pep小学英语三年级说课稿和教案
pep小学英语三年级说课稿和教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) pep小学英语三年级说课稿和教案Unit3Let'spaint说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元B 部分中的Let's learn，Let's do 及Let's check 中的内容，其中Let's learn 部分是在 A 部分Let's learn 中blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activities，即本课的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：Clap your , yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
pep小学英语三年级说课稿和教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) pep小学英语三年级说课稿和教案Unit3Let'spaint说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元B 部分中的Let's learn，Let's do 及Let's check 中的内容，其中Let's learn 部分是在 A 部分Let's learn 中blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activities，即本课的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：Clap your , yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
pep英语三年上说课稿
pep英语三年上说课稿PEP英语三年级上册是针对小学三年级学生设计的英语教材，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一节PEP 英语三年级上册的说课稿内容：# 课程名称：PEP英语三年级上册# 教学目标：1. 学生能够掌握本单元的基本词汇和句型。
2. 学生能够理解并运用本单元的语法点。
3. 学生能够通过听力练习提高英语听力理解能力。
4. 学生能够在情景对话中正确使用英语进行交流。
# 教学重点：- 本单元的核心词汇和基本句型。
- 语法点的理解和应用。
# 教学难点：- 学生对于新词汇的发音和记忆。
- 语法点的准确运用。
# 教学方法：- 采用情景教学法，通过创设情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
- 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。
# 教学过程：导入（Lead-in）- 通过播放与本单元主题相关的动画或歌曲，激发学生的学习兴趣。
- 简单介绍本单元的主题和学习目标。
新课呈现（Presentation）- 展示本单元的核心词汇，通过图片、实物或动作来帮助学生理解和记忆。
- 教授基本句型，通过重复练习和变换句式，让学生掌握句型结构。
练习（Practice）- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中使用新学的词汇和句型。
- 进行听力练习，播放与本单元相关的对话或故事，让学生回答问题。
应用（Application）- 设计一个实际情景，如购物、点餐等，让学生运用所学知识进行交流。
- 鼓励学生在日常生活中使用英语，如与同学用英语打招呼、交流。
总结（Summary）- 回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
- 让学生分享学习心得和遇到的困难。
作业布置（Homework）- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 准备下一节课的角色扮演或情景对话。
# 教学反思：- 反思学生在本节课的表现，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
- 收集学生的反馈，了解他们对本单元内容的掌握情况。
通过这样的教学设计，可以确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时达到教学目标，提高英语综合运用能力。
PEP小学三年级英语说课稿三篇
【导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿教学指导思想：兴趣是的⽼师。
——爱因斯坦⼀、说教材：1. 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的内容，其中 Let's learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这⼏个词汇的，并围绕新授单词，学习句⼦及Let's do 部分。
2. 教学⽬标：(1) 知识⽬标：要求学⽣能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。
(2) 能⼒⽬标：a. 初步运⽤句⼦：Colour it brown! OK!b. 能听懂指⽰语并按照指令做出相应的动作。
(3) 情感态度⽬标：培养学⽣对颜⾊的喜爱，欣赏颜⾊的美，乐意⽤颜⾊来描绘⽣活。
3. 教学重点和难点a. 重点：能正确熟练地认读表⽰颜⾊的新单词和运⽤句⼦。
b. 难点：单词 black与 brown的发⾳。
4. 学情分析：本教材的教学对象是三年级学⽣，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对⾊彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学⽣能在⽐较轻松的环境中学习新课内容。
5. 课前准备：单词卡⽚，颜⾊卡⽚，颜料和课件等。
⼆、说教法学法通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采⽤了情景教学法，全⾝反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种⽣动、形象、有趣的⼿段激发⼉童的兴趣，学⽣以游戏学习和⼩组合作法为主。
三、说教学过程我设计了以下的教学环节：1. 热⾝导⼊──歌曲开篇，引⼊情境。
2. 探究新知──启发诱导，教学新知。
3. 巩固延伸──创设情景，巩固新知。
人教版pep版说课稿
人教版pep版说课稿人教版PEP小学英语说课稿一、说课内容概述本次说课的内容为人教版PEP小学英语教材三年级上册Unit 3《Lookat me》。
本单元的主题是描述人物的外貌特征和衣物，旨在通过生动有趣的课堂活动，让学生学会如何用英语描述自己和他人的外貌及穿着。
本单元的教学内容主要包括词汇学习、句型练习、对话交流和歌曲歌谣等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和书写与身体部位和衣物相关的词汇，如：face, eye, nose, mouth, ear, arm, leg, hand, head, hair, hat, shirt, skirt, shoe等。
- 学生能够运用句型“This is...”和“He/She has...”来描述人物的外貌特征和穿着。
- 学生能够通过角色扮演和小组合作，进行简单的日常交流。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力和表达能力，通过观察同学和老师的外貌特征，提高语言表达的准确性和流畅性。
- 通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生学习英语的兴趣和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
- 培养学生尊重他人外貌和穿着的意识，学会用积极的眼光看待自己和他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握与身体部位和衣物相关的词汇。
- 运用句型描述人物的外貌特征和穿着。
