小学英语自然拼读阶段性小结

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自然拼读之经验总结

自然拼读之经验总结
自然拼读是一种帮助研究者快速掌握英语拼读规则的方法。

通过理解字母与音素的对应关系，研究者能够更加准确地拼读单词，提高语言表达能力。

以下是我的一些经验总结：
1. 熟悉字母与音素的对应关系
在研究自然拼读之前，了解字母与音素的对应关系是非常重要的。

掌握英语字母表的发音规则，可以帮助我们更好地理解和掌握自然拼读的方法。

2. 划分音节
了解单词的音节划分是自然拼读的基础。

通常，每个音节都包含一个元音字母，并且有一个主要的重音。

通过正确地划分音节，可以帮助我们更加准确地拼读单词。

3. 掌握常见音标和规则
研究自然拼读需要掌握一些常见的音标和拼读规则。

了解这些
规则可以帮助我们准确地发音和拼读单词。

4. 多进行口语练
通过口语练，我们可以提高自己的语音准确性和流利度。

可以
选择一些自然拼读的练材料，并进行口语练，加强对音素和拼读规
则的理解。

5. 多做听力训练
听力训练是提高自然拼读能力的有效方法之一。

通过听力练，
我们可以更好地理解和掌握词汇的发音规则和语音节奏。

总之，自然拼读是一种提高英语拼读能力的有效方法。

通过熟
悉字母与音素的对应关系、掌握音节划分、了解常见音标和规则、
多进行口语练和听力训练，我们可以更加准确地拼读单词，提高英
语表达能力。

以上是我个人对于自然拼读的经验总结，希望对大家有所帮助。

小学英语自然拼读心得体会

小学英语自然拼读心得体会
学习小学英语自然拼读是一个循序渐进的过程，以下是我在学习中得到的一些心得体会：
1. 注重发音：自然拼读强调的是字母和音节的发音规律，因此在学习中要注重发音准确。

可以通过听音、跟读、录音等方式进行练习，不断纠正发音错误，提高口语表达
能力。

2. 关注音标符号：音标是英语发音的符号表示，掌握音标符号有助于理解和记忆单词
的发音规律。

可以通过课本、字典等工具学习音标，并结合实际读音进行练习。

3. 分析音节结构：自然拼读强调的是字母和音节的组合规律，因此在学习过程中要学
会分解单词的音节结构。

通过分析单词的音节，可以更好地理解和拼读单词。

4. 练习阅读和写作：通过阅读和写作来巩固自然拼读所学到的知识。

阅读可以提高对
单词的识别和理解能力，写作可以锻炼对单词的拼写和运用能力。

可以选择适合自己
水平的英语读物和写作练习，以提升自己的英语能力。

5. 多听多说：多听英语材料，包括英语歌曲、英语电影、英语对话等，可以帮助培养
对英语的听力理解能力。

同时，多说英语可以提高口语表达能力，增加对自然拼读知
识的运用。

总之，学习小学英语自然拼读需要不断练习和积累，在实践中不断提高自己的听、说、读、写能力。

希望以上心得能对你有所帮助！。

自然拼读法学习总结

自然拼读教法培训学习总结沂源三中宋薇薇自然拼读教法培训学习总结地点：荆山路小学学科：英语执教人：外研社讲师通过本次专业培训，江帆和袁博两位老师透彻的讲解，我进一步理解了自然拼读法的定义，优势以及其实施措施，收获颇多，现将总结如下：一、什么是自然拼音教学法自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。

通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

二、自然拼音教学法的优势自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。

通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。

我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。

三、自然拼音教学法的阶段第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。

第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。

孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。

做到看词能读，听音会写。

第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。

在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

四、音标课环节演示及游戏1.火车游戏traingame:教师说不同字母，学生说读音。

2.Act表演：通过s-t-u三个读音，教师设计动作，学生根据读音表演。

3.listenandchant:学生加动作表演chant.五、学习指导意义通过学习，了解了自然拼读法在现在英语教学中的重要性，在我的日常教学中加以运用，并且通过游戏环节的练习进一步运用技巧指导语音教学活动，提高学生学习的积极性。

