教师学习笔记听小活动大德育班主任报告心得
班主任德育工作总结与心得（5篇）
班主任德育工作总结与心得作为六年级学生班主任，这一学期来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：一、思品教育方面。
做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作____得比较扎实。
1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。
2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。
②、积极召开班队会回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会(“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会)。
在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
例如：《唐山我的梦》得到局好评。
③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。
二、加大班队力量，创设良好的班风。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。
”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。
因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。
通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。
三、安全工作时刻不放松平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。
老师听德育报告心得体会
老师听德育报告心得体会
昨天听了关于德育的报告，潜移默化地从报告中感受到了德育对学校的作用和影响是深远的。
作为一名教师首先要明确自己的责任和教书育人的重要性，在岗位上发挥自己最大的
能力，努力工作，发挥自身优势，与同行和睦相处虚心请教，学会欣赏同行。
其次，教师要有良好的师德品质和行为。
在教学工作中要有良好的心态，端正自己的工作态度，只有拥有良好的心态，保持乐观积极的心理，才能让所有的相遇变成一种美丽。
教师也是平凡的人，在生活中充当了不同的角色，所以有时候也要学会适当的解压，这样有了良好的生活状态，工作上才会更加明朗。
最后作为一名教师应该多亲近学生，善待学生，与学生真诚交流。
用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。
俗话说“精诚所至，金石为开。
”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。
用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。
学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走如在课堂上要充分地尊重学生，让学生充分的表现自己，让每个生命都在课堂里开花。
不要以成绩来衡量一个学生，教师要主动去研究有尊严的课堂，不要过多地剥学生的权利，该放手的时候就应该放手营造一个真正的有温暖有爱的校园、班级和课堂。
2024年班主任德育工作心得体会样本(3篇)
2024年班主任德育工作心得体会样本作为班主任，德育工作是我工作中非常重要的一部分。
多年的工作经验让我深刻认识到，德育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质和健康人格的重要途径。
在这篇散文中，我将分享我在德育工作中的心得体会。
首先，作为班主任，我始终坚持以身作则。
作为学生的榜样，我要时刻保持良好的品德和行为习惯。
我要注重言行一致，言传身教，让学生能够从我身上学到正确的价值观和行为规范。
在教育学生时，我要做到言行一致，言传身教。
以身作则，让学生成为可信赖的朋友，能从自己身上学到良好的素养。
其次，我注重培养学生的自信心和责任感。
在德育工作中，我经常鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，并给予肯定。
我相信每个学生都有自己的特长和优点，只要给予他们机会进行展示和发展，他们就能发挥出自己的潜力。
我会鼓励学生主动参与集体活动，培养他们的团队精神和合作能力。
同时，我也要求学生对自己的言行负责，要求他们认真对待每一项任务，树立起对自己和他人负责的意识。
在班级管理中，我也注重倾听和沟通。
我会定期与学生进行座谈，了解他们的困惑和需求，及时解答他们的问题和提供帮助。
每次座谈中，我会鼓励学生坦诚地表达意见和建议，以便我能更好地了解他们的需求和帮助他们解决问题。
同时，我也会在班会中给学生一个发言的机会，让他们有机会讲自己的心声。
通过这些沟通和倾听，我能够更好地引导学生，满足他们的需求，并提供必要的帮助。
另外，我还注重培养学生的判断和决策能力。
我鼓励学生积极参与班级活动和社会实践，让他们学会独立思考和做出正确的决策。
在面对问题和挑战时，我也会给学生一定的自主权让他们自己决策并承担责任。
我相信通过这种方式培养学生的判断力和决策能力，他们能够更好地应对生活中的各种困难和挑战。
此外，我还注重引导学生树立正确的人生观和价值观。
我相信每个人都应该有自己的人生目标和追求，并且要明确自己的价值观。
在德育工作中，我会引导学生思考人生意义以及自己的人生目标，并且要通过实际行动去追求和实现这些目标。
2024年班主任德育工作心得体会(三篇)
2024年班主任德育工作心得体会班主任是学校德育工作的重要一环，担负着对学生进行德育教育和管理的责任。
作为一名班主任，我深感德育工作的重要性和挑战性，通过工作的实践和思考，我有以下几点体会和心得。
首先，班级德育建设要立足于学生的个体发展。
每个学生都是独一无二的，有着不同的性格、兴趣和能力。
