班主任如何赢得学生的信任

班主任如何赢得学生的信任

班主任是学生的组织者、管理者、教育者，要管理好班级，教育好学生，我觉得最重要的一个因素是班主任在工作过程中要赢得学生的信任。学生信任班主任，就可以形成一个以班主任为核心的、具有很强凝聚力的集体，各项教育教学工作就可以顺利展开。班主任赢得学生信任的外部条件很多，比如：班主任的特长，班主任的人格魅力等等，这些条件都可以使学生对班主任信服、信任。而象我这样的人，即不长得高大威猛、又没有精湛的球技，唱歌也象乌鸦叫一般，怎样才能使学生信任、信服呢？在班主任的工作探索中，我有以下几点体会：

一、班主任要有爱心

作为班主任，要用真诚打动学生，用爱心感化学生。伟大的教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的教育，惟独从心里发出来，才能打到心的深处。”我对此有深深的同感。班级里的每一个学生，都是一个个情感丰富的个体，他有他的喜怒哀乐，有他对人生对社会的独特见解，有他对生活的感受。一个班主任如果以满腔的热情热爱集体，关心学生，热爱学生，学生一定能感受到班主任的关爱，并会以最纯真的方式报答班主任，那就是对班主任的信任、尊敬。作为班主任，必须经常深入学生当中，去关心他们，了解他们。有困难有烦恼时，为他们排忧解难；失败不如意时为他们鼓励，打气；成功时为他们喝彩。班主任能放下架子，不要高高在上，平等地与学生相处，要实实在在的为同学们做些实事，解决困难。用真诚和爱心跟他们交朋友，做学生的良师益友，让学生愿意接近我们，愿意跟我们讲心里话。班里有一些性格内向的学生，有时生活学习上有困难，都不敢主动找同学和老师帮忙，其实他们内心是最希望得到别人帮助的。对于这些学生，班主任要留心观察，善于发现他们的困难，并主动帮助他们。平时利用可能的机会接近他们，多跟他们谈话、谈心，使他们能融入班集体之中，并能感受到班集体的温暖。在班级的管理过程中，我始终坚信：真诚的付出总有回报。平时我们养一只宠物，它都会以各种方式表达对主人的善意，何况我们教育和管理的对象是活生生的人呢？

二、班主任处事要平等、公正

一个班级有几十个人，不可能都是完全一样的，各方面都会存在不同的差异。有的人文静老实，有的人调皮好动，有的成绩好、有的基础较差，但是不管怎么样的学生，班主任都要平等地对待，做事多与学生沟通、协商，不应独断，强制。彼此之间相互信任，是建立良好师生关系的基础。班主任多从学生的角度去考虑问题，理解学生，体谅

学生，尊重学生。无论学生做错什么事，班主任都应持宽容的态度，尽量控制自己的情绪，要有足够的耐心倾听学生讲述事情的原委，然后再做处理。特别对所谓的差生，尤其要不歧视不偏心。一个班里，由于各种原因，学生之间肯定有差异。班主任如果对所谓的好学生满脸春风，对所谓的差生满脸冰霜，当一个好学生犯了事后轻描淡写；当一个差生犯了错后勃然大怒。这样的处事往往招来班主任工作的死气沉沉和极端被动。那么，你在学生的心目里，威信和影响力只有一半了。而我们的班主任往往犯这样的低级错误。

对学生的认识我始终这样认为：最好的学生内心深处也有阴暗的一面，而最坏的学生也肯定有闪光点。而无论是哪种学生都有被别人认可的心理需要，这种心理需要对于那些成绩落后、表现平平的，经常得不到表扬的学生尤为强烈，平时与学生相处时，注意挖掘学生身上的闪光点，肯定学生，让学习差的学生也被同学、老师认可、肯定的机会，使他们得到心理上的满足。我相信，只要对学生平等公正，班主任一定会得到学生的尊敬和信任。

三、班主任要有高度的工作责任心，良好的自我形象

班主任是班级的直接管理者，教育者，也可以说是班级的“领头羊”，在班级中起到模范带头的作用，而要使管理、教育的对象配合、信服，首先得从自己做起，严格要求自己，俗话说“身教胜于言教”应该就是这个道理吧！班主任必须时时处事都应以高度负责的态度对待自己的言行、热爱自己的工作，并以积极负责的态度满腔热情地投入工作。在我接任三年级的班主任工作时，刚开始我就着重了解学生的具体情况，这个班学生差异很大，大部分学生的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、遭同学白眼，有些又是留守学生。在家缺少家庭温暧，在校受到个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，自己的真实心理不愿向别人透露，性格也趋于封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付诸于行动。

这里我引用一位学者说的话“那些被学生看成是改变他们命运的老师，很少是因为他们的学科知识、教学方法或教学素材而受到学生好评。其实这些都是人们的假设，学生真正记住的是教师的个人品质”。班主任要有良好的自我形象，用自己的人格魅力去感染学生。特别是，要让学生常常看到你身上闪光的东西。比如正义感、智慧、宽容、爱心等等，这样学生才会敬佩你、信任你。当班主任个人的利益和班级的利益发生冲突的

时候，要甘于放弃自己的私利，不可和学生斤斤计较，特别要宽容那些表现不好、成绩不好、常常犯错误的学生。说话要有分寸、讲道理、讲信用。班主任要做到表里如一，言行一致，不能瞎瞒学生，欺骗学生，毕竟学生已有一定的判断能力。无论是作为班主任还是科任老师，这些年的教育教学工作中，我有这样一个体会：学生对工作负责、有责任心、言而有信的老师都会有认同感，都会敬佩和信任老师；而对工作马虎，办事拖拉，毫无责任心的老师都会有排斥心理，甚至厌恶。我们很难想象在这样的环境下，一个毫无工作责任心的老师能把一个班级管理好。一个不讲信用的班主任，无论如何是不会赢得学生信任的。

四、要做好学生的表率，真正做到“为人师表”

一位伟人说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。教师的身教作用尤其重要，平时，在学生中间要处处以身作则，无论是在行动上还是在语言上，要求学生做到的，班主任首先要做到。要求学生不迟到，不早退，不走课等，班主任自己先做到。要求学生奉献爱心的我首先捐钱捐物；要求学生劳动积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生一起干最重的活；看到地上有废纸屑，我会弯腰捡起……我用我的行动感染、示范、教育学生。学生看在眼里，记在心里，无形中，学生会以老师为榜样，激励着自己，做好每一样应做好的本职工作，使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境；用自己平实坚韧的心态教育学生战胜困难，实现自我。

五、班主任要有良好的文化修养、渊博的才学

一位学者说过“凡是要当班主任，上课受学生欢迎的，他必须具有过硬的教育科学理论知识，扎实的学科知识，广博开放的知识结构”。我对此非常赞同。在学校，和学生接触最多的就是班主任，而学生往往把自己的班主任当成是最值得信赖的人，那么要想成为学生心目中的偶像、最值得信赖的人，班主任除了具有高尚的师德、良好的声誉和对长辈的孝敬之外，教师的博学多才、超群的业务水平都可能受到学生的崇拜，使自己成为学生心目中的“星”，而明星的言行对于“追星族”来说是耀眼的旗帜，崇敬的榜样，效法的楷模，这些都能使你的教育对象折服。

有这样一位班主任，虽相貌平平，但有一副好嗓子，教的是理科，但唱起歌来颇具歌星风范。常在一些晚会上大展歌喉，令台下的男生女生追捧和惊叫不已。而恰恰是他的这