自然拼读法总结范文

一、自然拼读法的定义自然拼读法（Phonics）是一种将字母与发音规则相结合，帮助学生通过拼读来学习英语读音与拼写的方法。

它以26个字母为基础，将发音归纳成有规律的、简单的发音，让学生在掌握发音规则后，能够看到单词就能读出来，听到单词就能拼读出来。

二、自然拼读法的特点1. 符合学习语言的规律：自然拼读法遵循儿童学习语言的规律，从简单到复杂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 提高学习效率：通过自然拼读法，学生可以快速掌握英语读音与拼写，从而提高阅读能力，使枯燥的背单词变得简单高效。

3. 扩大词汇量：掌握自然拼读法后，学生可以读出约70%的英语词汇，有助于扩大词汇量。

4. 培养自主学习能力：自然拼读法鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

三、自然拼读法的基本规则1. 字母与发音对应：26个字母与发音规则一一对应，如b对应/b/，a对应/a/等。

2. 辅音与元音组合：英语单词由辅音和元音组合而成，掌握辅音和元音的发音规则，有助于拼读单词。

3. 音节划分：英语单词由音节组成，掌握音节划分规则，有助于正确拼读单词。

4. 发音规则：英语单词的发音规则较为复杂，但掌握基本规则后，学生可以轻松拼读单词。

四、自然拼读法的学习步骤1. 学习字母及发音：掌握26个字母及其对应的发音。

2. 学习音素：了解英语中的音素，如元音、辅音、双辅音等。

3. 学习音节划分：学会将单词划分为音节。

4. 练习拼读：通过练习，将所学知识应用于实际拼读。

5. 扩大词汇量：通过阅读，积累更多词汇，提高阅读能力。

总之，自然拼读法是一种简单、高效、实用的英语学习方法。

通过掌握自然拼读法，学生可以轻松掌握英语读音与拼写，提高阅读能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

自然拼读总结(共3篇)

小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。

其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。

经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May Iein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。

为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。

一共分三大块：Englishsong，Daily talk，Dialogue。

对于Englishsong，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。

例如：Good morning、If youarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。

对于Daily Talk和Dialogue则更有用处，What's yourname?How old are you?What day istoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。

三、创设情境，主角扮演。

英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。

课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。

xxx基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。

工作总结范文在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

小学英语课题研究阶段性小结

学习自然拼读法阶段性小结《英语拼读技巧》最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特别难记的拼读规律简单化了。

例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而有的英语单词是单写如：Peter。

这很容易给学生造成记忆上的混乱，生词多了就记不清楚了，应该单写的拼成双写，应该双写的拼成单写。

但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅音是双写还是单写，只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还是双写，因为所有的拼写都和发音有着直接的关系。

学生只要听到这个单词前面的元音发基础音(也就是我们通常所讲的闭音节)，单词后面的辅音就双写，如：pepper。

如果这个单词前面的元音是字母音(字母音就是发5个元音字母本身的音)，单词后面的辅音就单写，如：paper。

英语拼读技巧中还有很多类似这样的拼读规律。

一旦学生发现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学生找到了自信，也就找到了自我。

英语自然拼读学习的六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。

如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。

如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。

如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。

2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等．3. 第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.4. 第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road 等等．5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack),str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。

小学英语自然拼读课题总结

小学英语自然拼读课题总结近年来，随着英语作为国际通用语言的发展，英语教学受到了越来越多家长和学校的重视。

尤其是小学英语教学，更是列为优先考虑的教学内容。

由于小学学生的学习认知能力还不够成熟，目前，在小学英语教学中，以自然拼读为基础的教学法越来越多地得到学校家长和教师的重视。

在小学英语自然拼读教学中，首先要对学生进行有效的感知训练，让学生充分感知英语的发音规律，通过音素的认读、连读、拼读，帮助学生更好地熟悉单词的发音，从而提高学生的口语水平和拼读能力。

其次，在进行自然拼读教学时，要把握好学生的学习情绪，结合学生的年龄特点，以更加充满乐趣的形式激发学生对英语的学习热情，让学生在轻松的氛围中学习英语。

此外，在小学英语自然拼读教学中还要重视教学视频的使用，即在教学过程中，利用动态影像和教学互动来引导学生学习，通过视频播放等手段，让学生对单词的发音有更加直观的感受，以更有效的方式促进学生对单词的认知。

