沪教版小学语文第一册教案2013
沪教版小学一年级上册语文教案【3篇】
沪教版小学一年级上册语文教案【3篇】1.沪教版小学一年级上册语文教案《三只猴子》教学目标1、能在语言环境中正确认读“知、吃、只、皮”4个生字。
2、认识声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。
知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4、复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字：“日、皮”重点及难点1、认识本课4个生字：知、吃、只、皮。
复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”2、认识声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。
知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1、师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？2、师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？3、师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：2 2、三只猴子，齐读。
二、整体感知，学习生字。
1、听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？2、板书：吃仙桃，教学生字“吃”（吃：正音。
师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。
）3、再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。
4、学习生字“皮只”“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。
组词。
5、把生字送回课文，让学生自读儿歌？6、指导朗读。
三、学习拼音，认识声母、整体认读音节。
1、出示：zh师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。
编顺口溜：z 加h，zhzhzh师领读，指名读，开火车读。
2、同样方法教ch、sh、rc加h，ch、ch、chs加h，sh、sh、sh小树发芽rrr3、师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi、chi、shi、ri整体认读要读得长而响亮。
（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。
沪教版语文一年级上册全册教案【新教材】
沪教版语文一年级上册教学进度表学生情况分析虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述：优点：对于学习有充分的积极性，善于思考，积极动脑，聪明、伶俐，有大部分同学口头表达能力比较强，能较完整地回答老师的问题。
易接受新鲜的事物。
喜爱一些有趣的方法学习，悟性比一般的孩子略好些。
还有一些学生思维开阔、有独到的见解，阅读广泛。
缺点：一些同学由于有一些小聪明就想走捷径，不刻苦、怕困难，学习的自觉性较低、好动。
还有一些学生由于胆小，缺少了许多口头表达的机会，也养成了不爱动脑的习惯。
课外知识狭窄。
爱耍小聪明。
今后的措施：1、加强课外知识的拓展。
2、加强良好学习习惯的培养。
3、进行探究性学习在课堂内的某一环节实施的研究与尝试。
4、提高学生的识字、朗读兴趣，培养读的能力。
全册教材分析【概述】一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段, 40篇课文，6次语文快乐宫活动，4次听说活动。
要求能在语言环境中正确认读296个生字，会在田字格中描摹118个汉字（无默写要求）。
能正确认读“词语表”中95个词语（无抄写、默写要求）。
能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。
能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能在教师的指导下，大致了解课文的内容。
能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。
根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需112.5课时，有40.5课时机动。
另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。
【教学目标】一、入学准备1、学习适量汉字。
入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。
每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。
识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。
2、渗透一些学习汉字的方法。
识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：“上”），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。
沪教版一年级语文上册教案写
沪教版一年级语文上册教案写一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握字母“a”的读音和写法。
2.能力目标：培养学生识字、拼音的能力，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自学能力和合作精神。
二、教学重点1.掌握字母“a”的读音和写法。
2.学会用字母“a”拼写和认读相关汉字。
三、教学准备1.教师准备：课本、黑板、音响设备、图片等。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师请学生打开课本的第一课，介绍本节课的学习内容，引出字母“a”。