针对不同学生的特点和需求，我们要贴近他们的生活实际和心理需求，在班级德育建设中注重个体的发展，尊重他们的个性差异，关注他们的情感体验和内心世界，为每个学生提供自由展示自己的机会。
在班级中我经常与学生们进行互动，倾听他们的心声，并为他们提供适宜的成长环境和平台，培养他们的独立思考和问题解决能力。
其次，班主任要具备丰富的教育理论知识和教育教学经验。
德育工作需要我们具备一定的理论知识基础，掌握德育的相关原则和方法。
在实践中，我们要不断学习和研究最新的教育理论和实践经验，提高自身的专业素养。
同时，我们要关注学生心理健康问题，了解青少年的成长规律和特点，应对他们的困惑和问题。
在教育教学方面，我注重通过启发式教育、体验式教育等方式培养学生的品德素养，提高他们的道德修养。
通过各种学习活动，我不仅教授学科知识，还注重培养学生的社会责任感和公民意识，培养他们正确的价值观和人生观。
第三，班主任的德育工作要注重与家庭和社区的合作。
学校、家庭和社区是学生成长的重要环境，三者之间的合作是德育工作的重要支撑。
我常常与学生的家长进行交流和沟通，了解学生家庭背景和特点，共同关注和解决学生存在的问题。
同时，我也积极与社区开展合作，组织学生参与社区活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过与家庭和社区的密切合作，我们能够更好地指导学生的发展，形成家庭、学校和社会共同育人的良好局面。
最后，班主任的德育工作要具有坚定的责任心和使命感。
德育工作是一项艰巨而重要的工作，需要班主任具备坚定的责任心和使命感。
无论面对挑战还是压力，我们都要坚守岗位，勇于担当，为学生的成长负责。
2024年班主任德育工作心得体会模版(3篇)
2024年班主任德育工作心得体会模版作为班主任，我经过多年的德育工作，总结出一些心得体会。
在4500字的篇幅里，我将详细介绍我的经验和体会，希望能对其他班主任有所帮助。
首先，作为一名班主任，我深刻认识到德育工作的重要性。
德育不仅仅是培养学生的道德品质，更是对他们综合素质全面发展的关注和引导。
在学校育人的过程中，我始终坚持以德育为中心，将其贯穿于日常教育教学之中。
其次，我认为班主任要具备高尚的道德情操和良好的师德师风。
作为学生的榜样，我要时刻保持良好的行为举止和高尚的道德品质，引领学生树立正确的价值观念和行为规范。
我坚信，只有自己做到了，才能感染和影响学生。
同时，班主任要善于发现学生身上的闪光点，并加以引导和激励。
每个学生都有自己独特的优势和特点，我们要发现并肯定他们的优点，给予他们适当的鼓励和奖励。
通过这种方式，学生会更加自信和积极地发展自己的潜力。
另外，班主任还要具备耐心和细心的品质。
学生的成长是一个渐进的过程，需要有耐心和细心地引导和教育。
我们要关心每个学生，耐心倾听他们的心声并给予关键的指导。
同时，我们也要细心观察学生的变化，及时发现并纠正不良习惯和错误行为，做到心灵上的沟通和交流。
除了以上的心得体会，我还深刻认识到家校合作的重要性。
学生的成长离不开家庭和学校的共同努力。
作为班主任，我与家长保持紧密的联系，并定期进行家访和家长会。
通过与家长的沟通和合作，我们能够更好地了解学生的情况，及时解决学生在家庭和学校遇到的问题，共同促进孩子的全面发展。
最后，作为一名班主任，我要时刻提醒自己要保持学习的姿态。
教育是一个永无止境的事业，我们始终要保持学习的状态，不断提高自己的教育教学水平和德育工作能力。
只有不断学习，才能更好地服务于学生，为他们提供更好的德育指导和引领。
以上是我作为一名班主任的心得体会，通过多年的实践和总结，我认为德育工作的核心是关注学生的全面发展，注重发现和引导学生的闪光点，注重家校合作，同时要保持学习的态度。
班主任德育教育心得体会范文（通用5篇）
班主任德育教育心得体会范文（通用5篇）班主任德育教育心得体会范文（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的班主任德育教育心得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任德育教育心得体会1在班级管理中，我运用教育学和儿童心理学原理，结合班级学生的实际情况，采取多种方法教育学生，取得良好的效果。
一、重视班会课利用班会课这一阵地，加强对学生的思想道德教育和行为规范教育，形成良好的班风和学风。
上班会课时，我摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而采取主题会、讨论、讲座、演讲、辩论等生动活泼的形式，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在和谐、轻松的环境中不知不觉地接受教育。
除了重视班会课以外，我注意将习惯养成纳入正常的制度建设中，根据《小学生日常行为规范》，结合本班实际制订了切实可行的班公约。
另外，组织学雷锋活动、收废品献爱心、郊外旅游、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了爱国主义、集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。
二、抓好班集体建设一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。
要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。
这就要着重培养他们的集体主义精神，增强集体荣誉感。
要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。
作为班主任，还要主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，“知其心”然后设法“救其失”。
而要“知其心”，首先要求建立起新型的师生关系。
为此，我密切关注学生的一举一动，及时送上真挚的帮助，还精心设计生日贺卡及祝辞，让班上的每个同学都能感受到师爱的温暖。
这样学生们逐渐接受我并视我为良师益友，乐于将心中秘密与我分享。
在“知其心”的基础上再对症下药，想方设法“救其失”。
