实验七 公式与函数的使用
EXCEL实验报告
EXCEL实验报告实验一利用 Excel对数据进行描述统计分析 (2)实验二 Excel图表制作及编辑 (13)实验三 Excel区间估计 (24)实验四一元线性性回归模型 (26)实验五长期趋势分析 (29)实验六 Excel综合指数计算实验 (36)实验七方差分析 (39)实验一利用 Excel对数据进行描述统计分析一、实验目的1、掌握Excel的基本知识2、学会应用Excel创建表格，输入和编辑信息3、熟练运用excel的公式和函数求各种统计指标4、利用Excel的分析工具对数据进行描述性统计5、掌握组距式变量数列的编制原理6、用EXCEL进行数据抽样二、实验要求1、掌握Excel的基本操作方法2、通过练习，能够独立运用Excel进行数据整理和数据分析3、掌握利用Excel对数据进行分组编制的基本操作方法；4、掌握利用EXCEL对数据进行抽样的方法。
三、实验内容1、分别用函数和数据分析工具计算这31 个地区人口的总和、平均值、中位数、众数、标准差。
表1-1 2008年全国各地区人口统计地 区 总人口(万人) 地区 总人口(万人)北京1695 山东 9417天津1176 河南 9429河北6989 湖北 5711山西 3411 湖南 6380内蒙 2414 广东 9544辽宁 4315 广西 4816吉林 2734 海南 854黑龙江 3825 重庆 2839上海 1888 四川 8138江苏 7677 贵州 3793浙江 5120 云南 4543安徽 6135 西藏 287福建 3604 陕西 3762青海 554 宁夏 618新疆 2131 甘肃 2628江西 44002、根据抽样调查，某月X市50户居民购买消费品支出资料如下（单位：元）：表1-2 某月X市50户居民购买消费品支出830 880 1230 1100 1180 1580 1210 1460 1170 10801050 1100 1070 1370 1200 1630 1250 1360 1270 14201180 1030 870 1150 1410 1170 1230 1260 1380 15101010 860 810 1130 1140 1190 1260 1350 930 14201080 1010 1050 1250 1160 1320 1380 1310 1270 1250 根据以上数据，以 900、1000、1100、1200、1300、1400、1500、1600为组限，对居民户月消费支出额编制组距式变量数列，并计算居民户月消费支出额的累计频数和频率。
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案七年级信息技术教案课题名称模块六第四节公式和函数的应用备课人 Lsq 备课时间课时授课人 1 Lsq 一、教学目标知识目标： 1、掌握单元格地址的引用 2、掌握Excel公式的基本操作 3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算 4、掌握Excel中的两大常用函数 5、公式、函数的填充和复制技能目标： 1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标： 1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的工作作风。
3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。
二、教学重点和难点重点：公式及其输入难点：1、单元格的引用2、函数的运用三、教学方法 1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作 2. 教法：演示法、启发式四、教学环境及资源准备 1、计算机教室2、自制课件五、学情分析针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。
使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
六、教学过程教学过程新课引入教师活动上节课我们学习了对Excel 中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel数据计算中的公式计算法。
在学习新课内容前，我学生活动学生观察并回答问题。
设计意图让学生在繁琐的计算中希望寻求简单、快捷的操们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。
任务一：单元格地址的引用单元格地址引用：相对引用、绝对引用、混合引用。
单元格地址引用的操作：选中目标单元格，单击xx栏的“=”，再单击被引用的单元格。
任务二：公式及其输入教师演示操作公式计算法操作技巧，强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“=”第3步：输入算式第4步：按“回车键”任务三：SUM函数、AVERAGE函数的使用 1．使用SUM函数教师打开“月考成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。
wps表格2019使用公式与函数的实验报告
wps表格2019使用公式与函数的实验报告XX大学实验报告课程名称计算机导论项目名称电子表格处理学院专业指导教师报告人学号实验时间提交时间一、实验目的与要求1．掌握Excel的基本操作;2．掌握相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用;3．掌握数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术;4.．熟悉个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作;5．学会自己提出问题，并得出解决问题的方法。
二、实验内容与方法1.了解并掌握关于Excel的基本操作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉Excel的使用细节，最后掌握Excel的基本操作。
