部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴 》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生学会分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢、自信的性格特点。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读“壁、虎、借、尾、巴”等生字词，理解字词含义。
3. 故事情节理解：讲述小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生明白尾巴的作用。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解尾巴的作用。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示小壁虎、小鱼、老黄牛等动物，引导学生关注它们的尾巴。
（2）讲述小壁虎借尾巴的故事，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）分组朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解故事情节，明白尾巴的作用。
3. 生字词学习：（1）认读生字词，理解字词含义。
（2）运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
（2）鼓励学生大胆表现，提高参与度和合作意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的尾巴”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查其他动物的尾巴有什么作用，分享给同学。
部编版小学语文一2024年级下册小壁虎借尾巴课堂实录教学流程
分组讨论会主题设置
主题二
如果你是小壁虎，你会想什么 办法来解决尾巴的问题？
讨论方式
学生分组，每组选择一个主题 进行讨论，并选派代表上台发 言。
主题一
动物们为什么不愿意借尾巴给 小壁虎？
主题三
这个故事给了我们什么启示？
讨论目的
通过分组讨论，引导学生从不 同角度思考问题，培养他们的 思辨能力和口头表达能力。
部编版小学语文一2024年级
下册小壁虎借尾巴课堂实录
教学流程
汇报人：XX
汇报时间：2024-01-21
目录
• 课程介绍与背景 • 课前准备与导入 • 文本解读与赏析 • 互动环节与拓展活动 • 知识巩固与能力提升 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与背景
部编版小学语文教材特点
03
强调中华优秀传统文化的传承
THANKS
搜集相关的图片、视频、音频等教学 资源，制作多媒体课件，以便更好地 呈现教学内容。
制定教学计划
根据教材和学生的实际情况，制定详 细的教学计划，包括教学目标、教学 内容、教学方法、教学评价等。
学生预习任务安排
01
阅读课文
要求学生提前阅读小壁虎借尾 巴的课文，了解故事的主要内
容和情节。
02
思考问题
引导学生思考课文中的重点和 难点问题，如小壁虎为什么要 借尾巴？它都向谁借了尾巴？
一年级下册教学内容与目标
教学内容
识字与写字
阅读
口语交际
综合性学习
主要包括识字、写字、 阅读、口语交际和综合 性学习等五个方面。通 过本册教材的学习，学 生将进一步扩大识字量 ，提高阅读能力和口语 交际水平。
认识常用汉字400个左 右，会写其中的200个 字左右。
《小壁虎借尾巴》教学实录_教案教学设计
《小壁虎借尾巴》教学实录【教材说明】《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的事，并且告诉孩子们有关小鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的知识，语言生动形象，儿童读起来感到亲切有趣。
【教学对象分析】小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。
为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。
【教学目标】１、知识目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
２、能力目标：⑴指导学生看懂图意，培养学生观察、思维和表达能力。
⑵抓住重点词引导学生自学，提高学生自学能力。
⑶培养孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
３、情感态度与价值观目标：采用不同形式的自读、朗读、品读，让学生从文中悟情；懂得尊重别人，说话要讲礼貌，并对学生进行礼貌教育。
【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学难点】理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
【教学过程】一、解题，明确重点目的：理解词语，激发兴趣，引导质疑。
揭示课题。
师：“借”是什么意思？生：“借”是暂时使用别人的东西。
师：通过读课题，你知道了什么？生：通过读课题我知道课文讲的是小壁虎借尾巴的事。
师：读完课题后，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么要借尾巴？生：我想知道小壁虎向谁借尾巴？生：我想知道小壁虎借到尾巴没有？为什么？师：孩子们，你们提出的这些问题就是我们这节课所要弄懂的内容。
二、初步感知全文目的：理清作者思路，了解课文的大意。
教法：请同学们带着刚才提出的问题观看课件。
三、分段精读，以读为主，以读促讲目的：通过质疑激发学生兴趣，了解小壁虎借尾巴的原因，在通过听、说、读、思、问等多种能力的训练，了解各种动物尾巴的特点和作用。
部编版小学语文一年级下册-21.小壁虎借尾巴(课堂实录)教学流程
部编版小学语文一年级下册-21.小壁虎借尾巴(课堂实录)教学流程小壁虎借尾巴师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？（屏幕出现本课生字）师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴师：谁会读师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.师：生字表就是我们的好帮手。
