五年级-第四单元-口语交际四

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人教版五年级上册四单元口语交际与习作

人教版五年级上册四单元口语交际与习作

学情
学生在实际写作中,往往忽略人物的动作描写,
使人物形象模糊,不能给人留下具体、生动的 印象,更不能反映出人物的性格、品质等。本 课教学设计紧扣一个“趣”字,寓教于乐,使学 生乐于表达,学会表达。把教学重点落在把人 物动作写准确、写细致、写连贯上,层层递进, 使学生真正学会描写动作的的方法,并能灵活 运用。
清晰可见了,从这些动作中我们还可以感 受到这位同学对集体的关心,他的品质也 突出了出来。
教法
第三个环节是让学生自己写动作,用动词,并及
时进行评改。有了前两个环节的铺垫,学生能 较清楚地认识到,动作描写得好不好,怎样才能 写得更好。
教法
最后在本课小结和拓展中,老师还进行了课外 习作的一些指导: (一)平时同学们描写自己的动作要比描写 别人的动作容易,描写常见的动作要比描写陌 生的动作轻松,就因为这些动作是自己熟悉的 留心观察过的。所以要想写好人物的动作,必 须经常注意观察。
教法
书上的漫画是静止的,学生不能直观的感受到
动作,因此本课我以动画入手。 教学第一环节,让学生读动画脚本,说动作,品 动词,通过找动作,演动作,看动作,充分体会到 动作描写的好处。 第二个环节,让学生看动画《猫和老鼠》,写脚 本,用动词,通过动画片的生动性,可重复观看 性,引导学生仔细观察动作,描写动作,并及时 评议,使学生懂得:

教法
(二)写动作要有目的性,要事先想好为什么写 这个动作,不要把所有的动作一股脑的都写下来。 并布置课后观察写作的练习题: 1、写出自己做值日的过程,要注意观察自己 动作的连续性,试着写下来。 2、留心观察课间活动时一个同学或几个同 学的动作,试着写下来。 3、观察妈妈做饭时的一组连贯的动作,试着 写下来。
教法

五年级上册语文课件-第4单元 口语交际习作四 |人教新课标

五年级上册语文课件-第4单元 口语交际习作四 |人教新课标
的含义。
1、看图,弄懂题意
(1)整体看连图,了解主要内容 。
1、整体看连图,了解主要内容
思考的问题
正确答案
主要写谁?
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化 看到-商量-放进-称赞 ?
小男孩有行为上什么变化 看到—商量—写字—展示

扔在果皮箱外边---
果皮有什么变化?
放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化?
3、展开想像、创编故事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(1)把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出: • 发现问题-商量办法 分别行动-
满意成果 (2)让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、
语言、心理描写出来。
练习1:
请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习2:
请将下面描写小男孩 动作的词连起来写一段 话。
读读记记
我们常从生活中获得启示,一 件小事、一句格言、一幅漫画会引 起我们的思考,从中获得启示。
1、 说一件事:把事情的发生和经 过讲清楚,把从中得到的启示说明白 。
2、名言警句,先确定是一句 什么话,然后联系生活实际说说它 给自己的帮助和启发是什么 。
3、一幅(组)漫画,图上画了什么, 使你联想到了什么,这对我们有什么启 发。
走到、挠头、趴在、
挥笔、贴在、伸开
• 思考:两个小朋友把丢在地上的果皮放 在果皮箱内就行了,为什么还要贴条?条 上写“文明只差一步”的含义是什么?为什 么写这句,不写别的呢?
• (字条“文明只差一步”是为了教育不文 明的行为,提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明,少走一步就不文明,举 手之劳理应做到。)
• 这幅漫画只是在赞 扬两个小朋友的文明行 为吗?讽刺的又是什么 ?

五年级第四单元口语交际

五年级第四单元口语交际

五年级语文第四单元口语交际习作四教学目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。

教学重点围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力教学准备回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排3课时教学过程第一课时(口语交际)一、谈话导入我们在父母的爱中成长,“无论发生什么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。

父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。

今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。

(板书课题)1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2、小组讨论:上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由。