另外，在教学过程中还要教师利用丰富多彩的学习活动，合理搭配让学生从中得到启发和激发，让学生在学习中充分发挥想象力，培养学生的学习习惯及创新能力。

总之，小学英语自然拼读课题旨在建立和完善学生英语发音认知能力，为学生在以后学习英语打下坚实基础，以达到提升学生英语口语水平和拼读能力的目的。

在小学英语自然拼读教学中，要注重学生的学习情绪，做到有趣而有效；要运用多媒体等现代化手段，让学生接触到丰富的学习内容及多种学习方法；要重视活动的设计及安排，让学生在学习中充分发挥思维能力，培养学生的学习习惯及创新能力。

经过多年的教学实践，英语自然拼读教学得到了学校家长和教师的认可和支持，在小学英语教学中发挥了十分重要的作用。

只有教师能够根据学生的学习特点，有效利用英语自然拼读法，为孩子们打下扎实的英语基础，才能真正实现英语教学的目的。

自然拼读课题取得的主要成绩和收获

提高自己的阅读能力：通过自然拼读的学习，可以掌握字母和字母组合的发音规则，从而能够更好地理解单词的含义和用法。

这有助于提高自己的阅读速度和理解能力。

增强自己的自信心：自然拼读的学习过程相对有趣，自己可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语。

这有助于减少自己对英语的恐惧感，增强他们的自信心。

培养自己的自学能力：自然拼读的学习方法强调自己的主动性和参与性。

需要自己尝试、总结和反思学习内容，这有助于培养自己的自学能力和独立思考能力。

提高自己的英语成绩：通过自然拼读的学习，可以更好地掌握英语单词的拼写和发音，这有助于提高在英语考试中的成绩。

增强自己的语音意识：自然拼读的学习过程中，需要关注单词的发音和拼写，这有助于增强他们的语音意识，提高他们的口语表达能力。

增加自己的词汇量：通过自然拼读的学习，可以掌握更多的单词发音和拼写，从而增加词汇量。

这有助于提高英语水平。

培养自己的语感：自然拼读的学习过程需要自己不断地尝试和模仿，这有助于培养语感，提高英语口语表达能力。

总之，自然拼读课题对于提高自己的英语水平和能力具有重要的意义，同时也为自己今后的学习和工作打下了坚实的基础。

自然拼读法的综合总结

自然拼读法的综合总结自然拼读法是一种教授儿童阅读的方法，通过教授字母音素和字母组合的发音规则来帮助孩子们快速、准确地读取单词。

在使用自然拼读法时，孩子们学会了基本的字母发音规则之后，就能够将这些规则应用于他们所遇到的新单词，轻松地解读它们的含义。

在我的综合总结中，我将讨论自然拼读法的原则和方法，以及它的优势和局限性。

我还将探讨使用自然拼读法的一些实际案例和技巧，以帮助读者更好地理解和应用这种方法。

让我们来看一下自然拼读法的原则。

自然拼读法基于字母音素的发音规则，这些规则是通过观察和实践得出的，与英语语言的发音规律相吻合。

通过教授这些规则，孩子们能够理解字母与音素之间的对应关系，从而能够将这些规则应用于他们所遇到的新单词。

自然拼读法注重从简到繁的教学方式。

孩子们首先学习最常见的字母和音素，例如a、s、m等。

随着他们的学习进展，逐渐引入更复杂的音素和字母组合，例如sh、th、ch等。

这种由浅入深的教学方式有助于建立孩子们的阅读基础，并渐进地增加他们的阅读能力。

自然拼读法的优势在于它能够帮助孩子们更快速、准确地掌握阅读技巧。

相比于传统的全词教学法，自然拼读法更注重发音规则和音节分解，这使得孩子们能够更好地理解和解读新单词。

自然拼读法强调由简单到复杂的学习过程，让孩子们能够逐步掌握更多的字母和音素，从而提高他们的阅读能力。

然而，自然拼读法也有一些局限性。

它可能会忽视一些字母组合的不规则发音，例如"ough"在不同单词中可能有着不同的发音方式，这可能会给初学者带来困惑。

自然拼读法注重发音规则，但并没有强调其他阅读技巧，例如理解文章的上下文、猜测生词的意思等。

对于理解语境和运用多种阅读策略的能力，孩子们还需要在其他方面进行训练。

在实际应用自然拼读法时，可以采用一些技巧来帮助孩子们更好地掌握阅读技能。

我们可以使用多媒体教材和游戏来激发孩子们的学习兴趣。

这些互动性的教学材料能够更好地吸引他们的注意力，提高学习效果。

自然拼读法个人工作总结

随着我国英语教育的不断深入，自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，已经在众多学校和家庭中得到了广泛应用。

