创造与创新理论教材

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创新理论TRIZ(绪论及第1章)PPT演示文稿

创新理论TRIZ(绪论及第1章)PPT演示文稿

2021/3/10
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——计算机方面问题
• 我国许多大学都有计算机专业,每年毕业数万
2021/3/10
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令人震惊的世界中药市场
2021/3/10
日本 韩国 中国 其它
80% 14% 4% 2%
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l 我国DVD产品在欧州遭到扣查,企业每出售一
6C是个联盟,是由日立、松下、东芝、JVC、三菱电机、 时代华纳6大技术开发商结成的专利保护联盟
2021/3/10
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科技问题
• 科技投入严重不足,R&D的总投入不到日本的 • 每10万人申请专利数不到日本的1/60、美国的
2021/3/10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ36
科技问题—诺贝尔奖零的尴尬
到2002年,世界上已经有28个国家的487位科 学家获得了诺贝尔科学奖。 u中国至今未实现零的突破
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2021/3/10
(据美国《研究与发展》)
16阿波罗登月飞船,17计算机磁盘驱动,18器官移植
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2021/3/10
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《时代》周刊年度发明特刊评选出 2002年全球最佳发明
美国通用汽车公司的燃料电池概念车、 亚利桑纳州大学的番茄疫苗 日本的新一代超级电脑“地球模拟器” 手语翻译器、自动吸尘器、会算术和答题的洋娃娃、铝制三轮 滑板车、无线麦克风、防风雨的紧急庇护所、防脏污休闲裤、 内置随身听的风衣、防水羊毛衫、让使用者不湿身体就可潜入 水下150米深的装置、避孕贴布、让人在19秒内从11层楼安全 逃生的降落伞、美国NASA的太阳能火星探测车,以及能供应 澳大利亚20万个家庭电力的太阳塔等。
中国 33
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印度 46

创造力理论与创新思维-第一章导论ppt课件

创造力理论与创新思维-第一章导论ppt课件

结论:非逻辑思维,即形象思维和发散思维,是创造力的根源。
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(三)非逻辑思维的主要形式
●联想
联想是以观察为基础,对研究的对象或问题 的特点,联系已有的知识和经验进行想象和 思维方法。联想是一种自觉的和有目的的想 象,是由当前感知或思考的事物,想起有关 的另一事物,或由此想起其他事物的心理活 动。
联想是通过对两种以上事物之间存在的关联 性与可比性,去扩展人脑中固有的思维,使 其由旧见新,由已知推未知,从而获得更多 的设想、预见和推测。联想思维是建立在逻 辑思维之上的正确想象的必然结果。
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[9] 张建军,韩武.创新的索质[M].合肥:中国科学技术大学 出版社,2000;
[10] 纪克 勤 .创造力开发与应用 〔M〕.沈 阳:东北大学出版 社.1995;
[11] 戚昌滋,侯传绪.创造性方法学[M].北京:中国建筑工业 出版社,1996;
[12] 李嘉曾.创造学与创造力开发训练〔M〕.南京:江苏人民出 版社,1999;
[25]经济合作与发展组织.以知识为基础的经济〔M〕. 北 京:机械工业出版社.1998;
[26]李京文.迎接知识经济新时代〔M〕. 上海:上海远东出 版社.1999;
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第一章 导 论(6学时)
1、 章节安排 第一节 大脑的特点与双脑理论 第二节 中国人的人格特征 2、重点与难点 (1)左右脑的基本功能; (2)创造过程左右协作的双脑理论; (3)中国人的人格维度; (4)中国人的人格特征。
❖迎评促建,您我都要积 极参与,都要认真对待!
❖高校评估,同学们是最 大和最终的受益者!
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故事:曹冲称象 通过想象,把大象通过船只与石块联 系一起,解决了东汉丞相悬赏的一大难题, 较为准确地到了大象体重的数值,这实是难 得。 这其中的思维方式,是从称重量联想 到和重量有关的船只的吃水深然后再细借吃 水深度相同的石块代替大象重量,从而得到 结果,这里是思维的逆推方法,步步相依, 环相扣,其巧妙就在于利用不易被人们想到 的事物之间的客观联系的哲学原理,解决了 棘手的问题。