3、组织全班交流。

(在交流中引导学生明确第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。

)二、联系实际,畅所欲言1.联系实际。

你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

(先小组讨论,然后全班交流。

五年级下册语文第四单元口语交际人教部编版

五年级下册语文第四单元口语交际人教部编版

中心思想
这是一首七言绝句,笔调苍凉悲壮,虽写满抱怨但却并 不消极颓废,表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中 对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确,表 达思想感情恰到好处。
创作背景
根据王之涣墓志铭可知,726年(唐 玄宗开元十四年)王之涣辞官,过了15年 的自由生活。《凉州词二首》当作于其辞官 居家的15年期间,即727年(开元十五年) 至741年(二十九年)。
最后一句是眼前景象,但又不单纯是写景。李白对朋友的 一片深情,李白的向往,正体现在这富有诗意的神驰目注之中。 诗人的心潮起伏,正像滚滚东去的一江春水。总之,这一场极 富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别,对李白来说,又是带 着一片向往之情的离别,被诗人用绚烂的阳春三月的景色,将 放舟长江的宽阔画面,将目送孤帆远影的细节,极为传神地表 现出来。
羌笛:羌笛是羌族乐器,属横吹式管乐。
何须:何必。何须怨:何必埋怨。
玉门关:汉武帝置,
因西域输入玉石取 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 道于此而得名。
杨柳:杨树的柳条, 度:吹到过。
又指的是《杨柳曲》。不度:吹不到。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢, 原来玉门关一带春风是吹不到的啊!
妙解古诗
远上:远远向西望去;“远”一作“直”。 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
孤城:指孤零零的戍边的城堡。
黄河好像从白云间奔流而来,玉门关孤独地耸峙在高山中。
前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下(游) 向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊感受,描绘出“黄河远上白 云间”的动人画面。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城,这 是此诗主要意象之一,属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云 间”是它远大的背景,“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的 反衬下,益见此城地势险要、处境孤危。

五年级语文下册第四单元口语交际与习作课件

五年级语文下册第四单元口语交际与习作课件

无数爱心人士正在踊跃献血
一位残疾儿童正为地震灾区捐款
1999年10月3日10时20分左右,在贵州麻岭 风景区,200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一 的缆车乘坐点,等待乘坐缆车去山顶吃中饭。 11时10分,一阵难以想象的拥挤后,面积仅有 五六平方米的缆车车厢,竟满载了35名乘客, 又一次缓慢上升,10多分钟后到山顶平台停了 下来。工作人员走过来打开了缆车的小门,准 备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间,缆车 不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30 米后,便箭一般地向山下坠去,一声巨响后重 重地撞在110米下的水泥地面上,断裂的缆绳 在山间四处飞舞……
在缆车坠落的那一刹那间,车厢内 来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇,不 约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高 举起。结果,这个名叫潘子灏的孩子只 是嘴唇受了点轻伤,而他的双亲却永远 地离开了人世…… 事故造成35名乘客死伤,其中14人死 亡,死者中年龄最大的只有40岁,最小 的才7岁。
在生和死的瞬间,父母想到的并不是自 己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这 就是人世间最伟大的父母的爱! 这个生命的故事,深深打动了歌手韩红, 她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻, 创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲,并 经过多方联系,领养了这个大难不死的小孩。 每次听韩红的《天亮了》,心里总有一 种酸痛,总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐 喊,人世间对我们付出最多的是我们的父母, 他们无怨无悔地为我们付出,并不奢求我们 的回报,父母的爱能给我们一种温暖,一种 力量。

3、这件事过去很久了。却一直留在我的记 忆中,感动着我,温暖着我。 4、直到现在,我对那件事还记忆犹新,学 会感动吧!它会令你时时感动到温暖。 5、啊!母爱多么可敬,多么伟大。我要发 自内心大声呐喊:“妈妈,我爱你!”

五年级语文下 第四单元 口语交际·习作四教学案

五年级语文下 第四单元 口语交际·习作四教学案
重 点
难 点
在口语交际的基础上选定习作对象,确定习作内容,并想一想该如何开头,如何过渡,哪些要详写,哪些要略写,列出习作提纲。
课 前
预 习
课 型
交流展示课
教学准备
预习、完成导学案
导学流程
导 学 步 骤
具 体 流 程
批注栏

1、导入新课
2、出示目标
3、检查预习

二、拓展思路
1像电视广告中这样的令人感动的故事还有许许多多。古今中外有许多令人感动的故事,你都知道哪些?
四、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中,老师知道你们在学校、家庭、社会生活中,经历过一些让自己深受感动的事情,可是我无法完全分享每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,老师就全知道了。我们今天
就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。
板书:记一件令人感动的事

五、讲评修改
1.按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片段展示出来,读后请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
(1)教师选几篇优秀习作并请作者上台朗读,其他同学听一听习作好在哪里。
(2)请习作者陈述写作思路。
(3)学生阅读自己的习作,找出好的地方,讲给他人听。
2.自评自改,小组互评互改。
2指名回答,并说说自己为什么而感动。
3小结:一切真善美的事情都能触动我们的心弦,让我们为之震颤。