在过去的一段时间里，我有幸参与了自然拼读法的推广和应用工作，现将个人工作总结如下：一、工作背景自然拼读法是一种将字母与其发音规律相结合的教学方法，旨在帮助学生通过学习字母和字母组合的发音规则，提高英语阅读和拼写能力。

在我参与工作的过程中，我发现这种方法对于小学生英语学习尤其有益，因为它能够帮助学生建立字母与发音之间的联系，从而提高他们的英语学习效率。

二、工作内容1. 组织培训：我参与了针对教师和家长的培训工作，向他们介绍了自然拼读法的理论基础、教学方法以及在实际教学中的应用案例。

通过培训，使教师和家长对自然拼读法有了更深入的了解，为他们在日常教学中应用该方法奠定了基础。

2. 课程开发：根据自然拼读法的教学原则，我参与了英语课程的开发工作。

在课程中，我们设计了丰富的教学活动，如字母歌、拼读游戏、故事讲述等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力。

3. 教学实践：在课堂教学中，我积极运用自然拼读法，引导学生掌握字母和字母组合的发音规律。

通过创设情境、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4. 家校合作：我积极与家长沟通，向他们介绍自然拼读法的重要性，并指导家长如何在家辅导孩子进行自然拼读练习。

通过家校合作，为学生提供了更加全面的学习支持。

三、工作成效1. 学生英语学习兴趣提高：通过自然拼读法的学习，学生的英语学习兴趣得到了显著提高，他们开始主动参与英语学习活动，并在课堂上表现出更加积极的态度。

2. 英语阅读和拼写能力提升：学生在掌握自然拼读法后，阅读和拼写能力得到了明显提升。

他们能够独立阅读简单的英语故事，并在拼写单词时更加得心应手。

3. 家长对英语教育的认识提高：通过参与自然拼读法的推广工作，家长对英语教育的认识得到了提高，他们更加重视孩子的英语学习，并积极参与到孩子的学习过程中。

自然拼读法发音规则总结5篇

自然拼读法发音规则总结5篇第一篇：自然拼读法发音规则总结自然拼读法发音规则总结（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。

即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。

在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。

自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。

如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。

如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。

如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。

拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。

这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。

A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。

发音不同于读音。

看到字母后，不管读音，找对发音。

这就Phonics要学的。

理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。

因此，知道怎么正确发音就行了。

1、21个辅音字母的发音其实只有18个。

C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。

归在一处，只为方便。

2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。

步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。

培养学生的英语单词拼读能力的课题研究阶段性总结

培养小学生英语单词拼读能力的阶段性小结《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

小学生如果没有独立辨音和拼读单词的能力，那么单词记忆会很困难，学习成绩不高，效果不佳。

在单词教学中如果适当渗透语音教学，帮助学生总结一些发音规律，利用汉语拼音与英文单词拼读的联系帮助学生认读单词，使学生见词能读，见标能拼，掌握学习单词的技巧，能有效的提高学生识记单词的效率，保持学习英语的兴趣，还能大大提高自主学习能力。

由此可见，培养学生正确拼读单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读单词的能力呢?在本学期中我采取了以下措施：1.教给学生拼读音标的方法。