2．了解并掌握Excel中的相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
3.了解并掌握Excel中的数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术，学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
4．进行个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过咨询老师或查阅图书馆有关书籍了解清楚设计制作的步骤，最后上机制作。
三、实验步骤与过程l。
Excel的基本操作1. Excel的启动及其窗口启动方式:执行“开始”菜单的“所有程序”→“Microsoft office”→"Microsoft office Excel2003”命令，或双击桌面上的Excel快捷图标。
Excel工作窗口组成:Excel的工作窗口由标题栏、工具栏、编辑栏、工作区、任务窗口、标签栏以及状态栏组成。
四、实验分析与体会通过这次实验我发现要熟练地运用好Excel这个软件，必须多多练习，在掌握好课本上的基本理论的基础上，多多上机实践，这样才能更好地运用它,同时在函数的输入过程中要注意绝对地址、相对地址和混合地址的不同应用场合。
这样会减少很多不必要的重复输入。
物理化学主要公式及使用条件
物理化学主要公式及使用条件第五章 化学平衡1． 化学反应亲和势的定义A 代表在恒温、恒压和'W=的条件下反应的推动力，A >0反应能自动进行；A＝0处于平衡态；A < 0反应不能自动进行。
2．摩尔反应吉布斯函数与反应进度的关系()BB r m,BG T pGξνμ∂∂==∆∑式中的()p ξ∂∂T ,G表示在T ，p 及组成一定的条件下，反应系统的吉布斯函数随反应进度的变化率，称为摩尔反应吉布斯函数变。
3．化学反应的等温方程式中νμ∆=∑θθr m B BG，称为标准摩尔反应吉布斯函数变；()BBBpJ ppν=∏θ，称为反应的压力商，其单位为1。
此式适用理想气体或低压下真实气体，，在T ，p 及组成一定，反应进度为1 mol 时的吉布斯函数变的计算。
4．标准平衡常数的表达式式中eqBp 为参加化学反应任一组分B 的平衡分压力，γB 为B 的化学计量数。
K θ量纲为一。
若已知平衡时参加反应的任一种物质的量n B ，摩尔分数y B ，系统的总压力p ，也可采用下式计算θK ：()}{()BBBB B BB BBKn ppn y ppνννν∑∑=∏⋅=⋅∑∏θθθ式中∑Bn 为系统中气体的物质的量之和，∑B ν为参加反应的气态物质化学计量数的代数和。
此式只适用于理想气体。
5．标准平衡常数的定义式r mA G =-∆pJln RT G G θm r m r +∆=∆()BθeqBBθνpp K∏=或θθr m e x p ()KG R T =-∆6．化学反应的等压方程——范特霍夫方程微分式 θθ2r md ln d K T H R T=∆积分式θθθ21rm2121l n ()()KK HT T R TT =∆-不定积分式θθr mln KHR T C=-∆+对于理想气体反应，θr mr mH H∆=∆，积分式或不定积分式只适用于r m H ∆为常数的理想气体恒压反应。
若r m H ∆是T 的函数，应将其函数关系式代入微分式后再积分，即可得到θln K 与T 的函数关系式。
八年级数学上册第4章《函数》教学设计(北师大版)
函数一、教材分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第四章《一次函数》第一节的内容。
教材让学生分析了大量的问题，感受到在实际问题中存在两个变量，而且这两个变量之间存在一定的关系，它们的表示方式是多样地，如可以通过列表的方法表示，可以通过画图象的方法表示，还可以通过列解析式的方法表示，但都有着共性：其中一个变量依赖于另一个变量。
教材中的函数概念就是这样从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的，主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系，进而抽象出函数的概念。
本节内容是在七年级知识的基础上，继续通过对变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，为后续学习打下基础。
同时，函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受事物是相互联系和规律的变化。
二、学情分析1、对学生已有知识经验分析学生在小学时学到加减乘除运算法则，乘法口诀，就体现了一种对应关系。
还有按规律数火柴棒的经历，也体现了一种对应。
学生在六年级上学期学习圆和扇形时，就初步感知了两个变量的依赖关系；学习数据的表示（统计图表）时，认识数字与图形的联系和对应关系。
六年级下学期学习数轴时，初步接触点与数的对应。
学生在七年级上学期用字母表示数，代数式的值的教学是培养学生对变量的认识、树立初步的函数观念的良好契机。
数、字母、代数式之间的关系实际上就是数、自变数、函数之间的关系。
代数式本身就是代数式所含字母的函数，代数式求值实际上就是给自变数一个确定的值，求对应的函数值。
在七年级下册已学习了《变量之间的关系》，学生接触了大量的生活实例额，体会了变量之间相互依赖关系的普遍性，感受到了学习变量关系的必要性，对变量间互相依存的关系有了一定的认识。
初步具备了一定的识图能力和主动参与、合作的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。
上述分析表明，课本在正式引进函数概念之前，早已结合有关知识，渗透了函数的概念和对应的思想：通过代数式的值的概念，可以很好给学生渗透一些变量间的依存关系以及变量的变化范围等方面的初步知识，学习平面上的点和有序实数对间的一一对应关系，为学生学习函数的图形做好了准备，此外，方程（特别是二元一次方程）、等式的学习以及有关几何量的计算，进一步促进学生认识两个量之间是相互关联的，体会到两个变量之间的相互依存关系，都为学生学习函数知识作了很好的准备！2、可能存在的难点分析由常量数学到变量数学的过渡，以函数的引入为标志，宣布了数学问题的研究由处理相对稳定的数学问题进入处理运动、变化的量与量关系的数学问题的领域，抽象层次的再一次提升；由数到形，又到数形结合，研究量与量之间运动、变化过程中表现出的关系，则又是一类研究对象与研究方法的转变而导致的不适应，就出现了由常量数学到变量数学过渡的这一难关。