三、互动交流Βιβλιοθήκη 1同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?想一想在曾经看到、听到或亲身经历过。的事情中,哪些深深地触动过你的心灵,令自己特别感动,难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情,认真回顾事情的经过,再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说)

五年级上册口语交际习作四(修改)

五年级上册口语交际习作四(修改)

范文1
我正准备乱扔垃圾的手硬生生地收了回来,脸上 火辣辣的,不知所措。突然,我像想起了什么似的,轻 轻跑了过去,把垃圾放进了老奶奶的袋子里,还一边甜 甜地说:“奶奶,您真好!” “呵呵,”老奶奶笑了笑,慈爱地摸了摸我的小脑袋, 语重心长地说,“环境需要大家共同来保护嘛!” 顿时,我感到羞愧难当,无地自容,心想:我真是 太不应该了,连一位老奶奶都有这么强的环保意识,而 我作为一位少先队员,居然还想乱扔垃圾,真是不对! 夕阳的余晖照在了这位老奶奶的身上,把她的满头 银发染成了金色。在夕阳的照射下,老奶奶的影子被拉 得好长好长,这位老奶奶仿佛瞬间就变得高大起来了! 我们的家园正是有了这样一群“城市美容师”,才 变成现在这样洁净如洗。我们最应该学习,最应该敬佩 的,其实应该是他们呀!他们虽然默默无闻,却依旧十 年如一日地为这座城市脚踏实地地贡献着…… 环境需要每一个人共同来保护!
明确习作要求。
一 要写清事实,记事要写清 楚过程;
二要写明白从中得到的启示。
说一说:
1、事情是怎样发生的?
2、事情是如何发展的? 3、从这件事你得到什么 启示?
一件小事的启示 我们一生中会遇到许许多多的人和事,有些事已经随着时光 的流逝而逐渐淡忘了,但有一件小事却使我记忆犹新,因为它告 诉了我:环境需要靠大家一起来保护! 暑假的一天下午,我们一起去我家附近的川沙公园里游玩。 这个公园鸟语花香,风景秀丽,到处回荡着孩子们的欢声笑语, 我们全家也在这愉悦的氛围中玩得很尽兴。妹妹在“吱呀吱呀” 地骑自行车,我在光滑的地面上溜旱冰,爸爸妈妈则在打“单人 羽毛球比赛”。我们不久便累得气喘吁吁,精疲力竭,便坐在凉 爽的树阴下休息。 这时,一位年逾古稀的老奶奶走进了我的视线里。只见她 一手拿着一只夹子,一手拎着一只袋子,弯着腰,顶着烈日,费 力地捡着地上的烟蒂、果皮、废纸等垃圾。烈日炎炎,太阳火辣 辣地照射着大地,老奶奶明显有些吃力,却依旧眯着眼,仔细地 捡着垃圾。不久,汗水浸透了她的衬衣,她实在累得不行,便坐 下来休息。她慈祥的面孔上布满了刀刻般的皱纹,苍老的手指已 细得不行,显示出她岁月的沧桑。她匆匆喝了一口水,便又连忙 站起身来,继续艰苦地打扫着……阵阵凉风习来,微微吹拂着她 那不多的根根银丝……

人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际

人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际

人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际•习作四》整体规划一、精品模块:人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际•习作四》二、课程学段:五年级上册三、课程版本:人教版小学语文第九册《口语交际•习作四》以“生活中的启示”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、口语交际、习作和回顾·拓展中的交流平台、日积月累、成语故事等语文实践活动有机地结合起来。

学习要在学生认真阅读本单元课文,领悟课文中的生活启示的基础上进行。

进行综合性学习,要引导学生通过联系生活、观察生活、体验生活,同时还要把课堂教学内容进行延伸,拓展学生思维的空间,活化语文教学的形式,注重悟写结合的方法等多种渠道了解生活中至简、至真、至纯的人生哲理,在口语交际和习作中,把生活中获得的启示和启发最大的名言警句、漫画等,以口头和书面的形式进行交流。

八、学情分析:五年级的学生虽然经过四年的语文学习,对生活已经形成了初步的看法,但要让学生全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。

学生在进行单元学习时,教师要联系学生生活,引导学生对其眼下的生活进行思考,为她出谋划策,因此教师要整合课内外资源,帮助学生提高分析和解决问题的能力。

五年级学生喜欢新鲜趣味的活动,因此在《口语交际•习作四》的学习中,要设置一些分组交流和小组表演的活动,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。

