小学音乐课程资源开发与利用研究
小学音乐教研话题(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，更是培养学生全面发展的重要手段。
为了更好地推进小学音乐教育，提高学生的音乐素养，小学音乐教研工作显得尤为重要。
本文将从小学音乐教研的意义、现状、策略和实践等方面进行探讨。
一、小学音乐教研的意义1. 提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以不断学习新的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养，更好地适应新课程改革的要求。
2. 丰富教学内容和方法：教研活动有助于教师探索和总结有效的音乐教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展：音乐教育有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
4. 传承优秀文化：通过音乐教育，学生可以了解和传承中华民族的优秀传统文化。
二、小学音乐教研的现状1. 教师专业素养参差不齐：部分教师对音乐教育的重要性认识不足，缺乏专业的音乐素养和教学技能。
2. 教学内容和方法单一：部分教师在教学中过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和人文素养的培养。
3. 教学评价体系不完善：部分学校对音乐教育的评价体系不够完善，难以全面评价学生的音乐素养。
三、小学音乐教研的策略1. 加强教师培训：通过组织专题讲座、教学观摩、经验交流等活动，提高教师的专业素养和教学技能。
2. 丰富教学内容和方法：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，创新教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 完善教学评价体系：建立科学、合理的教学评价体系，全面评价学生的音乐素养。
4. 加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生的音乐教育。
四、小学音乐教研的实践1. 开展音乐特色课程：根据学校的实际情况，开设具有特色的音乐课程，如民族音乐、流行音乐等，满足学生的多样化需求。
2. 组织音乐活动：定期举办校园音乐会、合唱比赛、器乐比赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
小学音乐教研专题总结(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高人文素养具有重要意义。
为了进一步提升我校音乐教学质量，提高学生的音乐素养，我校音乐教研组在学期初制定了详细的教研计划，并围绕计划开展了系列教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师音乐素养，增强音乐教学能力；2. 优化音乐教学方法，提高课堂教学效果；3. 激发学生音乐兴趣，培养学生音乐素养；4. 促进音乐学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
三、教研内容1. 学习《义务教育音乐课程标准》为了使教师更好地把握音乐教学的方向，我们组织教师学习了《义务教育音乐课程标准》，使教师对音乐课程的目标、内容、教学方法和评价等方面有了更深入的了解。
2. 开展音乐教学观摩活动组织教师参加校内外的音乐教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自己的教学水平。
3. 进行音乐教学研讨针对教学中的实际问题，开展音乐教学研讨，共同探讨解决方法，提高教学质量。
4. 举办音乐讲座邀请专家、学者举办音乐讲座，拓宽教师视野，提高音乐教学水平。
5. 组织音乐比赛举办校园音乐比赛，激发学生音乐兴趣，展示学生音乐才华。
四、教研成果1. 教师音乐素养得到提升通过学习《义务教育音乐课程标准》和参加各类教研活动，教师对音乐教学有了更深入的认识，教学水平得到提高。
2. 课堂教学效果明显改善教师们在教研活动中，不断改进教学方法，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
3. 学生音乐素养得到提高通过参加音乐比赛、音乐讲座等活动，学生的音乐素养得到提升，审美情趣得到培养。
4. 音乐学科与其他学科融合在音乐教学中，教师们注重与其他学科的融合，如语文、美术等，使学生在学习音乐的同时，提高其他学科的学习能力。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐教学的认识不够深入，教学方法单一；（2）音乐教学资源不足，难以满足教学需求；（3）学生音乐基础参差不齐，教学难度较大。
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版一、校本课程开发校本课程开发主要是指学校为了进一步达到教学目标，以教师为主体，以学生的音乐需求为中心，根据学校自身的性质、条件、办学理念以及可利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的多样性的、可供选择的课程编制活动。
小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育课程改革具有重大的意义和广阔的前景。
校本课程开发是一种新的教育理念，它意味着教师在教学过程中的角色和传统教学观念的转变，对于工作在一线的小学教师来说，更新教学观念对校本课程开发尤其重要。
目前，音乐校本课程开发虽说已经在部分发达地区开展，但是由于我国起步较晚，依然还处于初级阶段，因此，音乐校本课程开发的总体情况不容乐观。
二、小学音乐教育校本课程开发的意义（一）有利于贴近学生生活，促进学生主体性发展小学音乐校本课程开发是依据学校自身的特点和办学条件，为了满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣爱好而开发的课程。