办公软件高级应用教学大纲
《办公软件高级应用》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标对毕业要求的支撑本课程的任务是通过边教边操作的“教学做”一体化授课形式，使学生掌握OFFICE中WORD、EXCEL、POWERPOINT的基本理论和基本知识，具备更加专业、娴熟的办公技能和具备较强的信息处理能力，支撑人才培养方案中“课程设置与人才培养目标达成矩阵”相应指标点的达成。
课程目标对学生价值、知识、能力、素质要求如下：课程目标1：激发学生爱国主义情怀和专业知识探究热情，使其树立正确的价值观。
课程目标2：培养学生充分利用WORD、EXCEL、POWERPOINT的强大功能，更好地宣传祖国的伟大成就，展示祖国的大好河山，培养学生的祖国认同感和荣誉感。
课程目标3：掌握WORD的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会长文档的编辑，图文混排，表格应用，域的设置，文档审阅，封面页及目录的制作，邮件合并，多窗口和多文档的编辑等。
课程目标4：掌握EXCEL的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会工作簿与工作表操作，跨工作簿和工作表的数据引用、Excel 公式和函数，图表的创建与编辑，数据处理，Excel 与其他程序的协同与共享等。
课程目标5：掌握POWERPOINT的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会演示文稿中幻灯片的内容制作，外观设计，幻灯片中的对象编辑，幻灯片的交互设置和幻灯片的放映设置等。
课程目标6：培养学生学会合理地选择处理数据、表达实验结果，提高动手能力和思维能力，知识应用能力及实际实验设计能力, 提高创新创业能力。
三、课程思政目标、融入点、实施路径课程思政目标、融入点及实施路径四、教学内容与课程目标的关系五、教学组织及方法六、课程考核方法课程考核以多环节形式评价和检验学生对本课程目标的达成情况。
考核环节包括平时成绩和期末考试成绩，总评成绩以百分计（满分100分），平时成绩由课堂表现、综合作业、实验等部分组成。
各考核环节所占分值比例可根据具体情况微调，目标分值及考核细则如下。
20任务十一 使用公式与函数 实验
对该节实验课学生的实际操作练习中普遍存在的问题进行讲解，对操作较好的学生给予表扬。
教案首页
授课形式
实验课
授课时数
2学时
授课日期
2010年11月24日第13周
备案日期
2010.11.10
授课章节
名称
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
教学目的
和要求
知识
目标
1、掌握Excel中公式的使用方法
2、掌握Excel中函数的使用方法
能力
目标
1、掌握Excel中公式的使用
2、掌握Excel中函数的使用
教学重点
Excel中公式和函数的使用
教学难点
Excel中公式和函数的使用
教学方法
讲授法、演示法
使用教具
计算机
课外作业
无
一、复习
1、Excel中数据的格式化操作
2、Excel中表格的格式化操作
二、导入实验课
之前的课程我们学习了Excel中表格的基本使用方法，今天我们来学习如何对表格中的数据进行计算。
三、讲授实验课
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
具体任务:
完成工作表的修饰后，利用工作表的公式与函数对图书销售统计表中的合计数、平均数以及总额进行数据计算。
步骤一：打开工作簿
步骤二：利用自动求和功能进行计算
选定求和区域，单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮。
步骤三：利用公式进行计算
1、创建公式计算一本图书的销售额
选定单元格
输入公式
按回车键或者单击编辑栏上按钮
2、复制公式计算其他图书销售额
求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式
求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式(求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式)专业网络工程班级 1202班学号 12407442姓名张敏慧2013.12.14目录一.实验目的 .......................................................3二.实验内容 (3)求任意一个命题公式的真值表 ..................................................................... ..... 3 三.实验环境 (3)四. 实验原理和实现过程(算法描述) (3)1.实验原理 ..................................................................... ...................................... 3 2.实验流程图 ..................................................................... .................................. 5 五.实验代码 (6)六. 实验结果 (14)七. 实验总结 (19)- 1 -一.实验目的本实验课程是网络工程专业学生的一门专业基础课程，通过实验，帮助学生更好地掌握计算机科学技术常用的离散数学中的概念、性质和运算;通过实验提高学生编写实验报告、总结实验结果的能力;使学生具备程序设计的思想，能够独立完成简单的算法设计和分析。
熟悉掌握命题逻辑中的真值表、主范式等，进一步能用它们来解决实际问题。
二.实验内容求任意一个命题公式的真值表，并根据真值表求主范式详细说明:求任意一个命题公式的真值表本实验要求大家利用C/C，，语言，实现任意输入公式的真值表计算。