首先，我让学生用笔划出单词音标中的元音音素。

然后将这些元音因素与紧挨着它们的前面的辅音因素相拼。

最后，将可以拼读的因素和剩下的因素连在一起拼读。

这样就可以将这个单词的音标拼出来了。

当然，达到这一目标的前提是学生对48个国际音标掌握的扎实的基础上，所以我开学之初带领学生整体复习了音标。

到目前为止，多数学生已经能够拼出简单的音标了。

2.我们和学生一起编顺口溜、口诀，帮助学生记读音规律。

随着学生学到的单词日益增多，他们会越来越感到英语元音字母在单词中的发音千变万化，不易掌握。

因此我常编些顺口溜或口诀帮助学生记忆。

如关于字母g的读音口诀：g发 [g] 音最常见，词首词尾无二般。

如果ge, gy紧相连，g发[676;]音记心间。

这样既掌握了字母的发音规律，又激发了学生学习的兴趣。

3.我借助教材中pronunciation部分让学生发现并总结元音字母组合及辅音字母组合的发音规则。

如ee和ea发『i：』，ou发『au』bl发『bl』 br发『br』。

让学生在学习知识的基础上，培养了学生自主学习的能力。

4.对于词缀，让学生在学习的过程中进行归类。

自然拼读法总结

自然拼读法总结
自然拼读法是一种逐步阶段和有完整教材体系的阅读教学法。

它的主
要思想是让学生通过对单词发音规则的掌握和应用，逐渐提高对英语
单词的识别和阅读能力。

自然拼读法通过图像、声音、手势、口头描绘等多种方式，帮助学生
掌握发音规则，并将其应用于单词。

具体来说，这种教学法依靠字母
之间的相互关系，引导学生按照其内在结构，辨认和发音单词。

自然拼读法有严谨的教学体系，根据学生学习英语的年龄和阶段，分
为三个阶段：初级阶段，中级阶段，高级阶段。

每个阶段都有专门的
教材和实践方法。

初级阶段和中级阶段重点是让学生掌握字母和音素
之间的相互关系，并能准确地发音，高级阶段主要目的是让学生能够
快速、准确地辨认和阅读单词。

相比传统的英语阅读教学法，自然拼读法有许多优点。

首先，它强调
逐步阶段性教学，因此能够适应学习的不同阶段和年龄的需求。

其次，自然拼读法注重让学生在实践中掌握规则，而不是通过单纯地背诵记忆。

这种方法培养了学生的语感和自主学习能力。

最后，它能够帮助
学生建立从字母到单词再到语句的逻辑思维链条，对提高英语阅读和
写作能力有极大的帮助。

总之，自然拼读法是一种逐步阶段和有完整教材体系的阅读教学法，通过多种方式帮助学生掌握发音规则，并将其应用于单词。

它具有良好的实践性和通用性，在提高英语阅读和写作能力方面有着重要的作用。

自然拼读心得总结

自然拼读心得总结通过研究和实践，我对自然拼读有了一些心得总结。

以下是我认为对于掌握自然拼读技巧至关重要的几点：1. 系统研究: 研究自然拼读需要有一个系统的研究过程。

通过研究字母的发音规则和音节的拼写规则，我们可以更准确地发音和拼写单词。

在研究过程中，我们可以利用各种教材、练册和在线资源来加深理解和应用。

系统学习: 学习自然拼读需要有一个系统的学习过程。

通过学习字母的发音规则和音节的拼写规则，我们可以更准确地发音和拼写单词。

在学习过程中，我们可以利用各种教材、练习册和在线资源来加深理解和应用。

2. 注重发音: 自然拼读强调的是字母和音节的正确发音。

我们应该重点研究英文中常见的发音规则，并且多加练。

音标是研究自然拼读的重要工具，学会使用音标可以帮助我们准确地发音。

注重发音: 自然拼读强调的是字母和音节的正确发音。

我们应该重点学习英文中常见的发音规则，并且多加练习。

音标是学习自然拼读的重要工具，学会使用音标可以帮助我们准确地发音。

3. 词汇积累: 研究自然拼读需要积累大量的词汇。

我们可以通过阅读英文文章、听力练和背单词等方式来增加词汇量。

同时，我们还可以将学到的单词进行分类整理，帮助我们更好地记忆和应用。

词汇积累: 学习自然拼读需要积累大量的词汇。

我们可以通过阅读英文文章、听力练习和背单词等方式来增加词汇量。

同时，我们还可以将学到的单词进行分类整理，帮助我们更好地记忆和应用。

4. 多进行口语练: 自然拼读的目的是为了帮助我们更好地理解和运用英文。

因此，我们应该多进行口语练，通过与他人交流来提高口语表达能力。

可以参加英语角、找语伴，或者模仿英语口音进行练。

多进行口语练习: 自然拼读的目的是为了帮助我们更好地理解和运用英文。

因此，我们应该多进行口语练习，通过与他人交流来提高口语表达能力。

可以参加英语角、找语伴，或者模仿英语口音进行练习。

5. 反复操练: 拥有良好的自然拼读技巧需要反复操练。

我们可以通过做练题、听力训练和口语练来不断加深对自然拼读的理解和应用能力。

自然拼读总结(精品2篇)