创造与创新理论课件

创造与创新理论课件

案例二:特斯拉汽车 案例三:阿里巴巴
创新教育的方法与策略
方法二:翻转课堂
方法一:项目式学习
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方法三:创客教育
方法四:游戏化学习
04
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方法五:合作学习
创新政策与制度的设计与实施
设计原则一:鼓励创新思 维
设计原则三:加强知识产 权保护
设计原则二:优化资源配 置
设计原则四:建立创新生 态系统
PART 03
创新思维与方维方式,它 强调突破传统框架,寻求新的解决方 案和机会。
探索性
创新思维者勇于探索未知领域,不满 足于现状,不断寻求改进和突破的可 能性。
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详细描述
创新思维具有以下特点
02 03
独特性
创新思维强调独立思考,不拘泥于传 统观念和框架,能够产生独特的见解 和解决方案。
市场营销
通过创新的营销策略和手段,
04 吸引消费者并提高品牌知名度。
企业管理
运用创新思维优化组织结构、 流程和管理模式,提高企业效 率和竞争力。
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社会问题解决
运用创新思维解决社会问题,
如城市规划、环境保护等。
06
PART 04
创造与创新理论的实践应 用
创新型企业的案例分析
案例一:苹果公司
案例五:亚马逊 案例四:谷歌
对个人与组织的启示与建议
对个人的启示与建议
个人应培养创造力和创新精神,不断学习新知识、新技能,以适应快速变化的环境。同时,要勇于尝 试、勇于失败,从失败中汲取经验教训。
对组织的启示与建议
组织应鼓励创新和创造力,提供良好的创新氛围和环境。同时,要注重跨学科的合作与交流,以拓展 创新的思路和领域。此外,组织还应关注可持续发展和社会责任,将创造和创新应用于更有意义和价 值的领域。

创造学基础教案

创造学基础教案
例:图2-1,2-2 3. 发散思维的训练 (1)材料发散 (2)功能发散 (3)结构发散 (4)形态发散 (5)组合发散 (6)方法发散 (7)因果发散 (8)关系发散
二、集中思维 1. 集中思维的含义与特点 集中思维与发散思维是一对互逆的思维方式,它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。其特点如下: (1)惟一性 (2)逻辑性 (3)比较性 例:美国某玩具公司(P20) 2. 发散思维与集中思维的互补 P20,图2-3
(4) 对称联想 例:冷风扇-热风扇 (5) 仿生联想 例:鲸鱼外形-潜水艇 (6) 仿形联想 例: (7) 强制联想 例: 1、联想能力的训练 (1) 分类训练 给定联想的起点词,进行联想类型的训练。
例:鸡-鸭、鹅、鸟……. -鸡蛋、孵化、小鸡 -晨啼、生物钟 (2) 综合训练 给定联想的起点词和终点词,进行多种多样联想链的训练。 例:粉笔-原子弹 见P16 三、灵感 3、灵感的含义与特点 灵感是对长期思考问题的顿悟。其特点如下:
二、创新思维的训练 1、多角度看问题 例:出差用的小行李车 旅行者:轻便 退休职工:户外小椅子 家庭主妇:购物小车 年轻母亲:乘坐幼儿 盲人:手杖 2、寻求多种答案 3、破除思维定势
4、重视意外发现 5、增强探索意识
第三节 创新思维方法 一、想象 1、想象的含义 想象是在头脑中塑造未曾感触过的事物的形象,或者将来有可能实现事物的形象思维方式。 2、想象的类型 (1) 有意想象 有意想象是指有预定目的的、自觉的想象,也称为积极的想象,包括: I.再造想象:根据他人对某事物的描述,在头脑中形成新形象的心理过程。 II.创造想象:根据一定任务和目的在头脑中创造新形象的心理过程。
例:自行车胎的发明 正在花园浇水的美国医生:卵石路上颠簸的自行车→手中的橡胶水管→冲气的自行车内胎 例:建立鸡-月球的关联链 鸡-鸟-飞机-宇宙飞船-月球 2、联想的类型 (1) 相似联想 例:方便面-方便粥,戒烟糖-戒烟茶 (2) 相关联想 例:教师-无尘黑板 (3) 因果联想 例:进入2000年-纪念邮票