一般我们将公式中的命题变元放在真值表的左边，将公式的结果放在真值表的右边。
实验九Excel公式和函数的使用
姓名实验报告成绩评语：评分项目评分内容分值评分结果预习情况是否完成预习工作。
要求按实验指导书进行预习、并完成实验报告初稿、编写程序。
20实验方案实验方案是否可行。
要求目的、任务明确、原理清楚、步骤可操作、对实验过程数据有记录方案、对可能的错误有预备方案。
30实验过程与结果实验结果是否正确。
要求完成实验过程中的数据记录、记录要完整和准确、内容要详细，实验结果要与预期的正确结果一致。
35实验结论实验结论是否正确。
要求根据实验原理对实验过程中的数据、实验结果进行分析，得出实验结论。
15总分100指导教师（签名）年月日说明：指导教师评分后，实验报告交院（系）办公室保存。
实验九Excel公式和函数的使用一、实验目的1．掌握Excel公式的应用。
2．掌握Exc1e常用函数的应用。
3．掌握三大地址的区别与应用。
二、实验设备和软件（实验条件）1、硬件设备：Pentium Ⅳ以上微型计算机。
2、软件：Windows XP、Excel 2003或以上版本。
三、实验内容任务1：算术公式和逻辑函数的使用任务2：常用函数的使用任务3：三大地址的使用任务4：计算周岁任务5：混合地址计算任务6：计算九九乘法表任务7：学生成绩表绩点的计算和奖学金等级的判定四、实验方案和步骤任务一：①计算补贴。
②计算年龄。
③计算应发工资。
④计算所得税。
⑤计算实发工资。
任务二：①将Sheet4工作表改名为“公式与函数”。
②用函数统计出“工资表”工作表中职工的平均年龄、所得税总额和最高实发工资。
③实现函数运算。
④用日期公式填入有规律变化的日期数据。
⑤输入电话号码升位表。
任务三：①工作表重命名。
②混合地址计算。
任务四：①计算周岁。
任务五：①计算税后本息合计。
任务六：①计算九九乘法表。
②任务七：③计算总评成绩。
④计算各学生的课程“绩点”。
⑤计算各学生的“平均绩点”，并判断其应获得的“奖学金等级”。
五、实验过程与结果任务一：实验过程：①在H3单元格中输入公式：=IF(G3>2000,G3*12%,IF(G3>1500,G3*8%,95))。
优质课一等奖初中综合实践《数据的分析与处理：Excel中的公式和函数》
函数等组成。
★ 使用公式计算的一般操作步骤：先选择存放结果的
单元格，然后在其中输入公式，按回车键。
★ 使用公式计算时，公式的内容显示在数据编辑栏的
“编辑框”内，计算结果则显示在单元格内。
★ 公式的复制：先选择公式所在的单元格，再用鼠
标拖动选定单元格右下角的填充柄，可将公式复制到其 他单元格。
我的学习生活费用调查表
你每天的开支是多少？ 一周的总开支是多少？ 父母供我们读书容易吗？ 我们该怎么办？
期中考试成绩表，求班级各科平均分（AVERAGE函数）， 求最大值（MAX函数），求最低分（MIN函数）
谢谢！
公式的格式：
格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……] 例：计算王小红的总成绩，在E3单元格输入“=B3+C3+D3” 注 意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算 符）
格式2：<=>[<函数表达式>] 例：计算王小红的总成绩，在E3单元格输入“=SUM （B3:D3）” （Excel中函数的使用及函数参数的格式）了解Excel中公式与函数概念； （2）学会使用函数SUM求合，填充柄要求全部掌握； （3）基本掌握最大函数MAX、最小值MIN函数使用； （4）学会数据的排序功能，要求大多数学生掌握。
天门市江汉学校 Tianmen Jianghan School
公式的使用
EXCEL上机作业5个范文
实验一EXCEL2003 基本操作一．实验目的1．掌握EXCEL2003的启动和退出操作2．熟悉EXCEL2003的窗口界面。
3．掌握工作簿的新建、打开、关闭与保存操作4．掌握不同类型数据的输入方法及填充技巧5．掌握单元格内容的编辑、清除、复制移动、查找替换操作二．实验内容1．启动EXCEL2003 。
2．认识EXCEL2003 窗口界面将工作簿窗口由最大化变为还原显示观察工作簿的文件名、工作簿窗口的控制图标及控制菜单找出当前工作簿名，当前工作表名，当前活动单元格在A5中输入429.38，观察数据编辑栏的显示。
显示或隐藏“图表”工具栏按下Home、Ctrl+Home、Ctrl+End、Ctrl+↑、Ctrl+↓、Ctrl+←、Ctrl+→组合键,观察当前单元格的变化。
3．工作簿操作创建一个新的工作簿在新工作簿的sheet1表中输入如下数据将新建的工作簿以文件名“姓名实验1”保存在E盘的班级文件夹中。
4．数据编辑打开工作簿文件：姓名实验1.xls以填充序列数的方法产生各学生的编号05001、05002、05003…、05012、05013 将工作表sheet1中的“期中成绩”改为“大学语文”，将“期末成绩”改为“平图4- 1均成绩”、D8格的889改为89在“李少波”和“黄玉梅”间插入一空行，输入一名学生的姓名及相应成绩，内容自定在工作表sheet1的A列前插入一列，在单元格A1输入“小组”，在单元格A2、A6、A10分别输入第一组、第二组、第三组。
将单元格A2中的数据复制到单元格区域A3：A5，将单元格A6中复制到单元格区域A7：A10，将单元格A11中的数据复制到单元格区域A12：A14（方法：复制粘贴法、CTRL+鼠标拖动法、填充柄拖动法）清除“平均成绩”列中的内容删除‘总评成绩’列应用序列填充将“编号”列中的内容加上前缀“机电”，即“机电05001”在第一行之前插入一行，输入：初三（1）班2005春成绩表保存文件退出EXCEL2003 。
Office 2016 办公软件高级应用第5章 Excel 公式和函数的应用
判断是否有一个条件满足
5.2.7 逻辑和文本函数
34
4．使用 LEFT 函数从文本左侧开始截取字符
LEFT 函数用于从一个文本字 符串的第一个字符开始截取指定 个数的字符，其语法结构为 LEFT(text,[num_chars])。其中， text 为必需参数，表示字符串； [num_chars] 为可选参数，表示 要截取的字符个数。