自然拼读总结(精品2篇)自然拼读总结篇2自然拼读是一种通过学习字母和发音之间的关系，进而实现英文单词的拼写和发音同步掌握的方法。

这种方法在英语学习中被广泛使用，尤其在非英语国家的英语教学中。

自然拼读的基本原理是，将英文单词的字母组合与其发音相对应。

例如，字母"a"通常与"ah"这个发音相对应，字母"o"通常与"oh"这个发音相对应。

通过学习和熟悉这些对应关系，学生可以快速准确地拼读出新的英文单词。

自然拼读的学习过程通常包括三个阶段：1.建立字母和发音之间的对应关系：在这个阶段，学生需要学习并记忆大约30个基础发音和与其对应的字母。

例如，"辅音"（如字母"b"和"c"）通常与元音组合一起使用，以形成完整的单词。

2.学习元音组合：接下来，学生需要学习并记忆一些元音组合和与其对应的发音。

例如，"ai"（如"Faith"）和"ae"（如"水管"）等。

3.阅读和拼写训练：最后，学生需要通过大量的阅读和听力训练来巩固和扩大他们的词汇量。

他们需要理解，读出和写下他们已经学习的单词和组合。

自然拼读法的优点包括提高学习效率，增强记忆力和提高口语流利度。

然而，需要注意的是，自然拼读主要适用于学习26个英文字母，对于一些较长的单词，拼读可能会有困难。

此外，对于那些与自然拼读规则不匹配的单词，可能需要额外的额外学习。

自然拼读总结篇3自然拼读是一种被广泛应用于英语教学的语音教学方法，它的主要理念是通过学习和掌握英语字母和字母组合的规律，使学生能够准确地读出英语单词，从而提高英语口语和阅读能力。

*将介绍自然拼读的重要性、学习方法和应用。

首先，自然拼读的重要性在于它能够帮助学生在英语学习中快速掌握单词的发音和拼写。

自然拼读教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学的重要性日益凸显。

为了提高英语教学质量，培养学生在英语学习中的自主学习能力，我校开展了自然拼读教研活动。

本次教研活动旨在探讨自然拼读教学方法，提高教师的教学水平，为学生提供更有效的英语学习途径。

二、活动目标1. 提高教师对自然拼读法的认识，掌握自然拼读教学的基本原则和方法。

2. 通过研讨，总结出一套适合我校学生的自然拼读教学模式。

3. 提高教师运用自然拼读法进行教学的能力，提高英语教学质量。

4. 培养学生英语学习兴趣，提高英语学习效果。

三、活动内容1. 自然拼读法介绍首先，教研活动邀请了英语专家为教师们讲解了自然拼读法的起源、原理以及在我国英语教学中的应用。

通过专家的讲解，教师们对自然拼读法有了更深入的了解。

2. 自然拼读教学案例分析接着，教研活动组织教师们观看了自然拼读教学案例视频，分析了案例中教师如何运用自然拼读法进行教学。

教师们积极参与讨论，分享了自己在教学过程中的心得体会。

3. 自然拼读教学策略研讨在研讨环节，教师们针对自然拼读教学策略进行了深入探讨。

主要包括以下几个方面：（1）如何根据学生年龄特点和认知水平，制定合适的教学目标；（2）如何利用多媒体手段，提高自然拼读教学的趣味性；（3）如何结合实际教学，设计有效的教学活动；（4）如何对学生进行个性化辅导，提高学习效果。

4. 自然拼读教学经验分享在经验分享环节，部分教师结合自身教学实践，分享了自然拼读教学的成功案例。

教师们通过分享，相互学习，共同提高。

四、活动成果1. 教师们对自然拼读法有了更深入的了解，掌握了自然拼读教学的基本原则和方法。

2. 总结出一套适合我校学生的自然拼读教学模式，为今后的英语教学提供了有益借鉴。

3. 教师们在研讨过程中，相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。

4. 学生在自然拼读教学活动中，英语学习兴趣明显提高，学习效果显著。

五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动内容丰富，形式多样，但时间安排较为紧凑，部分教师反映研讨时间不足。

自然拼读法个人工作总结

一、前言随着英语教育在我国普及程度的不断提高，自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，越来越受到家长和教师的重视。

在过去的一年里，我深入研究了自然拼读法，并将其应用于实际教学中，取得了一定的成效。

现将个人工作总结如下：二、工作回顾1. 深入学习自然拼读法理论为了更好地理解和掌握自然拼读法，我阅读了大量的相关书籍和资料，包括《英语自然拼读法》、《自然拼读教程》等。