技术创新方法(TRIZ理论)培训教材

技术创新方法(TRIZ理论)培训教材

维障碍。
小明家有三个小孩,老大叫大毛,老二叫二毛,老三叫什么? 如何用6根火柴组成4个等边三角形? 如何用4根火柴组成一个“田”字? 在荒芜人迹的河边停着一个小船,这只小船只能容纳一个人,有 两个人同时来到河边,并且这两个人都坐着这条船过了河,请问: 他们是怎样过河的?
1.2、TRIZ的由来
TRIZ理论是由根奇· 阿奇舒勒(G.S.Altshuller 1926~1998)(前苏联的一位伟大发明家和创造学家)通过 对4万 份(后来扩展到250万份)高水平发明专利的研究、分析、归 纳总结,揭示出隐藏在专利之中的奥秘,萃取发数以百万计发 明家的智慧而创建的卓越成果。被喻为“神奇点金术”。 TRIZ理论是一种创新方法,它使创新思维从发散走向收 敛;它利用创新的规律,使创新走出了盲目的、高成本的试错 和灵光一现式的偶然。
技术创新方法(TRIZ理论) 培训教材
目录
一、TRIZ概述
二、TRIZ的技术系统八大进化法则+S曲线
三、最终理想解(IFR) 四、技术矛盾 五、40个创新原理 六、39个工程参数及矛盾矩阵 七、物理矛盾和四大分离原理
一、TRIZ概述
1.1何谓创新
创新就是稀奇古怪的事
创新源于敢吃螃蟹的人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创新是灵光一现式偶然
技术系统应该沿着使能量流动路径缩短的方向进化,以减少能量 损失;
如果某个元件接收不到能量,就不能发挥作用,这会影响到技术 系统的整体功能。
实例:手摇绞肉机替代菜刀 用刀片旋转运动代替刀的垂直运 动,能量传递路径缩短,能量损失减 少,同时提高了效率。
技术系统法则3:协调性法则
技术系统是沿着各个子系统之间更协调的方向进化,这也是整个 技术系统能发挥其功能的必要条件; 子系统间的协调性主要表现在: • 结构上的协调 • 各性能参数之间的协调 • 工作节奏/频率上的协调

创新思维和创造方法ppt课件

创新思维和创造方法ppt课件

教学过程



一、导入 1、人类为什么能够创造? 2、为什么有些人不能创造? 二、正课: (一)创造的概念:是指在原先义务所有 的情况下创造出来新的东西。


(二)创新的概念:在前人成果基础之上 的一种超越,提出新的见解,新的发现, 开拓新的领域,解决新的问题,创造出新 的事物,或者对原有的成果进行创造性的 运用。 (三)二者区别:创新更加强调效果,可 以说创新是在创造力的运用获得社会承认 的效果,或者说是将创意变成现实有效的 成果。



2、幻想类比操作步骤:(1)根据要解决 的问题,想想有什么幻想故事和大胆的传 说。(2)这个故事中使用了什么新奇的想 法。 (3)根据上述的想法收到的启发提出 新的解决方法。(4)评价设想的可行性。 3、例子理解:孙悟空的金棍棒的的伸缩自 如——自行车凹凸不平道路上的自动伸缩。 5、思维训练: 受到魔棒的启发我们发明一 点什么呢?



(二) 系统转化法——异类组合 1、理解:异类组合是指两种或两种以上的 不相同的事物的组合,组合的结果带有不 同的技术特点和技术风格。 2、例子理解:洗衣机和马桶的组合。 (组合不是无意义的组合,应该带来好的 效益) 4、思维训练:请把书桌上的物品分两类, 写在第一和第二栏中,采用骰子的方法来 确定组合方式,以激发新的创想。




2、适用类比法解决问题的程序: (1)根据要解决的问题,想一想世界上还 有什么事物与要解决的问题具有同样的功 能。 (2)那个事物的功能是怎样发挥的。 (3)运用跟那个原理到要解决的问题中去。 (4)完善这个设想。 3、例子理解:捕鼠器的发明。 4、思维练习:特警队员的新鞋子。(P75)

第十章--TRIZ理论与创新设计PPT课件

第十章--TRIZ理论与创新设计PPT课件

例:多功能工具 红蓝铅笔芯分别设置在笔的两端 在餐盒中设置间隔
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原理4:增加不对称性
1)将对称的物体变为不对称; 2)已经不对称的物体增加其不对称 的程度。
例:引入一个几何特性来防止不正确使用 如电源插头的接地端
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原理5:组合,合并
1)在空间上将相同或相近的物体或操作 加以组合; 2)在时间上讲物体或操作连续化或并列 进行。
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2.成长期
在这个阶段,社会已经认识到新系 统的价值和市场潜力,为系统的发展投 入了大量的人力、物力和财力。因此, 系统中存在的各种问题被很好的解决, 效率和性能都有很大程度的提高,系统 地市场前景很好,能吸引更多的投资, 从而促进系统的高速发展。
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3.成熟期
系统发展到这一阶段,大量人力和财力 的投入,使技术系统日臻完善,性能水平 接近高限,所获得的利润达到最大并有下 降的趋势。实际上,此时大量投入所产生 的研究成果,大多是较低水平的系统优化 和性能改进,有见识的一些投资者渐生去 意。
• 门锁的进化
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2. 提高可移动法则
技术系统的进化应该沿着系统整体可移动性增强的方向发展。
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3.提高可控性法则
技术系统的进化将沿着系统内各部件的可控性增 加的方向分发展。
提高可控性
可控性进化过程:
直接控制 间接控制 - 引入反馈控制
自我控制20
• 照相机的进化
-
21
• 路灯的进化
直接控制 间接控制 引入反馈控制 自我控制
一、技术系统
技术系统由多个子系统组成,并通过子系统间 的相互作用实现一定的功能。常简称为系统。
子系统也是系统,它是由零件和操作构成, 具有某些独立功能的集合;系统的更高级系统 称为超系统。