2. 学习新知（10分钟）教师通过图片或投影展示字母“a”的形状，并耐心解释字母“a”的发音和写法。
教师读几个以字母“a”开头的单词，并引导学生跟着读。
3. 合作学习（20分钟）学生分成小组，互相搭档进行学习活动。
教师分发练习册，让学生用字母“a”拼写和认读相关汉字，并相互检查答案。
教师巡视指导学生的学习，并与学生进行互动交流。
4. 拓展延伸（10分钟）教师设置游戏环节，让学生通过游戏巩固所学知识。
例如：逐个呈现几个字母，学生根据指令找出对应的字母并大声朗读。
5. 总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，强调字母“a”的读音和写法，并与学生交流字母“a”在日常生活中的应用。
6. 课堂作业（5分钟）教师布置作业：让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过针对字母“a”的学习，培养了学生的拼音识字能力，同时也增加了学生对语文学习的兴趣。
通过合作学习和游戏环节，激发了学生的积极性，提高了课堂的互动性。
但是，本节课还可以更充分地利用教材和多媒体设备，增加多种教学手段，提高教学效果。
以后的教学中，应根据学生的实际情况进行教学设计，更好地满足学生的学习需求。
沪教版第一册语文全册教案设计
我爱学语文1人人要养成学习的好习惯[1]2处处是识字的课堂[1]3个个做学语文的主人[1]入学准备1小学生[2]2学校[1]3同学[1] 4老师[3]5操场上[3]6读书写字[2]古诗诵读咏鹅[14]7读儿歌[1]8问答[2] 9校园里[1]10 汉字多奇妙[2]11识字真有趣[1]古诗诵读寻隐者不遇[13]读儿歌识字学拼音第一单元1看天鹅[2]2大萝卜[1]3数金鱼[3] 4采蘑菇[1]古诗诵读山村[17]5魔术[2]6打电话[1]7下雨啦[1]◎语文快乐宫１[0]第二单元8小花鼓[2]9漱口[1]10稀奇歌[3] 11数小鸡[3]12看马戏[2]古诗诵读画[11] 13三只猴子[1]14啄木鸟[2]15一条鱼儿水中游[3] 16水里的娃娃[1]◎语文快乐宫２[0]第三单元17燕子南飞[1]18不倒翁[3]19玩皮球[1] 20做早操[1]21四季歌[3]古诗诵读静夜思[29] 22我的鞋[1]23小溪[1]24天上一群小白羊[3]25吹泡泡[1]26轰隆隆[1]◎语文快乐宫３[0]看拼音读课文识字第四单元27写字[1]28小乌鸦爱妈妈[2]29小海星快回家[3]古诗诵读风[０]30大竖琴[1]31两个谜语[1]◎语文快乐宫４[0]第五单元32小小的船[45]33重阳节[2]古诗诵读所见[20] 34风姑娘送信[9]35国庆节的晚上[2]◎语文快乐宫５[0]第六单元36比尾巴[17]37荷叶圆圆[1]38蝉[1]古诗诵读梅花[24]39小山羊和小熊[11]40小猫钓鱼[10]◎语文快乐宫６[0]听说活动我[0]看照片[0]不要这样看书[0]大家笑了 [0]替换课文42会说话的灯[3]43小海马[6]44小猪问路[2] 39当妈妈拉开窗帘[1]43李白思乡[2]56人造卫星本领大[5]1开学了[4]2王老师[4]3我们的学校[3] 4唱游课上[4]5我的家[3]6早餐[2] 7白玉兰小区[3]识字游戏１[3]识字游戏１[4]1、我是小学生学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。
沪教版语文一年级上册全册精品教案
沪教版语文一年级上册全册精品教案备课本上海教育版一年级第一册语文整卷课程计划课程日期______1上海教育版中文一年级第一册教学计划教师_______日期_______一、学术状况分析虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述：优点：学习热情十足，善于思考，大脑活跃，聪明聪明。
大多数学生有很强的口头表达能力，能够充分回答老师的问题。
容易接受新事物。
我喜欢一些有趣的学习方式，我的理解能力比普通孩子稍好一些。
有些学生思想开放，观点独特，阅读广泛。
缺点：一些同学由于有一些小聪明就想走捷径，不刻苦、怕困难，学习的自觉性较低、好动。
还有一些学生由于胆小，缺少了许多口头表达的机会，也养成了不爱动脑的习惯。
课外知识狭窄。
爱耍小聪明。
未来的措施：1、加强课外知识的拓展。
2、加强良好学习习惯的培养。
3.研究和尝试在课堂的某个环节实施研究性学习。
4.提高学生识字和朗读的兴趣，培养阅读能力。
二、教材分析【概述】一年级第一学期分为三个阶段：备课、读童谣学拼音、读拼音读课文，共40篇课文，6次中国欢乐宫活动，4次听说活动。
要求能在语言环境中正确阅读296个生词，并能在字段字符格中追踪118个汉字（无听写要求）。
能够正确阅读“单词表”中的95个单词（无转录或听写要求）。
能够熟练拼写汉语拼音（无需转录或听写要求）。
能够正确阅读课文，基本上不需要添加单词、遗漏单词、更改单词以及根据标点符号暂停。
能够在老师的指导下大致理解课文内容。
在老师的指导下，试着用完整的句子说出你所听到的。
根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需112.5课时，有40.5课时机动。
另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。
【教学目标】一、入学准备1、学习适量汉字。
入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。
每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。
沪教版一年级上语文教案-小学生沪教版
媒体出示作业要求。
五、拓展延伸，诵读儿歌。
1、出示儿歌诵读：2篇
2、跟教师读
（1）游戏一：我读你学真快乐
游戏说明：这个游戏就是老师念，学生跟着学，比比谁学的像，学的好。这个游戏的目的是让学生在不会念的基础上，学着老师的样子，初步感知儿歌的内容，激发学生喜爱念儿歌的兴趣，从而为自己读打下基础。
3、师：谁能学着方明的样子，加上动作、表情也来向大家介绍一下你自己呢？
4、生个别介绍，互相介绍。
（二）、结合课文，读好句子。
1、师：同学们，通过互相的介绍，你们一定彼此都有了一些了解，真不错！再一次祝贺你们成为了光荣的小学生。（媒体出示句子：我是小学生。）
让我们再一次高兴地说--（我是小学生）；
让我们再一次骄傲地说--（我是小学生）；