通过学习，我对自然拼读法的理论基础、教学方法和应用技巧有了较为全面的认识。

2. 开展自然拼读法教学实践在课堂上，我结合学生的实际情况，将自然拼读法融入到日常教学中。

以下是我采取的一些具体措施：- 趣味教学，激发兴趣：通过制作卡片、游戏、歌曲等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼读法。

- 循序渐进，逐步提高：根据学生的年龄和认知水平，将自然拼读法分解为若干个阶段，逐步引导学生掌握。

- 注重实践，强化应用：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语听说读写能力。

3. 关注学生个体差异，因材施教在教学中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，采取个性化的教学方法。

对于学习困难的学生，我给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

三、工作成果1. 学生英语成绩明显提高：通过自然拼读法的教学，学生的英语成绩有了明显提高，尤其是听力和阅读能力。

2. 学生学习兴趣浓厚：自然拼读法的教学方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地学习英语。

3. 家长满意度高：许多家长对我采用自然拼读法进行教学表示认可和赞赏，认为这种方法有助于孩子提高英语水平。

四、不足与反思1. 教学方法有待改进：在自然拼读法教学中，我发现部分学生仍然存在发音不准确、拼读速度慢等问题。

今后，我将进一步研究教学方法，提高教学效果。

2. 家校合作有待加强：自然拼读法的学习需要家长的积极配合。

今后，我将加强与家长的沟通，共同关注孩子的英语学习。

五、展望未来自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，在提高学生英语水平方面具有重要作用。

小学英语自然拼读阶段性小结[精选五篇]

小学英语自然拼读阶段性小结[精选五篇]第一篇：小学英语自然拼读阶段性小结小学英语自然拼读阶段性小结在我校开展了县级课题《自然拼读法在小学英语单词拼读教学中的应用策略与方法研究》的引领下，我们对如何在词汇教学中运用自然拼读提高学生的词汇学习进行了一些尝试，并取得了一定的效果。

在学习中，教师可以给学生介绍一些常见的构词法，让优生更自主地学习和阅读，继续巩固见词读音，听音写词的成果。

结合音标教学，指导学生学习不符合发音规则的生词。

同时能进行快速大量的阅读，扩大词汇量。

通过学习，学生也取得了较好的成绩，在本学期中六年级学生王佳雪参加镇级“小学英语单词拼读大赛”荣获一等奖，同时在“2013年霍城县首届小学生英语单词拼读大赛”荣获县级优胜奖，马艳同学参加镇级“自然拼读法”主题手抄报比赛中荣获一等奖，学生取得这些成绩，作为老师，我感到非常欣慰，让学生学会了记忆单词有效地方法，帮助他们更好地学习。

在读音方面我采取的教学形式是课前5分钟分散教学，每天渗透一点点、关键在持之以恒地训练，刚开始我则利用学生拼音学习的正迁移、讲故事、Phonics小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母的发音，选择题型听辩音题目进行巩固。

这种方式的优点是：一两周以后就可进行单词拼读与拼写练习，且含盖的单词量可以多一些。

通过你追我赶的组合拼读训练后，给出一些十个单词为一组的小海报，分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓励学生查字典掌握已会读的生词的意思。

让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。

把字母组合发音、常见发音等编成自然拼读小诗，让学生每节课前几分钟滚动朗读，熟练掌握它们的发音。

让学生比赛朗读，气氛可紧张、活跃了，同时也增加了自然拼读的学习的难度和趣味性。

丰富多样的教学方法是提高拼读教学质量的关键。

结合“玩中学，歌中练，画中学”的理念，我们运用多种英语教学方法，开展形式多样的教学活动。

把英语的音素、音标、单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学习。

自然教学法在PEP三年级上册教学中的教学小结

自然拼读法在PEP三年级上册字母教学中的教学小结自然拼读教学法在三年级上册字母教学中的教学小结以教学指导思想为指引，以教学目的为要求针对三年级的教材特点、学生的年龄特点于2013-2014学年上学期在三年级开展自然拼读教学法学习26个字母取得了很好的效果。

最显著的成绩就是学生在一册书的学习之后，会拼读简单的单词，对字母在单词中的发音有了感知和学习的意识。

学习的能力相对之前的年级有了提高。

字母教学的基本模式：听音-模仿-联想-书空-描红。

采用自然教学法进行字母教学的教学模式：感知-体验-操练-运用。

具体的教学过程如下：1、在第一单元，重点让学生学会唱英语字母歌。

了解26个英语字母的顺序和字母的发音。

2、从第二单元起至第六单元，每个单元都围绕26个英语字母进行分散教学。

根据学生学得快，遗忘得快的特点，在教授新字母之前利用五分钟时间复习前面所学的字母，达到温故而知新的学习效果。

具体的课堂教学操作程序如下：1）字母教学：听音模仿字母的正确发音；展示字母的形状，联想生活中的字母，增强记忆的效果；教师示范正确的书写格式，学生书空字母了解书写的顺序和正确的书写格式；学生练习描红加深印象。