2. 教学难点：- 准确运用形容词来描述人物特征，如：big eyes, long hair等。
- 在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作与身体部位和衣物相关的图片卡片和实物。
- 准备多媒体课件，包括词汇和句型的动画演示。
- 准备歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》的音频和视频。
2. 学生准备：- 预习本单元的词汇和句型。
- 准备参与课堂活动，如角色扮演和小组竞赛。
pep小学英语三年级说课稿和教案全集
pep小学英语三年级说课稿和教案Unit3Let'spaint说课稿一、说教材1。
教材分析:本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 1 教材第三单元B 部分中的Let’s learn，Let’s do 及Let’s check 中的内容，其中Let's learn 部分是在A 部分Let's learn 中blue，green, yellow, red，purple 词汇学习的基础上，再学习white，black，pink, orange, brown 这几个词汇的.并围绕本课新授单词,穿插一些TPR Activities,即本课的第二部分Let’s do,如Black，black。
Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令.如：Clap your hands。
Snap your fingers. Wave your arms。
Cross your legs。
并自创个人喜欢的新口令。
如：Black，black。
Clap your hands. Black，black. Stamp your foot。
Black，black. Snap your fingers。
等等。
学生能举一反三,以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2. 学习者分析：在学习本节课前,学生已学了blue，green，yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85％，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white，black，pink，orange，brown 这些新单词，最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) pep小学英语三年级说课稿和教案Unit3Let'spaint说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元B 部分中的Let's learn，Let's do 及Let's check 中的内容，其中Let's learn 部分是在 A 部分Let's learn 中blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activities，即本课的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：Clap your , yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1) 知识技能目标：a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purpleb. 要求学生能听、说、认、读white, black, pink, orange, brown 这些新单词。
c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ...d. 能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your around. 并能按照指令做出相应的动作。
(2) 情感态度目标：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4. 教学重点和难点a. 重点：1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：单词black brown and ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2. 游戏激发学生兴趣（激趣）3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
产生事半功倍的效果。
三、说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。
2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我设计了以下的教学环节：1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you?2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先，让学生用TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。
每学一个颜色单词时，都用TPR 动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3. 巩固阶段。
（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。
游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
lesson Plan一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS‟BOOK1, Unit Three──Let's paint (PartB: Let's learn,Let's do and Let's check)二、Teaching aims:Language Skills：1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your around. What colour is it? It's... I like ....Learning Strategies:1. Work with others to get information.2. Learn through the games.3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.三、Teaching key poins:1. enable the students to understand something about colour items.2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your around. What colour is it ? It's... I like...四、Teaching difficult points:Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they , yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other ! Touch the ground.Touch your around. What colour is it ? It's... I like ... Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doingsingingacting.六、Teaching method:Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching七、Teaching Preparations:activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates八、Teaching Procedures:Step 1──Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。