马克思主义的形势观与政策观
形势与政策
一、名词解释（每题5分，共20分）1．政策：是指党或国家在一定历史时期为实现自己的路线、任务而规定的行动纲领和行为准则，是一个国家或政党实现自己的领导、体现自己的意志的具体举措，其本质是阶级利益和阶级意志的体现，具有强烈的阶级性。
（p10）广义上讲的政策包括一个国家的基本路线（总政策）、大政方针（根本政策，也即国策）和具体性策略。
2．形势观：形势观是人们对社会发展一定历史阶段中的本质、特征和矛盾所持的基本观点和看法。
（p6）3．科学发展观：第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
（p27）4．社会主义和谐社会：就是指构成社会的各部分各种要素出于一种相互谢帖的状态。
从当前讲，就是要努力形成全体人民各尽其能、各得其所、和谐相处的局面，使经济更加发展、民主更加健全、文化更加繁荣、人民生活更加殷实。
（p85）5．爱国主义：广义上说，爱国主义是指对自己国家的忠诚和热爱；倡导各民族平等团结，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，具有民族自尊心、自信心和自豪感，同时把民族精神与以改革创新为核心的时代精神结合起来的一种深厚的情感。
（p138）6．次贷：美国的次级抵押贷款，即次级按揭贷款，主要是指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借贷人提供的贷款，其服务对象为债务与收入比率较高、信用低、发生违约概率较高的贷款购房者。
（p164）7．经济全球化：经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围内的有机经济整体；经济全球化是指贸易、投资、金融、生产等活动的全球化，即生存要素在全球范围内的最佳配置。
（p181）8．非传统安全：是指传统安全问题之外的其他安全问题，这些问题过去一般被界定为低政治安全问题，如经济安全、恐怖主义、环境污染、人口爆炸、毒品走私、跨国犯罪、艾滋病传播等。
（p196）1．简述分析和判断形势的基本原则和方法基本原则（p15）：1.坚持唯物主义的基本原则和实事求是的思想路线，把握形势发展的客观规律。
马克思主义形势观与政策观
马克思主义形势观与政策观形势与政策课是一门对大学生进行宏观形势与政策分析指导的理论课程。
它引导我们学会科学的分析判断形势，理解、运用、执行党和国家的政策，学会认识社会发展规律并正确把握这一规律，从而使我们适应形势发展的需要，科学安排自己的生活、学习。
一、对形势与政策的解读1、形势：指客观事物发展的基本状况和主要趋势。
“形”是指客观事物发展的现状，即客观事物受到各种因素的影响和制约，在某一阶段、某一时期或某一区域所表现出来的外在静态形象。
“势”是指事物发展变化的趋向，客观事物受到各种因素的影响所呈现出来的较为稳定的动态趋向。
形势是静态形象与动态趋向的统一。
因此，认识形势不仅要看当前的静态表现，还要看受到各种因素影响而出现的发展趋向。
2、政策：指国家、政党为了实现一定历史时期的奋斗目标或任务而规定的行动准则，它是执政党领导和管理国家的手段，属于上层建筑的范畴。
二、形势与政策的分类、特点1、形势的分类：任何客观事物在内因和外因作用下，都要表现出一定的发展状况和趋势，因而，形势的类别是多种多样的。
以空间划分：国际形势，国内形势。
以内容划分：经济形势、政治形势、文化形势、外交形势等等。
2、形势的特点：（1）客观性与可知性（2）相关性与规律性（3）前进行与曲折性3、政策的分类：按纵向层次，可分为总政策、基本政策、具体政策；按横向层次，可分为经济政策、政治政策、文化政策、社会政策等等。
按影响范围，可分为中央政策和地方政策、全局政策和局部政策等。
按时间要求，可分为长期政策、中期政策、短期政策。
4、政策的特征：（1）原则性与灵活性（2）现实性与长远性（3）稳定性与可变性新乡的新型农村社区舞钢市的新型农村社区许昌市的新型农村社区5、形势与政策的关系：形势与政策既区别又相互联系，它们是一对矛盾的统一体。
首先，形势是制定政策的客观依据，又是检验政策的客观标准。
其次，政策对形势也有推动作用。
三、正确认识形势和政策的立场、观点、方法首先，要端正观察、分析形势的立场；立场是指人们观察事物和处理问题时所处的立足点以及所持的态度，其本质是代表什么人、什么社会集团、什么阶级的利益来认识和处理问题。
国内外形势变化给马克思主义大众化带来的挑战
国内外形势变化给马克思主义大众化带来的挑战一、国内外形势变化的主要特点1、经济全球化的影响随着全球化的深入发展，国际贸易和投资的自由化程度不断加深，各国经济之间的联系日益紧密。
全球经济一体化的趋势使得国内外形势的交流和互动更加频繁，国际形势更加复杂多变。
马克思主义要面对的挑战之一就是如何更好地分析和解释全球经济的发展趋势，并提出更加科学的国际经济政策建议。
2、科技创新的速度加快科技创新的加速发展对国内外形势产生了巨大影响。
信息技术、人工智能、生物技术等领域的不断突破和应用，正在改变着人们的生产生活方式和社会关系。
马克思主义要适应这些变化，不断提出新的理论观点和政策建议，才能更好地为社会发展和人民群众服务。