它尊重学生之间的个别差异，贴近学生的日常生活，不仅有利于提高学生的自主学习能力，而且有利于培养学生的个性化和创造力。
因此，音乐校本课程开发作为基础教育课程改革的一项主要内容，是全面推进素质教育的重要举施。
（二）有利于更好地体现学校办学的独特性我国地域幅员辽阔，各地政治、经济、文化和教育发展水平等方面都存在着很大的差异，因此，各地区的小学也存在着不同的特点，为我们进行音乐校本课程开发提供了优越的条件。
音乐校本课程开发的类型有很多，主要表现为：一是搜集当地流传的民歌、戏曲、童谣等运用到音乐教学中；二是根据学校周边社区的一些可利用资源，结合新课标的理念和学校的实际情况开发、创造出具有学校自身特色的课程。
（三）有利于完善学校音乐课程结构国家课程、地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的有机组成部分，构成了课程管理的一个整体。
音乐校本课程开发充分利用了校内外的课程资源，使音乐课程资源得到了优化配置，同时，它作为国家课程和地方课程实施的催化剂，实现了对国家课程和地方课程的补充和延伸，使得学校音乐课程的整体结构更加丰富和完善。
对山东省中小学音乐新课程地方音乐课程资源校本开发利用的调查与思考
化 资 源成 为各 国 家 、 民 族谋 求 生存 、 进 发 展 的 基 本 国 策 ， 方 音 乐文 化 传 统 在 这 样 的 背 景 下也 被 提 到 了作 为 本 土 文 化 重 要 各 促 地 资 源 的 高度 。为 了进 一 步 了解教 师 对地 方 音 乐课 程 资 源 的认 识 以 及 在 教 学 中存 在 的 问 题 与 困 难 ， 日后 从 事 教 育 工 作 打 下 坚 为 实 的 基础 ， 文 围绕 教 师 使 用地 方音 乐课 程 资 源 的 现 状进 行 针 对性 的调 查 和 分 析 ， 根 据 结 果 进行 理 性 思考 。 本 并
调 查 方式 ： 次 调 查 采 用 问 卷 调 查 的 方 式 ， 计 的 问卷 本 设 以客 观 问 题 为 主 要 形 式 。 问 卷 涉 及 的 问 题 ， 要 是 中 小 学 主
音乐教师在新教 材地 方音 乐资 源的使 用过 程 中的切 身感 受、 认识与经验。考虑到不同地 域文化的差异 ， 我们在选择
４年来 ， 我们 特别需要 对地方 音乐 内容在 中小学 课堂 教学 中的使用 现状有一个 深入 的了解 ， 如地方音 乐 内容 的受 诸
欢 迎 度 、 写 教 材 的 质 量 、 师 的认 可 度 等 等 。全 面 了解 和 编 教
乐资源的态度及体现课程标准的理念情况 、 工作变化情况 、 对地方音乐资源 的选 编意见情况 、 地方音 乐资源使用 感 对
问题 ， 究 相应 的对 策 ， 于 高 质 量 实 施 新 课 程 ， 扬 、 承 研 对 弘 传 本地 区音 乐 文 化 ， 究 音 乐 教 育 的 改 革 与 发 展 有 着 重 要 的 探
论湘西多民族地区中小学音乐课程资源的开发与利用
二 、湘西地 区中小学音乐课程资源开发 的原 则
湘西音乐资源 固然丰富多样 ， ， 新课标 》 然而 按《 的规定 ，
只有 近 ２ ％的内容可 以是地 方 、 ０ 校本教材 ， 这些全部搬 进 将 课堂既不现实也 不可能 。 该如何选择？ 这些资源是否能以原生 态 的面貌直接进入课堂教学？ 具体教学实践 中如何实现？ 以何 式 问题 ： １ ．以音乐形式优美丰富、 简单易学为原则 新课标的一个很大 的转 向是确立学生的主体地位 ，以音
值 ；４ 文化传承价值 。音乐课程 的基本理念体 现在 以下几个 （） 方面 ： 以音乐审美为核心 ， 以兴趣爱好为动力 ， 面向全体学生 ， 注重个性发展 ， 重视音乐实践 ， 鼓励音乐创造 ， 提倡学科综合 ， 弘扬 民族音乐 ， 理解多元文化 ， 完善评价机制。” 手歌、 哭嫁歌 、 山歌等 ， 器乐主要有 唢呐、 咚咚 喹、 长号 、 芦笙 、
论湘 西多民族地 区 中小 学音乐课程资源 的开发与利用
周 慧
（ 吉首大学 音乐舞蹈学院。湖南 吉首 ４ ６ ０） １０ ０
摘
要： 依据 湘西民族地 区中小学音乐课程 资源开发的原 则及 方式， 吉首大学音 乐舞蹈学院的音 乐 学实习活动， 结合 教 展
开时音 乐课程资源 实践教 学利用的研 究， 以适应新形势下的湘西中小学课堂音 乐教学需要 。 关键词 ：乡土音 乐； 乐课程资源； 乐资源整合 ； 音 音 教育实习
中图分类号 ：Ｇ ２ ．１ ６ ３７ 文献标 识码 ：Ａ 文 章编号 ：１７ ．１４ ２ １ ０ ．１ １０ ６ １６ ２ （０ ２）２０ ２ ．３
湘西地区中小学音乐课程资源开发 的背 景
一
明显 的特点 ， 内容涉及社会生 活的方方面面， 音乐风格也极其 多样 ， 这为音乐课程资源 的选择提供 了非常多的可能性。 结合 课标精神概观湘西乡土音乐 ， 首先 ， 湘西音乐具有丰富优 美的
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来论文
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来音乐是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教学需要情感的投入，尤其是低年级的小朋友，学生音乐能力有客观差异，就要求对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。
让大家以心灵感受心灵，以感情赢得感情，让音乐课堂活起来，让音乐课视为培养学生音乐审美能力的有效途径，因此，有效开发音乐课程资源变得迫切起来，在教学中可以从开发教学方法资源，学生的兴趣资源，教学知识资源着手，让学生与音乐保持密切的关系，享受音乐，主动的参与到音乐的学习中来，让音乐课堂活起来！一、开创教学程式资源，随意感受音乐过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。
学生必须按照那种桌凳横竖对齐的座位坐；音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱二颂词三唱歌；诸如此类屡见不鲜。