在小组比赛时,他们一方面显得异常兴奋,另一方面注意力不集中的孩子会为了小组的利益而认真学习。

九、文本研读:《口语交际•习作四》安排了四个项目:口语交际、习作和回顾•拓展,其中口语交际·习作是训练重点。

回顾•拓展是课外延伸的舞台,也是锻炼学生能力的场所,学生把课外内受到启发的语句,生活中了解的成语故事和名人名言,以口头或以书面的形式进行交流,借助各种形式展示本组语文学习的成效,并与同学一起分享学习、生活中得到的启示,激发学生勤奋学习的自觉性的同时,进一步提高学生的语文素养。

五年级语文上册《口语交际.习作四》

五年级语文上册《口语交际.习作四》
扔在果皮箱外边--果皮有什么变化? 果皮箱有什么变化? 主要写什么事? 放进果皮箱的里边 贴上了字条“文明只差一步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内,小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• (2)、仔细看图,
• 注意细节意思。 小女孩的表情(眼、嘴、手): 惊讶-急切-欣慰-称赞 小男孩的表情(眼、嘴、手): 惊讶-思考-认真-自豪 离果皮箱只差一步 果皮在外边的位置:
练习2: 请将下面描写小男孩 动作的词连起来写一段 话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断: 一天,阳光小学放学后,王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑,真快活!这时,他们 走到一个垃圾桶旁边,不禁皱起眉头来,因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明,爱卫生 的好学生,看见这满地的垃圾,她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来,捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同,他心想:照艳艳这样,等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾,可这也不可能从根本上解决问题呀! 我一定要想出一个绝妙的办法,让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头,冥想了好一会儿,忽然 眼睛一亮,想到了一个好主意。他急忙打开书包,拿出 一张白纸,趴在地上,挥笔写了几个大字:文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻,王刚的字也写好 了,王燕燕看了看,伸出大拇指说:“智多星,真是个 智多星!”王刚把大字贴在了垃圾桶上,伸开双手,高 兴地一笑。
1、漫画的特点 漫画定义:用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
(1)、画面简洁明了 (2)、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。(难点) (3)、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法, 构成诙谐幽默的画面,很有趣。(趣点)

部编语文五年级-口语交际第四单元四

部编语文五年级-口语交际第四单元四

-口语交际第四单元四《口语交际·生活的启示》案例[目标预设]1.明确交际内容,了解交际要有条理,有中心,有具体内容。

2.加强口语训练,提高学生的口头表达能力和合作能力。

3.能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。

[学习重点]能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。

[学习难点]加强口语训练,提高学生的口头表达能力和合作能力。

[媒体运用]1.硬件媒体:计算机投影仪2.软件媒体:文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、创设情境明确要求1.创设情境,谈话导入。

生活,是一本永远读不完的书,我们每个人都在用自己的方式“阅读”它。

我们已经学习的本组的四篇课文都告诉我们哪些生活哲理呢?你又从中受到什么启发?2.交流在学习中得到的启示。

3.点明交际话题,阅读口语交际提示。

4.交流读后所得,明确口语交际的主要内容和要求。

5.梳理交际内容,板书出示。

(一件小事名言警句漫画)6.还可以从哪些角度来选择?(一个故事一次活动一本好书一篇报道……)7.根据交际内容,讨论各部分在口语交际时的要求。

8.出示“友情提示”,再次明确交际时的注意事项。

友情提示:⑴选择一件小事,要把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白;⑵选择名言警句,要先说说是什么,再说说自己是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助;⑶选择一幅漫画,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择分组交流1.问题引路,选择自己喜欢的内容。