班主任德育工作心得体会范文
班主任德育工作心得体会范文作为一名班主任，德育工作是我日常工作的重要组成部分。
多年来，我一直致力于提升学生的品德素质和思想道德修养，不断总结经验并加以改进。
以下是我在班主任德育工作中的心得体会。
一、树立正确的德育观念德育是学校教育的重要任务之一，也是国家培养社会主义建设者和接班人的必要手段。
作为班主任，我始终要坚定正确的德育观念，明确德育工作的目标和意义。
我们要培养学生的良好品德，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为品质卓越、能力全面发展的社会主义建设者。
二、创造积极的班级文化班级文化是德育工作的重要组成部分，也是塑造学生品德的重要环境。
我积极创建积极向上、团结友爱的班级文化，营造良好的学习氛围和生活环境。
我注重培养学生的集体主义精神，鼓励他们相互关爱、相互尊重，共同努力，互帮互助。
我还注重培养学生的创新能力和实践能力，组织各类文艺活动和社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，培养自信心和团队意识。
三、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和特长各不相同。
作为班主任，我要关注学生的个体差异，注重培养他们的个性，并为他们提供相应的培养环境。
在德育工作中，我鼓励学生发挥自己的特长和潜能，给予他们充分的发展空间。
我也注重与学生之间的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，提供针对性的指导和帮助，让每个学生都能得到适宜的成长和发展。
四、注重培养学生的社会责任感在社会主义建设中，每个人都有责任为社会、为他人做贡献。
作为班主任，我要引导学生树立正确的社会责任感，让他们意识到自己肩负的责任和使命。
在德育工作中，我注重培养学生的公民意识和社会责任感，组织他们参与社区服务和志愿活动，让他们亲身体验社会的需要和自己的作用，培养他们的社会责任感和奉献精神。
五、与家长密切合作家庭是学生德育的第一课堂，也是学生德育的重要环节。
作为班主任，我要与家长建立密切的联系和合作，共同为学生的德育工作努力。
班主任德育工作心得总结范文(五篇)
班主任德育工作心得总结范文班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任一年，现就个人德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
二、精心策划主题班会主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
这学期我策划了许多主题班队活动。
班主任德育工作心得体会
班主任德育工作心得体会一、引言作为一名班主任，德育工作一直是我工作中的重要任务。
这篇文章将分享我个人在班主任德育工作中的心得体会。
二、树立正确的教育观念作为班主任，首先要树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德与素养。
因此，我始终坚持把德育工作放在教育的核心位置，时刻关注学生的道德发展和综合素质的提升。
三、了解学生的需求了解学生的需求是开展德育工作的前提。
每个学生都有不同的个性和特点，他们的需求也各不相同。
作为班主任，我通过与学生的深入交流，关心他们的成长、困惑和压力，积极倾听他们的心声，了解他们的内心需求。
只有真正了解学生，才能更好地开展德育工作。
四、制定科学的德育计划在了解学生需求的基础上，我会制定科学的德育计划。
这个计划包括针对学生的德育目标、重点工作、教育方法和评价方式等内容。
通过合理的计划，我能够有针对性地开展相关的德育活动，以培养学生的道德意识、品德品质和社会责任感。
五、激发学生的自主性和积极性在德育工作中，我注重激发学生的自主性和积极性。
通过有效的教育活动和引导，激发学生的自觉意识和主动参与性。
例如，组织学生参与社区服务、志愿活动等，让他们亲身体验社会的需要和责任。
同时，我也鼓励学生们培养良好的学习习惯和生活习惯，自觉遵守学校的规章制度。
六、关心关爱学生班主任工作的重要一环就是关心关爱学生。
我常常与学生进行亲切的交流，了解他们的生活情况和家庭背景。
对于遇到困难和挫折的学生，我会给予关心和帮助，帮助他们克服困难，重建自信。
同时，我也注重与家长的沟通，共同关心孩子的成长和发展。
七、充实自身素质作为一名班主任，我深知身教重于言教。
因此，我始终努力提升自身的素质和能力。
我会通过参加各类教育培训、阅读教育类书籍、与同行交流等方式，不断充实自己的专业知识和教育理念，以更好地履行班主任工作。
八、总结与展望通过对班主任德育工作的探索与实践，我深刻认识到德育工作的重要性和复杂性。
教师德育工作个人心得体会笔记（3篇）
教师德育工作个人心得体会笔记一、引言教师德育工作是教师工作的重要组成部分，是培养学生综合素质和良好品德的关键环节。
作为一名教师，我深切体会到教师德育工作的重要性和挑战。
在实践中，我积累了一些个人心得体会，特此记录并分享给大家。
二、认识和理解德育工作的重要性德育是教育的灵魂，是培养学生健康成长的重要环节。
在学校教育中，知识的传授只是表面的一层表现，真正的目的是培养学生的人格、品德和道德观念。
只有通过德育工作，才能提高学生的道德水平，培养他们正确的价值观和行为习惯。
因此，我们教师要时刻认识到德育工作的重要性，将其作为教育工作的核心内容。
三、树立榜样，做道德的引路人作为教师，我们要时刻以身作则，成为学生的榜样和引路人。
我们不能仅仅通过口头上的教育来培养学生的品德，更需要通过自己的行为示范来引导学生。
因此，我在平时的教育工作中，注重自身的修养和提升，努力做到言传身教。
我积极参加学校组织的各类培训和教育活动，不断提高自身的业务水平和专业素养，努力做到自己所教内容的专精化。
同时，我也注重自身的道德修养，始终保持良好的心态和行为习惯。
只有通过自身的努力，才能成为学生心目中的榜样，引导他们走向正确的道路。
四、注重德育与知育的有机结合德育与知育是相互关联、相互促进的，不能割裂开来。
在教育工作中，注重德育与知育的有机结合，才能使德育工作发挥最大的效果。