试着反思一下，如果坐在下面听课的是我们自己，在这种日复一日单调的音乐课上，我们又能保持几分的兴趣呢？所以，我在教学中努力尝试摆脱这些程式，打破这些成规。
座位不必拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状，它应该是服从于音乐活动。
音乐活动需要什么样的座位，我就把它整理成什么样，有时候甚至把凳子撤了席地而坐。
音乐课完全可以像做游戏，把音乐知识和技能巧合地穿插到游戏活动中去。
狂欢之后，问到他们这首歌曲表现了什么情景，这首曲子有什么特点，他们给出的答案也比较准确。
二、调换角色资源，激发学生自主学习的兴趣在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动。
识读乐谱一直是低年级的学习和难点，也是不少音乐老师头疼的问题。
一方面低年级学生对识读乐谱没兴趣，老师也把重点放在了情境的创设、唱游等学生喜欢的环节上，而忽视了曲谱的教学。
到了高年级，老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱更加不感兴趣等等。
小学音乐团队教研主题(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
小学音乐教育作为培养学生音乐素养、陶冶情操、丰富校园文化生活的重要途径，受到了广泛关注。
为了提高小学音乐教育质量，加强音乐教师队伍建设，构建和谐音乐课堂，我校特开展此次音乐团队教研活动。
二、教研目标1. 提高音乐教师的专业素养，培养具有创新精神、实践能力的音乐教师队伍。
2. 构建和谐音乐课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
3. 促进音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 音乐教学理念与方法探讨（1）音乐教学理念：以学生为主体，关注学生的个性发展，培养学生的音乐素养。
（2）音乐教学方法：创新教学方法，提高课堂教学效果。
2. 音乐课程资源开发与利用（1）音乐课程资源：挖掘学校、家庭、社会等音乐资源，丰富音乐课程内容。
（2）音乐课程资源利用：有效利用音乐课程资源，提高音乐教学效果。
3. 音乐课堂教学策略研究（1）课堂导入：设计富有创意的课堂导入，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂活动：开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的音乐素养。
（3）课堂评价：建立科学的课堂评价体系，促进学生全面发展。
4. 音乐教师专业成长与发展（1）教师培训：组织音乐教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（2）教师交流：开展教师交流活动，促进教师之间的相互学习与提高。
（3）教师反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法。
四、教研实施1. 制定教研计划：明确教研目标、内容、时间安排等。
2. 组织教研活动：开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、讲座、研讨等。
3. 教研成果分享：鼓励教师分享教学经验，共同提高。
4. 教研总结与反思：对教研活动进行总结与反思，为今后的教研工作提供借鉴。
五、预期成果1. 音乐教师的专业素养得到显著提升，形成一支高素质的音乐教师队伍。
2. 学生音乐素养得到全面提升，形成良好的音乐学习氛围。
3. 和谐音乐课堂得到有效构建，为学生提供优质的音乐教育。
【课题申报】小学音乐教育的数字资源开发课题
小学音乐教育的数字资源开发课题小学音乐教育的数字资源开发课题申报一、背景与意义小学音乐教育是培养学生音乐素养和艺术修养的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段。
然而，在传统音乐教育中，学生的参与度和兴趣度普遍不高，课堂教学难以满足越来越复杂的教学需求。
面对这一问题，借助数字资源的开发和运用，可以提供更加丰富多样的音乐教学内容和方式，激发学生的创造力和兴趣，提高教学效果。
因此，本课题旨在探索小学音乐教育中数字资源的有效开发与应用，以提升课堂教学的质量和效果，培养学生的音乐素养和艺术修养。
二、研究目标1. 探索小学音乐教育数字资源开发的原则和方法，构建适应现代教学需求、丰富多样的数字教学资源库；2. 分析小学音乐课程的教学特点和学生需求，开发适用于小学音乐教学的数字教学资源；3. 研究数字资源在小学音乐教学中的应用策略，提供合理有效的课程设计和教学方案；4. 实施并评价数字资源在小学音乐教学中的应用效果，为今后的数字资源开发与应用提供有价值的经验和借鉴。
三、研究内容与方法1. 研究小学音乐教育数字资源开发的原则和方法- 分析小学音乐教学的需求和特点，确定数字资源的开发方向和内容；- 调研现有的音乐教育数字资源库，分析存在的问题与不足； - 基于教学需求和资源现状，总结数字资源开发的原则和方法。
2. 构建适应小学音乐教学的数字教学资源库- 收集整理适用于小学音乐教学的优秀数字资源；- 从音乐听觉、音乐表演、音乐欣赏等方面丰富音乐教学资源；- 确定资源的分类与标签，提高数字资源的检索效率。
3. 研究数字资源在小学音乐教学中的应用策略- 分析小学音乐课程的学习目标和教学内容，探索数字资源的融入方式；- 设计数字资源在不同学习阶段和环节的应用方案；- 探讨数字资源与教材、教学方法的结合，提供合理有效的教学方案。
4. 实施与评价数字资源在小学音乐教学中的应用效果- 设计数字资源教学实验课，并收集学生学习效果和反馈意见；- 运用定性和定量的研究方法，评估数字资源在教学中的实际应用效果；- 分析调查数据和实验结果，总结数字资源在小学音乐教育中的优缺点。
小学音乐课程资源的开发与利用
谈小学音乐课程资源的开发与利用摘要：当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。