相关链接
推荐补充儿歌1、儿歌2。
课件内容
教学过程
教后记
导入新课
媒体出示课题：
1我是小学生
一、师生谈话，导入课文
1、师：小朋友，今天对于你们每个人来说都是不同寻常的。因为，你们已经成为一名光荣的小学生了。能大声地说出你现在心里的感受吗？
（师提出说话的要求：声音响亮，态度大方，站得要像一棵小松树。）
2、生随机交流自己的内心感受。
情感态度与价值观
体会做一个小学生的自豪感，初步”、“学”、“生”三个生字，初步学会一些识记生字的方法，并积累词语“小学生”。
2、练习朗读句子“我是小学生”，并初步学习用“谁是什么”练习说话。
教学难点
初步学会一些识记生字的方法，学会一些识记生字的方法。
小学语文电子教案
执教：
年级
课题
日期
一年级
沪教版一年级语文上册教案
沪教版一年级语文上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版小学一年级上册语文教案
•••••••••••••••••沪教版小学一年级上册语文教案沪教版小学一年级上册语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的沪教版小学一年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
沪教版小学一年级上册语文教案1教学目标1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认3个字。
3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、学会6个生字，认识3个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4、指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
沪教版一年级语文教案
标题：快乐学习语文，沪教版一年级语文教案设计
学科：语文
年级：一年级
教材：《小学语文》（沪教版）
一、教学目标
1.知识与技能目标：
-了解汉字的基础知识，包括汉字的构成、字形规则等。
-熟练掌握30个汉字的部首、笔画和发音。
-能正确书写和拼读30个汉字。
-能通过朗读和理解短文的方式，初步掌握汉字的基本意义。
2.过程与方法目标：
-培养学生的阅读理解能力，提高语文课堂的参与度。
-激发学生学习语文的兴趣，培养学习的主动性。
-引导学生通过观察、思考和探索的方式学习语文知识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
-综合运用多种教学手段，帮助学生正确书写和拼读30个汉字。
-培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.教学难点：
-培养学生学会运用所学知识来理解和分析短文中的信息。
-培养学生良好的字写字的习惯和技巧。
三、教学准备
1.教学材料：
-《小学语文》（沪教版）一年级上册教材和练习册。
-白板和彩色粉笔。
-相关的教学图片、卡片等。
2.教学环境：
-教室需保持安静整洁，以便学生专心听讲。
-教室中要有足够的光线和通风。
四、教学过程
1.导入：引发学生思考（5分钟）
-利用多媒体或图片给学生展示一些常见的汉字，让学生试着辨认并说出认识的字。
-引导学生讨论汉字的构成，例如汉字由什么组成，有哪些特点等。
-引导学生思考汉字的重要性和学习汉字的目的。
沪教版小学一年级上册语文教案
沪教版小学一年级上册语文教案【篇一】沪教版小学一年级上册语文教案《啄木鸟》教学目标：1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉〞4个生字；认识笔画“提〞，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米〞。
2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、在读准字音的根底上，模仿老师读出儿歌中感慨号的语气。
4、学会拼读“shù、chú、zhuō〞三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。
教学过程：一、揭示课题：1、借助图片，认识“啄木鸟〞，跟读“啄木鸟、捉害虫〞。
师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？〔黑板上提前书写好“鸟〞〕——〔手举“啄木鸟〞的卡片〕师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟〔手举卡片〕。
跟老师叫——啄木鸟〔开火车读一读〕师：谁知道啄木鸟有什么本领？——〔手举卡片“捉害虫〞〕指名读。
跟老师读——捉害虫读准这两个词，男生读，女生读——〔手举“啄木鸟〞和“捉害虫〞卡片〕 2、出示课题，学习生字“木〞。
师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：“木〞是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——〔学生书空〕请大家在自己的手心里再写一个“木〞。
〔学生应边说笔画名称边书空〕齐读课题：23、啄木鸟二、听录音，读儿歌，学生字。
1、听课文录音，听清生字字音。
师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。
〔播放两遍〕2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。
〔1〕自由朗读，读准字音。
师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。
〔2〕同桌互读，检查读音。
师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。
〔3〕指名朗读，检查反应师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？2、重点指导朗读带有感慨号三句句子。
沪教版小学一年级语文教案
沪教版小学一年级语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned!沪教版小学一年级语文教案教学工作又是一项创造性的工作。