创造和创新的理论

创造和创新的理论

破除思维定势,建立思维的多种视角,独辟蹊径地 使棘手问题迎刃而解
了解创意开发理论及创意实践背景
了解创造和创新的含义,掌握创造性思维的特征和形式等创造性思维理论
掌握创造性思维方法
克服思维障碍,挑战思维定式,尝试逆向思,并发展缜密思维,掌握创意思 维的方式方法。
熟悉创造技法。
联想法、类比法、系统转换法等个人创意、创造技法,头脑风暴、菲尔德法、 水平思考法等团体创造方法,TRIZ、SCAMPER等发明措施。
专业和工作中的创造
二十岁时,跟 Steve Wozniak 在车库里开始了苹果计算机的事业。
苹果计算机在十年间从一间车库里的两个 小伙子扩展成一家员工超过四千人、市价 二十亿美金的公司。
乔布斯与Macbook
乔布斯与麦金塔
Macbook Air简单、美观、 轻薄,震惊世界。
iPod的最初创意来自独立承包商托尼·费德尔,但 乔布斯看到后,立刻吸引了他的注意力。经过几年 的精打细磨,乔布斯将iPod变成一款与人们生活紧 密相连的音乐设备。
I.泰勒 创造五层次
表露式的创造
• 即兴而发但却具有某种创意的行为表现(即兴表演、 诗人有感而发、儿童涂鸦) • 运用一定科技原理和思维技巧,以解决某种实际问题 而进行的创造(提高工艺、生产效率的创造) • 在已有的事物基础之上,产生出与以往曾有过的事物 全然不同的新事物的创造(电灯、电话的发明)
从环境角度定义创造力
• • • • • • • 有利于创造的环境 气氛宽松 平等而非等级森严 文化多样的 尊重个人的观念和创意 有展示创意的空间 时间管理是弹性的
吉尔福特 创造力的4P
Press
Person
Process
Product

创新方法与TRIZ理论课件

创新方法与TRIZ理论课件
• 美国优势:氛围,充足的资金,美国人普遍对科学的重视、热爱和支 持。
• “必须学习和借鉴美国经验,进行制度和观念创新,建设 好软力量。而这种软力量绝不是仅靠恢复儒学和古文化传 统可以企及的,必须建立与现代文明走向一致的制度和价 值体系。”
三、创新并不难
•人人可创新 •创新有方法
检核表法
组合法
大脑风暴

真正





问题



定义问题 方案产生
可行 的 方案
方案评价
经典创新方法 更有效的创新过程!
TRIZ创新方法
4.2 TRIZ理论
1、什么是TRIZ? 2、TRIZ的形成与发展 3、TRIZ的核心思想 4、TRIZ的理论体系 5、TRIZ的创新原理 6、TRIZ的矛盾矩阵
1、什么是TRIZ?
• 没有个人独创性和个人志愿的统 一规格的人所组成的社会将是一 个没有发展可能的不幸的社会。
• ——爱因斯坦 1936.10.15 美国高等教育300周年纪念会
导致大学生就业难的原因分析 依赖性强,创造力弱。
• 创新的前提:创新思维 • 思路决定出路。 • 创新地理解意图。 • 两个毕业两年后不同际遇的大学生。
——贝尔纳
最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
2021/7/12
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4.1 传统创新方法
试错法 测绘与仿制 凭经验设计 头脑风暴法
折中法
检核表法
试错法
试错法的效率
据记载,爱迪生试验电灯用过1600多种金属材料和6000多种非金属材料,而采集 的材料更多达14000多种;试验新型蓄电池用过9000多种材料,失败50000多次。