我在实践中发现，对于学生来说，单纯的道德训诲往往难以引起他们的兴趣，容易产生抗拒情绪。
因此，我们教师要善于将道德教育与知识传授相结合，通过知识的讲解和实践活动，引导学生理解和接受道德规范和价值观念。
比如，在语文课上，我经常通过分析文学作品中的人物形象和事件，引导学生思考人物的道德品质和行为，从而达到德育的目的。
在实践中，我发现德育与知育的有机结合不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们对道德教育的接受度。
五、培养学生的创新与实践能力德育工作不仅仅是灌输道德理念，还要培养学生的创新与实践能力。
班主任德育工作心得体会（通用10篇）
班主任德育工作心得体会班主任德育工作心得体会（通用10篇）心中有不少心得体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么要如何写呢？以下是小编精心整理的班主任德育工作心得体会，欢迎大家分享。
班主任德育工作心得体会篇1作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。
本着这个原则我做了如下己方面的工作：一、对学生进行思想品德教育（1）思想品德教育这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。
首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。
教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。
增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
（2）对学生进行量化考核为了督促新生尽快了解并认真学习学校的管理条例——《109学生行为规范量化评分条例》，了解学生的思想和看法及对条例的认识，开学前就布置了问卷作业，对学生提出的看法、意见、及疑惑均一一作了解答，为开学后班级的量化管理打下了良好的基础。
在按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分过程中，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，及时公布、及时总结，并把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
二、重视班委班风建设现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）选拔培养班干部由于是新生，同学们来自不同的学校，彼此不了解，这给班干部的选择带来一定难度，我通过对档案及问卷作业的认真分析，学生的自荐等形式，选出了第一届班委会。
读书《小活动大德育》心得
读书《小活动大德育》心得本学期我们班主任工作室的读书篇目为《小活动大德育》。
德育是我在教学中所欠缺的，虽然每天都在对学生进行教育但是效果并不明显，所以我迫切的需要德育方法指导。
书中第一章讲述的内容为：品德形成的基本规律。
书中讲到了品德形成有四大影响源，分别是：家庭教育与影响、学校教育与影响、同伴影响、社会文化影响。
一直以来这四大影响源对学生影响的排序是：家庭教育为第一影响源，学校教育次之，同伴影响第三。
我个人认为对于小学阶段的学生这一排序没有太大的变动，但对于寄宿制的学生来说这一排序发生了改变。
寄宿制学生一周五天都在学校，同伴的影响所占的比重大大增加。
另外八年级的学生处于叛逆期，自控能力较弱，易受同伴的影响。
随着社会的发展及网络的发达，社会文化影响对学生的影响也在大大增加。
近几年随着短视频平台的兴起，一开始网络的监督也不到位，导致各色各样的视频都出现在学生视野之中，学生对信息的筛选能力弱，自控能力弱，不能抵制不良诱惑。
这时就凸显了品德形成与发展的另一至关重要的因素一一自我教育！家庭教育、学校教育等四大影响源是外部因素，自我教育才是内因。
书中讲到：学生品德的形成不仅是一种道德知、情、意、行协同发展的过程，也是一个“感知一一体验一一明理一一导行”的心历路程。
品德的形成需要“外塑内化:如何“外塑内化”？首先需要我们教育者在品德方面发挥言传身教的作用。
其次要引导学生品德由内到外由表及里的产生。
体验是由内向外的关键。
如果我们依然采取之前的说教，可能只会引得学生反感，当学生出现问题的时候父母的说教、老师的说教都在充斥着他的耳朵，这个时候他根本就听不进去。
学生的品德只停留在认知的一面，缺乏情感的体验，不能产生内心的共鸣。
通过读书我充分的认识到活动的重要性，自我教育的主题是学生。
通过活动可以让学生参与体验，以活动为载体从而达到自我教育的目的。
将学生自我教育的权利还给学生，将体验权还给学生，让学生能得到真真正正的自我教育、快乐成长！。
班主任德育教育个人心得体会
班主任德育教育个人心得体会作为一名班主任，德育教育一直是我工作的重点和关注的焦点。
德育是培养学生素质的基石，也是我工作的核心任务之一。
在过去的数年里，我积累了许多实践经验和体会，下面我将分享一些个人的心得体会。
首先，作为班主任，我认为自身的素质和修养是德育教育最基本的要求之一。
只有我自己先身体力行，才能够成为学生的榜样，引领他们正确的道德观念和行为准则。
因此，我积极提升自己的修养和综合素质，注重自我反省和反思，不断努力做到言行一致，坚守正确的价值观和道德标准。
其次，在德育教育中，我注重与学生的沟通和交流。
每周我都会组织班级活动，提供一个开放的平台供学生们发表自己的意见和想法。
通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的需求和问题，及时给予指导和帮助。
同时，我也会鼓励学生参与到班级管理中来，培养他们的责任感和组织能力。
通过这样的互动和交流，我能够更好地引导学生树立正确的价值观和道德观念。
另外，我认为德育教育需要注重学生的个体差异。
每个学生都有不同的成长背景和价值观念，他们对待道德问题的态度和行为也会有所不同。
因此，我会针对不同的学生给予个性化的德育教育。