3、社会结构变化的挑战随着城乡发展不平衡、人口老龄化、社会分配不公等问题的日益突出，社会结构正在发生深刻的变化。
马克思主义要更加关注和解决这些社会问题，不断丰富和完善自身的理论体系，才能更好地推动社会的和谐发展。
二、马克思主义大众化面临的挑战1、知识传播方式的变革随着互联网的普及和社交媒体的兴起，知识传播的方式发生了革命性的变化。
人们获取信息的途径更加多样化和便利化，传统的教育和宣传方式已经难以满足人们的需求。
马克思主义要更加灵活地运用新的传播方式，才能触达更多的人群，使其理论更加深入人心。
2、思想观念的多元化随着社会的发展和进步，人们的思想观念也日益多元化。
传统的马克思主义思想在一些人群中已经难以产生共鸣，需要更加关注人们的需求和诉求，及时调整和修正自身的理论体系，才能更好地适应社会的变化。
3、制度变革的冲击国内外形势的变化往往伴随着制度的调整和变革，马克思主义要适应这些变化，不断完善自身的理论体系，提出更加符合当代要求的政策建议，才能更好地为社会的发展和人民的福祉服务。
三、应对挑战的策略和建议1、理论创新的重要性面对国内外形势变化给马克思主义大众化带来的挑战，我们需要更加重视理论创新的重要性。
形势与政策教学大纲
《形势与政策》教学大纲课程中文名称：形势与政策课程英文名称：Situation And Policy课程学分：总学分2学分，每学期0.25学分开课学期：1-8学期一、课程的任务本门课程的任务，主要是教育和引导大学生树立马克思主义的形势观、政策观，帮助学生正确认识国内外形势，不断提高其思想政治素质；帮助学生理解党和国家的方针、政策，坚定正确的政治方向；引导学生运用正确的观点和方法，提高分清是非、积极思考和回答自己所面临的现实问题的能力。
二、课程的教学目标与总体要求1、教学总体目标通过形势与政策的教育，使学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，促进大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力，自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，做合格的社会主义建设者和可靠接班人。
2、教学总体要求（1）牢牢把握坚定正确的政治方向。
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，坚持用事实说话、用典型说话、用数字说话，不断提高课程的吸引力、感染力，坚定大学生走中国特色社会主义道路的理想信念。
（2）体现教学内容的动态性、及时性要求。
课程最主要的特点是形势发展变化的动态性。
形势与政策课教学必须适应形势发展变化要求，紧紧围绕大学生对形势与政策发展变化的热点、难点问题组织开展教学，用党的方针政策统一大学生的思想和行动，不断提高课程的针对性、实效性。
（3）不断加强学生认识和把握形势的能力培养。
在课程教学过程中，要引导大学生遵循正确的观点和科学的方法分析判断形势，全面准确地理解党的路线、方针和政策，不断提高大学生认识把握形势的能力，逐步树立马克思主义的形势观、政策观。
3、主要考核内容形势与政策的有关理论；国际形势与我国对外政策；国内政治经济形势；我国的一些基本国策；国内外时事热点；学校规章制度和就业形势与指导。
4、考核标准按照4学年8学期完成教学任务的安排，每学期完成1篇小论文（调查报告、心得体会等），由每一专题的授课教师进行考查。
马克思主义“五观”教育-TOTOYA
（四）、坚持马克思主义的历史观
用历史唯物主义来看待历史，尊重历史。
在历史观上，要尊重历史，只有这样， 才能更好地坚持马克思主义祖国观，维护 祖国统一，反对民族分裂。 要确立人民群众是创造历史的主人和 主体观念，尊重人民及其创造。（四个尊重） 要加强“新疆自古以来就是中国领土不 可分割的一部分”的教育。 了解过去的历史，了解过去各民族共 同创造的历史是最重要的。
2.坚持马克思主义的民族观， 必须了解并实践中华民族 伟大的民族精神。
中华民族精神
以爱国主义为核心的 团结统一、爱好和平、 勤劳勇敢、自强不息 的伟大民族精神。
（二）坚持马克思主义的宗教观
-----党关于宗教问题的基本观点和基本政策
党关于宗教问题的基本观点和基本政策，就是 全面贯彻执行党的宗教信仰政策，依法加强对宗教 事务的管理，积极引导宗教与社会主义相适应。 具体说来包括十个方面 必须坚持宗教工作的四条原则----公民信仰 宗教自由（说明人员、教种）；独立办教（国外势 力不得干涉）；政教分离（不得干预国政）；国家 保护保护正常的宗教活动。（宗教与爱国P148） 要正确区分划清宗教活动与民族风俗习惯的 界限----念经拜佛、祈祷、礼拜、封斋（宗教活动） 饮食、服饰、婚姻、丧葬、节庆、娱乐、礼节、 禁忌（风尚习俗）。正确认识国家与宗教的关系。 坚决打击非法宗教活动-----凡是违背国家宪法、 法律、政策和民族自治地方有关宗教事务管理法规、 条例、规章的宗教活动都属于非法宗教活动。
（三）坚持马克思主义的国家观（祖国观） -----党关于国家的性质、职能、宪法、 国家机构设定、国家结构形式、国家专 政机器的架构及运转、国体政体及国家 制度等问题的基本观点和政策。