《创造学与创新能力开发》课件1

《创造学与创新能力开发》课件1

1.4.2 萌芽阶段(18世纪至20世纪 初)
• 萌芽阶段 ——文科阶段 • •人类进入近代社会后,有意识地对创造及 其本质和规律进行探索。 • •两个途径: • ——哲学、美学角度的思辩与概括 • ——心理学、生理学、教育学范畴的调查 统计与经验研究
哲学、美学角度的思辩与概括
• •16、17世纪英国培根和休谟:人的创造是生活中 的实际行为。(经验主义理解) • •18世纪德国康德,总结了创造过程的基本机构, 并把创造视为认识的基础。谢林认为:创造是有意 识和无意识活动的统一。 • •19世纪中期马克思首次提出创造是人的实践的观 点,指出创造不仅是人类物质生产与改造自然活动 的组成部分,而且也是在历史进程中造就人类自身 的推动力。 • 哲学家的理性思考,奠定了创造学诞生的理论基
一个人是否具有创造力,是一流人才 和三流人才的分水岭。——美国哈佛大学 校长普西 一个地质创新者如果具备了哲学头脑, 他的创造成果就可以比原来增加一倍;如 果又具有创造学头脑,那么他的创造成果 还可以再增加一倍。 ——中国矿业大学庄 寿强教授
简介
• 乔布斯被认为是计算机业界与娱乐业界的标志 性 人物,同时人们也把他视作麦金塔计算机、iPod、 iTunes、iPad、iPhone等知名数字产品的缔造者, 这些风靡全球亿万人的电子产品,深刻地改变了 现代通讯、娱乐乃至生活的方式。 • 乔布斯是改变世界的天才,他凭敏锐的触觉 和过人的智慧,勇于变革,不断创新,引领全球 资讯科技和电子产品的潮流,把电脑和电子产品 不断变得简约化、平民化,让曾经是昂贵稀罕的 电子产品变为现代人生活的一部分。
1.3.2 创造学研究对象
• • • • • • • • Ø 创造者 Ø 创造过程 Ø 创造力 Ø 创造原理 Ø 创造方法 Ø 创造条件 Ø 创造教育 Ø 创造评价

《大学生创新创业教程》 第一章 PPT课件

《大学生创新创业教程》 第一章 PPT课件

第一节 创新的含义、原则和类型
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解决问题的迫切程度; 功能结构的优化程度; 使用操作的可靠程度; 维修保养的方便程度; 美化生活的美学程度。
三、 创新的原则
(三)相对较优原则
创新产物不可能十全十美。在创新过程中,利用创造原理和方法,获得许多创 新设想,它们各有千秋,这时,就需要人们按相对较优的原则,对设想进行判断选 择,它具体包括如下几个方面:
产品创新就是研究开发和生产出更好的满足顾客需要的产品,使其性能更好,外 观更美,使用更便捷、更安全,总费用更低,更符合环境保护的要求。因为产品是满 足社会需要,参与竞争,直接体现企业价值的东西,因而这是企业创新的主要任务。
产品创新可在3个层面上实现:
(1)开发出具有新功能的产品。 (2)产品结构方面的改进。 (3)外观方面的改进。
第二节 创新意识的培养
— 23 —
二、 大学生创新意识的培养
(一) 破除创新思维枷锁
2.权威型思维枷锁
权威枷锁是指思维中的权威定势。人是教育的 产物,来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以 权威的是非为是非,对权威的言论不加思考地 盲信盲从,唯独缺少“自我思索、冲破权威、 勇于创新”的意识。一味盲从权威,大学生的 思维就失去了积极主动性。
四阶段
(二)酝酿期
酝酿期也称沉思和多方 思维发散阶段。
(四)验证期
验证期是评价阶段,是 完善和充分论证阶段。
第一节 创新的含义、原则和类型
— 6—
三、 创新的原则
(一)科学原理原则
创新必须遵循科学技术原理,不得有违科学发展规律。
为了使创新活动取得成功,在进行创新构思时,必须做到以下几点:
(1)对发明创造设想进行科学原理相容性检查。 (2)对发明创新设想进行技术方法可行性检查。