作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。
关键词：小学音乐教学课程资源开发与利用音乐是人类的本能，科学证实音乐能够促进幼儿大脑的成长发育，培养幼儿的审美及艺术灵感，使其树立正确的人生价值取向。
在小学阶段，音乐配合其他学科更能突出教育的功效，然而当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学工作全部围绕教材展开，并采用单一的教学方式，从而忽略了小学音乐课程资源的开发与利用。
一、音乐课程资源的分类课程资源也称为教学资源，即一切有利于音乐教学及能够促进学生音乐素质的各种资源的总和，它是形成课程的要素来源和实施课程必要而直接的条件。
具体而言，音乐课程资源共有三种类型，一是校内资源，二是校外资源，三是信息化资源。
其中，校内资源是教学场所与教学环境两大资源的统称，音乐是无处不在的，其关键在于教师如何把握，以及如何使之为教育所用；相对而言，校外资源的种类更丰富，也更能促进学生对音乐的认识，如民族民间音乐、地方传统音乐、宗教音乐等；信息化资源包括多媒体教学设备、校内音乐文献及校外网络资源等。
二、音乐课程资源的开发与利用教育不是单一的，教育不是为了完成教学任务，教育的方式也不是仅将教材知识授予学生，新课改指出：深化教育改革，全面推进素质教育，只有教师能够利用多方资源，完善教育程序，并及时进行教学效果评价，才能贯彻落实素质教育精神，提升教学质量[1]。
1.校内资源的开发利用对教材资源的开发和利用是教师的责任和义务，而对教学场所与教学环境的充分利用则体现了教师的睿智。
以《堆雪人》一课为例。
没有雪的场景：师：风在动，枝叶在动，我们听听窗外的风声（沉默），是什么声音？生：呼呼的声音是风在响，哗哗的声音是树枝在动。
师：我们再听听鸟儿的叫声（沉默）。
生：唧唧喳喳的叫声。
小学音乐课堂中如何开发和利用教学资源
教学研究·222·小学音乐课堂中如何开发和利用教学资源栗艳娜河北省大名县西魏庄乡大韩道联办小学摘要：随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。
在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．合理运用教学资源，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐，对音乐学习有浓厚的兴趣。
关键词：音乐课；教学资源中图分类号：G433.3文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)8-0222-01教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，属于更为细节的部分。
学校教师在教学活动的资源开发和利用方面，具有极大的智慧潜能，也担负着重要的职责。
我们应该认识到中小学教师是教学活动资源开发的重要主体。
通过认真学习新课程理论，并在实践中尝试探究，我们认为音乐教师可以从以下途径力所能及、有效可行地进行音乐教学活动，很好地开发和利用教学资源。
1 创造性地使用音乐教材音乐教材是音乐教学活动的重要资源，但不是唯一的资源。
从课程资源的要求来看，音乐教师对于音乐教材的使用，更多地应该强调是把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。
从学生的兴趣与经验出发，贴近学生生活，是我们创造性地使用音乐教材的思路之一。
体现国家基础教育课程改革基本思想的新编教材，强调了与现实生活的联系，关注并充分利用学生的生活经验，努力克服学科中心主义的倾向。
但是，再新版的教材，其编者与学生的生活经验总免不了会存在一定的距离，有时编者的生活经验对于现在的学生来说却是陌生的。
例如动画片《蓝精灵》插曲童声齐唱《可爱的蓝精灵》，对于当今二十岁以上的人来说是非常熟悉的，然而教师满怀期待地在一年级课堂上播放时，学生对富有动感的节奏、可爱迷人的蓝精灵形象竟然是无动于衷的表情。
有一位音乐教师在第一个平行班进行欣赏教学发现这个问题后，针对教材“森林里的故事”这个主题，将欣赏童声齐唱《可爱的蓝精灵》换成了《蓝猫淘气三千问》，既符合当前小学生的实际生活经验，又具有时代气息。
小学音乐课程资源整合及应用总结
小学音乐课程资源整合及应用总结在小学教育中，音乐课程对于培养学生的综合素质和审美能力起着至关重要的作用。
随着教育理念的不断更新和发展，对小学音乐课程资源的整合及应用也提出了更高的要求。
本文将对小学音乐课程资源的整合及应用进行详细的总结。
一、小学音乐课程资源整合的重要性小学音乐课程资源整合是提高音乐教学质量的关键。
通过整合，可以将分散的、零碎的音乐资源进行系统的梳理和优化，使其更好地服务于教学目标。
首先，整合有助于丰富教学内容。
将不同类型的音乐资源，如歌曲、乐曲、音乐故事等进行整合，能够为学生提供更加多样化的学习素材，激发他们的学习兴趣。
其次，整合能够提高教学效率。
避免教师在教学过程中盲目寻找资源，节省备课时间，从而将更多的精力投入到教学方法的创新和学生的个性化指导上。
最后，整合有利于培养学生的综合音乐素养。
让学生在接触多种音乐资源的过程中，全面提升音乐感知、表现和创造能力。
二、小学音乐课程资源的分类小学音乐课程资源丰富多样，大致可以分为以下几类：1、教材资源现行的小学音乐教材是教学的主要依据，其中包含了系统的乐理知识、歌曲、欣赏曲目等。
2、网络资源互联网上有大量的音乐教学视频、音频素材、教学课件等，为教学提供了丰富的补充。
3、校内资源学校的音乐器材、音乐教室、校园广播等都属于校内可利用的音乐资源。
4、社会资源包括社区的音乐活动、音乐演出、民间艺人的技艺等。
5、人力资源音乐教师自身的专业素养和教学经验，以及学生的音乐特长和兴趣，都是重要的人力资源。
三、小学音乐课程资源整合的方法1、以教材为核心，拓展延伸在充分利用教材的基础上，根据教学目标和学生的实际需求，从网络、图书馆等渠道寻找相关的补充资料，如同一主题的不同风格的音乐作品，或者是对教材中知识点的深入讲解。