对于那些品德较差的学生，我会与他们进行深入交流，了解他们的成长经历和家庭环境，找出问题的根源，并制定个性化的培养计划。
对于那些品德较好的学生，我会给予及时的表扬和奖励，激励他们继续保持良好的道德行为。
此外，德育教育还需要与家庭、社区以及其他教育渠道相结合。
家庭是孩子最早接受德育教育的地方，而社区和其他教育渠道也能够提供其他方面的教育资源。
因此，我会与学生的家长进行密切的联系和交流，了解他们的期望和关注点，并与他们共同合作，互相支持。
同时，我也会鼓励学生参与社区和其他教育机构的活动，开拓他们的眼界和思维方式。
最后，德育教育还需要与课堂教学相结合。
作为班主任，我会与其他学科教师密切合作，将道德教育融入到课堂教学中。
通过讲授相关的道德知识和案例，引导学生思考和讨论。
班主任德育工作总结与心得
班主任德育工作总结与心得班主任是学生成长中不可或缺的重要角色之一，承担着德育工作的重要责任。
在过去一学年的德育工作中，我秉持着一颗热爱学生、关注学生全面发展的心态，努力做好德育工作，使学生在品德、智慧、体魄等方面得到全面的培养和发展。
在这次总结中，我将从学生思想品德、学生学习习惯、学生身心健康等方面总结我在德育工作中的心得体会。
首先，在学生思想品德方面的工作中，我注重引导学生形成正确的价值观和人生观。
我通过课堂教育、班委建设、主题班会等多种形式，引导学生积极向上，树立正确的学习态度和人生观。
例如，在班委建设中，我注重培养学生的组织能力和责任心，通过推举班委成员和定期开展班委工作，使学生能够主动参与班级事务，并锻炼自己的领导能力。
另外，我还注重开展德育主题班会，定期组织学生进行道德讲座、思想教育等活动，让学生在思想品德方面得到全方位的培养。
通过这些工作，我发现学生的思想品德有了明显的提升，他们更加懂得如何正确看待自己和他人，更加关心集体，更加有责任感。
其次，在学生学习习惯方面的工作中，我积极引导学生养成良好的学习习惯。
我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂讨论，积极思考问题。
同时，我还注重培养学生的课堂纪律，加强课后作业管理，确保学生能够充分利用课余时间进行自主学习。
在学习习惯方面，我还引导学生合理安排学习时间，掌握学习方法，培养学习的兴趣和乐观态度。
通过这些工作，我发现学生的学习习惯有了明显的改善，他们能够主动参与到学习中，养成了良好的学习习惯，学习成绩也有了明显的提升。
最后，在学生身心健康方面的工作中，我注重关注学生的身心健康状况。
我定期组织学生进行体质测试，并根据测试结果制定相应的健身计划，提倡学生参加户外运动和健身活动，增强学生的体质和身体素质。
另外，我还注重关注学生的心理健康，定期组织心理健康教育活动，帮助学生建立健康的心理状态，解决心理问题。
通过这些工作，我发现学生的身体素质得到了明显提高，心理健康状况也得到了改善。
班主任德育工作心得总结
班主任德育工作心得总结作为一名班主任，德育工作是我工作中最重要的一部分。
通过多年的工作经验，我深刻体会到，德育工作的目标是培养学生积极向上、阳光向善的品质，提高他们的综合素质和人文修养。
在这个过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会，下面是我的一些心得总结。
第一，关注学生个体差异，注重个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和能力。
作为班主任，要善于发现学生的潜能和特长，为他们提供展示自己的机会和平台。
我会与学生进行充分的沟通，了解他们的兴趣爱好，尊重他们的个性差异，鼓励他们发展自己的特长，并给予一定的支持和指导。
这样的做法可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第二，加强班级管理，营造良好的班风。
班主任是班级的组织者和管理者，要负责营造良好的班级氛围和秩序。
在班级管理方面，我注意到激励是很重要的一部分。
通过设置班级标兵、优秀班干部等激励机制，鼓励学生积极参与班级活动和建设，增强他们的归属感和责任感。
此外，我还注重培养班级团队意识，组织学生参与集体活动，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
通过这样的班级管理措施，我成功地创建了积极向上、团结友爱的班级氛围。
第三，注重学生的思想教育，引导他们正确的价值观念。
学生的思想观念直接关系到他们的行为和人格发展。
我和学生进行经常的心理沟通和交流，了解他们的内心世界和思想动态。
对于存在的问题，我会用耐心和理解的态度与他们进行深入的交流，引导他们正确的认识问题，形成正确的价值观和人生态度。
在学生中开展主题班会、德育讲座等活动，加强对学生的思想教育，帮助他们树立正确的人生目标和发展方向。
第四，加强与家长的沟通与合作，形成良好的家校共育机制。
家庭是学生成长的起点和落脚点，家长是学生的第一任教师。
班主任要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和成长状况。
我会定期召开家长会，与家长共同探讨学生的成长问题，及时解决存在的困难和矛盾。
班主任德育工作心得总结（2篇）
班主任德育工作心得总结班主任是学校中负责德育工作的重要岗位之一，他们负责学生的思想道德教育、班级管理和学生发展引导等工作。
在担任班主任工作期间，我深感责任重大，努力把德育工作做好。
下面是我从实践中总结的班主任德育工作心得，以供参考。
首先，班主任要正确认识德育工作的重要性。
德育工作是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。
作为班主任，要深入理解德育工作的内涵和意义，认识到自己的工作不仅仅是传授知识，更是为学生的全面发展创造条件。
只有正确对待德育工作，才能够有针对性地进行教育引导，为学生的成长提供良好的环境和条件。
其次，班主任要积极主动地开展德育活动。
德育工作是一项系统的、全员参与的工作，不仅仅是班主任一人的责任。
班主任应该积极发挥自己的主导作用，组织和引导班级的德育活动，包括开展主题班会、组织社会实践、参加志愿活动等。
通过这些活动，学生可以主动参与到德育活动中，增强他们的责任感和集体意识，培养他们的道德情操和社会意识。