还有什么办法呢？生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
有了这么多识字得好办法，老师相信你们一定能自己把课文读正确。
开始读书吧。
生自由读书，讨论，教师巡视。
师：读完了吗？生：读完了。
师：老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，敢接受挑战吗？如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：谁来读给大家听一听。
指名读（4人），正音。
齐读（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：这些生字宝宝的朋友都走了，就剩下生字宝宝了，你还认识他们吗？师：指名读字音都读准了，现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好办法帮住大家记住字形的？生：蚊：和说虫子有关，右边也念文，这就是形声字，师：利用汉字的造字方法来记，好办法。
你令大家读一遍。
生：蛇虫加它生：姐组-姐逃：桃-逃换偏旁的方法。
难：谁-难难是多音字，在本文中读难，难看的难，还可以什么词：难过、困难、，还有一个音读难，灾难，新：反义词：旧说话训练师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的字）师：那就拿出你准备好的字卡，同桌互相认一认，全认识的表扬他，有不会的字你再教教他。
《小壁虎借尾巴》教学实录
《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》教学实录篇一【教学实录】一、创设情境，揭示课题师：同学们看课件上的动物是什么？生齐答：小壁虎。
师：大家观察一下它有什么特征？生：它有四条退。
生：它有一条可爱的尾巴。
师：你们知道人们为什么叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙上爬。
师；真聪明，今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？生齐答：想知道。
师：好，我们一起来看一下。
（师生看动画课件）师：谁来说说小壁虎怎么了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。
生：小壁虎没有了尾巴。
（生答的同时师板书）：挣断师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？（师生齐读第一段）师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？生：难过。
生：着急。
生：我想它会着急，想去借一个尾巴。
师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是小壁虎借尾巴（教师板书）。
二、初读课文，整体感知并交流师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？师：谁愿意说说自己读懂了什么？生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。
师：那你们是从哪看出来的？生：我是从小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？这三句话中知道的。
（出示这三句话课件）师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称您这说明了什么？生齐答：小壁虎有礼貌。
师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。
师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。
（生读）师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在借给我上，并稍做停顿，谁再来读读看？（生读）师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？生：我知道小壁虎没有借到尾巴。
生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。
师：你们是怎么知道的呀？生：我是从小鱼说：不行阿，我要用尾巴拨水呢。
部编一年级下册语文 21 小壁虎借尾巴 课堂实录
21 小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。
生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一. 设疑激趣,导入新课师(在黑板上板书“借”字):同学们,你们知道这个字读什么吗?读一读.（生读准这个字的读音.）师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.生1: 我向郑海借过橡皮擦.生2: 我向郑莹借过铅笔.生3: 我向邻居借过锄头.师(在借字的后面添上“尾巴”)你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?生: 没有.师: 那你们想知道是谁向谁借尾巴吗?读读课文,然后把题目补充完整.（生读课文.）师: 现在谁来把题目补充完整呢?（生补足题目.读题.认识“壁”“虎”.）师: 读了课题,你有什么问题要问吗?生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”师：那我们今天就来学学这篇课文，了解你们想知道的这些问题。
好吗？二. 导学释疑，自学感悟师：用五分钟时间，认真读读课文，注意读准字音，找出生字，圈起来，多读几遍，记住字音。
（生读课文，圈画生字。
）师：谁来用给这些生字组词的方法教大家认识这些生字？（小老师教读生字）师：认识了这些生字宝宝，再用五分钟的时间，读读课文，了解你们刚才提出的问题，好吗？（生再读课文）师：谁来告诉同学们，小壁虎为什么要借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，很难看，所以它想去借条尾巴。
师：噢，你是怎么知道的？生：课文里有一句话告诉我们的。
（生读有关句子）师：你读得可真认真啊，大家都应该向你学习。
师：现在你们能不能学着他的样子向同学们说说你们读了课文后，知道了什么吗？生1：我知道了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借过尾巴。