在当前，坚持马克思主义祖国观的核心 问题是要坚持维护祖国统一，反对民族分裂 加强爱国主义教育； 打击和维护的力度都要加大； ……
树立正确的形势政策观
树立正确的形势政策观发表时间：2013-04-18T13:49:08.810Z 来源：《学术月刊》2013年3月供稿作者：何静文[导读] 思想政治教育学院设形势与政策课教研室，尝试建立形势与政策课教师申请登记及资格认定制度-----谈形势与政策课的教学何静文（辽宁省交通高等专科学校，辽宁沈阳 110122）[摘要]学会认识社会发展规律并正确把握这一规律，从而使我们适应形势发展的需要，科学安排自己的生活、学习。
大学生应做社会明白人，应适应社会，并在未来的工作中建功立业，推动社会发展，因此，必须学好形势与政策这门课，必须学会科学分析形势，正确理解、运用、执行以及制定政策的方法。
[关键词]形势政策[作者简介] 何静文（1967—），女，辽宁沈阳人，辽宁省交通高等专科学校社科系副教授，法学硕士，研究方向：哲学政治。
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 0439-8041（2013）03-0089-04一、如何科学地把握形势和政策每个人都自觉或不自觉地生活在一定的形势之中和各种政策的规范之下，为了使我们能够正确认识形势，理解和执行政策，必须首先对形势和政策的基本知识有所了解，掌握认识形势的立场、观点和方法，树立正确的马克思主义形势观和政策观。
（一）形势及其基本特点。
形势是指客观事物发展的基本状况和主要趋势。
在人类活动领域，形势是社会各领域事物的现状和发展态势的综合反映。
“形”是指客观事物发展的现状，即客观事物受到各种因素的影响和制约，在某一阶段、某一时期或某一区域所表现出来的外在静态形象。
“势”是指事物发展变化的趋向，即客观事物受到各种因素的影响所呈现出来的具有较为稳定的动态趋向。
形势是静态形象和动态趋向的统一。
因此，认识形势不仅要看当前的静态表现，还要看受到各种因素影响而出现的发展趋向。
由于任何客观事物在一定的内因和外因作用下，都要表现出一定的发展状况和趋势，因而形势的类别是多种多样的。
加强马克思主义“四观”教育 铸牢中华民族共同体意识
马克思主义172加强马克思主义“四观”教育 铸牢中华民族共同体意识进入新时代以来，我国民族关系和民族地区的改革、发展和稳定都面临着新情况和新问题。
新时代、新特征使得民族工作不仅要依靠物质力量，也要靠精神力量。
然而，一个时期以来，我们物质力量的运用强一些，精神力量的运用弱一些。
[1]而“铸牢中华民族共同体意识”的提出就是重视物质力量的同时也比以前更加重视精神力量的运用。
因为，马克思主义认为，精神对于物质，意识对于存在，有能动的反作用。
党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，《决定》指出，要“坚持不懈开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观宣传教育，打牢中华民族共同体思想基础”。
[2]马克思主义“四观”教育是中华民族共同体思想的基础，对铸牢中华民族共同体意识具有重大理论价值和指导意义。
马克思主义国家观教育增强中华民族的国家认同。
马克思主义国家观是马克思关于国家的起源和发展、国家的本质和职能、国家与社会的关系等的观念和理论体系。
马克思主义国家观认为，国家是一个历史的范畴，是阶级矛盾不可调和产物，阶级性是国家的本质属性，国家代表的是统治阶级的利益。
我国的本质是人民民主专政的社会主义国家，因为剥削阶级的消亡，统治阶级占社会人口的绝大多数，国家代表着最广大人民的根本利益。
马克思主义国家观不仅强调国家的阶级性，同时也非常重视国家的社会性。
目前，中国最大的实际是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这个阶级段虽然它还具有阶级性，但是占主导地位的是国家的社会性，阶级性退却次要地位。
国家的社会性占主导地位，即国家的社会管理职能正发挥着不可代替的重要作用。
所以，中华人民共和国不管是在本质上还是职能上都代表着最广大人民的根本利益，是 56 个民族共同的家园和全体中国公民利益的代表。
所以，加强马克思主义国家观教育，增强中华民族国家认同，铸牢中华民族共同体意识。
《形势与政策》课程教学大纲(20150421)
《形势与政策（本科）1》课程教学大纲课程名称：形势与政策课程编码：52910017-52910021 学时：16 学分：0.3学分开课学期：第1-5学期课程类别：公共基础课课程性质：必修课适用专业：全校所有本科专业先修课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论一、课程的性质、目的与任务形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。
二、教学内容及基本要求教学内容：教育部根据中宣部关于形势与政策教育的部署，每年制定两期形势与政策课教学要点，于春、秋两季学期开学前印发全国各地教育部门和高等学校，作为教学参考资料。