第三，班主任要注重与家长的沟通。
家庭是学生成长的重要环境，与家长的良好沟通可以有效地促进学生的德育工作。
班主任应该及时与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和成长需求，与家长共同协商解决学生的问题。
同时，班主任还应该定期向家长报告学生的学习情况和德育成果，让家长更好地了解学生的情况，共同关心和引导学生的成长。
第四，班主任要注重个性化教育。
每个学生都是独立个体，他们在思想、性格、兴趣等方面存在着差异。
班主任应该根据学生的特点，制定个性化的德育计划，针对学生的优点和问题进行针对性的辅导和引导。
同时，班主任还应该关注学生的情绪变化和心理需求，及时给予关心和帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
第五，班主任要不断学习和提升自己。
德育工作是一个不断探索和学习的过程，随着社会的变化和学生的需求，班主任也需要不断地更新知识和教育理念。
班主任应该积极参加培训和研讨活动，了解最新的教育理论和方法，提升自己的教育水平。
班主任德育工作总结与心得
班主任德育工作总结与心得作为一名班主任，我深切地体会到德育工作对于学生的成长和发展的重要性。
在过去的一年里，我认真履行了班主任职责，注重开展德育工作，努力培养学生的良好品德和价值观，取得了一定的成绩。
在此，我对我的德育工作进行总结，并分享一些心得体会。
一、总结1. 学生的品德意识不断提高。
通过集体活动和个别谈心，我深入了解到学生们对德育工作的认可和自觉参与。
他们逐渐树立了正确的道德观念，明确了自己应该具备的良好品质，表现出积极向上的态度。
2. 学生的自律能力得到提升。
通过班级规章制度的制定和执行，学生们学会了自我管理和行为规范。
在班级活动中，他们能够按照规定积极参与，守时守纪，自觉遵守规定，展现了良好的自律能力。
3. 学生的团队合作能力有所增强。
在班级活动和小组合作中，学生们学会了团结协作，相互支持，共同完成任务。
他们学会了互相倾听、尊重和沟通，形成了良好的团队合作意识，提升了团队合作能力。
4. 学生的责任感和社会责任意识逐渐增强。
通过组织社会实践和参与公益活动，学生们体验到了社会的需要和自己的责任。
他们学会了关心他人，乐于助人，积极参与社会中的各项活动，并且能够主动承担起自己的责任。
5. 学生的情感管理能力有待提升。
在一些个别学生身上，我发现他们在情感管理方面还存在一些困难。
在面对挫折和困难时，他们容易失去控制，情绪相对较为波动。
这需要我们更加关注他们的情感状态，帮助他们克服困难，提升情感管理能力。
二、心得与体会1. 建立亲密关系。
作为班主任，与学生建立亲密关系是德育工作的基础。
只有与学生保持良好的沟通和理解，才能更好地了解他们的内心需求，以便针对性地开展工作。
因此，我尽量在学生们的生活中扮演“朋友”的角色，与他们保持一定的距离感，既能体现尊重和信任，又能有效促进学生的发展。
2. 引导学生自主发展。
作为班主任，我们不能仅仅是一味地告诉学生应该怎样做，而是要引导他们自主思考和行动。
在德育教育中，我鼓励学生们自己制定规则和目标，让他们参与到决策和计划中，培养他们的自主性和选择能力。
班主任德育教学心得体会
一、引言作为一名班主任，我深知德育教学的重要性。
德育教学是培养学生道德品质、塑造学生人格、提高学生综合素质的关键环节。
在多年的班主任工作中，我始终将德育教学放在首位，不断探索和实践，取得了一些心得体会。
本文将从以下几个方面谈谈我的德育教学心得体会。
二、德育教学的重要性1. 培养学生的道德品质德育教学是培养学生道德品质的基础。
一个具有良好的道德品质的学生，才能在社会中立足，为他人、为社会做出贡献。
通过德育教学，我们可以让学生了解社会道德规范，树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
2. 塑造学生的人格德育教学是塑造学生人格的重要途径。
人格是一个人综合素质的体现，包括品德、情感、意志、能力等方面。
通过德育教学，我们可以培养学生的责任感、使命感、自尊心、自信心等，使他们在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。
3. 提高学生的综合素质德育教学是提高学生综合素质的关键。
在德育教学中，我们不仅要关注学生的道德品质和人格塑造，还要关注他们的身心健康、兴趣爱好、社会实践等方面。
通过德育教学，我们可以培养学生全面发展，成为适应社会发展需要的人才。
三、德育教学的方法与策略1. 融入课堂教学将德育教学融入课堂教学，是提高德育教学效果的重要途径。
在授课过程中，我们可以结合教学内容，适时开展德育教育。
例如，在讲解历史人物时，引导学生学习他们的优秀品质；在讲解科学知识时，教育学生树立科学精神。
2. 开展主题班会主题班会是一种有效的德育教学形式。
通过组织主题班会，我们可以针对学生的实际情况，开展有针对性的德育教育。
例如，针对学生的诚信问题，开展“诚信教育”主题班会；针对学生的心理健康问题，开展“心理健康教育”主题班会。
3. 加强家校合作德育教学需要家庭和学校的共同努力。
加强家校合作，是提高德育教学效果的关键。
我们可以通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的德育成长。
4. 重视实践活动实践活动是德育教学的重要载体。
班主任德育教育个人心得体会
班主任德育教育个人心得体会
作为班主任，德育教育对我来说是一项重要的工作。
通过多年的实践和经验，我有一
些个人心得和体会，与大家分享如下：
首先，了解学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、需求和潜能。
作为班主任，我们应该尊重学生的个体差异，关注他们的特长和长处，帮助他们
发掘自己的潜能并实现个人价值。
其次，注重培养学生的品德。
德育教育是培养学生积极向上的品德和价值观的重要途径。
我们应该注重培养学生的公德、品德和职业道德，引导他们树立正确的人生观、
价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识。