SUBSTITUTE 函数用于对指定的字符串进行替换，如果字符串中有多个相同的字符时， 则可以指定替换第几次出现的字符，类似 Excel 中的查找和替换功能，其语法结构为： SUBSTITUTE(text,old_text,new_text,[instance_nu])。
替 换 字 符
5.2.8 财务函数
2．追踪单元格的引用情况 追踪引用单元格
9
追踪从属单元格
5.1.4 审核公式
10
3．公式错误检查
操作方法：选中返回错误值的单元格，单击【公式】/【公式审核】组中的“错误检查”按钮 ， 打开“错误检查”对话框，在其中将显示出错的单元格以及出错的原因。
5.1.4 审核公式
11
4．查看公式求值过程
在检查公式时，如果公式较复杂，计算步骤较多，可通过 Excel?2016 提供的“公式求值”功 能，按公式的计算顺序逐步查看公式的计算过程，以便快速查看出到底是公式的哪步计算出错。
28
2．使用 HLOOKUP 函数在数组或区域中按列查找数据
HLOOKUP 函数用于在表格或数组的首行查找指定的数值，并返回表格或数组中指定行的同一列的 数值，其语法结构为 HLOOKUP(lookup_value,table_array,row_index_num,[range_lookup])。
Excel常用函数与公式应用实验报告
四．实验设备与软件环境：
1、硬件： CPU:AMD Athlon（速龙） II P360 (双核)
主板:戴尔 0P89N9 (AMD RS880 + SB810/SB850)
内存:2 GBytes
显卡:ATI Mobility RADEON HD 5430/5450 [戴尔]
6．选择“N4”单元格，单击“公式”选项卡”函数库“组中的”插入函数“按钮，打开”插入函数“对话框，在”选择函数“中选定”IF“，单击”确定“按钮，打开”IF函数参数”对话框,在“Logical_test”文本框中输入”M4>=90”,在Value_if_true”文本框中输入“优秀”，单击“Value_if_false”文本框，再单击编辑栏最左边函数列表右侧的下拉箭头按钮，选定”IF“，打开第二层”IF函数参数“对话框，在”Logical_test”文本框中输入“M4>=60”,在”Value_if_true”文本框中输入“通过”，单击“Value_if_false”文本框，输入”未过“。单击”确定“完成。单击”N4“单元格，拖动填充柄至”N13“单元格。
2．选取“B4：D13”单元格区域。单击“数据”选项卡“数据工具”组的“数据有效性”按钮，打开“数据有效性”对话框，选“设置”选项卡。点击”允许“的下拉列表，选择”整数“，在”最小值“中输入”0“，在”最大值“中输入”20“。
3．选中“B4：D3”单元格区域，单击“数据“选项卡”数据工具“组的”数据有效性“按钮，打开”数据有效性“对话框，选”输入信息“选项卡。在”标题“下的空格里输入”必做题“，在”输入信息“下的空格里输入”满分20分“。选择”出错警告“选项卡，在”标题“下的空格里输入”无效“，在”错误信息“下的空格里输入”数据错误“。选中“E4：G13”单元格区域，单击“数据“选项卡”数据工具“组的”数据有效性“按钮，打开”数据有效性“对话框，选”设置“选项卡。点击“允许”右下方的下拉列表选择“整数”，“最小值“内输入”0“，”最大值“内输入”20“。选”输入信息“选项卡，在“标题”下的空格里输入“选做题”，在“输入信息”内输入“满分20分”。选“出错警告“选项卡，
Excel公式和函数说课稿范文
Excel公式和函数说课稿范文Excel公式和函数说课稿范文作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的Excel 公式和函数说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Excel公式和函数说课稿1一、说教材本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册（零起点）第24课和25课的内容。
从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，公式和函数在本单元中起到承上启下的作用，学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数，学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。
另一方面，对于整个EXCEL 的数据处理而言，它又是一个基础。
在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决，实用性很强。
本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。
二、学情分析本节课授课的对象为初中一年级的学生，这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。
我校的学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大，因此在教学策略上采取不同的教学策略。
三、教学目标知识目标：（1）Excel中数据区域的表示。
（2）理解EXCEL中函数能力目标：掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：（1）让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
（2）正确合理的安排上网时间。
重点难点：根据教材确定了本课的教学重难点为：Excel中函数的使用；单元格区域、运用公式和函数计算。
四、教法、学法1、教法为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：任务驱动：通过对上节课的知识的复习引出任务，以三个任务贯穿整节课，任务难处由易到难，学生操作由模仿到探究再到自主完成。
excel实验心得
excel实验心得在这次的Excel实验中，我学到了很多有关Excel的使用技巧和实际应用。
通过实际动手操作，我发现Excel不仅可以用于简单的数据输入和计算，还可以通过各种函数和工具进行数据分析和可视化呈现。
以下是我在实验中的一些体会和心得。