2.在小组内交流自己的内容,然后每个小组推荐一位同学进行全班交流。

三、和谐互动畅所欲言1.提示交际时的具体要求。

说的同学要按要求说,听的同学不但要认真倾听,还可以评价对方说得怎么好,或者说说自己听后得到的启示。

2.按照梳理出来的交际的角度,请各小组的代表在全班展示。

⑴小组代表交流从“一件小事”中得到的启示。

其他学生也谈自己听后的感受。

人教新课标版五年级下册语文第四单元口语交际·习作四

人教新课标版五年级下册语文第四单元口语交际·习作四

爱了!②我把它抱在胸前轻轻地抚摸着,心想:“要是
能把它带回家多好啊!”可是一看价签, 220元!太贵 ③叙述自己对靠垫一见钟情却发现价格昂贵,为 ③我只好磨磨蹭蹭地把它放了回去…… 下文写因爸爸“轻松”应允,买回靠垫而感动作 了! 好了铺垫。 晚饭的时候,爸爸突然说道:“雪,今年是你的
本命年,我给你买个礼物吧。”
作文范文 令我感动的一件事 “好舒服啊!”坐在椅子上的我往后一靠,刚好靠到
我的老鼠靠垫上,立刻觉得软绵绵的,好像有人用软
软的大手轻轻接住了我。我转过身去,把它抱在怀里, ①文章开篇巧妙地由“好舒服啊!”的感慨引出, ① 不由得激动地想着它的由来。 继而说明是老鼠靠垫使得自己既舒服又舒心。最 还记得不久前,我和妈妈去百盛商场买东西,路过 后一句承上启下,引出“老鼠靠垫”的由来。 “NICI”专卖店,一眼就看见了坐在柜台上的棕色老
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
②细腻的外 貌描写,突 出了姑娘的 不幸。
摸摸口袋里的五元钱,这时,肚子发出 “求救信号”,“咕——”,这一叫, 让我想到了烤肉和奶茶的美味,摸钱的 手又缩了回去。哎,算了吧,反正身上 的钱也给不了她多大的帮助。③ 我正要走,忽然听到一个清脆的声 音:“大姐姐,这个给你。”我回头一
4.评议交流
示例1 我想讲一讲“暴走妈妈”的故事。 “暴走妈妈”陈玉蓉的儿子患有先天性 肝功能不全,陈玉蓉想用自己的肝脏保
住儿子的性命,但是她患有重度脂肪肝,
不能做手术。于是,七个多月的时间里, 她每日暴走十公里,走破了四双鞋,终 于走掉了自己的脂肪肝。所以,在2009 年,她接受了肝脏割离手术,儿子同时
走着走着,我被眼前的一幕吸引住 了:不远处,一所屋子的墙角里蹲着一
①描写了事情 发生的环境— —雨中,与题 目相照应,以 烘托气氛。

五年级-第四单元-口语交际

五年级-第四单元-口语交际

割肝救子的“暴走妈妈 ”
陈玉蓉的儿子叶海滨13岁那年被确诊为一种 先天性疾病——肝豆状核病变。这种肝病无法医 治,最终可能导致死亡。为挽救儿子的生命,陈 玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是 她患有重度脂肪肝,无法捐肝救子。为了挽救孩 子的生命,陈玉蓉从医院出来后,当晚就开始了 自己的减肥计划——每天走10公里。在随后的7个 多月里,她每餐只吃半个拳头大的饭团;走破了 四双鞋子,脚上的老茧长了就刮,刮了又长。 当 她再次去医院检查时,奇迹出现了:脂肪肝没有 了。医生感叹:“从医几十年,还没有见过一个 病人能在短短7个月内消除脂肪肝,更何况还是重 度。”2009年11月3日,这对母子在武汉同济医院 顺利地进行了肝脏移植手术。她赋予了孩子第二 次生命。 •
感动,还真是一个奇妙的词语。 感动感动,有感而动,只有认真地 去感受了,你的心里才会受到震动, 只有认真地去感受了,你才会产生 明确的行动。我们一起读一读这个 词:
感动
真情无处不在,感动无处不在。
因为感动,志愿军与朝鲜人民依依不 舍,因为感动,我们对舍己为人的老班长 心怀崇敬;因为感动,在生死关头,无私 无畏、舍生忘死的老支书的形象挥之不去 ;因为感动,6岁的瑞恩为梦想不懈努力的 决心让我们每个人为之动容。 其实,我们的身边,时时会发生许多 令人感动的事,它让我们感到人世间最美 好的情感。
不要说割肝救子,就是要母亲为孩子 献出生命,母亲也一定在所不惜。还记得 两年前的5· 12大地震吗?你还记得那个用 自己的身躯护住自己的婴儿的伟大的母亲 吗?
抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被 垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间 隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身 向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古 人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有 些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了 她已经死亡,又在冲着废墟喊了几声,用撬棍在 在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群 走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑, 边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费 力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下 高声的喊“有人,有个孩子 ,还活着”。