2、结合学校特色，开发校本资源根据学校的文化传统和办学特色，组织编写校本音乐教材，融入地方音乐、校园歌曲等元素，使音乐教学更具针对性和独特性。
小学音乐课程资源的开发与利用方略探微
的《 运动员进行 曲 》、婚礼 上温馨 浪漫 的《 婚礼进行 曲 》、游乐 园里雄 壮而又 活泼 的 《 玩具兵进行 曲 》，带领 学生对
不 同进行 曲的节奏 、音色 、音量 、力度
段？我们请一名男 同学和一名女 学 起来为我们表演好不好 ？”在强 烈的
现状严 重磨 灭了小学生的学习积极性 ， 阻碍了小学音乐教育的发展。在新课改
利 用方 略 ：
解 ，引领 学生充分 地感受和体验音乐 ，
进 而产生学习音乐和表现音乐的欲望和 热情 ，以此来 培养学生的音乐鉴赏能力 和学 习能力 。 Ｚ开发教师 “ 第一课程资源”是保障
卖力表演博得 了大家的热 烈喝彩 ，课堂 气氛达 到了高潮 。这样 的学生 表演环节
一
方 面能发挥学 生的表演 特长 ，使 学牛
背景下 ，广大小学音乐教师要不断更新 教 学理念 、创新教学方法 ，积极进行教 学 实践改革 ，合理地开发与利用各种教
一
表现欲望 的激励下 ，本班 的赵 同学 （ 男 生 ）和李 同学 （ 女生 ）为 大家来 了一小
等音乐元 素进行对 比，体味不同类型的 进行 曲所 表达 的不 同情 绪和情感 ，使学
专业的音乐教师 ，音乐教师甚至 由其他 乐课程 资源的必要内容。校同音乐课程
要 开发音乐课程 资源，教 师首要 的 任务就是充分地利用好教 材 ，最 大限度 地发挥优秀教学例子 的价值 。以 《 进行 中的歌 》这一章节 为例 ，这 堂课 的教学 重难点是让学生感受 和体 验不 同类 型的 进行 曲，以此提 高学 生的音乐识别 和感
受能力 。在课堂教学 中 ，教师可以为学 生播放不 同类型 和不 同风格的音乐进行
伍建设是挖掘音乐课程资源的重中之重。
小学音乐教研沙龙(3篇)
第1篇一、沙龙背景音乐教育是培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径。
为加强小学音乐教师队伍建设，提高音乐教学质量，我校特举办小学音乐教研沙龙活动。
本次沙龙旨在为教师提供一个交流、分享、学习、成长的平台，共同探讨小学音乐教育的现状、问题及改进策略。
二、沙龙主题1. 小学音乐教育现状及问题分析2. 小学音乐教学策略与方法研究3. 小学音乐教师专业成长与发展4. 小学音乐课程资源开发与利用三、沙龙内容1. 小学音乐教育现状及问题分析（1）教师方面：部分教师音乐素养不高，教学手段单一，缺乏创新意识；教师工作量较大，难以兼顾教学与科研。
（2）学生方面：学生对音乐学习兴趣不高，参与度低；学生音乐基础薄弱，难以适应较高难度的音乐教学。
（3）学校方面：音乐教学资源不足，缺乏有效的评价体系；学校对音乐教育的重视程度不够，投入不足。
2. 小学音乐教学策略与方法研究（1）激发学生学习兴趣，提高参与度：通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）注重学生音乐素养的培养：通过音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等形式，提高学生的音乐素养。
（3）创新教学手段，提高教学质量：运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学：针对学生的不同特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 小学音乐教师专业成长与发展（1）加强教师培训，提高教师音乐素养：定期组织教师参加音乐培训，提升教师的专业水平。
（2）鼓励教师开展教育教学研究，提高科研能力：鼓励教师参与课题研究，撰写论文，提升自身科研能力。
（3）搭建教师交流平台，促进教师成长：定期举办教研活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
4. 小学音乐课程资源开发与利用（1）充分利用学校现有资源，如音乐教室、音响设备等。
（2）积极开发校外音乐资源，如邀请专业音乐人士来校指导、组织学生参加音乐比赛等。
（3）利用网络资源，丰富教学内容，提高教学质量。
核心素养下的小学音乐课程开发和利用
核心素养下的小学音乐课程开发和利用作者：龙芳来源：《新教育（中旬）》 2021年第4期上海市毓秀学校龙芳一、整合教材课程，提升音乐教学适切性1.合理取舍教材内容音乐学科教学需要有教材支持，教师在教学内容选择时，需要有兼顾意识，对教材内容进行合理的取舍处理，以提升教学适合性。
教材内容比较丰富，教师在处理时，要做好充分的学情调查，对学生学习倾向有一定了解，以便建立适合的课程意识。
学生对音乐内容有鲜明的倾向性，这是教师需要特别关注的。
特别是异域音乐内容，学生关注度普遍较低，教师需要合理取舍，做好科学的教学评估。
人教版小学四年级音乐上册第一单元《东海渔歌》，教师将《赶海的小姑娘》《小螺号》《大海啊，故乡》等歌曲纳入学唱内容，因为这三首歌旋律比较经典，流行性比较强，学生接受起来更为容易。
为让学生有更丰富的感知，教师针对大海主题展开广泛搜集，将《我想我是海》《欢乐海》《带你去看海》等歌曲吸收到课程之中，作为欣赏歌曲内容。
经过这番处理，学生有了更多学习的素材，其音乐感知体验也更丰富了。
学生对教材歌曲内容有选择性，教师从学生学习心理出发展开设计和组合，给学生提供适合的音乐内容，不仅能够成功调动学生学习音乐的主动性，还能够培养学生的音乐素养，让学生爱上音乐这门学科，对其健康成长都有重要意义。
2.充分利用教辅素材音乐学科课程资源极为广泛，教师要有搜集整合的意识，利用多种辅助素材展开课程建设，往往能够形成丰富教学契机。
教师手中有教学参考资料，这里有不少音乐信息，对课程构建有一定帮助。
学生手中也有一些资源，教师不妨做出发动，让学生参与课程资源的搜集工作。
教师利用网络信息渠道展开对应搜集，也能够找到海量课程信息，这对丰富学科教学有重要帮助。
在具体设计时，教师要做好筛选，提升教学内容适切性，成功调动学生学习主动性。