沪教版一年级语文上册教学设计
精品实用文档Boutique Practical Document沪教版一年级语文上册教学设计沪教版一年级语文上册教学设计小学生语文是教育信息化，是学员的早期教育。
针对小学生语文的课堂教学来讲，老师理应着眼于新课改核心理念，持续改革创新和自主创新自身的教学方式和教学方式，推动小学生语文教育改革的稳步推进。
今日我在这里给大伙儿梳理了一些沪教版一年级语文上册教学设计，我们一起来瞧瞧吧!沪教版一年级语文上册教学设计1江南地区教学目标1、学好本节课生词，了解有这种生词构成的词。
2、理解课文內容，掌握诗文疏忽。
3、恰当、流畅有情感的朗读课文，背诵英文课文。
课堂教学時间两学时第一课时一、看图片导进1、看图片图上画了些哪些?这是什么时候?在哪儿大家在干嘛/它是一幅漂亮的江南风情景象。
二、剖析课题研究三、初读具体指导1、范读课文2、随意轻轻地读课文3、查验通过自学实际效果提供词句指名读，齐读。
四、教学员字词语1、训练书空第二题2、剖析字型具体指导撰写江：三点水，右侧是“工”。
南;下边并不是羊。
叶;口字旁，右侧是十田鱼大西北可正确引导学员自身剖析第二课时一、备考指名朗读课文，规定读恰当。
二、选读训炼1、第一行：江南可采莲(正确引导学员了解句子义)2、第二行：莲叶何田田(了解莲叶的模样)3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
根据看电视剧看来鱼群玩耍的场景。
具体指导诵读，读取开心的语调三、推进有情感的朗读课文背诵英文课文四、总结五、工作：记牢本节课生词，有情感的朗读课文背诵英文课文。
总结：这类让学员独立探寻获得的了解坚信会比教师注浆给他的印像要深入的多。
沪教版一年级语文上册教学设计2口特情人员设计理念古代人以图型做为文本应用，这种文本便是大家今日常说的象形字。
象形字用文本的线框或字的笔画把要表述物件的外观设计特点实际地勾勒出去，便于学员记忆力字型，掌握字意。
一年级学员抽象思维占行为主体，针对绘画十分偏爱。
一年级上册语文教案小学生沪教版
一年级上册语文教案小学生沪教版［教学目的］1、初步感受作为一名小先生的快乐和自豪。
2、在教员的指点下读准〝小、学、生〞3个生字的字音，能认读词语〝小先生〞，正确朗诵并积聚1句句子，看法句号。
3、培育先生尝试集中留意力听清效果，并能大声说话，大胆发言的习气。
［教学重点、难点］1、读准〝小、学、生〞3个生字的字音，能认读词语〝小先生〞，正确朗诵并积聚1句句子，看法句号。
2、培育先生尝试集中留意力听清效果，并能大声说话，大胆发言的习气。
［教学媒体］黑板、生字卡片［课时建议］2课时［教学进程］一、提醒课题1、明天是开学的第一天，小冤家们从幼儿园毕业了，离开了小学里，成了一名荣耀的——〔小先生〕2、我们的第一课就来学习〝小先生〞。
板书课题指名多人读3、朗诵句子教员给它加上一个小圆圈，就变成了一句句子。
这个小圆圈叫〝句号〞。
小冤家，大家成为一名小先生了，心里真快乐！谁能带着愁容再读一读？自在读、男女生读，齐读说明：由实践生活引入，吸引先生的留意力；从先生的真实感受动身，激起先生的学习热情。
教员无看法浸透〝句号〞，先生不作要求。
二、看图识记生字1、出示课文插图有一位小冤家和我们小冤家一样，也成了一名小先生，他很想学习〝小先生〞三个字，你们想学吗？你看法了哪一个生字？2、随机学习小：出示田字格中的〝小〞及书上插图初步看法〝田字格〞看看书上的小冤家用什么方法记住了〝小〞？学做举措，边做边读学：你在哪里看到过〝学〞？生：读准后鼻音3、指点读词板书；小先生这三个生字成了好冤家，谁会读？指名读，学做小教员领读〔用各种方法停止识字，充沛激起先生的识字兴味。
留意及时评价先生的发言，但评价要到位，例声响响亮、大胆发言、声响像百灵鸟等。
〕三、看图说话，稳固词句1、出示课后第一幅插图有两个小冤家第一天离开学校，心里也很快乐，他们说了些什么？让我们细心听一听。
播放录音2、出示句子：我是小先生。
我也是小先生。
同桌模拟说一说、齐说3、出示课后第二幅插图这时有三个小冤家走过去一齐说——出示句子：我们都是小先生。
沪教版第一册语文《会说话的灯》教学设计
沪教版第一册语文《会说话的灯》教学设计沪教版第一册语文《会说话的灯》教学设计一、教学目标1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时2课时第一课时一、教学目标学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
汽车的指示灯船上的航行灯灯塔飞机的飞行灯第二课时一、教学目标有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话;能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程1、复习回顾1)说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用?2)用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3)训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。
2、学习单元提示1)过渡;课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么?2)学生感情朗读后交流。
(用生动的语言来写)3)抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4)这些灯所说的话对我们的生活有什么用处?3、联系实际，课外拓展1)生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么?2)学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么3)激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。
想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍?4)从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5)独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业：完成《作业本》3。
