用文明史观解读世界近现代史
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文明史观引领下的 主题式复习
文明史观 “人类历史从本质上说是人类文 明发展的历史，人类创造、积累 文明的过程及其所获得的成果， 是历史的基本内容。 ”
划分标准是生产力 纵向：（1）农耕文明（新石器时代、青铜器时代、 铁器时代） （2）工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、 电气时代等） （3）后工业文明（信息时代） 横向：可以分为物质文明、政治文明、精神文明。 纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文 明、政治文明和精神文明。
（1）变化：由积极吸收到极力排斥。(2分)影响：阻断了 中外文化交流；造成了中国近代的落后。(2分) （2）条件：西方文化传人中国；中国民族资本主义产生 并发展。(2分) 愿望与实践：主张民主共和，进行辛亥革命；提倡民主科 学，发动新文化运动。(4分) （3）积极影响：促进科技发明的传播与普及；丰富人们 的社会娱乐生活；促进人类的交流与信心传播。（3分） （4）现象：人类文明间的交流进一步加强，和平发展成 为世界主题。(2分)
“文明”的分类
从根本上说：人类历史就是人类文明史
比较16世纪前的东西方文明的不同
文明类型 经济特征 政治制度 东 方
西 方
农业文明 海洋文明 农业经济 中央集权 （小农经济） 商品经济 民主政治
主流思想
儒家思想
人文主义
文明的差异
【典型例题1】
不同的史观评价新航路的开辟，用线将史观和对应的评价连接起来
(1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代 化的态度。(10分) (2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的 主要差异。(12分)
【思维启迪】：比较19世纪中后期中日两国在与西方 文明融合中有何差异
态度
被动学习
方式
结果
缓慢而曲折，没有达 到预期目标 迅速而成功，基本达 到预期目标
革命史观
社会史观
（1）是世界市场联系之路，世界逐渐连成整体
（2）是人类文明交流融合之路，促进了人类文 明的发展 （3）是西欧资本主义发展之路和资产阶级壮大 之路 （4）是殖民掠夺之路
全球史观
现代化史观
文明史观
（5）增加了人类的食品种类，改变了人的饮食 结构和生活习惯
【典型例题2】马克思说“英国在印度要完成双重的使命：一个是 冲突也是交流融合的一种方式 破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式社会；另一个是建设性的使命， 即在亚洲为西方式的社会奠定基础”。 以近代前期的中国为例，如何认识资本主义列强的扩张，对中国带 来的双重影响？ 1、破坏性： 殖民掠夺、灾难
1851年5月，英国伦敦海德公园 内，万国工业产品博览会在一幢 被称为“水晶宫”的宏伟玻璃建 筑内举行，来自世界各地的600 多万人在这里流连忘返，世界博 览会由此诞生。
Βιβλιοθήκη Baidu
2010年上海世博会是有史以来 第一次在发展中国家举行的综合 类世博会，也是历史上国际参展 方最多的一届世博会。作为“经 济、科技、文化领域的奥林匹克 盛会” 。
你联想到了什么？
【主题升华】 1、人类文明特点：统一性和多样性，尊重不同地 区不同文明成果。 2、文明的交流是双向的，其影响也是双向的。 3、影响文明进程的因素：人口增长、技术的进步 与传播、不同社会之间日益增长的交流。而且其 中科学技术的进步与不同地区人群的相互交往是 决定文明发展的重要因素。 4、总趋势是从野蛮到文明的演进。 5、交流中的态度：文明必须保持前代优秀文明， 吸收外来先进文明，根据国情进行文明创新。
（1）目的：中国为了劝阻列强“修约”，防止其扩大侵略权益； 【典型例题3】（2009年安徽文综卷）(22分)19世纪中期，中日两国相继走上 日本为了与列强修改不平等条约，向西方学习。 近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。 成员组成：中国聘用外国人为团长，主要成员为中下级官员 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华 公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧关11个国家。该使团 日本以本国人为团长，主要成员为明治政府要员。 以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻 统治集团态度：晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明的 译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等 冲击； 国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和 明治政府高度重视，主动适应近代化要求。 外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么
（1）政治：主权和领土部分沦丧，半殖民地半封建社会形成和进一步加深 （2）经济：中国逐步卷入资本主义世界市场，为其提供原料、 民主化 市场和资本输出地 法制化 2、建设性： 工业化 （1）政治： 加速了封建王朝的灭亡，开始了从专制到民主的转 变，进行了资产阶级民主政治制度的尝试 市场化 （2）经济： 自然经济开始解体，近代资本主义经济的产生发展 理性化 科学化 （3）思想文化 中国近代思想解放潮流 （4）外交：闭关锁国政策结束，被迫开放