在学唱歌曲《我们的田野》时，教师先让学生围绕“田野”主题展开思考：关于田野的歌曲有很多，你能够想到哪些脍炙人口的音乐作品呢？学生开始了思考和讨论，很快就有信息回馈：《在希望的田野上》《美丽的田野》《梦中的田野》等，都属于歌颂田野的内容，可以选择其中比较好学的来欣赏。
小学音乐上学期教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年9月1日-2021年12月31日二、教研主题：提高小学音乐教学质量，培养学生的音乐素养三、教研内容：1. 分析小学音乐教学现状，探讨提高教学质量的方法2. 探讨如何培养学生的音乐素养3. 研究音乐教学方法，提高课堂教学效果4. 交流音乐教学经验，共同提高教学水平四、教研过程：1. 分析小学音乐教学现状（1）现状：目前，我国小学音乐教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学评价体系不完善等。
（2）原因分析：首先，教师对音乐教学的认识不足，导致教学内容单一；其次，教师教学方法陈旧，无法激发学生的学习兴趣；再次，教学评价体系不完善，无法全面评估学生的学习成果。
2. 探讨提高小学音乐教学质量的方法（1）丰富教学内容：教师应结合学生的兴趣和需求，引入多样化的教学内容，如民族音乐、世界音乐、现代音乐等。
（2）创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）完善教学评价体系：教师应从知识、技能、情感、态度等方面对学生的学习成果进行综合评价。
3. 探讨如何培养学生的音乐素养（1）培养学生的音乐审美能力：教师应通过音乐欣赏、音乐创作等活动，让学生感受音乐的美，提高审美能力。
（2）培养学生的音乐表现能力：教师应引导学生参与音乐实践活动，如歌唱、演奏、舞蹈等，提高学生的表现能力。
（3）培养学生的音乐创造力：教师应鼓励学生进行音乐创作，培养学生的音乐创造力。
4. 研究音乐教学方法，提高课堂教学效果（1）情境教学：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学：将音乐知识与游戏相结合，提高学生的学习兴趣。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
5. 交流音乐教学经验，共同提高教学水平（1）教师们分享了各自在教学过程中的成功经验和遇到的困惑。
（2）针对困惑，教师们共同探讨解决方案，相互学习、共同进步。
五、教研成果：1. 教师们对小学音乐教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
小学音乐游戏教学资源开发与利用
们 的注 意力 。 小学 中年 级 的学 生更进一 步得 到知觉上 的满足 ， 在设计 游戏 时要引 导学生进 行进行联 想和想 象 ，注 意他们 的
３ ． 以教学活 动为途径 ， 开发游戏 资源 。教学活动 作为音
乐课程 资源 的重要组成 部分 ， 须根据 不 同的教学阶段 、 主题 、
标， 通 过反复 研读教 材 以教学 目标 为标 准 ， 开发游 戏资源 。 ２ ． 以学生生活 为起 点 ， 开 发游戏 资源 。课 堂是学 生生活
的重要组 成部 分，学 生的生活体 验 已经 成为一种 重要 的课程 资源 。因此 ， 以学生为本 ， 找准教学起 点 ， 根据 学生 的生活开
师 要 明确音 乐游戏 只是音 乐教学 的一种手段 ，要 灵活 自如地 运 用于 自己的教学课 堂 中。 老师应 该抓住音 乐游戏 的音乐 性 、 趣 味性设 计游戏 ， 如 节奏训练 游戏 、 音准 训练游 戏 、 培养 音乐
受音 乐的流动 、 旋律 的起伏 、 节 奏的跳跃 、 音色 的变化 、 速度 的 统一 与变化 ， 并 随时根据音 乐 的变化 作出反应 ， 在游 戏 中学会 听辨 不 同旋律 、 节奏、 节拍 、 速度等音 乐的基本 要素 ， 训练 了听 觉、 视觉 和运动 觉 ， 从而达 到音乐学 习的 目的。音 乐游戏 除了 具有 “ 音乐 性” 这 一主要特 点外 ， 还应 具有 自然性 、 趣 味性 、 创 造性 等游 戏的共 同特点 。为便于教 学与运用 ，根据 游戏 的功
内容 、 空 间， 遵循 针对性 、 趣 味性 的原则 ， 以课堂 实效为标准 ， 开发游 戏资源 。 三、 小学音 乐游戏 的主要特点 和类型
音乐是音 乐游戏 的灵魂 ， 音乐游戏 只是学 习音乐 的手段 ，
小学音乐教研方向(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力具有重要作用。
小学音乐教育作为基础教育阶段的重要环节，对于培养学生的音乐素养具有重要意义。
本文将从小学音乐教研的方向进行探讨，旨在为小学音乐教育工作者提供有益的参考。
二、小学音乐教研方向1. 教学内容与方法改革（1）教学内容改革①优化课程设置：在课程设置上，应兼顾学生的兴趣和需求，注重音乐知识的普及与提高，使学生在音乐学习中得到全面发展。
②融入民族音乐：在教学中，应充分挖掘民族音乐资源，让学生了解和传承我国优秀的民族音乐文化。
③拓展音乐实践活动：通过组织音乐比赛、合唱团、民乐合奏等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
（2）教学方法改革①启发式教学：在教学中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动参与音乐学习，培养学生的自主学习能力。
②情境教学：通过创设音乐情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
③合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成音乐任务，培养学生的团队协作精神。
2. 教师队伍建设（1）提高教师专业素养：加强音乐教师的专业培训，提高教师的专业技能和教育教学能力。
（2）加强教师科研能力：鼓励教师参与音乐教育科研，提升教师的教育科研水平。
（3）建立教师交流平台：搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同成长。