一年级上册语文教案1小学生_沪教版
一年级上册语文教案1小学生_沪教版教学目标1．认识语文书，了解语文书的差不多结构。
2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是专门欢乐的。
4．培养学生认真看，认真听，大声说话，大胆发言的适应。
教学重点/难点会读“小、学、生”三个字的音，记住“小、学、生”三个字的形。
教学用具标签教学过程一．看图引入，学习词句：1．出示课文插图，引导学生观看：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2．了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人确实是——学生。
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）[来源:学.科.网]（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。
板书：小[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形如何样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
二．看图说话，巩固词句1、出示课后练习1中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是如何说的。
[来源:ZXXK]（2）要求学生学着他们的模样相互介绍。
（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时能够用上“也”。
2．出示课后练习1中的第二幅图（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是如何说的。
告知学生：大伙儿一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]3．四人小组练习：你说，我说，大伙儿说。
任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
三．认识语文书，进行看书指导1、过渡：今天大伙儿学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如名目、课题和课文等。
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1、开学了教学目标：1、能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。
2、在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。
3、了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带有笔画“横”的汉字“一、二”。
4、补充汉语拼音a、o、e的教学5、激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。
重点难点：1、能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。
2、读写姿势的指导。
课前准备：生字卡片、词语卡、板书、磁带教学过程：一、谈话引入课题。
1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。
）2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题：开学了。
4、师领读课题，生跟读，指名读。
二、听录音识字读文。
（一）感知课文。
1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？（二）学习生字。
1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。
2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。
注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。
5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字；7、扩词巩固：给这些生字找朋友。
（1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。
）（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏（三）朗读课文。
1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。
3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。
”唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。
（指名读，领读、同桌对读、表演读）（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。
看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）三、学习单韵母：a、o、e1、出示：a、o、e这三个拼音字母，幼儿园里学过吗？谁会读？2、跟老师来读顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
3、各种形式练读、认读字母4、师：a、o、e是单韵母。
四、学习笔画，描写汉字。
1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
4、出示“一、二”，认识田字格。
（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。
提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。
6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。
五、拓展延伸。