教学课件与文字稿采用中宣部、教育部委托《时事报告》杂志社编写制作的反映国内外形势最新动态的《形势与政策》专题讲稿、《时事报告大学生版》和《时事》VCD作为学生学习辅导资料。
教学目的和要求:通过开展形势与政策课程的教学，帮助学生树立马克思主义形势观与政策观，综合了解国内外政治经济文化外交等等形势，充分理解党和国家的大政方针，立足高远，视野开阔，将前期所学习过的四门思想理论政治课的原理，转化为认识世界、分析时事、站稳立场和解决问题的方法与手段，提高自身的思想境界，凝练社会主义信念，坚定共产主义理想，努力把自己培养成优秀建设者和合格接班人。
《形势与政策》课网络教学探讨
《形势与政策》课网络教学探讨【摘要】互联网的发展推动了《形势与政策》课教学手段的变革，《形势与政策》网络教学呈现内容丰富性、教学个性化、方式开放性、师生平等性、学习自主化等特点，因此，必须坚持“三结合”、民主平等、系统性、时效性、适度性等基本原则，采取网络课程、博客、在线交流、QQ论坛等形式，提高《形势与政策》教学的实效性。
【关键词】形势与政策；网络教学；实效性；特点；原则；形式《形势与政策》课是高校思想政治理论课的一门重要的必修课程，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。
它肩负着光荣而艰巨的历史使命，旨在帮助大学生树立马克思主义形势观和政策观，科学分析国内外形势及其发展态势，正确理解党的路线、方针、政策，形成科学的世界观、人生观和价值观。
《形势与政策》课教学具有很强的针对性、时代性和实践性，面对互联网迅速发展的新形势，《形势与政策》课教学应该与时俱进，在不断改进传统教学手段的同时，充分利用现代传媒手段，探讨网络教学模式，增强感染力和影响力，提高教学实效性。
一、《形势与政策》网络教学的特点（一）内容的丰富性网络教学的内容丰富、形式多样。
从来源上看，既有传统教材电子版，也有教师对网上众多信息资源进行筛选后下载的学习资料，或者购买一些从事网络教材开发的专门机构开发的教材，还可以是本校思想政治理论课教师编制的多媒体网络教材，储存在专门的学习网站；从表现形式来看，既有以文字形式表现的文本性文件，又有以文字、图片、图形、动画、音频、视频组合等多媒体形式的教学软件，集政治性、思想性、趣味性、技术性和艺术性于一体；从灵活性来看，网络教学内容可以突破传统教材滞后贫乏的缺陷，更加灵活丰富鲜活，既保持基本教学内容的稳定性和严肃性，又能充分跟上时代的步伐，将基础理论知识与最新前沿知识有机地结合起来。
（二）教学的个性化传统教学中，学生的学习以教师、教材、课堂为主要知识接受渠道，比较偏重于教师教，教师以统一教学内容采取单一的传播途径面对一个群体进行授课，没有把握学生的个体学习基础、思想基础、情感特点，师生之间交流沟通不多，存在“一刀切”的弊端，很难做到个性化教学，也不利于培养学生的自主性、积极性和创造性，影响教学质量的提高。
形势与政策简述中国式现代化的认识论基础
形势与政策简述中国式现代化的认识论基础
中国式现代化的认识论基础是马克思主义的历史唯物主义和国情观。
中国式现代化坚持以社会主义现代化建设为主线，实现现代化的过程中要坚持中国特色、中国实际，并把握国际发展趋势。
具体而言，中国式现代化认为：
1.历史唯物主义：中国式现代化认为，中国的现代化发展是历史的必然，是由中国社会的发展规律所决定的。
中国式现代化坚信历史唯物主义的基本原理，即“物质生活决定精神生活”，从而使得中国式现代化的发展更加科学合理。
2.国情观：中国式现代化是根据中国特有的国情进行现代化建设，与国际先进水平相适应。
中国式现代化强调尊重中国的国情和文化传统，坚持以人民为中心，推动人的全面发展。
3.把握国际发展趋势：中国式现代化强调从全球化的视野看待现代化，把握世界发展趋势和变化，适应全球经济一体化和全球化教育、科技、文化的趋势，紧紧围绕中国国家利益和社会发展要求。
综上所述，中国式现代化的认识论基础包括历史唯物主义、国情观和把握国际发展趋势。
这些基础是中国式现代化发展的理论支撑和指导思想，也是中国式现代化推进的重要保障。
《形势与政策》精品课程建设模式创新研究
《形势与政策》精品课程建设模式创新研究湖南第一师范学院的《形势与政策》精品课程建设中形成了“六点”式新模式:突破点—→连接点—→着力点—→关键点—→闪光点—→核心点,即以完善教材体系为突破点,以美化制度环境为连接点,以注重教学研究为着力点,以精化师资队伍为关键点,以弘扬校本特色为闪光点,以深化教学改革为核心点,对全省乃至全国形势与政策课程建设提供了一定经验和启示。
标签：《形势与政策》;精品课程建设模式“政策和策略是党的生命线”[1],形势与政策课是“高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程”(教社政[2004]13号文件)。
2008年6月,湖南第一师范学院的《形势与政策》课程被评全省的精品课程,成为了我校的一大品牌。
本课程是当前省内2个“形势与政策”省级精品课程之一,在省内外高等专科学校同类课程中质量水平处于前列,为湖南省乃至全国《形势与政策》课程教学和实践提供了一定经验和有意启示。