五年级-第四单元-口语交际四ppt课件

五年级-第四单元-口语交际四ppt课件
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一个故事的启示: 相同的故事,如果我们思考的角度不一样,得到
的启示也会有所不同。
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漫画的启示:
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漫画的启示:
不付出努力, 是不会有天上掉馅 饼的好事发生的。 要想获得,必须付 出!
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漫画的启示:
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漫画的启示:
不能任何事都依赖 父母、亲人,不经历 任何的风雨,我们就 会成为温室里的花朵, 丧失了独立生活的能 力。
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《通往广场的路不止一条》 通往广场的路不止一条,生活也是这 样。成功是一种态度,只要带着希望出发, 成功就会越来越近。
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《落花生》
在生活中,要学习花生不图虚名、默默奉献 的品格,做一个对他人,对社会有用的人。
《珍珠鸟》
无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要 真诚的信赖,因为信赖是创造美好境界的基础 。
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一个故事的启示: 只有你善待别人,别人也会善待你,只有你尊敬
别人,别人才会尊敬你。所以中国有句名言说: “若要人敬己,先要己敬人。”世界上有许多事情 也是这样。
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一个故事的启示: 近几年来,人类对环境的污染较为严重,随意排
放污水、废气、乱砍滥伐树木,捕杀野生动物,大 自然也报复了人类。洪水、干旱、地震、瘟疫、海 啸频繁出现,这就是大自然对人类的回声,如果人 类善待大自然,那大自然不也就对人类和和气气了 吗?
在车上,我的耳边无数次响起了妈妈的话:“胆 子大些,不能样样靠妈妈!” 半个小时后,终于到 了终点站。
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一件小事的启示: 人的一生总会碰到数不清的“第一次” ,
刚开始总有点儿陌生,甚至害怕,但是万事开 头难,只有鼓起勇气,敢于面对,那就一定能 闯过千万个“第一次”。战胜了“第一次”就 战胜了自己,战胜了“第一次”,你的人生就 一定畅通无阻,一帆风顺。

五年级上册语文第四单元习作口语交际习作四教案教学设计课堂实录

五年级上册语文第四单元习作口语交际习作四教案教学设计课堂实录

五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言,交流生活中取得的启发,想一想生活中给你以启发的小事,给你启发最大的名言警语,选择一个角度进行表达练习。

【课前预备】1、留意生活中带给自己启发的情形或漫画。

2、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。

【教学进程】第一课时一、引入新课,明确要求1、同窗们在咱们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发咱们试探,取得启发。

今天咱们就来交流一下吧!2、请同窗们三位同窗阅读一下书上的要求。

3、明确要求:生活中给你启发的情形要求把情形的通过讲清楚,把取得的启发说明白。

交流给你启发最大的名言警语要先说说是什么,再说是如何明白得的,还能够联系生活,通过事例来讲一说对自己的启发和帮忙。

介绍一幅漫画的形式能够多种多样,能够直接写漫画给自己带来的启发,也能够依照画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择,分组交流1、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流:生活中给你启发的情形;给你启发最大的名言警语;给自己带来启发的一幅漫画。

2、自己依照要求先想一想怎么说,再练一练。

3、在小组内和同窗进行交流,听他人讲的时候要认真倾听,彼此补充,也能够提出自己的问题。

三、全班交流,师生评议1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议:不仅要评同窗说得怎么好,还要说说自己听后说到了什么启发。

3、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示评判。

四、教师总结,提示积存看来在生活中会给咱们带来启发的东西还真有很多,一件小事,一句名言,一幅图画,乃至一件东西都会给咱们带来很多试探。

在尔后的生活中,咱们必然要注意积存和试探。

五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言,交流生活中取得的启发,想一想生活中给你以启发的小事,给你启发最大的名言警语,选择一个角度进行表达练习。

第四单元-口语交际。习作四人教版五年级语文下册教案

第四单元-口语交际。习作四人教版五年级语文下册教案

第四单元-口语交际。

习作四人教版五年级语文下册教案口语交际·作四目标预设]1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。

2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。

3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

研究重点]在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动的事。

研究难点]善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

媒体运用]1.硬件媒体:计算机投影仪2.软件媒体:文字画面教学时间]30分钟教学过程预设]一、看广告说感动1.说文解字,知道“感动”。

感”你是怎样理解这个字的?2.开拓视野,感受“感动”。

1)播放公益广告:《给妈妈洗脚》听完后,你有什么感想呢?2)让我们再看一副图画(背起爸爸去上学)电影简介:一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。

听了他的故事,你有什么感受?二、听故事谈感动1.同桌交流。

感动多是别人讲的一个故事,也多是自己看到的一篇文章,或者是自己的切身履历。

感动还多是一句关切的问候,一个微小的举动,一次真诚的批评,一回细小的帮助XXX想想,你的生活中有过这样的事吗?谁愿意来说说这些故事?倾听要求:注意在倾听时要认真、耐烦。