1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。
2、王老师教学目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师，亲近老师。
教学重点和难点：1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？2、揭示课题（1）板书课题：2 王老师（2）指名读，齐读。
（3）学习生字“王”（二）初读课文，整体感知1、听课文录音，整体感知课文内容。
2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。
（三）学习生字，朗读课文1、学习生字（1）出示生字：“教、室、语、文”教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）（3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、朗读课文（1）教师范读课文，学生边听边指。
（2）指着课文逐句跟着老师读。
（3）跟着老师指读课文。
（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。
指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）（四）巩固与拓展1、游戏：开火车——单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包，认书名。
（五）书写指导1、指导笔画“竖”的写法。
2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。
3、学生描写，教师巡视指导。
3．我们的学校教学目标1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
5、感受学校的美，激发学生对学校的喜爱，能融入这个大家庭。
教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备3、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片4、学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一启发谈话，揭示课题1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2揭示课题：我们的学校听老师读课题。
谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）二听录音读课文识字1听课文录音，感知课文内容（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么2读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。
（2）学生练习读课文。
a)指着书跟读b)自己练读c)指名读d)齐读3识记生字（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？你能给“电”找找朋友吗？正音：书、上，注意是翘舌音三朗读课文，感受内容1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。
轻声读课文，要求把课文读正确。
2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。
3朗读大比拼。
4、小结：同学们，接下来你们就要在这美丽的校园学习生活，老师相信，通过你们的努力，一定会有很出色的表现。
四复习巩固，拓展延伸1叫号游戏（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）2争冠军游戏每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。
老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。
3带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”五书写练习1做写字准备。
（唱写字歌）2复习笔画“横”和“竖”。
3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4学生练习描写。
4、唱游课上教学目标1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
5、感受音乐美，体会学习带给他们的快乐。
重点和难点1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
教学方法、教学策略教学方法1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。
2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。
3、通过小组合作，激发学生人人参与。
4、根据学生差异，采用分层教学。
教学策略1、游戏识字策略2、自然渗透策略3、阅读巩固策略4、习惯养成策略教学准备教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
学生：预习课文，圈出生字。
教学过程（一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。
2、揭示课题，读好课题。
3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kâ”；复习“上”：复习笔画、笔顺。
（二）听课文录音，学习生字1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。
2、结合交流，学习生字“歌、跳”。
（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。
（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。
”（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。