我校《形势与政策》省级精品课程建设较成功模式可归纳为“六点”式新模式:突破点—→连接点—→着力点—→关键点—→闪光点—→核心点,即以完善教材体系为突破点,以美化制度环境为连接点,以注重教学研究为着力点,以精化师资队伍为关键点,以弘扬校本特色为闪光点,以深化教学改革为核心点,形成立体式可持续发展模式。
一、突破点:完善教材体系在动态中编写教材,编写出科学严谨、涵盖知识点全面、权威的教材是《形势与政策》课程建设的难点之一,也是我校成功模式的突破点。
在思想政治理论课的教材建设中,只有《形势与政策》教材没有稳定的统一的版本。
2007年6月以前,我们主要是采用辅助教材,具体做法是:第一,及时将教育部中宣部颁发的形势与政策教育教学要点挂在我校形势与政策精品课程的网络教学平台上,作为教师和学生的学习大纲。
第二,为一、二年级学生订购中宣部《时事报告大学生版》作为学生学习的辅导资料。
2023杂谈_形势与政策学习心得
2023形势与政策学习心得2023形势与政策学习心得范文一大二下学期算是结束了，在上了4个学期的《形势与政策》课后，我对这门课有了更加深层次的认知，使我了解到了“形势”与“政策”各自的含义，理清了其中的关系，使我整个人都升华了。
“形势”就是当今社会赋予我们青年一辈的使命;“政策”就是要求我们在客观事实的基础上担负起自己的使命。
它们的关系犹如“权利”与“义务”一样，是互相促进的。
刚开始，我觉得这是一门不怎么需要花费精力的课程，但是后来我知道我错了，《形势与政策》这门课是大学对学子进行思想教育的主力课程，没有任何一门课与它一样要陪伴我们四年，而《形势与政策》做到了。
《形势与政策》课是根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，注重加强形势与政策教育教学的针对性，着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育;进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育;进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育;进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育;进行马克思主义形势观、政策观教育。
记得其中《形势与政策》的几节课，我们观看关于中国梦的视频，在这里我就简短地谈谈观后感吧。
“中国梦”首先是民生梦，他最终的目的是广大人民群众的幸福。
实现中国梦，需要不断地发展经济，民生这一块尤为重要，这是中国梦的基础。
自改革开放以来，实现经济的发展，改善人民的生活质量，始终是国家努力的重要目标。
中国社会发展的历程，正是在满足人民不断提升的精神与物质需求，这种发展方向也会不断的被坚持下去。
事实胜于雄辩，这些年来，不管是人民收入的持续提高、社会养老保险机制的逐步建立，还是医疗、教育等方面地的不断改进，人民的生活质量不断提高。
通过不懈的努力，中国的民生梦渐渐实现，这种变化人民看在眼里，感受在心中，但是没有最好只有更好，民生梦需要更好地实现。
“中国梦”其次是强国梦。
关于《形势与政策》课实践性教学几点思考
关于《形势与政策》课实践性教学几点思考摘要：形势与政策课是一门重要的思想政治理论课，基于对课程课性质、特点及其实践性教学的内涵、实施意义的分析，对实践性教学的主要形式进行了阐述。
关键词：形势与政策；实践；教学形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，对青年学生正确认识国内外形势，深刻理解党的路线、方针、政策，树立科学的世界观、人生观和价值观起到了重要的作用。
作为一门政治理论课，加强实践性教学，是加强课程建设，提高教学实效性的有效手段。
一、《形势与政策》课的性质和特点根据中共中央宣传部、教育部下发的《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2022]13号）文件精神，《形势与政策》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势，结合大学生的思想实际，对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。
它的基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使之在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
《形势与政策》课具有以下特点：1.指导思想的意识形态性作为思想政治理论课的重要组成部分，《形势政策》课是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一，具有鲜明的政治倾向。
它以马克思主义意识形态作为分析问题和解释问题的基本立场和方法论，通过讲解国内国际形势和对当前政治、经济、外交等方面热点问题的分析，引导学生结合具体问题来认识和分析党和国家的路线、方针和政策，从而达到建立起正确的世界观、人生观，巩固马克思主义意识形态信仰的目的。
所以形势政策课教学的关键在于通过形势讲解让学生了解政策，透过现象认识本质。