在表达时注意条理,语气腔调要适当,并能吸收同桌在表达、表情等方面的长处和提出的发起。

2.小组交流。

评比出最优秀或进步最大的同砚,推荐介入全班交流。

说完后互相评议:哪儿说的好,为什么?提醒说的不清楚,自己没听明白的地方,帮助他说清楚。

3.全班交流。

引导学生从“是不是把事情说清楚”、“是不是感动听众”等方面进行评价。

三、捕捉感动细节体会写法1.观看视频,寻找动情点(课件)2)“5·12”大地震中那个用自己的身躯护住自己婴儿的伟大母亲。

这两个故事令你感动吗?哪里感动了你呢?四、拓展升华享受感动1.学生写感动自己的故事。

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失败是成功之母。 [从失败中获益,从勤奋中崛起 。] 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 [要取得成就,就要能吃苦,多锻炼,靠自己的努
力来赢得胜利 。] 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
[珍惜时间。]
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一个故事的启示:
从前,有一个小男孩不懂得什么是回声。一天, 他对着大山喊道:“喂,喂!”回声也喊道:“喂, 喂!”他又好奇地问道:“你是谁?”回声也问道: “你是谁?”男孩又大叫起来:“笨蛋,大笨蛋!” 回声也毫不客气地回敬了相同的话。男孩很气愤, 跑回了家,把事情告诉了妈妈。妈妈说:“是你不 对呀!只要你和和气气地对他说话,他也会和和气 气地对你说话。” 小男孩按照妈妈的话去做,每天 都高高兴兴的。
2.选择名言警句,要先说说是什么,再说说自 己是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例 来说一说对自己的启发和帮助。
3.选择一幅漫画,可以直接说漫画给自己带来 的启示,也可以根据画意编一个故事,让听故 事的人自己体会漫画的含义。
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要求:
1.根据“友情提示”先想一想说什么、 怎
么说。
2.在交流时,别人讲时要认真倾听。
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一篇报道的启示:
从这件事中,我明白了“退一步海阔天空”的 意思,人人都学着宽容,世界才变得更加美好。
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有的讲了有趣的漫画带给我们的思考; 有的同学从一本好书中受到了启发; 有的同学联系自己的生活,让格言成为了 自己的座右铭,以此来激励自己; 有的同学通过一个浅显的故事告诉我们一 个道理。
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《通往广场的路不止一条》 通往广场的路不止一条,生活也
是这样。成功是一种态度,只要带着希望 出发,成功就会越来越近。
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《落花生》
在生活中,要学习花生不图虚名、默默奉 献的品格,做一个对ห้องสมุดไป่ตู้人,对社会有用的人。
《珍珠鸟》
无论是人与鸟,还是人与人之间,都需 要真诚的信赖,因为信赖是创造美好境界的基 础。
在车上,我的耳边无数次响起了妈妈的话:“胆 子大些,不能样样靠妈妈!” 半个小时后,终于到 了终点站。
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一件小事的启示: 人的一生总会碰到数不清的“第一次” ,
刚开始总有点儿陌生,甚至害怕,但是万事开 头难,只有鼓起勇气,敢于面对,那就一定能 闯过千万个“第一次”。战胜了“第一次”就 战胜了自己,战胜了“第一次”,你的人生就 一定畅通无阻,一帆风顺。
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座右铭是用来激励或提醒自己的警句格 言。比如,一个人提示自己要爱护身体,就写 下一个座右铭:“健康是幸福的源泉。”另一 个人告诫自己要守信用,就把《论语》中的 “与朋友交,言而有信”当作座右铭。
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平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪 句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭 (可以是别人说的,也可以是自己拟的),并 说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实 际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己 的启发或帮助。
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名言的启示:
名言:“世上无难事,只怕有心人”。
这句话的意思是:一个人,只要下定决心,什么 事都能解决。记得有一次,我考试不及格,担心爸爸 批评。回家后,爸爸似乎看出了我的心思,并对我说: “世上无难事,只怕有心人。这次考不好,下次一定 要努力。”这时,我明白了世上没有什么事办不好, 只要你下定决心,困难是难不倒你的。
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一篇报道的启示:
“媳妇当街谩骂婆婆,还对婆婆拳打脚踢!”从 报纸上我了解到:媳妇指责婆婆老是逼她干活,不干 完还不让她睡觉。而婆婆却说媳妇老是对她拳脚相向, 迫不得已这样做的。真是“公说公有理,婆说婆有 理”。在她们在说对方的不是时,似乎忘记了自己的 过错。把别人的缺点放大了,忽视了自己的错误。其 实,只要媳妇对婆婆孝顺,婆婆对媳妇好,就能大事 化小,小事化了。
读后,你知道这次口语交 际的主要内容是什么呢?
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生活的启示
一件小事 名言警句 漫画
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还可以选择什么内容呢?
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还可以选择什么内容呢?
一个故事 一次活动 一本好书 一篇报道
……
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生活的启示
一件小事 名言警句 漫画 …………
要求?
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友情提示:
1.选择一件小事,要把事情的经过讲清楚,把 得到的启示说明白。
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一个故事的启示: 只有你善待别人,别人也会善待你,只有你
尊敬别人,别人才会尊敬你。所以中国有句名言说: “若要人敬己,先要己敬人。”世界上有许多事情 也是这样。
