培养创新创业能力的高校实践教学体系探索

培养创新创业能力的高校实践教学体系探索

Exploration of Practical Teaching System in Colleges and Universities for Cultivating Innovation and Entrepreneurial Ability

GAO Shuai，HONG Mei

(Office of Academic Affairs ，Changchun University ，

Changchun，Jilin 130012 )

Based on the analysis of the status quo of domestic innovation and entrepreneurship education ，this paper

expounds the necessity of combining innovation and entrepreneurship education with practice ，and explores

how to build a college practical teaching system

that can cultivate the ability of innovation and entrepreneurship. In the future ，achieve school-enterprise win-win situation.

Keywords innovation and entrepreneurship education ；college practice teaching system ；practical teaching

support

1创新创业教育的现状创新创业理论起源于20 世纪初的美国。作为创新创业理论的发源地，美国的哈佛大学商学院在1947 年开设的第一门创新创业教育课程《新创企业管理》，标志着以创新创业理论为基础的创新创业教育诞生了。此后，各大院校争相开设创新创业教育课程，并在世界上广泛传播。20世纪70年代后期，创新创业教育在英、德、日等发达国家迅速兴起，国家层面大力支持高校对创新创业人才的培养。如今，很多国家的高校开设了创新创业相关专业，设立创新创业中心，并致力于研究创新创业教育模式。我国的创新创业教育最早可以追溯到20世纪90 年代，教育部制定的《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出“落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力”。并在国务院下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确说明“要重视培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神”。虽然有了方向，但进展不明显，直到2010 年国家推动以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业，统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作后，①我国创新创业教育的发展才正式起步。2014 年，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”，使国内的创新创业教育掀起了高潮。从当前的研究成果来看，我国创新创业教育存在两个问题点，一是经验相对匮乏，使创新创业教育偏重理论缺少实践；二是缺乏专业的指导教师、校企联合力度不够，使创业项目停留在产品展示阶段，没有对

项目形成科学的指导、扶持和推广。

2创新创业教育与实践教学结合的必要性

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。通过创新创业教育培养的创新创业能力，是一种既符合创业条件又具有实践能力的复合型能力。这就要求理论联系实际，将书本上的知识运用到实践中。在高校，不是单纯地要求学生掌握教师讲授的知识，而是要教会学生学习的方法和培养学生综合运用知识解决问题的能力。我国高校的实践教学正是培养学生理论联系实际，注重动手实操能力的教学环节。各大院校的实践教学内容大同小异，基本都含盖了校内的实验教学、课程设计和校外的实习基地实训、社会实习以及代表综合实践教学的毕业设计、学科竞赛等。但我国高校的实践教学还未能与创新创业教育有效结合，在这方面还比较薄弱，需要应社会需求构建培养创新创业能力的实践教学体系。

3培养创新创业能力的实践教学体系

3.1实践教学目标

实践教学的目标在整个实践教学体系中起着引导作用，要结合人才培养目标，依据社会需要、专业特点来制定。要把培养学生创新创业能力作为人才培养目标，围绕培养学生创新创业精神，在各个具体的实践教学环节设计教学内容。构建科学合理的实践教学计划，包括培养目标、教学内容、学时、教学方法、教学手段、评价方法、评

价？俗嫉取J导？教学应具有层次性，先带学生进入实习实践场所，激发学生学习热情，让学生认识到理论学习的重要性。然后让有了一定专业知识的学生用实验或实践验证自己的学习成果。最后再通过综合实践环节培养学生创新能力、创业意识，认识到自己的不足之处，提前进入工作角色，使学生在走向社会时更具有竞争力。实践教学的首要任务是要求学生将理论和实践相结合，通过专业课实验、未来工作场景模拟训练、课程设计、社会调查、毕业实习和毕业论文研究等实习实训，让学生发现问题、解决问题，培养学生科研能力、创新能力及创业意识。

3.2实践教学内容实践教学内容应通过校内外实践教学体现教学目标，科学合理的设置实践教学环节，循序渐进的进行实践教学。可按基本技能、专业技能和综合运用能力的层次进行低年级至高年级的纵向设计，也可在每个年级都安排需运用综合能力解决问题的实践课题，做由浅入深的横向设计。校内实践教学应有开放式的实验室、模拟实训室、同声传译室等场地资源。便于学生在教师的指导下，针对某些选定的领域或研究目标进行具体的研究。开放校内现有上述场地资源，加强综合性实验室建设，在保证正常教学运行的同时，增加实践教学学时比例，完善实验器材等教学设施。在校内实现多知识点的融合，培养动手实操的能力，为校外实践打下基础。响应国家的号召，在校内推动大学生创新创业训练计划及“互联网+”大学生创新创业大赛等创新创业活动，鼓励学生参赛，在赛中完善创业理念、熟悉