3. 课程资源开发与应用（1）开发校本课程：结合学校实际情况，开发具有特色的校本音乐课程，丰富教学内容。
（2）整合网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的音乐学习素材。
（3）开发音乐教学软件：利用现代信息技术，开发音乐教学软件，提高教学效果。
4. 评价体系改革（1）多元化评价：建立多元化的评价体系，关注学生的音乐素养、实践能力和创新精神。
（2）过程性评价：注重学生在音乐学习过程中的表现，关注学生的成长。
（3）家校合作评价：加强家校合作，共同关注学生的音乐学习情况。
三、结语小学音乐教研方向应紧密结合当前教育改革和发展的要求，关注学生的全面发展。
小学教研课题音乐(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育逐渐从传统的知识传授向注重学生核心素养的培养转变。
然而，在实际教学过程中，部分小学音乐课堂仍存在重知识传授、轻学生体验，重技能训练、轻情感教育等问题，导致学生的音乐素养难以得到全面提升。
因此，开展基于核心素养的小学音乐课堂实践研究，对于提高小学音乐教学质量具有重要意义。
二、课题研究目标1. 探索核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2. 优化小学音乐课程资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师专业发展，提升教师的教学水平。
三、课题研究内容1. 核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式研究（1）构建核心素养导向的小学音乐课堂教学目标体系。
（2）设计核心素养导向的小学音乐课堂教学流程。
（3）研究核心素养导向的小学音乐课堂教学评价方法。
2. 优化小学音乐课程资源，丰富教学内容（1）开发校本音乐课程资源，丰富教学内容。
（2）利用网络资源，拓展学生音乐视野。
（3）结合地方特色，开展民族音乐教育。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力（1）开展音乐欣赏活动，提高学生的音乐审美能力。
（2）组织音乐实践活动，培养学生的表现能力。
（3）创新教学方法，激发学生的创新能力。
4. 促进教师专业发展，提升教师的教学水平（1）开展教师培训，提高教师的专业素养。
（2）加强教师间的交流与合作，促进教师共同成长。
（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学音乐教育研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：观察小学音乐课堂，了解教师教学行为和学生学习情况，发现问题并提出改进措施。
3. 实验法：在部分班级进行实验，验证核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式的有效性。
中小学音乐课堂学生本体教育资源的开发与利用
Yi Shu Ping Jian中小学音乐课堂学生本体教育资源的开发与利用周友良方瑛湖北师范大学音乐学院摘要：新时代新的教育改革方略和教育理念促进了音乐教育教学的不断革新和发展，学生本体成为“以生为本”“学生主体”等理念催生出的重要教学资源本文从学生本体资源的含义、特点、种类、开发利用意义、策略和建议等方面进行论述，意在呼吁和倡导音乐教师在中小学音乐课堂上重视和科学开发利用学生本体资源，促进学生全面发展，促进音乐教育的良性发展。
关键词：音乐课堂本体资源开发利用中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）22-0120－03作者简介：周友良，湖北师范大学音乐学院教授。
随着新课程改革的深化和发展、艺术素养考核的提出，音乐课程的教学需要越来越多教育资源的支撑，在寻求校内校外各种音乐课程资源的过程中，学生本体资源成为可被开发和利用的重要资源。
一、学生本体资源的概述（一）含义学生本体资源有广义和狭义之分（注：引用于陈惠英主编的《课堂中的学生资源》）：广义的学生本体资源是指学生日常学习生活中积累的、可供教师开发利用的各种知识和经验；狭义的学生本体资源是指学生通过课堂教学中的学习，与教师之间的交流，与同学之间的互动，碰撞而产生的学生资源。
（二）特点广泛多样性：学生本体资源的存在形式广泛，表现形式多样，既包含学生自身固有的文化基础知识、情感态度思想、生活经验习惯、错误疑问困惑；也包括学生在课堂学习和集体生活中，与同学和教师之间相互合作、相互影响产生的生成资源和激励效应；还有他们的家庭教育、生活习惯、民族文化、社会经验、兴趣爱好等，这些都是可供教师开发、利用、挖掘的资源。
个体差异性：学生是一个独立存在的人，他们在生活经历、知识基础、思维活动、兴趣爱好、个性特点、理解方式、感知能力等方面都存在着不同的差异。
作为一名教育工作者，我们首先必须要承认学生之间的个体差异，尽可能多的了解他们之间的差异，建立科学新式的教学理念，有针对性的辅助引导教学，才能提高课堂教学的实效，促进学生个性发展。
小学音乐教研案例报告
一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
为了提高小学音乐教学质量，本教研组针对我校音乐教学现状，开展了为期一个月的音乐教研活动。
本次教研活动旨在提高音乐教师的教学水平，丰富教学内容，培养学生的音乐素养，营造良好的校园音乐氛围。
二、教研活动过程1. 确定教研主题本次教研活动主题为“提高小学音乐教学质量，培养学生音乐素养”。
教研组通过讨论，确定了以下三个子主题：（1）音乐教学方法的创新与应用（2）音乐课程资源的开发与利用（3）音乐评价体系的构建与实施2. 教研活动实施（1）音乐教学方法的创新与应用教研组邀请了音乐专家进行讲座，介绍了多种音乐教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作教学法等。
教师们结合自身教学实际，分享了各自在教学中的成功经验。
（2）音乐课程资源的开发与利用教研组组织教师们参观了我市其他学校的音乐教室，学习他们的音乐课程资源。
