数学思想方法课题研究报告

探究数学思想方法在每一节课的渗透，予学生获取数学知识的方法

经过上学期一学期的学习,一年级的学生已经初步地掌握了以内的加

减法,包括以内的加减法加几的加法和相应的减法以内的进位加法的计算

方法,经过本学期一学期的训练,实现了由掌握计算方法到准确熟练计算,

由能够准确熟练计算到迅速准确熟练计算、学生的计算速度、准确性大大提高。

本学期在此基础上,我们将有效提高一年级学生的口算能力这一实验

进一步深化,有针对性地进行”一年级学生的视算能力的培养”,即有的放矢地结合一年级下册教材学习以内的退位减法、以内的两位数加减一位数和整十数这部分内容,对一年级学生进行视算训练,学生看着算式,不读题,直呼计算结果.这一训练有效提升一年级学生口算能力.

一、课题研究的理论支撑

国家九年义务教育课标编写委员会成员史宁中教授在报告“关于《数学课程标准》的若干思考”中认为：应把“双基”改变“四基”，即改为关于数学的：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。希望能够改变过去的教学方法，在教学活动中，能够继续：促进学生理解数学的基础知识、训练学生掌握数学的基本技能；学会启发学生领会数学的基本思想、帮助学生积累数学的基本活动经验。不是简单的叠加，是一个有机的整体，是相互促进的。加上了后面的“两基”，就必须改造传统的“双基”，给出充分的空间与时间；在教学活动中“基本思想”将是主线，“基本活动经验”将成为重要的形式。

“基本思想”主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线。在具体的问题中，会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但最上位的思想还是演绎和归纳。因此，围绕“探究数学思想方法在每一节课的渗透，予学生于获取数学知识的方法”展开了调研，全面、科学、深入地调查、了解、分析，并做以详尽地调研分析总结，为深化小学数学课堂教学改革提供参考，更为真正意义上有效实施“生命化课堂教学”探寻行之有效的教学法方法。

二、调研目的

紧紧围绕“探究数学思想方法在每一节课的渗透，予学生获取数学知识的方法”这一主旨，深入基层学校，走近教师，走近学生，融入课堂，

了解全区小学一年数学课堂教学过程中，数学教育教学理念、教育教学现状、数学思想方法的渗透、培养学生数学学习能力等诸多问题上存在的问题，为大力促倡导小学数学课要“探究数学思想方法在每一节课的渗透，予学生获取数学知识的方法”提供有力的行之有效、操作性强的教法。

三、课题研究的方法过程.

(一)学科教师全员培训.

、专题培训：每月的教研活动、区域集体备课两次进行专题理论学习、紧密结合优秀教学案例进行专题培训《什么是数学思想方法》、《怎样在数学课堂教学中渗透数学思想方法》《为什么要在数学教学中渗透数学思想方法》、结合教育教学理论的学习,本学期理论联系实际在教研活动中,有青年优秀骨干教师上示范课、研讨课,《以内数的认识》、《神奇的数》、《生活应用整理与复习》、《以内加、减法》、《以内加、减法》、《以内数的认识》,这样在教研活动中,提供案例让学科教师充分感悟如何有效提高学生的口算能力.

、以学校为单位,每位教师本学期上一节本专题课堂实实践研讨课.我已赴香安校,听了一年组数学教师《两位数加整十数、一位数的进位加法》、《两位数加减十数、一位数的不退位减法》、《两位数加减十数、一位数的不退位减法》;《两位数加整十数、一位数的进位加法》、《两位数减整十数、一位数的不退位减法》;《两位数减整十数、一位数的不退位减法复习》、《两位数减整十数、一位数的不退位减法整理与复习》等四十余位教师的课.每节课后与学年教师经历一个备、听、评、再备课的研培过程.旨在学科教师整体素质及教学能力的提高.