第3章(100)教材配套课件

第3章(100)教材配套课件

第3章 创造及创新设计方法
(3)多向性。事物是复杂的,事物之间是有一定联系 的,问题往往也是多解的。创造性思维的多向性是指在思维 活动中,要善于从不同角度出发想问题,采用发散、换元、 转向等产生新解答。
第3章 创造及创新设计方法
2.创造活动的一般过程 (1)准备期。发现并提出问题,明确目标,初步分析, 搜集相关资料等。准备期的关键是找准问题及目标。 (2)酝酿期。针对确定的问题,进行思考或试验,对 问题进行各种试探性解答,构思可能的解决方案及解决方法 等。酝酿期的关键是构思解法。 (3)明朗期。经过长期的思考、酝酿,使得问题豁然 开朗得以解决。顿悟的出现有时是受偶然因素的启发而产生 的,有时是以灵感的形式而出现的。 (4)验证期。对新想法、新解法进行检验和证明,完 善创造所得成果。
第3章 创造及创新设计方法
什么是创新设计?从技术角度来看,尚无严格明确的定义。 从社会学角度来看,创新是国家、民族、团体对技术领域的设计 人员提出的一种设计召唤。“创造”一词的涵义很宽泛,最高境 界的创造就是得出新的东西,所以创造本身就是创新。创造活动 是有原理和技法的,所以可以这样来描述创新设计:充分发挥设 计人员的设计潜能,正确运用创造原理和技法,广泛采用新的技 术原理、技术手段和非常规的设计方法,开发设计具有“新、特、 异”的竞争力强的优质产品,以满足市场的需要。
第3章 创造及创新设计方法
(2)多解性。技术解不是唯一的,设计人员不应该以 一定的设计定势和模式来求解。多解性为设计人员提供了广 阔的思维空间和选择余地。
(3)相对性。技术解或者设计结果的好与坏都是相对 的,技术领域只有更好,没有最好。所以设计人员必须辨别 思考。
以上三个基本特征决定了设计人员必须在掌握扎实的常 规设计方法的基础上,充分发挥创造潜力,用创造性、创新 性设计方法提出新方案,探求新解法。

第三章 创新和创造力[教师用书]

第三章 创新和创造力[教师用书]

第三章创新和创造力[教师用书]提要:本章甫先介绍厂有关创新和创造力的基本知识。

本章还提供了一系列创造力潜能训练、思维训练及动手训练方案,从不同的角度有侧重地培养学生的创造能力,教师可以根据学生的需要选择不同的训练措施,有的放矢地对学生的创造力加以培养。

第一节相关理论知识介绍一、迷人的创新(一)创新的提出世界上第一个心理学实验室建于19世纪后期。

在此之前,许多人认为人们的思维和行为将永远超越科学认识的范围。

但时至今日,在遍布全球的实验里,人们有条不紊地研究着学习、记忆、联想等一系列与人类行为有关的领域并取得了一系列研究成果。

1912年,美国经济学家熊彼得在其博士论文《经济发展理论》中最早提出创新这一概念。

在这篇传世著作中,作者提出了创新是经济学的真正主题的著名原理,并从经济学的角度指出创新有五种类型:(1)引入一种新产品或提供一种产品的新质量;(2)采用一种新的生产工艺或生产方式式;(3)开辟一个新的市场;(4)获得一种新原材料或半成品的新的供给来源;(5)实行一种新的企业组织形式成生产组成方式和管理方式。

对于创造力的研究,真正发端于20世纪50年代,并在70年代融入了严格的实验研究手段,时至今日已取得了长足的进展。

关于创新的概念,目前我国较一致的看法是:根据一定的目的,运用一切已已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质,这里的产品既指思维成果,也指物质成果。

也就是首创前所未有的具有相当社会价值的事物(或形式),创新过程的实质就是建立某种新东西,而非原有事物的再现,创造性即非重复性,创新就意味着突破、飞跃和前进。

(二)人们为何要创造1873年,彻斯特·格林武德在15岁生日那天收到了一双滑冰鞋。

然而不幸的是,彻斯特无法享受滑冰的乐趣,因为每次他开始冰上之旅时,刺骨的寒风总是让他那双敏感的耳朵无法忍受,他只能成天呆在家里。

彻斯特19岁那年,他设计的解决这一问题的耳套风靡英伦(Caneg,1985)在美国马萨诸塞州的奇科皮,一群小学生聚在一起想办法解决该市的交通问题。

创造理论与创新训练教程

创造理论与创新训练教程

上篇创造学基本理论第一章创造学概述第一节创造学的诞生一、创造学的诞生创造是人类特有的属性,人类社会的历史就是一部创造史。

创造学作为一门独立的学科,虽然只有半个多世纪的历史,但探究其渊源,则可追溯到远古时期,它的产生与发展大致经历了孕育阶段(远古至中古时期)、萌芽阶段(18 - 20世纪初)、形成阶段(20世纪30 - 50年代)、成熟阶段(20世纪60年代以来)四个阶段。