2.教学内容的时代性、动态性3.理论依托的综合性《形势与政策》课是一门融合马列主义理论课、法律基础、思想道德修养、世界政治与国际关系、国际关系史等多学科为一体进行教学的课程，但它又独立于上述学科。
《形势与政策》 课程标准
《形势与政策》课程标准课程名称：《形势与政策》课程分类：公共必修课建议学时：20（理论课学时数：17学时，实践课学时数：3学时）学分：1学分适应对象：2010级所有专业建设团队：李莉、曾庆栋、黄琼英、曾雪凤、温映华、刘晓晓、袁源、赖莉洪、庄世丰、叶军等。
一、总论（一）课程定位1．课程性质《形势与政策》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，是高校思想政治理论系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。
2．课程价值和功能紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
3．基本理念本课程以“能力本位”为基本理念，注重学生分析问题和解决问题能力的提升，为学生逐渐成长成为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的基础。
（二）课程目标《形势与政策》课紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
（三）相关课程的衔接《形势与政策》课是高校思想政治理论课程体系中的基础课。
它与思想政治理论课课程体系中其它四门课程关系密切。
《马克思主义基本原理》课、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课等课程为本课程提供方法论和理论原则与政治导向。
《思想道德修养与法律基础》课程及《中国近代史纲要》为本课程直接提供历史和现实的素材。
本课程和其它学科也密切融合，它的体系建立在众多的学科基础之上，以伦理学、法学、哲学、社会学、心理学、教育学、政治学、人才学、美学、历史学等基础理论知识为依托，又为学生顺利学好其它课程提供精神动力，鲜明体现了本课程思想性与知识性统一、科学性与针对性统一、系统性与多学科融合性统一的特点。
《形势与政策》课程教学模式改革初探
《形势与政策》课程教学模式改革初探摘要：形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容。
精选教学内容, 发挥团队作用、活用教学手段、充分发挥学生的主观能动性是达成该课程教学目的有效方法。
关键词：形势与政策教学模式改革措施高职院校《形势与政策》教育教学经过多年的探索和实践积累了丰富的经验,并且对于促进大学生形成正确的马克思主义形势观、政策观起到了重要作用。
然而,由于这门课程建设较晚，对于师资水平的要求又高,因此在实际运行中也存在着一些问题，比如，一些高校采取讲座式教学，这种模式的教学往往学生规模较大，教学形式单一，缺乏吸引力。
教学内容随意，缺乏系统性。
教学管理不到位、教学难以达到预期收效等。
对于《形势与政策》课程教学模式的研究与创新方面，尚显不足，尤其是高职院校的《形势与政策》课程教学如何与高职人才培养目标相联系；面对突发事件，教育的敏锐性、时效性如何体现等。
这些问题解决的如何将直接影响《形势与政策》教育目标的实现。
这就要求我们进一步明晰教育教学目标、不断探索高职院校《形势与政策》课的教学模式，才能达到良好的教育效果。
1、教学模式模式从字面上理解, 是某种事物的模型、样式。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，所建立起来的教学活动方式。
形势政策教育模式主要是根据形势政策教育的目的、任务、教育内容、教育方法、教育对象以及教育科学和相关学科理论等,在实践过程中有机协作配合的经验和理论总结概括而成的教育模型。
通过模式凸现本学科教育的规律和实践成功经验,帮助教育者有章可循。
当然,由于形势政策教育受诸多因素的制约,在具体实施中不可能照搬现成的模式,需要教师根据当时形势发展、政策要素和学生思想认识水平,凭借自身实践中的成功经验,分析比较,并有选择、创造性地运用模式。
同时,模式也不会是一成不变的,它也需要在实践过程中系统、完善、发展。
2、《形势与政策》课程教学模式改革的措施2.1 稳定性与时效性相结合，以专题讲座整合教学内容《形势与政策》课最大的特点就是时效性强，即教学内容密切联系当前国内外实际,面向现实,它既不是完整地阐述有关政策的理论,也不是系统地介绍各种政策,而是通过分析当前社会热点问题的方式来阐明党和国家的相关政策,使学生在对具体形势与政策的正确认识中逐步确立马克思主义形势观和政策观。
形势与政策教育教学中应处理好的三个问题
题 ， 及 教 育 的 目 的 、 义 及 其 使 命 。 为 涉 意 作
起着主要 的、 导的作用 ” “ 谓多样性 ， 引 。所 是 指 教 育 内 容 不是 单 一 的 ， 定不 变 的 ， 固 而
发 展 性 ， 同 主 导 性 的 要 求具 有 一 定 程 度 要