再次，重视学生的综合素质发展。
作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，还
要注重培养他们的综合素质。
这包括思维能力、创新精神、沟通能力、合作精神等等。
我们应该设计多样化的教学活动和评价方式，培养学生的综合能力。
最后，顾及学生的身心健康。
学生的身心健康是德育教育的基础。
我们应该关注学生
的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
同时，我们也要关注学生的身体健康，促
进他们的身体发育和养成良好的生活习惯。
总之，德育教育是班主任工作的重要组成部分，我们应该从学生个体差异、品德培养、综合素质发展和身心健康等方面全面关注学生的成长。
只有通过有效的德育教育，我
们才能培养出有德有才的新一代人才。
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教师学习笔记听《小活动大德育》班主任报告心得上个星期六下午，我在郑州商城饭店听取了贾高见老师的《小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设》报告，贾老师就体验型班会课的缘起、设计、思考提出了自己的看法。
一、缘起——知行不一的德育困惑促使我们思考各位老师是否也有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们什么都懂，可他们就是不愿意做，即知行不一。
现实的德育困惑促使我们思考：德育是什么？德育仅仅是一种“告诉”吗？我们告诉学生要感恩要惜时他们就能做到感恩和惜时了吗？德育仅仅是一种“认知输入”吗？几乎每个学生都明白要感恩要惜时的道理，却为什么大部分学生都做不到？如果德育不仅仅是“告诉”不仅仅是“认知输入”，那德育还应该是什么？长期的思考让我意识到：“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，从学生耳朵中流过，从学生知识储备中流过，却并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。
因此提出了“小活动大德育——活动体验型德育”的构想，以体验式活动为载体，以育人为目的，对学生进行以情感体验和认知感悟为特征的活动体验式德育。
二、设计——活动体验型班会课的环节设计（一）开头短小醒目，针对性强班会课开头的设计要给人新鲜感，可以采用表演、谜语、游戏、竞赛等形式，这些形式的共同点是比较新颖，体验性、参与性比较强，往往能给人眼前一亮的感觉，能较快地吸引学生参与到班会中。
需要指出的是，开头的导入部分应短小精悍、容易操作，不宜拖泥带水、拖沓冗繁。
（二）高潮引发共鸣，感染性强。
为了更好地实现教育目标，班会课设计程序时一般要有一到两个活动把班会推向高潮，藉此激发学生更高的热情或更深刻的感悟，从而取得更好的教育效果。
体验式班会课的活动高潮可以通过比较富有挑战性或具有强烈对比性的体验式活动引发。
（三）分析合理清晰，指导性强很多老师也会在班会课上用故事、视频、活动、图片等资源，只是在用了这些资源后，并没有有效地挖掘这些资源的教育价值，而是喜欢做“替代性”的工作，我们习惯了在讲完故事、放完视频、做完活动后“告诉”学生：看到了吗，你要向他们一样好好学习；你要向他们一样孝顺父母；你要向他们一样勤俭节约……我们容易忘记，我们告诉学生什么并不重要，比我们告诉他们什么更重要的是，他们内心真实的感受是什么？因为最终决定他们行为的不是我们的“告诉”，而是他们的真实感受。
所以，在活动中，我们要充分地聆听学生的心声，我们不妨慢慢地问：在参与过这个活动之后，你的想法是什么？你认为我们应该怎么做？也许有些老师会担心：万一学生说错了，怎么办？坦白说，只要一个班的班风没有太大问题，只要学生不是故意在课堂上捣乱，其实学生“说错”并不是一件坏事，而恰恰是一件好事，因为无论对错，都是学生内心的真实想法，只有明确了学生在想什么，我们才能对他们进行恰到好处的引导。
（四）方法指导和教育延续要有指导性、可操作性。
一次成功的班会课会带给学生一些比较深刻的感悟和正确的认识，甚至能使学生斗志昂扬、热情高涨。
但是，我们必须清醒地认识到，激情是不可靠的，甚至在辨析中达到的比较深刻的理性认知也是不可靠的，因为生长中的个体具有相当强的原始享乐本能和自我中心本能。
三、思考——关于班会课的教育思考1.主题选择：源于学生，形成系列。
班会课是班主任促进学生成长的平台，因此班会课的主题选择要源于学生，班主任要针对学生的成长需要和班级阶段特征，利用顶层设计的理念设计系列班会课程，从而形成班会教育的长程性，提高班会教育的长效性。
2.素材选取：贴近学生，激发兴趣。
我们要改变一贯的“灌输”式教育，转而注重学生的体验、感悟、分享，这决定了我们要做资源整合性的工作，要整合故事、视频、活动等学生喜闻乐见的素材来吸引学生、触动学生、陪伴学生、指引学生。
3.组织过程：参与感悟，彰显主体。
4.活动结果：行为指引，知行合一。
5.教育理念：活动体验，品德自构。
听完贾老师的报告，让我认识到传统的“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。
因此，要想真正改变学生的认知、提升学生的认知水平，就需要在体验式班会活动过程中一定凸显学生的主体性，充分发挥学生的主体地位，调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化。
4月27日上午，有幸聆听了赵江华老师关于《和谐班级“管理”的策略》的专题报告，听完赵老师的报告，让我感受到赵老师是一个真心实意做教育的好老师，是一个智慧、精品的女人。
上个星期六下午，我在郑州商城饭店听取了贾高见老师的《小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设》报告，贾老师就体验型班会课的缘起、设计、思考提出了自己的看法。
一、缘起——知行不一的德育困惑促使我们思考各位老师是否也有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们什么都懂，可他们就是不愿意做，即知行不一。