一、Excel基础操作在实验开始之前，我们首先学习了Excel的基本操作。
包括创建、打开和保存Excel文件，插入和删除行列，填充和清除单元格等。
这些基础操作是使用Excel的基础，熟练掌握它们对于后续的使用非常重要。
二、数据输入与格式化在实验中，我学会了如何输入和格式化数据。
可以通过直接在单元格中输入数据，也可以通过复制粘贴等方式导入数据。
同时，Excel提供了丰富的格式化选项，可以对数据进行颜色、字体、对齐方式等方面的设置，使数据表格更加美观和易读。
三、基本数学和统计运算Excel作为一款强大的数据分析工具，提供了丰富的数学和统计函数。
在实验中，我学会了如何使用Excel进行简单的加减乘除运算，以及如何计算平均值、最大值、最小值等统计指标。
这些函数的运用极大地提高了我处理数据的效率。
四、数据排序与筛选当数据量较大时，我们需要对数据进行排序和筛选，以方便分析和查找特定数据。
Excel提供了强大的排序和筛选功能，可以按照特定的规则和条件对数据进行排序和筛选。
在实验中，我学会了按照数字、日期、文本等不同类型进行排序，并且可以根据多个条件进行筛选，从而找到我所需要的数据。
五、数据图表的创建除了数据分析，Excel还可以将数据以图表的形式进行可视化展示。
在实验中，我学会了如何创建柱状图、折线图、饼图等常见的图表类型，并且可以对图表进行格式化和自定义，使其更加清晰、易读。
通过图表的创建，我可以更加直观地观察数据之间的关系和趋势。
六、数据透视表的应用数据透视表是Excel的一个强大功能，它可以将大量的数据按照不同的维度进行汇总和分析。
在实验中，我学会了如何创建数据透视表，并且可以根据需要对数据进行分组、计算和筛选。
办公自动化课程标准教案
一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质办公自动化是电子商务专业的一门专业必修课程，主要培养学生了解计算机在办公自动化领域中的相关知识，掌握办公软件的使用，培养学生在办公自动化领域的办公事务处理、数据处理、信息管理的综合能力，同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，以现代办公应用为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开。
在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用办公软件能力。
每个项目的学习以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，达到理论与实践的统一，同时注重培养学生的自主学习能力和职业素养的提高。
（三）课程的目的和任务本课程的主要目的是培养企事业单位职工的基本素质。
作为计算机操作员，首先要了解计算机的基础知识，理解一些计算机的常用术语和基本概念；其次是能较熟练地使用Windows操作系统；再次是能灵活地运用office 2003的主要软件Word 2003、Excel 2003以及PowerPoint 2003的使用；具有网络的基础知识及常规操作；熟悉常用办公设备的使用与维护。
二、课程教学基本要求（一）知识能力具有使用微型计算机的基础知识（包括计算机病毒的防治常识）；熟悉操作系统的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和应用；熟悉文字处理软件的基本知识，熟练掌握至少一种汉字（键盘）输入方法：打字速度达到30字/分钟以上；熟练掌握文字处理软件的基本操作和综合应用，能利用Word2003对文字、表格、图形艺术字等多种对象进行综合编排，以及对复杂结构的长文档进行排版；熟悉电子表格软件基本知识，熟练掌握电子表格的基本操作和综合应用，能利用Excel2003进行复杂的数据分析和处理；熟悉演示文稿软件的基本知识，熟练掌握电子演示文稿的基本操作和综合应用，能利用PowrPoint2003制作精美的演示文稿；熟悉现代办公设备的使用与维护（传真机、扫描仪、打印机、复印机等）；熟悉常用工具软件在办公中的应用；熟悉网络资源应用与信息检索（二）技术能力本课程要求学生能够熟练使用各种办公软件，制作出适于企事业单位所需要各种文档，可在Excel中进行数据计算与处理操作，能制作出符合会议报告等性质的演示文稿，熟练操作网络资源。
excel的公式函数的使用实验报告
实验题目：excel的公式函数的使用实验报告实验目的：通过实验，掌握Excel中常用的公式函数的使用方法和应用场景。
实验环境：1. 实验工具：Microsoft Excel2. 实验数据：包括数字、日期、文本等类型的数据实验步骤：1. 基本公式的使用a. 实验目的：掌握Excel中基本的加减乘除等运算公式的使用方法，验证其计算准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一组数字数据，如1、2、3、4，并使用加、减、乘、除公式进行计算，并核对计算结果是否准确。
2. SUM函数的使用a. 实验目的：了解SUM函数对多个单元格的加总计算，并验证其在数据汇总中的应用。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一列数字数据，如1、2、3、4，并使用SUM函数对这些数据进行加总计算，并核对计算结果是否准确。
3. VLOOKUP函数的使用a. 实验目的：了解VLOOKUP函数在数据查找和匹配中的应用，验证其对数据查找的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中准备两个数据范围，分别为查找表和数据源表，使用VLOOKUP函数在查找表中查找匹配数据源表中的数据，并核对查找结果是否准确。
4. IF函数的使用a. 实验目的：了解IF函数在逻辑判断中的应用，验证其在条件判断中的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入一列数字数据，如1、2、3、4，并使用IF函数对这些数据进行条件判断，并核对判断结果是否准确。
5. DATE函数的使用a. 实验目的：了解DATE函数在日期处理中的应用，验证其对日期计算的准确性。
b. 实验过程：在Excel表格中输入日期数据，并使用DATE函数对这些日期进行计算，并核对计算结果是否准确。