第 一 ， 技 革 命 所 引起 的 社 会 变革 ， 科 是 生 对 国 际 内形 势 的 认 识 以 及 对 党和 国 家 政 解 决 实 际 问 题 并 重 ； 是 传 统 的 以 “ 尺 不 三 传 授 者 向 引 导 者 转 变 的 社 会 原 因 。 传 统 策 的理 解 出现 多 样 化 ， 在 已是 不 争 的 事 实 。 面 讲 台 ” 中 心 ， 是 具 有 更 多 科 技 含 量 的 为 而 的 思 想 政 治 教 育 过 程 中 ， 育者 作 为 教 育 对 这 一 事 实 ， 求 形 势 与政 策 教 育 要 注 意 新 的 教 学 手 段 和 更 多 体 验 式 的 实 践 环 节 教 要 的 主体 ， 于 教 育 过 程 的 “ 游 ” 是 教 育 过 处 上 ， 程 中（ 息 ） 传 授 者 ， 之 ， 育 对 象 则 作 信 的 反 教 为 客体 ， 于 教 育 过 程 的 “ 处 下游 ” 是 教育 过 ， 程 中（ 信息 ） 接 受 者 。 着 信 息 技 术和 网 络 的 随
现 中华 民 族 伟 大 复 兴 的 信 心 ， 为 社 会 主 导 性 和 多 样 性 的把 握 ， 体 体 现 在 对 教 学 这 样 的 教 育 容 易 成 为 过 眼 云 烟 ， 不 到 应 成 具 达 内 容 稳 定 性 与 动 态 性 的 处 理 上 。 势 与 政 有 的 教 育 目的 。 形 因此 ， 坚持 主 导 性 与 多 样 性 的 统 一 ， 开 展 形 势 与 政 策 教 育 的 一 个 重 是 形势 与政 策课 同 时还 是一 门具 有丰 富知 策 课 与 其 它 思 想 政 治 教 育 课 的 区 别 之 一 ， 生进 行 全面 素 质培 育 的一 般 育人 功 能 ” 】 【 形 】 。 势与政 策课 程涉 及政 治 、 经济 、 事 、 军 历史 、 文 化、 科技 等 方 方 面 面 ， 果 很 好 地 将 知 识 内 如 容 渗透 到 课 程 中 去 ， 可 以 满 足 学 生 对 知 既 政 策 本 身就 是 不 断 变 化 ， 断发 展 的 。 不 内容 的动 态 性 ， 及 领 域 的 广 泛 性 ， 人 眼 花缭 ３ 教育观念更新 ： 涉 令 从传授者 向引导者 乱 ， 接 不 暇 ， 现 出 多样 性 。 这 些 动态 转 变 应 呈 而 变化 的 、 活 的 内容 ， 恰 是 大 学 生关 注 的 鲜 恰 根 据 形 势 与 政 策 教 育 教 学 中的 新 情 况 会 发 展 的 客 观 要 求 ， 是 现 代思 想 政 治 教 也 育的必然选择 。
马克思主义的观与治理
马克思主义的观与治理马克思主义是一种关于社会现象的分析和解释的理论体系，同时也是一种指导社会实践的思想方法和方法论。
马克思主义的观与治理，既包含着对现实社会存在的观察和认识，又包含着对社会变革和治理的目标和方法的探索。
一、马克思主义的观马克思主义的观，主要是指对社会现象和社会规律的认识和理解。
马克思主义认为，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑，阶级斗争是社会发展的动力，人民群众是历史的创造者。
1. 社会存在决定社会意识马克思主义认为，社会存在决定社会意识，即人们的思想观念受到社会经济条件的制约和影响。
不同的社会存在，会产生不同的社会意识形态，如在资本主义社会，个人利益至上和竞争成为主导；在社会主义社会，共同利益和团结合作成为主导。
2. 经济基础决定上层建筑马克思主义认为，社会的经济基础决定了上层建筑的性质和形态，即生产力决定了生产关系和法律制度等上层建筑。
在不同的经济基础下，社会的政治、法律、文化等都会有所不同。
3. 阶级斗争是社会发展的动力马克思主义认为，阶级斗争是社会发展的动力。
在私有制存在的社会中，不同阶级之间的利益冲突不可避免，这种冲突推动了社会的发展和变革。
马克思主义强调，只有通过消除阶级差别和建立共产主义社会，才能实现人类的全面发展。
4. 人民群众是历史的创造者马克思主义强调人民群众的地位和作用，认为人民群众是历史的创造者。
人民群众通过自己的努力和斗争，推动社会的发展和前进。
二、马克思主义的治理马克思主义的治理，主要是指在实践中如何运用马克思主义的原理和方法来解决社会问题，实现社会变革和发展。
1. 科学的社会调查和分析马克思主义认为，科学、客观、全面的社会调查和分析是实现有效治理的前提。
只有准确地了解社会状况、问题的根源和性质，才能制定出科学的治理方案和政策。
2. 建立正确的社会制度和管理体制马克思主义认为，社会制度和管理体制对于社会稳定和发展至关重要。
要通过建立和完善科学、民主、法治的社会制度和管理体制，保障人民的权益，促进社会的公平和正义。
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形势与政策课是一门对大学生进行宏观形势与 政策分析指导的理论课程。它引导我们学会科 学的分析判断形势，理解、运用、执行党和国 家的政策，学会认识社会发展规律并正确把握 这一规律，从而使我们适应形势发展的需要， 科学安排自己的生活、学习。
一、对形势与政策的解读
1、形势：指客观事物发展的基本状况和主要 趋势。
按时间要求，可分为长期政策、中期政策、短 期政策。