现实的德育困惑促使我们思考：德育是什么？德育仅仅是一种“告诉”吗？我们告诉学生要感恩要惜时他们就能做到感恩和惜时了吗？德育仅仅是一种“认知输入”吗？几乎每个学生都明白要感恩要惜时的道理，却为什么大部分学生都做不到？如果德育不仅仅是“告诉”不仅仅是“认知输入”，那德育还应该是什么？长期的思考让我意识到：“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，从学生耳朵中流过，从学生知识储备中流过，却并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。
因此提出了“小活动大德育——活动体验型德育”的构想，以体验式活动为载体，以育人为目的，对学生进行以情感体验和认知感悟为特征的活动体验式德育。
二、设计——活动体验型班会课的环节设计（一）开头短小醒目，针对性强班会课开头的设计要给人新鲜感，可以采用表演、谜语、游戏、竞赛等形式，这些形式的共同点是比较新颖，体验性、参与性比较强，往往能给人眼前一亮的感觉，能较快地吸引学生参与到班会中。
需要指出的是，开头的导入部分应短小精悍、容易操作，不宜拖泥带水、拖沓冗繁。
（二）高潮引发共鸣，感染性强。
为了更好地实现教育目标，班会课设计程序时一般要有一到两个活动把班会推向高潮，藉此激发学生更高的热情或更深刻的感悟，从而取得更好的教育效果。
体验式班会课的活动高潮可以通过比较富有挑战性或具有强烈对比性的体验式活动引发。
（三）分析合理清晰，指导性强很多老师也会在班会课上用故事、视频、活动、图片等资源，只是在用了这些资源后，并没有有效地挖掘这些资源的教育价值，而是喜欢做“替代性”的工作，我们习惯了在讲完故事、放完视频、做完活动后“告诉”学生：看到了吗，你要向他们一样好好学习；你要向他们一样孝顺父母；你要向他们一样勤俭节约……我们容易忘记，我们告诉学生什么并不重要，比我们告诉他们什么更重要的是，他们内心真实的感受是什么？因为最终决定他们行为的不是我们的“告诉”，而是他们的真实感受。
所以，在活动中，我们要充分地聆听学生的心声，我们不妨慢慢地问：在参与过这个活动之后，你的想法是什么？你认为我们应该怎么做？也许有些老师会担心：万一学生说错了，怎么办？坦白说，只要一个班的班风没有太大问题，只要学生不是故意在课堂上捣乱，其实学生“说错”并不是一件坏事，而恰恰是一件好事，因为无论对错，都是学生内心的真实想法，只有明确了学生在想什么，我们才能对他们进行恰到好处的引导。
（四）方法指导和教育延续要有指导性、可操作性。
一次成功的班会课会带给学生一些比较深刻的感悟和正确的认识，甚至能使学生斗志昂扬、热情高涨。
但是，我们必须清醒地认识到，激情是不可靠的，甚至在辨析中达到的比较深刻的理性认知也是不可靠的，因为生长中的个体具有相当强的原始享乐本能和自我中心本能。
三、思考——关于班会课的教育思考1.主题选择：源于学生，形成系列。
班会课是班主任促进学生成长的平台，因此班会课的主题选择要源于学生，班主任要针对学生的成长需要和班级阶段特征，利用顶层设计的理念设计系列班会课程，从而形成班会教育的长程性，提高班会教育的长效性。
2.素材选取：贴近学生，激发兴趣。
我们要改变一贯的“灌输”式教育，转而注重学生的体验、感悟、分享，这决定了我们要做资源整合性的工作，要整合故事、视频、活动等学生喜闻乐见的素材来吸引学生、触动学生、陪伴学生、指引学生。
3.组织过程：参与感悟，彰显主体。
4.活动结果：行为指引，知行合一。
5.教育理念：活动体验，品德自构。
听完贾老师的报告，让我认识到传统的“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。
因此，要想真正改变学生的认知、提升学生的认知水平，就需要在体验式班会活动过程中一定凸显学生的主体性，充分发挥学生的主体地位，调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化。
4月27日上午，有幸聆听了赵江华老师关于《和谐班级“管理”的策略》的专题报告，听完赵老师的报告，让我感受到赵老师是一个真心实意做教育的好老师，是一个智慧、精品的女人。
上个星期六下午，我在郑州商城饭店听取了贾高见老师的《小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设》报告，贾老师就体验型班会课的缘起、设计、思考提出了自己的看法。
一、缘起——知行不一的德育困惑促使我们思考各位老师是否也有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们什么都懂，可他们就是不愿意做，即知行不一。
现实的德育困惑促使我们思考：德育是什么？德育仅仅是一种“告诉”吗？我们告诉学生要感恩要惜时他们就能做到感恩和惜时了吗？德育仅仅是一种“认知输入”吗？几乎每个学生都明白要感恩要惜时的道理，却为什么大部分学生都做不到？如果德育不仅仅是“告诉”不仅仅是“认知输入”，那德育还应该是什么？长期的思考让我意识到：“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，从学生耳朵中流过，从学生知识储备中流过，却并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。
因此提出了“小活动大德育——活动体验型德育”的构想，以体验式活动为载体，以育人为目的，对学生进行以情感体验和认知感悟为特征的活动体验式德育。
二、设计——活动体验型班会课的环节设计（一）开头短小醒目，针对性强班会课开头的设计要给人新鲜感，可以采用表演、谜语、游戏、竞赛等形式，这些形式的共同点是比较新颖，体验性、参与性比较强，往往能给人眼前一亮的感觉，能较快地吸引学生参与到班会中。
需要指出的是，开头的导入部分应短小精悍、容易操作，不宜拖泥带水、拖沓冗繁。
（二）高潮引发共鸣，感染性强。
为了更好地实现教育目标，班会课设计程序时一般要有一到两个活动把班会推向高潮，藉此激发学生更高的热情或更深刻的感悟，从而取得更好的教育效果。
体验式班会课的活动高潮可以通过比较富有挑战性或具有强烈对比性的体验式活动引发。