实验结果与分析：1. 基本公式的使用实验结果表明，Excel中的基本运算公式能够准确计算数字数据的加减乘除等运算，符合实际运算需求。
2. SUM函数的使用实验结果表明，Excel中的SUM函数能够准确实现对多个单元格的加总计算，方便进行数据汇总和统计分析。
C语言实验指导书1
main( ) {char c; printf("请输入一个小写字母\n") ; scanf("%c", &c); c=c-32; printf("这个小写字母对应的大写字母为%c\n",c) ; } 3．#include <stdio.h> main( ) {char c; printf("请输入一个字母\n") ; scanf("%c", &c); c=c+1; printf("这个字母的后继字母为%c\n",c) ; } 4．#include <stdio.h> main( ) { long int a,b,m ; printf("请输入两个整数\n") ; scanf("%ld,%ld", &a,&b); m=a*b;
实验一 CFree 集成开发环境和 C 程序实现
一、课时安排：2 课时 二、实验目的： 1．熟悉 CFree 集成开发环境 ２．熟悉 C 程序的实现过程和方法
１）掌握编辑、编译、连接、运行程序的过程和方法 ２）学会发现和解决常见的语法错误
三、实验环境： CFREE3.5
四、实验内容： 1．启动 CFree 集成开发环境，了解 CFree 集成开发环境的功能，熟悉菜单、
x+a%3*(int)(x+y)%2/4 的值。试编程上机验证。
您分析的表达式结果：
。
3．摄氏温度转化为摄氏温度的公式为 C=（F-32）*5/9，输入一个.华氏温度，
输出相应的摄氏温度，注意类型转化。
4．编写一个计算三角形周长的程序：输入三角形三边，程序输出计算结果。
《数值分析》课程实验报告范文
《数值分析》课程实验报告范文《数值分析》课程实验报告姓名：学号：学院：机电学院日期：2022年某月某日目录实验一函数插值方法1实验二函数逼近与曲线拟合5实验三数值积分与数值微分7实验四线方程组的直接解法9实验五解线性方程组的迭代法15实验六非线性方程求根19实验七矩阵特征值问题计算21实验八常微分方程初值问题数值解法24实验一函数插值方法一、问题提出对于给定的一元函数的n+1个节点值。
试用Lagrange公式求其插值多项式或分段二次Lagrange插值多项式。
实验二函数逼近与曲线拟合一、问题提出从随机的数据中找出其规律性，给出其近似表达式的问题，在生产实践和科学实验中大量存在，通常利用数据的最小二乘法求得拟合曲线。
在某冶炼过程中，根据统计数据的含碳量与时间关系，试求含碳量与时间t的拟合曲线。
t(分)051015202530354045505501.272.162.863.443.874.154.374.51 4.584.024.64二、要求1、用最小二乘法进行曲线拟合；2、近似解析表达式为；3、打印出拟合函数，并打印出与的误差，；4、另外选取一个近似表达式，尝试拟合效果的比较；5、某绘制出曲线拟合图。
三、目的和意义1、掌握曲线拟合的最小二乘法；2、最小二乘法亦可用于解超定线代数方程组；3、探索拟合函数的选择与拟合精度间的关系四、实验步骤：第一步先写出线性最小二乘法的M文件functionc=lpoly(某,y,m)n=length(某);b=zero(1:m+1);f=zero(n,m+1); fork=1:m+1f(:,k)=某.^(k-1);enda=f＇某f;b=f＇某y＇;c=a＼b;c=flipud(c);第二步在命令窗口输入：>>lpoly([0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55],[0,1.27,2.16,2.86,3.44,3.87,4.15,4.37,4.51,4.58,4.02,4.64],2)回车得到：an=-0.00240.20370.2305即所求的拟合曲线为y=-0.0024某2+0.2037某+0.2305在编辑窗口输入如下命令：>>某=[0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55];>>y=-0.0024某某.^2+0.2037某某+0.2305;>>plot(某,y)命令执行得到如下图五、实验结论分析复杂实验数据时,常采用分段曲线拟合方法。
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实验七公式与函数的使用
2.1实验内容
利用公式、函数对图2-1所示的“学生成绩表”实现自动计算，统计出每个学生的总分、平均分、是否通过、等级；统计各科的最高分、最低分；统计所有学生成绩的通过率、优秀率。
要求：
1．利用函数产生学生的“是否通过”结果：平均分在60分以上计为“是”，60分以下计为“否”。
2．“等级”结果分三档：平均分在80分以上计为“优秀”，60-80之间为“合格”，60分以下为“不合格”。
3．“通过率”是计算“是否通过”结果为“是”的学生占总人数的百分比。
4．“优秀率”是计算“等级”为“优秀”的的学生占总人数的百分比。
图2-1 学生成绩表
2.2 实验目的
熟练掌握工作表中公式、常用函数的使用。
熟练掌握公式的复制操作。
2.3 实验步骤
2.3.1新建工作薄，建立工作表
启动Excel2003后，在新工作簿的Sheet1中建立如图2-1所示的学生成绩表。
在相应的单元格中输入数据。
2.3.2使用公式计算总分
在H3单元格中输入公式“=SUM(D3:G3)”, 按下Enter键或单击确定按钮，计算出第1个学生的总分。
当然，也可输入公式“=D3+E3+F3+G3”，或者使用“自动求和”。
利用“填充柄”复制公式到H3:H12，计算出其他学生的总分。
2.3.3使用函数计算平均分
1．使用“函数向导”输入函数
①选定单元格I3，单击“插入”菜单 “函数”命令，或者单击工具栏上的“插入函数”按纽，屏幕显示“粘贴函数”对话框，如图2-2所示。
②在“选择函数”列表框中选择函数“AVERAGE”，单击“确定”。
③在弹出的“函数参数”对话框中，如图2-3所示, 单击“Number1”右侧的箭头，用鼠标在工作表中选定区域D3:G3，单击“确定”，计算结果显示在单元格中。