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一个故事的启示: 近几年来,人类对环境的污染较为严重,随
意排放污水、废气、乱砍滥伐树木,捕杀野生动物, 大自然也报复了人类。洪水、干旱、地震、瘟疫、 海啸频繁出现,这就是大自然对人类的回声,如果 人类善待大自然,那大自然不也就对人类和和气气 了吗?
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生活的启示
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我们常会从生活中获得启示,一件小事、 一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。 从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和 习作。
在生活中,有哪些事情曾经给你以启发? 从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的, 你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来, 注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明 白。
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一本书的启示: 《小王子》
来自遥远的星球上的小王子,因为与星球上 的玫瑰花不和,便到四处游历,每到不同的星球, 都学习到一些知识,最后到了地球,遇到了一个飞 行员,也就是作者,小王子竟然可以看明白作者小 时候画的画,他们成为好朋友,小王子也和地球上 的一些动物成为好朋友,同时也了解到应该对自己 的玫瑰负责。 [学会去爱,爱自己,爱别人。]
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一个故事的启示: 相同的故事,如果我们思考的角度不一样,
得到的启示也会有所不同。
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漫画的启示:
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漫画的启示:
不付出努力, 是不会有天上掉馅 饼的好事发生的。 要想获得,必须付 出!
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漫画的启示:
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漫画的启示:
不能任何事都依 赖父母、亲人,不经 历任何的风雨,我们 就会成为温室里的花 朵,丧失了独立生活 的能力。
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一篇文章的启示:
猎人带着猎狗把一群斑羚逼在距离有六米多的悬崖 边,羊群顿时惊慌失措,因为它们根本跳不过去。 就在这危 急时刻,头羊想出了一个绝妙的方法,让斑羚群分成两拨, 老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨。让老斑羚当年轻斑羚的 跳板飞渡悬崖。羊群听从了头羊的指挥,一对对斑羚凌空跃 起……
[老年斑羚为了集体可以牺牲自己的生命。懂得我们 都是大集体里的一份子,保护大集体是我们共同的 责任。]
3.听后可以补充,也可以提出自己的建
议。
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一件小事的启示:
都上三年级了,我的胆子很小,做什么事都要妈 妈陪着。有一天,妈妈叫我去外婆家,我一听就愣住 了。因为我从来没一个人坐过车,我能行吗?妈妈看 了看手表,把站数和车站的位置嘱咐了我好几遍。在 我上车前,妈妈鼓励我:“胆子大一些,就当做妈妈 在一样。”我只好硬着头皮上了车。
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仔细观察这组漫画,你看到了什么? 想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见 过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍 给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。 写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画 给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故 事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
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看来,生活带给我们的启示还真 不少。一件小事、一句名言、一幅漫画 , 甚至一件东西都会给我们很多思考。在 今后的学习中,我们一定要注意积累和 思考。
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课后实践:
1.询问爸爸妈妈,他们在平时的生活中 得到了哪些启示。
2.把自己与同伴今天交流的内容写下来。
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一本书的启示: 《小王子》
来自遥远的星球上的小王子,因为与星球上 的玫瑰花不和,便到四处游历,每到不同的星球, 都学习到一些知识,最后到了地球,遇到了一个飞 行员,也就是作者,小王子竟然可以看明白作者小 时候画的画,他们成为好朋友,小王子也和地球上 的一些动物成为好朋友,同时也了解到应该对自己 的玫瑰负责。
小学语文(人教版)五年级 上册
口语交际四
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生活,是一本永远也读不完的书, 叫我们每个人都在用自己的方式“阅读” 它。
刚刚学过的四篇课文都告诉我们哪些 生活的哲理呢?你又从中受到什么启发呢?
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《钓鱼的启示》 只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖 中这样严格的教育的话,就会获得道德实 践的勇气和力量,在生活中就不会受到外 界的诱惑。
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一篇文章的启示:
《斑羚飞渡》:猎人带着猎狗把一群斑羚逼 在距离有六米多的悬崖边,羊群顿时惊慌失措,因 为它们根本跳不过去。 就在这危急时刻,头羊想出 了一个绝妙的方法,让斑羚群分成两拨,老年斑羚 为一拨,年轻斑羚为一拨。让老斑羚当年轻斑羚的 跳板飞渡悬崖。羊群听从了头羊的指挥,一对对斑 羚凌空跃起……
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