生2：我知道小壁虎最后没借到尾巴，是因为小鱼要用尾巴来拨水，老黄牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。
生3：我还知道小壁虎向人借尾巴时非常有礼貌。
师：你怎么知道小壁虎借尾巴时非常有礼貌的？生3：小壁虎借尾巴时，叫小鱼为姐姐，叫老黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对小壁虎的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小壁虎尾巴的特点。
（2）分角色扮演，让学生体验小壁虎借尾巴的过程。
（3）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
（2）教育学生勇敢、独立，善于与人相处的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注小壁虎的尾巴。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍小壁虎尾巴的特点。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分角色朗读课文，让学生体验故事情节。
（3）讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论小壁虎为什么要借尾巴。
（2）思考小壁虎借尾巴的过程，总结小壁虎的品质。
4. 课堂练习：（1）运用生字词造句。
（2）绘制小壁虎借尾巴的场景。
5. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调尾巴对小壁虎的重要性。
（2）教育学生关爱动物，保护自然环境。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特征。
3. 拓展作业：（1）以“我眼中的小壁虎”为主题，进行绘画创作。
（2）邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱动物的故事。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小壁虎借尾巴》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）能够认识生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，能够正确书写。
（3）培养学生朗读课文、表达能力和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认识和书写。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和结果。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）利用课件或黑板，展示课文《小壁虎借尾巴》，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流生字词的意思和用法。
（3）教师进行生字词测试，检查学生的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师引导学生讨论小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 书写练习：（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的书写作品，互相评价。
五、课后作业：1. 请学生回家后，给家长朗读课文《小壁虎借尾巴》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事的情感。
3. 朗读课文，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
（3）板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课件或黑板，逐句朗读课文。
（2）遇到生字词，停下来让学生认读，并解释字词的意思。
（3）分角色朗读，增加学生的参与度。
3. 理解课文：（1）引导学生讲述小壁虎借尾巴的原因和过程。
（2）讨论：为什么小壁虎要借尾巴？尾巴有什么作用？4. 朗读练习：（1）邀请学生上台朗读，其他学生听后给予评价。
（2）分组朗读，比赛谁读得最好。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述故事大意。
（2）强调生字词的学习，鼓励学生在课后继续巩固。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，续编故事：小壁虎借到尾巴后，会发生怎样的故事呢？2. 学生分享续编的故事，大家共同讨论。
3. 选取几个有趣的故事进行表演，增加课堂趣味性。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己的感悟。
3. 观察生活中关爱动物的行为，下节课分享。
八、教学反思：2. 针对学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。
小壁虎借尾巴教案117>教学设计陈卓１、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
能够读准字音，掌握生字词。
认识动物尾巴的功能。
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
多媒体课件。
一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶ 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事——《小壁虎借尾巴》。
（板书课题）大家看，这就是小壁虎。
（出示小壁虎的图片）谁来说说小壁虎长什么样？生 1：小壁虎有长长的身子。
生 2：小壁虎还有四条腿。
生 3：它的尾巴长长的。
师：同学们观察得真仔细！那小壁虎的尾巴后来怎么样了呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生 1：小壁虎的尾巴断了，它去借尾巴。
师：说得不错。
那小壁虎都向谁借尾巴了呢？生 2：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。