(一)孕育阶段(远古至中古时期)这一阶段,人类的创造是自发的、被动的,多是迫于生活或简单生产的需要条件下进行的各种创造活动。

例如人们建造房屋、种植作物、驯养家畜和制造生产工具等。

在早期,只有少数人对创造有所思考,如公元前3世纪,古希腊着名哲学家亚里士多德在其着作《心灵论》中曾论述过“想象”的思维形式,提出了联想思维,并进一步区分了相似联想、接近联想和对比联想。

此外,古希腊数学家帕普斯在其所着的《数学汇编》中首次提到了“创造学”这一术语。

中国古代也有不少书籍记载了类似创造的说法,如早在商朝,“盘铭”上就刻着“苟日新,日日新,又日新”的字句,提出求新是一个持续不断的过程;《诗经·大雅·文王》有“文王在上,於昭于天。

周虽旧邦,其命维新。

”的记载;从天人合一的角度出发,《易传·系辞上》的“一阴一阳之谓道”体现了交换转变的原理。

这些记载表明了中华民族有着朴素的创造观念,而变革求新则成为中华民族不懈的追求。

在这一阶段后期,人们对创造的一些思维和方法有了更加深入的了解。

龙沙在1565年发表的《法国诗学要略》中曾论述了创造的意义,他认为“创造是一切东西的本源”;英国哲学家培根在1620年出版了《新工具》,该书对创造的实验方法和归纳方法做了总结。

1637年法国数学家、哲学家笛卡尔发表了专着《方法学》等。

德国哲学家康德提出了当时最完善的创造理论。

他分析了创造过程的构成,认为创造性想象力是多样的感性印象与统一的知性概念之间的联系环节,同时具有印象的明显性和理解的综合性,想象是知觉和活动的统一,是两者共同的根源。

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❖ 例:各个学科领域荣获诺内尔奖的重大科学 发现
充气雨衣
普通的雨衣,穿着起来下摆总爱贴在裤腿上,雨水就会流到裤腿上和雨靴 里,这大概是人们不爱使用雨衣的原因。
方案:充气雨衣在普通雨衣的
下摆边添装一条可充气的、适 当粗细的塑料管子。使用时在 管子中吹气,雨衣下摆就被撑 起,避免裤腿和雨靴被淋湿, 充气雨衣制作简单。
任何痕迹,别人无从查知。 ❖ 分时接听,设置多种来电拒接方式 ❖ 防盗功能---传回商务通手机信息并予以删除;给手
机发短信让手机自动关机;换手机卡后,商务通自 动把现在使用的手机号码送回。
金立语音王