同时，鼓励教师们充分利用网络资源、社区资源等，丰富教学内容。
（3）音乐评价体系的构建与实施教研组组织教师们学习了音乐评价的相关知识，共同探讨了音乐评价体系的构建。
教师们结合自身教学实际，制定了适合我校学生的音乐评价方案。
3. 教研成果展示（1）音乐课堂教学展示教研组组织开展了音乐课堂教学展示活动，教师们积极参与，展示了各自的教学风采。
通过听课、评课，教师们互相学习、取长补短，提高了教学水平。
（2）音乐教学论文评选教研组组织教师们撰写音乐教学论文，评选出一批优秀论文。
这些论文为教师们提供了宝贵的教学经验，有助于提高音乐教学质量。
三、教研活动效果1. 教师教学水平提高通过本次教研活动，教师们掌握了多种音乐教学方法，提高了自身的教学水平。
他们在课堂上更加注重学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。
2. 音乐课程资源丰富教师们充分利用网络资源、社区资源等，丰富了教学内容，使音乐课堂更加生动有趣。
3. 学生音乐素养提升通过音乐教学方法的创新和音乐课程资源的丰富，学生的音乐素养得到了显著提升。
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小学音乐课程资源开发与利用研究
发表时间：2017-08-10T15:24:13.833Z 来源：《创新人才教育》2017年第4期作者：屈建航[导读] 音乐课程资源的有效开发和利用，能够进一步提高学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展。
陕西省商南县湘河镇春蕾小学屈建航【摘要】随着新课改的不断深入，开发与利用课程资源成为目前教学过程中的重要因素，音乐课程资源的有效开发和利用，能够进一步提高学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展。
本文笔者从两个方面对小学音乐课程资源开发与利用作了简要阐述。
【关键词】小学；音乐课程；资源开发与利用一、小学音乐课程资源开发与利用过程中存在的问题 1．学校管理层认识不够。
目前，大部分学校还是在坚持校长专治的作风，这种理念对小学音乐的教学影响很大，对于一个学校而言校长的态度决定了他们对音乐的重视度，同时，对音乐课程的开发和利用也起到了非常大的作用。
就目前来看，大多数学校的领导对音乐课程根本不重视，他们认为与其它课程相比其根本不重要，于是就把音乐课给占用，导致该课不能正常进行，慢慢的该音乐课程也就变成了一门摆设。
2．在音乐教学过程中，音乐教师缺乏整合意识。
就目前的小学来看，音乐教师是非常紧缺的，特别是对于偏远的农村来讲，更是很少，在音乐课上大多分都是被一些其他课教师兼职，有的甚至就不上了。
另外，大部分学样的音乐教师综合水平也有限，在资源整合和开发利用上存在着非常大的问题，有的学校对于音乐课程的开发与利用根本不重视，更不会去做出一些有益的工作。
有些教师久而久之也习惯了一成不变的教学环境，他们只是一为按布就搬的讲课本上的知识，认为自己只是教材的使用者，而不是教材的研究者，更别说是教材的创造者。
3．学生家长对于学习音乐的认识不足。
在应试教育环境下，大部分家长都不喜欢让孩子唱歌跳舞，认为这些没有多大用处，在加上高考时不计入总分，造成了音乐课程在教学活动中不受重视。
有很多家长只有在孩子成绩差的时候才会想起，让孩子参加艺考。
这种局面对于学校来讲，就是把音乐课程搞的在好，也得不到家长的认可，严重阻碍了音乐课程的资源开发。
二、小学音乐课程资源开发与利用的策略
1．加强校内音乐资源的开发。
加大教材资源的开发让教材丰富起来。
小学音乐书本是教师和学生的参考书，是音乐课程教学中最基本的资源，它不仅能充分发挥学校的教材作用，还能发挥师生的创新能力。
在此教师不仅要搜集相关资料，还要指导学生收集有关教材的资料，用活教学资源。
比如，在学习《校园的早晨》这首歌曲时，教师要在刘前准备一些景色图片，让学在观看美景的画面后，激发他们对学校的热爱之情。
在学完歌曲后，让学生欣赏多个版本的歌曲录音，然后让学生进行评价，并说出各个版本的特点。
在此，教师可以出示几首校园歌曲，让学生选择自己喜欢的歌唱，这样既能够丰富课堂的教学，还提高学生的欣赏水平。
2．加强学生自身资源的开发。
充分发挥学生的主体作用，进一步促进学生的全面发展。
音乐课的评价标准主要是看学生在这节课学到了什么，能不能把学到的内容转到实践中去。
音乐课和其他的课程不同，它主要是培养学生的情感和审美情趣等，而这些还不能由教师来讲解进行传授，只能靠学生在生活和体验中慢慢培养。
所以说，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到音乐学习中去。
让学生在乐器中培养自身的创造力。
让音乐课堂教学生活化，开拓学生的音乐视野，培养学生的主体意识，让音乐学习与学生的生活和社会实践融为一体。
另外，进一步促进学生的全面进步，全面提高学生的综合素质，对于目前的音乐课程来讲，音乐资源所包含的内容非常丰富，其功能也很强大。
3．进一步拓展学生的音乐视野，为学生制造校园艺术活动。
校园中播放的音乐是学校教育学生最好的学习内容，它是学校音乐课程的重要资源。
学校可以充分利用学校的电视台、校园网络等多种媒体，选择适合学生发展的音乐，来进一步拓展学生的学习范围和开拓学生的音乐视野，有效开展综合性的音乐活动，同时结合学校的广播站，定期播放一些适合小学生的音乐，以此来弥补课内教学的不足之处。
另外，在课外活动时，学校可以为学生的艺术发展开设管乐、合唱、民乐等艺术社团，发挥学生的特长，让学生在训练中了解一些基本的音乐知识和歌唱方法，让学生在活动中体验到美的感受。
这样既能够丰富学生的课余生活，还能给学生创造学习课外知识的机会，让学生在学校感受校园音乐的同时，还能提升学生的音乐素质。
三、结语
综上所述，笔者结合多年教学经验，经过不断的研究，提出了一些对音乐教学有用的指导意见，在小学音乐教学中，以生为本，科学合理的开发和利用音乐课程相关资源，提高了学生的音乐素养，促进了学生的全面发展。
【参考文献】
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