2）自然拼读教学法在字母教学中的运用：教师展示含有所学字母的图片和单词；教师示范单词的发音，让学生感知字母在单词中的发音；学生在教师的引导下推断字母在单词中的发音。

3）丰富多样的练习巩固活动：Let’s find out （找找图中的字母图形，加深26个字母的印象）；start to read 中Circle the same letters ( 圈出相同的字母，巩固所学的字母)；Start to read中Find and say ( 找找说说，认读所学字母，准确辨认字母的发音和形状)；Listen，repeat and chant(听、复述和吟唱：听音模仿感知字母在单词中的发音，复述体验字母在单词中的发音，通过吟唱这项趣味性的活动体验字母在单词、句子中的使用，增强语言的感知能力)；Listen and circle (听音，圈字母：正确使用字母)；Look and match(根据字母的大小写完成连线搭配，准确辨认字母的大小写)等形式多样的课堂练习活动使课堂的学习丰富多彩，灵活有趣，充满了激情与活力。

寒假学习蒲公英自然拼读小结

寒假学习蒲公英⾃然拼读⼩结⼩六⼀6岁8个⽉16天⾝⾼127 体重52⽄星期天阴天很⼩开始就给⼉⼦各种英语启蒙。

什么SSS （SUPER SIMPLE SONG)的听歌启蒙，什么⽜津树的点读笔启蒙，什么⼩猪佩奇的动画⽚启蒙，什么中华英语童谣启蒙。

反正，各种从听⼊⼿的启蒙，我都跟着⾛了⼀遍。

但是，输⼊不少，输出甚微。

但是我并没有放弃对⼉⼦英语启蒙的信⼼，因为我知道孩⼦学习英语和中⽂的环境不同。

虽然⼉⼦在⼩学之前也没认识⼏个⼈字，也没上过幼⼩衔接，只是⼩学前的暑假，我们给他在家⾃学了两个⽉的悟空拼⾳，然后各⾃在拼⾳⽅⾯学习的⾮常扎实。

然后到了⼩学后，拼⾳和汉字认识就各种得⼼应⼿，⼗识字能⼒也是不断提供。

⽤数学⽼师的话说的是，你家孩⼦的认字能⼒是⾮常多的。

哈哈。

也鉴于这个结果，我知道孩⼦学习英语其实应该和中国类似。

光光听⼒的输⼊还不够，⽐如要他⾃⼰学会认读单词的能⼒。

开始，⼀年级开学后，需要时间和精⼒适应新学校新环境，需要花时间学习写作业，需要⼀周三次的游泳课，等，时间完全不允许我们再次开始他的英语启蒙。

直到，这个寒假的后半期开始，我才有时间陪⼉⼦开始了蒲公英的⾃然拼读之旅。

蒲公英⾃然拼读，总共分12本。

经过3个星期的学习，到今天，我们已经学完了⼋本。

学到了元⾳组合的发⾳。

⼉⼦的学习兴趣也越来越弄，到⽬前为⽌，学过的⼋本课本都会⾃⼰阅读。

简单的单词和简单的句⼦也会⾃⼰拼读，这就⾜够了。

我⾃⼰的感悟和体会。

给孩⼦学习了⾃然拼读后，孩⼦掌握了字母的读⾳发⾳，掌握了⾳节的发⾳，也掌握了简单的单词的发⾳规律，他⾃⼰遇到新单词后，就可以运⽤学过的拼读知识，新的单词不认识的单词就可以拼读出来。

所以，我⾮常认同，孩⼦在听的启蒙过程中，⼀定要及时结合⾃然拼读的学习，这样双管齐下，孩⼦的英语启蒙才算是进⼊正规。

当然，等学完⾃然拼读后，可以开始简单的绘本阅读。

想把英语学到⼀个更⾼的⽔平，最终离不开⼤量的阅读。

寒假在家⾃学⾃然拼读，我们的学习时间是每天早上7点到半点半左右。