对德育表现优秀的学生给予表彰和奖励,树立榜样,激励其他学生积极参与德育活动。
对德育表现不佳的学生,要给予必要的帮助和指导,促进其改进。
同时,应将德育评价与学科成绩挂钩,作为综合评价学生素质的依据。
八、家校合作与社会参与加强家校合作,让家长了解并参与学校的德育评价工作。
通过家长会、家长学校等形式,增强家长对德育工作的重视和支持。
同时,积极引导学生参与社会实践活动,培养他们的社会责任感和公民意识。
综上所述,中学德育评价制度的实施需要全面考虑德育目标与内容、评价原则与标准、评价方式与方法、定期评价与反馈、教师德育能力评估、学生德育表现记录、奖惩与激励措施以及家校合作与社会参与等方面。
德育评价管理制度
德育评价管理制度在当今社会,德育已经成为教育的重要组成部分。
一所学校的德育水平直接关系到学生的品质和未来发展。
为了更好地评估和管理学校的德育工作,德育评价管理制度应运而生。
本文将从多个角度分析德育评价管理制度的重要性和作用。
一、德育评价的意义德育评价是对学生综合素质的评估,旨在培养品德高尚、健康向上的公民。
德育评价不仅仅是对学生行为的评估,更是对学生思想品质、道德素养等方面的评估。
通过德育评价,学校可以了解学生的发展情况,及时发现问题并进行干预。
德育评价的结果也将成为学校德育工作的重要依据,帮助学校完善德育教育的方法和手段。
二、德育评价的内容德育评价的内容应包括学生的道德品质、思想品行、学业成绩、社会实践等方面的综合评估。
道德品质是德育的核心,学生的诚实、守纪律、团队合作等方面应成为评价的重点。
思想品行则是关注学生的思维方式、价值观等方面的评估,包括学生的积极向上、创新思维等方面。
学业成绩是学生全面发展的重要组成部分,评价学生在学业上的表现也是德育评价的一项重要内容。
此外,学校还可以通过社会实践等方式评价学生的德育成果。
三、德育评价的方法德育评价可以采用定性和定量相结合的方法。
定性评价主要通过观察和记录学生的行为进行,通过评价者对学生的观察和了解来评估学生的道德品质和思想品行。
定量评价则可以采用问卷调查、考试成绩等方式进行,通过统计量化的方法评估学生的学业成绩和发展情况。
不同的评价方法可以相互补充,全面了解学生的德育情况。
四、德育评价的制度建设德育评价需要建立科学的制度和规范的流程。
首先,学校需要制定德育评价的标准和指标体系,明确评价的内容和要求。
其次,学校需要明确评价的方法和评价者,确保评价的客观性和公正性。
同时,学校还需要建立评价结果的反馈机制,将评价结果及时告知学生和家长,并提供相应的指导和帮助。
最后,学校应定期对德育评价制度进行评估和改进,保证评价工作的有效性和科学性。
五、德育评价的效果通过德育评价,学校可以及时发现学生的问题和不足,及时进行教育和引导,帮助学生更好地成长和发展。
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学校德育工作考评制度
一、校长是学校德育工作的主要责任人,对德育工作有直接的领导作用。
在具体工作中要抓好以下五条工作主线:
1、校长——教导处——学科教师为主体的课堂教学主渠道工作主线;
2、校长——政教处——班主任为主体的德育工作主线;
3、校长——法制副校长——法制辅导员——班主任为主体的法制教育工作主线;
4、校长——党支部——少先队为主体的自我教育活动主线;
5、学校——家庭——社区为主体的三结合教育工作主线。
形成全员、全方位、全过程的管理机制。
二、校长要全面贯彻党的教育方针,端正办学思想,牢固树立“育人为本、德育为先、注重实效”的基本观念。
校长每学期至少主持召开1次全校德育工作专题会议,2次相关部门德育工作领导会议,协调研究、总结布置不同阶段的学校德育工作。
要重视计划调控,强化制度与档案建设,搞好德育工作的检查和考评。
三、切实加强德育队伍建设,抓好德育骨干教师的培养,加强理论与业务的学习和研究,努力提高广大教师的德育工作水平和理论研究水平,较好发挥典型教师的榜样引领作用。
四、组织全体教师,通过课内外、校内外的各种教育途径,利用各种德育资源,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》《小学生日常行为规范》,全面深入地实施德育系列化工程,较好完成德育目标和任务,逐步形成良好的校风,彰显学校德育的魅力与特色。
全员负责制度
一、全体教职员工都是德育工作者,都要在不同的岗位上担负起育人的职责,围绕学校德育工作中心开展工作。
二、学校每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》和《教师行为十不准》,要本着服务育人的原则,爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。
以人民教师的模范言行影响和教育学生。
三、每位教师都要重视课堂德育,要学会尊重、欣赏学生,要学会讲规范的课堂道德用语,认真挖掘每一堂课、每一个活动中的德育因素,寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少组织一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动。
四、每位教师要主动与“三生”结成帮教对子,有针对性地做好思想
转化工作,并参与学生的思想品行评定工作,做到有帮教措施,帮教记录,有典型经验。
对帮教工作成绩突出的教师应予以表奖,并作为教师考核的条件之一。
高考是我们人生中重要的阶段,我们要学会给高三的自己加油打气。