师：大家真会读书！那小壁虎借到尾巴了吗？生 3：没有借到。
师：为什么小壁虎没有借到尾巴呢？让我们一起来细细地读一读课文。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 3 自然段师：小壁虎首先向谁借尾巴了？生：小鱼。
师：（出示小壁虎和小鱼的对话）请同学们同桌分角色朗读小壁虎和小鱼的对话，注意读出语气。
（同桌分角色朗读）师：谁来读一读？（生 1 读小壁虎的话，生 2 读小鱼的话）师：读得真好！从他们的对话中，你知道了什么？生 3：小壁虎说它的尾巴断了，想向小鱼借尾巴。
生 4：小鱼说它的尾巴要用尾巴拨水，不能借给小壁虎。
师：同学们理解得很到位。
那小鱼是怎么摆尾巴的呢？生 5：小鱼摇着尾巴。
师：（板书：摇着尾巴）大家一起做做“摇”的动作。
（学生做动作）2、学习第 4 自然段师：小壁虎没有借到尾巴，又向谁去借了？生：老牛。
师：（出示小壁虎和老牛的对话）请同学们小组内分角色朗读，看看能读出什么。
（小组分角色朗读）师：哪个小组来展示一下？（小组展示朗读）师：从他们的对话中，你们又知道了什么？生 6：小壁虎向老牛借尾巴。
生 7：老牛说它的尾巴要用尾巴赶蝇子，不能借给小壁虎。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、表演等形式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物尾巴图片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件或展示黑板，引导学生观察小壁虎的图片，激发学生学习兴趣。
教师板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生读题。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
教师讲解生字词，让学生认读、书写。
3. 课堂练习：教师出示生字词卡片，学生认读、书写。
教师出示动物尾巴图片，学生模仿表演，体会动物尾巴的特点。
教师鼓励学生发挥想象，创作关于小壁虎和其他动物的故事。
5. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习课文，认读生字词，书写汉字。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、学生评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生进行评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、家长沟通：九、教学拓展：教师可以组织学生进行课外活动，如参观动物园、观察不同动物的尾巴，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和实践能力。
十、教学计划：教师根据本节课的教学内容和学生的学习情况，制定后续课程的教学计划，确保教学的连贯性和系统性。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对生字词的掌握情况，以及学生对课文内容的理解和情感态度的培养。
确保目标明确，具有可操作性和可衡量性。
二、教学重点：重点关注生字词的学习与掌握，这是基础知识的积累。
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录一年级下册的小学语文课程，通常会教授一些小故事来引导学生学习语文知识。
其中一则小故事是《小壁虎借尾巴》。
通过这个故事，学生可以学会如何用好语言表达自己的需要、学会与他人共享资源等等。
下面就让我们来看一下这个小学语文一年级下册的《小壁虎借尾巴》的课堂实录吧！【课程开端】教师：同学们，进入语文课堂后，我们的掌声送给大家。
请大家安静坐好准备开始今天的学习内容。
今天我们要讲的是一个小故事——《小壁虎借尾巴》。
你们对这个小故事有什么了解呢？【学生回答】学生一：我知道小壁虎可以爬得很高。
学生二：小壁虎有尾巴，可以掉下来逃生。
学生三：小壁虎还可以变色。
【教师点评】教师：你们说出了小壁虎的一些特点，这些特点很有趣。
但是，今天我们要了解小壁虎的另一个有趣的特点，在这个小故事中小壁虎的这个特点有派上用场了，我们一起来看看吧。
【讲解小故事】教师：今天要讲的故事是《小壁虎借尾巴》。
小壁虎发现自己的尾巴被一只老鼠咬断了，它想要回到树上但是没有尾巴就没有办法攀爬了。
这时候，小壁虎看到了一只刚刚落在树上的大蜥蜴。
小壁虎向蜥蜴借尾巴，蜥蜴同意了。
小壁虎抓住了蜥蜴的尾巴，用蜥蜴的尾巴爬上了树。
等到它到了枝头之后，它又还给了蜥蜴它的尾巴。
【学生探讨】教师：听了这个小故事，你们有什么想法？学生一：小壁虎真的很聪明呀。
学生二：蜥蜴也很好心，借给小壁虎自己的尾巴。
学生三：小壁虎为了自己的事情向别人借东西好吗？【教师解答】教师：你们说得很好，这个故事到底告诉我们些什么呢？讲这个故事的目的是要让你们明白，这个世界不是只有自己一个人独立生活的，有时候需要借力、协作、相互帮助。
当然，在借别人的东西时，我们也应该把它用好、用对、用完之后还给别人。
【总结收官】教师：今天我们学习了一个故事——《小壁虎借尾巴》。
这个故事告诉我们，生活中我们不是孤立的，需要相互帮助，分享资源。
也告诉我们，当我们拥有别人的资产时，我们应该负责地保管好、使用好，还回去，和别人建立互助的关系。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)21 小壁虎借尾巴
21 小壁虎借尾巴课堂实录（第二课时）一、启发谈话，提示课题师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示课件，展示小壁虎的形象）生：（齐说）是一只小壁虎。
师：好。
今天，我们继续学习第21课—《小壁虎借尾巴》（齐读）师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图片。
生1：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。
生2：小壁虎还有一条长长的尾巴。
师：你们说的都很好。
我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文中的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）二、初读课文，整体感知师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。