时间、姓名、电话号码、短信让她说给你听; 什么时间,谁来的电话?你都可以听到。她还 可以亲口告诉你发信人的姓名并且说出短信内 容给你听。
❖ 创新的管理 ❖ 3M宣言:成为“世界上最具有创新力的公司” ❖ 创新就是:新思想+能够带来改进或利润的行动 ❖ 3M创新三个主要阶段:涂鸦式创新、设计式创新和
指导下的创新。这些阶段从大到小呈漏斗状。 ❖ 弹性目标原则、视而不见原则、授权原则。
技术创新
❖ 应用新技术、新工艺,采用新的生产方式和 经营管理模式,提高产品质量,开发生产新 的产品,提供新的服务,占据市场并实现市 场价值。
带牙膏的牙刷
出门有时会忘记带全牙刷、牙膏,时常感 到不方便,即使带全牙刷、牙膏,每次都 为将牙膏挤在牙刷上,浪费许多时间。
方案:与牙膏结合成一体的牙刷,包括刷柄、刷头、
刷毛,刷柄的腹部由软性材料制成,连接在刷柄上,中 间形成一腔体,在刷头内设与腔体连通的空腔,在空腔 内设送膏管,送膏管后端连接推杆,推杆支撑在刷柄的 纵向开口槽内,在刷头上铰接翻盖,翻盖另一端与送膏 管通过弹簧连接。本实用新型的优点在于方便快捷,具 有防尘、易清洁的特点,适合当今快节奏生活方式,适 用于游客、宾馆、饭店、学校、医院等各行各业人群。
❖创造环境place and press、创造产品product
创新分类
❖ 按内容划分-----
❖ 知识创新、技术创新、工程创新和社会创新
❖ 按创新程度和创新中自我知识产权的比重分--
❖ 自主创新、开放式创新
知识创新
❖ 通过科学研究,包括基础研究和应用研究,获得新 的基础科学和技术科学知识的过程。
“胜利女神”耐克鞋
❖ 1964年,教练员和运动员出身的索萨和奈特各投资 670美元创办了蓝带体育用品公司,这就是日后赫 赫有名的耐克公司的前身。
❖ 1972年,第20届奥林匹克运动会 ,“前5名运动员 中有3名穿耐克鞋。”
❖ 1975年,美国俄亥俄州立大学的一名毕业生卡特林 为索萨设计了独特而标志性很强的耐克商标图形。 当初,卡特林设计这种图形商标仅仅获得6美元的 报酬,而在今天,它的价值早已逾上亿美元。
❖ 科学研究是知识创新的主要活动和手段 ❖ 知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立
新学说、创造新方法、积累新知识 ❖ 例:3M公司的知识创新
3M公司的知识创新
❖ 美国明尼苏达矿业制造公司
❖ 创新的文化—鼓励全员创新
❖ 公司的目标是:每年销售量的30%从前4年研 制的产品中取得。每年,3M公司都要开发 200多种新产品。
储物运动鞋
❖ 这款运动鞋与采用储物设计,方便把信用卡 和纸币放在里面。
工程创新
❖ 工程创新的重要标志是“集成创新”,多个 技术要素层次的集成
❖ 工程理念创新、工程设计创新、工程技术创 新、工程管理创新、工程制度创新等
❖ 例:水电八局---三峡左岸70万千瓦发电机组 一次安装成功
社会创新
❖ 能够满足社会目的,取得实效的新想法。 ❖ 城市、国家政府以及企业通过新的更有效方法的设
创造性思维流性练习
❖ 词汇流畅:在3分钟内,尽可能多地写出包含 “木”、的汉字。
❖ 图形流畅:
❖ 在规定时间(5分钟)内,尽可能多地画出包 含特定结构(如圆形“〇”、三角形“△”、 T形“丅”)。
❖ 表达流畅:在5分钟内,根据下列指定的字组 尽可能多地造句,所造的句子必须按顺序包 括该组所有的字,并且语法正确,意思能使 人理解。
❖ 西—咸 海—热—冬
❖ 春—飞—雨—山
“创造五层次”----创造心理学家I.泰

1.表露式的创造:即兴而发却有某种创意的行 为表现
例:即兴表演、涂鸦画作、“抱娃”黑皮肤玩 具
2.技术性的创造:运用一定科技原理和思维技 巧以解决某些实际问题而进行的创造
例:充气雨衣、带牙膏的牙刷、瑞士军刀
❖ 5.突现式的创造:与原事物无直接联系,看 似“从无到有”地突然产生出新观念的创造
❖ 熊彼特:采用一种新的产品或产品的新特性; 采用一种新的生产方法;开辟一个新市场; 实现一种新的工业组织。
❖ 例:商务通的“安全”、金立语音王的“语 音”
商务通安全手机
❖ 发送加密短信,接收方除机主本人外,其他人无法 看到,即使到营业厅查底也显示乱码。
❖ VIP记事让重要资料隐于无形 ❖ 信息安全技术将重要信息隐形保存在手机内,不留
瑞士军刀
方案:现在发明一种新型瑞士军刀,将现代的 重要的文件携带工具优盘融入军刀中。这样可 以方便携带重要文件.
创造力汇合理论---吉尔福特4P模型

压力(Press)
❖ 人(Person)
(Product)
过程(Process)
产品

地点(Place)
创造个人person、
创造过程process、
❖ 核心价值观:坚持不懈,从失败中学习,好奇 心,耐心,事必躬亲的管理风格,个人主观能 动性,技术论坛合作小组,发挥好主意的威力。
❖ 英雄---自由--坚韧
❖ 创新的机制 ❖ 15%规则---志愿者风险小组---“进步奖” ❖ 新事业开拓组---按酬创新 ❖ 发明新产品不受上级任何干预 ❖ “如果你不犯错,你可能不在做任何事情。” ❖ 斯可佳牌(Scotchgard)织物保护剂
计和开发,应对城市扩张、交通堵塞、人口老龄化、 慢性病以及事业等挑战的过程。 ❖ 例:让贫苦人受益的乡村银行 ❖ 信誉贷款 ❖ 小额贷款高速公路 ❖ 分行自力更生 “对个人创造力的信任”
创造性思维训练
①如图16根火柴构成了5个正方形, 如何移动2根火柴使16根火柴构成4 个同样大小的正方形?
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