影响。 （2）内容：中国学习西方主要限于器物层面；日本全面学习西方。 1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世 近代化的倡导者：中国是洋务派；日本的近代化以明治政府为主导。 界”，派岩仓使节团访问欧美l2个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全 结果：中国未实现预期目标；日本基本完成了向近代社会的转型。 权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅 山口尚芳为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府 机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学 校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。 ——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等
【主题构建】文明史观下的世界近现代史 历史时期 转折性事件 ∕ 表现 西方 海洋文明 东方 农业文明 文明特征
16世纪前
文明的差异
海洋文明 农业文明 16—18世纪 新航路开辟 早起殖民扩张 两次工业革 命 第三次科技 革命 农业文明 工业文明 工业文明
文明的链接
文明的冲突 文明的融合 与创新
19世纪以来
中国
暴力冲突
日本
主动学习
和平交流
【典型例题4】 （2010盐城二模）（13分）美国著名政治学家亨 廷顿《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中认为：人类历史 （1）表现：新航路的开辟。（2分） 的大多数时候都是文明的历史而不是国家的历史，文明的历史 影响：打破了世界各地孤立、分散、隔绝的状态，世界市场初 意义比国家的意义更大。他把人类文明的交流划分为三个时期： 具雏形。（2分） 1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时 期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。 （2）表现：①经济：进行经济掠夺和商品输出，冲击了传统经济结 请回答： 构，亚非拉地区沦为西方经济附庸。（1分） （1）概括出导致1500年以前“文明遭遇”的主要历史事件。它 ②政治：发动侵略战争，破坏亚非拉国家主权和领土完整。（1分） 对人类文明的交流有何重要影响？ ③思想：西方民主思想在亚非拉地区传播，冲击了传统思想观念。 （1分） （3）1921年苏俄借鉴资本主义市场经济，实施新经济政策，利用 （2）“1500—19世纪末”，西方工业文明对东方农业文明形成 巨大冲击，试从经济、政治和思想上概括其主要表现。（3分） 市场和商品贷币关系扩大生产。（2分）1933年罗斯福借鉴苏联计 划经济，实施新政，加强国家对经济的全面干预。（2分） （3）20世纪二三十年代，以美国为代表的资本主义文明和以苏 启示：不同文明应该相互借鉴、相互学习。 联为代表的社会主义文明在经济上是如何“相互作用”的？从 中你有何启示？（6分）
文明史观 “人类历史从本质上说是人类文 明发展的历史，人类创造、积累 文明的过程及其所获得的成果， 是历史的基本内容。 ”
划分标准是生产力 纵向：（1）农耕文明（新石器时代、青铜器时代、 铁器时代） （2）工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、 电气时代等） （3）后工业文明（信息时代） 横向：可以分为物质文明、政治文明、精神文明。 纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文 明、政治文明和精神文明。
（1）变化：由积极吸收到极力排斥。(2分)影响：阻断了 中外文化交流；造成了中国近代的落后。(2分) （2）条件：西方文化传人中国；中国民族资本主义产生 并发展。(2分) 愿望与实践：主张民主共和，进行辛亥革命；提倡民主科 学，发动新文化运动。(4分) （3）积极影响：促进科技发明的传播与普及；丰富人们 的社会娱乐生活；促进人类的交流与信心传播。（3分） （4）现象：人类文明间的交流进一步加强，和平发展成 为世界主题。(2分)
“文明”的分类
从根本上说：人类历史就是人类文明史
比较16世纪前的东西方文明的不同
文明类型 经济特征 政治制度 东 方
西 方
农业文明 海洋文明 农业经济 中央集权 （小农经济） 商品经济 民主政治
主流思想
儒家思想
人文主义
文明的差异
【典型例题1】
不同的史观评价新航路的开辟，用线将史观和对应的评价连接起来
(1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代 化的态度。(10分) (2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的 主要差异。(12分)
【思维启迪】：比较19世纪中后期中日两国在与西方 文明融合中有何差异
态度
被动学习
方式
结果
缓慢而曲折，没有达 到预期目标 迅速而成功，基本达 到预期目标
革命史观
社会史观
（1）是世界市场联系之路，世界逐渐连成整体
（2）是人类文明交流融合之路，促进了人类文 明的发展 （3）是西欧资本主义发展之路和资产阶级壮大 之路 （4）是殖民掠夺之路
全球史观
现代化史观
文明史观
（5）增加了人类的食品种类，改变了人的饮食 结构和生活习惯
【典型例题2】马克思说“英国在印度要完成双重的使命：一个是 冲突也是交流融合的一种方式 破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式社会；另一个是建设性的使命， 即在亚洲为西方式的社会奠定基础”。 以近代前期的中国为例，如何认识资本主义列强的扩张，对中国带 来的双重影响？ 1、破坏性： 殖民掠夺、灾难
1851年5月，英国伦敦海德公园 内，万国工业产品博览会在一幢 被称为“水晶宫”的宏伟玻璃建 筑内举行，来自世界各地的600 多万人在这里流连忘返，世界博 览会由此诞生。