师：小朋友听得多认真呀！你们想谈点什么吗？生1：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？生2：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？生3：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？……（讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题）师：都是爱动脑筋的小朋友，说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？生1：小壁虎的尾巴挣断了。
生2：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
三、学习1～2自然段师：谁来读课文的1～2自然段？（生读）师：壁虎的尾巴怎么会挣断呢？小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？生1：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。
（点击课件，出示蛇的样子）师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？生2：慌张。
生3：惊恐。
生4：着急、害怕。
……师：小朋友说得真好！它一心想干什么？生1：想逃命。
生2：喊救命。
（众笑）生3：拼命挣扎。
生4：用力挣，挣断尾巴赶快逃。
师：这个办法想得好。
（课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词）师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。
师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？生5：没有尾巴多难看啊！生6：难过、伤心。
四、学习课文3—5自然段（一）学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。
他向谁去借呢？生1：小鱼（课件出示小壁虎向小鱼借尾巴的场景）师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。
《小壁虎借尾巴》第二课时教学实录
一、揭示课题，复习旧知1、板书课题：围绕“借〞提出问题。
2、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴怎么借向谁借借到了吗二、全文朗读课件展示──动画。
三、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
(向谁借“△△〞，怎样借“ 〞，结果怎样“○○〞)2、全班交流：你读懂了什么指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。
⑴引导学生分析3、4、5段：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
〞老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
〞燕子说：〞不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
〞师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。
结合学生答复板书：拨水赶蝇子掌握方向。
3、指导学生品读3、4、5段：师：小壁虎这么可怜呀!小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢我们再读读课文吧。
⑴逐段品读：结合讨论不借尾巴的原因。
让学生自由选择自然段。
(课件展示──图片配上对话文字)生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢生：……(发表许多意见)师：同学们的`想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读生：(有滋有味，摇头晃脑地读。
)师：指名学生读，组织全班评议。
(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
)⑵出示句子比拟读，展现礼貌教育：老牛，你把尾巴借给我吧!牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。
注意礼貌用语。
⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。
⑸课件展示：各种动物的尾巴具有的不同功能。
4、小结延伸，引导学生编故事：师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
一年级语文：《小壁虎借尾巴》课堂实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《小壁虎借尾巴》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
一年级下语文教学实录17小壁虎借尾巴
一年级下语文教学实录17小壁虎借尾巴传授目标：1．知识与技术：议决让学生主动查看、想像，并运用现代化传授手段，使学生理解课文内容。
知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴能再生的特点。
学习按事物的先后顺序写几句连贯的话，培育学生的语言表达能力。
2．情绪、态度与代价观：议决多种形式的朗读，培育学生的朗读能力、酷爱学习的兴趣及集结注意力听课的精致德惯，培育学生对科学的兴趣及努力钻研的物质。
传授重、雎点：从课文中学习根据事情的先后顺序说几句连贯的话。
传授流程：一、激趣导入，引入生活师：小朋友好，我们是朋友吗?生：(齐答)是。
师：那我们是什么样的朋友呢?生：(齐答)无话不谈的好朋友。
师：想猜猜你们好朋友最喜欢什么小动物吗?生：小猫、小狗……师：(摇着头说)猜不到了是吗?那老师给你们带来一条谜语作提示，行吗?师：注意听：“四肢短短，身体扁平，墙下爬行，专吃蚊蝇。
”生：小壁虎。
(电脑出示没有尾巴的小壁虎图片。
)生：老师，看了屏幕我想问你，小壁虎那么难看，还缺了尾巴，你为什么喜欢它呀?师：你真想知道吗?(生颔首)大众也想知道吗?(生齐颔首)我想学习了第15课《小壁虎借尾巴》一定会找到答案的。