图2-2 “插入函数”对话框
图2-3 “函数参数”对话框
2．使用“自动求和”命令按钮输入函数
①选定单元格I3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；再单击自动求和按钮右侧的向下箭头，弹出“常用函数”菜单。
②选择“平均值”，会自动填充函数并用闪动的边框围住被选择的区域，再用鼠标选定
区域D3:G3，如图2-4所示，然后按Enter键，结果显示在单元格。
图2-4 选择或输入参数
3．手工输入函数
选定单元格I3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；
然后输入函数：=AVERAGE(D3:G3)。
按下Enter键或单击确定按钮，计算出第1个学生的平均分。
单击I3单元格，利用“填充柄”复制公式，计算出其他学生的平均分。
2.3.4利用函数产生“是否通过”结果
1．使用“函数向导”输入函数
①选定单元格J3，单击“插入”菜单 “函数”命令，或者单击工具栏上的“插入函数”按纽，屏幕显示“粘贴函数”对话框，如图2-2所示。
②在“选择函数”列表框中选择函数“IF”，单击“确定”。
③在弹出的“函数参数”对话框中，如图2-5所示,在logical_test编辑框中输入条件“I3>=60”；在value_if_true编辑框中输入“是”；在value_if_false编辑框中输入“否”，单击“确定”，计算结果显示在单元格中。
图2-5 IF“函数参数”对话框
2．手工输入函数
选定单元格J3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；
然后输入函数：=IF(I3>=60,”是”,”否”)，按下Enter键或单击确定按钮，判断出第1个学生的成绩是否通过。
单击J3单元格，利用“填充柄”复制公式，产生其他学生的“是否通过”结果。
2.3.5函数嵌套，产生“等级”结果
选定单元格K3，输入公式：=IF(I3>=80,"优秀",IF(I3>=60,"合格","不合格"))，按下Enter键或单击确定按钮，判断出第1个学生的“等级”结果。
当然此处也可使用“函数向导”输入函数，方法同上。
单击K3单元格，利用“填充柄”复制公式，产生其他学生的“等级”结果。
2.3.6使用函数计算各科“最高分”和“最低分”
①选定单元格D14，输入公式：=MAX(D3:D12), 按下Enter键或单击确定按钮，计算出数学的最高分。
单击D14单元格，利用“填充柄”复制公式，计算其他课程的最高分。
②选定单元格D14，输入公式：=MIN(D3:D12)，按下Enter键或单击确定按钮，计算出数学的最低分。
单击D14单元格，利用“填充柄”复制公式，计算其他课程的最低分。
此处也可使用“函数向导”或“自动求和”命令按钮输入函数。
2.3.7使用公式计算“通过率”、“优秀率”
①选定单元格D17，输入公式：=COUNTIF(J3:J12,"=是")/COUNT(I3:I12)，按下Enter 键或单击确定按钮。
②选定单元格D18，输入公式：COUNTIF(K3:K12,"=优秀")/COUNT(I3:I12)，按下Enter 键或单击确定按钮。
注：公式中用COUNT(I3:I12)可统计出表中记录个数（即统计人数），其中I3:I12区域也可换成其他数值列，如：区域D3:D12, 区域H3:H12。
2.3.8编辑工作表
1．设置数值数据的格式
①选择单元格区域I3:I12，设置小数位数为2。
②选择单元格区域D17:D18，单击“格式”工具栏的“百分比样式”按钮，使得相应区域的数值采用百分比样式。
2．设置边框和底纹
①选择单元格区域A2:K12，单击“格式”菜单❼“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”选项卡，选择“外边框”和“内部”，为表格设置边框。
如图2-6所示。
或者单击“格式”工具栏上“边框”按钮右边的小箭头，屏幕出现“边框”各小图标，单击“所有框线”进行设置。
②选择单元格区域A2:K2，单击“格式”菜单❼“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，在颜色列表中选择“淡灰色”，为单元格设置底纹。
如图2-7所示。
或者单击“格式”工具栏上“填充颜色”按钮右边的小箭头，在展开的颜色列表中选择“淡灰色”。
图2-6 “单元格格式”对话框边框选项卡图2-7 “单元格格式”对话框图案选项卡3．对表中的“等级”列设置条件格式
对等级为“优秀”的，加“淡紫色”底纹。
①选定K3:K12单元格区域。
②单击“格式”菜单☐“条件格式”，弹出“条件格式”对话框，如图2-8所示。
③在“条件1”的第二个下拉列表中选择“等于”选项，在右边文本框中输入“优秀”。
④单击“格式”按钮，在弹出“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，再从颜色”列表中选择“淡紫色”，单击“确定”按钮，返回“条件格式”对话框。
⑤设置完后，“条件格式”对话框中的单击“确定”按钮。
之后，将“邓必勇”的英语成绩加5分，观察其等级和底纹的变化是否正确。
图2-7 “条件格式”对话框
图2-8 最终表格效果
2.3.9保存（保护）工作簿
以上操作完成之后（最终效果如图2-8所示），保存该工作簿，同时可对文件设置打开密码。
①单击“文件”菜单☐“保存”（或“另存为”），在“另存为”对话框中设置好保存位置和文件名（文件名为“成绩表”）。
②在“另存为”对话框中选择“工具”☐“常规选项”，弹出如图2-9所示的保存选项对话框。
在“打开权限密码”文本框中输入密码，单击“确定”按钮。
③在弹出的“确认密码”对话框中再输入一遍密码，单击“确定”按钮，最后单击“另存为”对话框中的“保存”按钮。
图2-9 “保存选项”对话框
2.4 实践题
请新建一个工作簿，在新工作簿的Sheet1中建立如图2-10所示的工资汇总表。
再用条件函数处理电费、水费，并计算出实发工资。
（电费、水费的收取方法为：如果用电量没有超出50度，应按平价电费收费，如果用电量超过50度，则超过部分按议价电收费；如果用水没有超过20吨，应按平价水费收费，如果用水量超过20吨，则超过部分按议价水费收费。
）
图2-10 工资汇总表。