Βιβλιοθήκη Baidu
2010年上海世博会是有史以来 第一次在发展中国家举行的综合 类世博会，也是历史上国际参展 方最多的一届世博会。作为“经 济、科技、文化领域的奥林匹克 盛会” 。
你联想到了什么？
【主题升华】 1、人类文明特点：统一性和多样性，尊重不同地 区不同文明成果。 2、文明的交流是双向的，其影响也是双向的。 3、影响文明进程的因素：人口增长、技术的进步 与传播、不同社会之间日益增长的交流。而且其 中科学技术的进步与不同地区人群的相互交往是 决定文明发展的重要因素。 4、总趋势是从野蛮到文明的演进。 5、交流中的态度：文明必须保持前代优秀文明， 吸收外来先进文明，根据国情进行文明创新。
（1）目的：中国为了劝阻列强“修约”，防止其扩大侵略权益； 【典型例题3】（2009年安徽文综卷）(22分)19世纪中期，中日两国相继走上 日本为了与列强修改不平等条约，向西方学习。 近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。 成员组成：中国聘用外国人为团长，主要成员为中下级官员 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华 公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧关11个国家。该使团 日本以本国人为团长，主要成员为明治政府要员。 以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻 统治集团态度：晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明的 译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等 冲击； 国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和 明治政府高度重视，主动适应近代化要求。 外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么
（1）政治：主权和领土部分沦丧，半殖民地半封建社会形成和进一步加深 （2）经济：中国逐步卷入资本主义世界市场，为其提供原料、 民主化 市场和资本输出地 法制化 2、建设性： 工业化 （1）政治： 加速了封建王朝的灭亡，开始了从专制到民主的转 变，进行了资产阶级民主政治制度的尝试 市场化 （2）经济： 自然经济开始解体，近代资本主义经济的产生发展 理性化 科学化 （3）思想文化 中国近代思想解放潮流 （4）外交：闭关锁国政策结束，被迫开放
影响。 （2）内容：中国学习西方主要限于器物层面；日本全面学习西方。 1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世 近代化的倡导者：中国是洋务派；日本的近代化以明治政府为主导。 界”，派岩仓使节团访问欧美l2个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全 结果：中国未实现预期目标；日本基本完成了向近代社会的转型。 权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅 山口尚芳为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府 机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学 校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。 ——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等
【主题构建】文明史观下的世界近现代史 历史时期 转折性事件 ∕ 表现 西方 海洋文明 东方 农业文明 文明特征
16世纪前
文明的差异
海洋文明 农业文明 16—18世纪 新航路开辟 早起殖民扩张 两次工业革 命 第三次科技 革命 农业文明 工业文明 工业文明
文明的链接
文明的冲突 文明的融合 与创新
19世纪以来
中国
暴力冲突
日本
主动学习
和平交流
【典型例题4】 （2010盐城二模）（13分）美国著名政治学家亨 廷顿《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中认为：人类历史 （1）表现：新航路的开辟。（2分） 的大多数时候都是文明的历史而不是国家的历史，文明的历史 影响：打破了世界各地孤立、分散、隔绝的状态，世界市场初 意义比国家的意义更大。他把人类文明的交流划分为三个时期： 具雏形。（2分） 1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时 期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。 （2）表现：①经济：进行经济掠夺和商品输出，冲击了传统经济结 请回答： 构，亚非拉地区沦为西方经济附庸。（1分） （1）概括出导致1500年以前“文明遭遇”的主要历史事件。它 ②政治：发动侵略战争，破坏亚非拉国家主权和领土完整。（1分） 对人类文明的交流有何重要影响？ ③思想：西方民主思想在亚非拉地区传播，冲击了传统思想观念。 （1分） （3）1921年苏俄借鉴资本主义市场经济，实施新经济政策，利用 （2）“1500—19世纪末”，西方工业文明对东方农业文明形成 巨大冲击，试从经济、政治和思想上概括其主要表现。（3分） 市场和商品贷币关系扩大生产。（2分）1933年罗斯福借鉴苏联计 划经济，实施新政，加强国家对经济的全面干预。（2分） （3）20世纪二三十年代，以美国为代表的资本主义文明和以苏 启示：不同文明应该相互借鉴、相互学习。 联为代表的社会主义文明在经济上是如何“相互作用”的？从 中你有何启示？（6分）