评析：自然的情绪融入，拉近了师生隔断，鲜活的画面使学生在快乐的对话中，兴趣盎然地走进课文传授。
二、初读课文，走入生活师：请同砚们打开讲义，自读课文。
边读边讲明，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么?师：(课件出示标题板)请同砚们快速浏览全文，看看你找了哪些标题答案。
生：我找到了小壁虎为什么借尾巴……生：老师，我知道小壁虎尾巴断了很难过。
生：我知道它向谁借尾巴了。
师：能完整说吗?生：小鱼、黄牛、燕子。
生：我知道小壁虎没借到尾巴。
师：你是怎样知道的?生：是从课文中知道的。
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握偏向呢。
”评析：西席应时刻存眷学生学习动态，随着学生的思路设计传授，此处的设计看似随意，却大猛进步了质量，完成了互动。
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部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学实录
师：同学们，今天老师带来一则谜语，请看大屏幕——（出示：身体扁平四肢短，模样难看本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
）你们知道这种小动物叫什么名字吗？
生：是壁虎
师：对。
它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？（出示：壁虎图片）
生：它有四条腿。
生：它还有一条长长的小尾巴。
师：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！请你拿出小手指和老师一起板书课题。
师生一起板书课题。
师：同学们一起把课题齐读一遍。
生：齐读课题。
师：请同学们打开书，注音读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。
生：读课文。
师：（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识吗？谁愿意来读一读？指名读，齐读。
师：你有什么好方法记住它们？
生：交流识字方法。
师：同学们，在读课文，看看小壁虎小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？
生：再读课文。
师：小壁虎为什么借尾巴，它的尾巴哪儿去了？
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。
师：没有尾巴多难看哪！小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？
生：伤心难过。
师：哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？
指名读。
师：现在我们一起来读一读这一自然段。
生：齐读。
师：自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来。
生：自由读3、4、5 自然段。
师：小壁虎先向谁借了尾巴呀？
生：小壁虎先向小鱼借尾巴。
师：课文中的那句话是怎么说的？谁找出来了？
指名读第3 自然段。
师：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？
生：从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”看出小壁虎很有礼貌。
师：现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧。
生：读句子。
师：结果怎么样？借到了吗？
生：没借到。
师：小鱼姐姐是怎么回答的？谁来读一读？
生：读“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
师：小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？
生：因为她要用尾巴拨水。
师：大家开动脑筋想一想，小鱼姐姐的话要用什么样的语气来读呢？现在我们分角色来读，男同学读小壁虎说的话，女同学读小鱼说的话，比比看到底谁读得更有感情。
生：分角色读小壁虎和小鱼的对话。
师：小壁虎在小鱼姐姐这里没有接到尾巴，它又打算怎么做呢？
生：他又打算向老牛借。
师：结果借到了吗？老牛是怎么回答的？
生：没借到，老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
师：所以我们知道牛伯伯要用尾巴________
生：赶蝇子。
师：小壁虎在牛伯伯这里也没借到尾巴，然后它又去找谁了呢？找同
学读读第4 自然段。
生：读第4自然段。
师：小壁虎是怎么问的？燕子阿姨又是怎么回答的呢？请两位同学读小壁虎和燕子阿姨说的话，声音要响亮一点哦；剩下的就由同学们一起读。
生：分角色读小壁虎和燕子阿姨的对话。
师：小壁虎到底借到尾巴了没有啊？
生：没有。
师：我们一起来看看小壁虎接下来干什么了？（出示：６、7 自然段。
）小壁虎借不到尾巴，预备起——
生：齐读6、7 自然段。
师：小壁虎回家把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈说什么了？我们一起把妈妈说的话读一遍。
生：齐读妈妈的话。
师：小壁虎转过身子发现了什么？
生：小壁虎发现自己长出了新的尾巴。
师：长出了新尾巴的小壁虎心情怎么样啊？
生：高兴。
师：那就请你们把高兴地把小壁虎的话读出来。
指名读。
师：我们一起把小壁虎这句话齐读一遍。
生：齐读“我长出一条新尾巴来啦！”
师：看图说说它们的尾巴有什么用处。
生：交流。
师：你们还知道其他动物的尾巴有什么用处吗？说给同学们听一听。
生：我知道小松鼠把尾巴当作降落伞。
生：猴子可以把尾巴挂在树上。
生：猫的尾巴可以保持平衡，能从树上跳下来没事。
……
师：课文中说小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有借到尾巴，那你觉得它还可以向谁借呢？
生：小壁虎爬呀爬，爬到大树下，它看见猫姐姐蜷着尾巴睡觉。
小壁虎说：“小猫姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小猫说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。
”
师：孩子们，回家之后，把自己刚刚编的“小壁虎借尾巴”讲给家长听，好吗？。