4、政策的特征： （1）原则性与灵活性 （2）现实性与长远性 （3）稳定性与可变性
新乡的新型农村社区
舞钢市的新型农村社区
许昌市的新型农村社区
5、形势与政策的关系： 形势与政策既区别又相互联系，它们是一对矛
盾的统一体。
首先，形势是制定政策的客观依据，又是检验 政策的客观标准。
马克思主义的形势观与政策观
引言
风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 你的选择是？
一、综合
简要说明
二、国民经济核算
简要说明 2-1 国内生产总值 2-2 国内生产总值构成 2-3 不变价国内生产总值 2-4 国内生产总值指数 2-5 国内生产总值指数 2-6 第三产业增加值
案例解读
“房姐”“房妹”与广大“房奴”
案例解读
中国的外交政策 坚持奉行独立自主的和平外交政策； 坚持互利共赢的对外开放战略； 高举和平、发展、合作的旗帜； 坚持在和平共处五项原则基础上与世界各国友 好往来。
人民生活达到总体小康，并向全面小康目标迈进
我国年度农收入 8000.0
7917
——城乡居民拥有的7000.0
财富呈现快速增长趋势6000.0
5000.0
年度 城乡居民人民币储蓄存款 4000.0
1978年
210.6亿元
3000.0
1980年 1990年 1996年 1999年
395.8亿元 7119.6亿元 38520.8亿元 59621.8亿元
2000.0
1000.0 44
第三，整体的、联系的观点。
马克思主义认为整个世界是一个普遍联系的统 一整体。
我们观察形势必须坚持整体的观点、联系的观 点，对整个形势的分析要做到国际和国内的相 结合，整体和部分的相结合。
第四，历史的、发展的观点。
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都处在永 恒的运动、变化、发展之中。绝对的静止和一 成不变的事物是不存在的，任何事物的发展都 有一个过程。它的产生、发展、灭亡都有具体 的历史原因和自身的矛盾运动规律。
其次，政策对形势也有推动作用。
三、正确认识形势和政策的立场、观点、方法
首先，要端正观察、分析形势的立场；
立场是指人们观察事物和处理问题时所处的立 足点以及所持的态度，其本质是代表什么人、 什么社会集团、什么阶级的利益来认识和处理 问题。
马克思主义的基本立场是无产阶级以及全人类 的立场，是我们唯一正确和科学的立场，是我 们观察分析形势与政策的基本立场。
昨天、今天、明天
星星之火
第五，矛盾的观点。形势的产生、运动、发展 、变化从根本上讲是矛盾作用的结果，这里特 别重要的是人类社会的基本矛盾是生产力和生 产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾。
对形势与政策的分析要从社会基本矛盾入手， 对于形势各种现象要抓住背后生产力的根本决 定性作用。
其三，要掌握观察分析形势的基本方法。 1、信息法 2、分析综合法 3、矛盾分析法 4、比较法
“形”是指客观事物发展的现状，即客观事物 受到各种因素的影响和制约，在某一阶段、某 一时期或某一区域所表现出来的外在静态形象。
“势”是指事物发展变化的趋向，客观事物受 到各种因素的影响所呈现出来的较为稳定的动 态趋向。
形势是静态形象与动态趋向的统一。因此，认 识形势不仅要看当前的静态表现，还要看受到 各种因素影响而出现的发展趋向。
其四，要正确认识、坚决贯彻执行党和国家的 政策。
2、政策：指国家、政党为了实现一定历史时 期的奋斗目标或任务而规定的行动准则，它是 执政党领导和管理国家的手段，属于上层建筑 的范畴。
二、形势与政策的分类、特点
1、形势的分类： 任何客观事物在内因和外因作用下，都要表
现出一定的发展状况和趋势，因而，形势的类 别是多种多样的。
以空间划分：国际形势，国内形势。
0.0 1949年
1985年
1995年
2005年
2012年
2002年
86910.7亿元
2005年
141051.0亿元
2008年
217885.4亿元
2011年
343635.9亿元
单位：人民币
其次，要树立正确观察分析形势的基本观点。 第一，实践的观点。 实践是人类的存在方式，是人类能动的改造自
然和社会的活动。实践是检验真理的唯一标准 观察分析形势与政策必须用实践的观点。
第二，实事求是的观点。
实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克 思主义的思想基础，是毛泽东思想的根本点， 也是邓小平理论的精髓。实事求是观点是我们 观察形势与政策首要的基本观点。
我们在观察分析形势时，必须坚持实事求是的 观点，从不同的时间、地点、条件等客观情况 出发，运用科学的理论和方法，经过分析和思 考，得出正确的结论。做到主观和客观相一致 ，理论和实际相一致。
以内容划分：经济形势、政治形势、文化形势、 外交形势等等。
2、形势的特点： （1）客观性与可知性 （2）相关性与规律性 （3）前进行与曲折性
3、政策的分类： 按纵向层次，可分为总政策、基本政策、具体
政策；
按横向层次，可分为经济政策、政治政策、文 化政策、社会政策等等。
按影响范围，可分为中央政策和地方政策、全 局政策和局部政策等。