班主任在班级管理中作用任务及职责

一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责

班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主

任。班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时，班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。因此，其社会地位是崇高的。

（一）班主任的作用

1，班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手，是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。

2，班主任是班集体的组织者领导者和教育者，要把聚集在一个班里的几十名学生，培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体，以利于教学工作的全面开展，需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。

3，班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师，而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工，学校组织的协调者。

4，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。

学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。5，班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。

技校生正处于长知识、长身体的重要时期，即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛，思想活跃，可塑性很大，人生观、世界观正在逐步形成，在外界影响下，思想变化很快，班主任在此时所起的引导作用是很大的。

由此可见，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育，帮助学生学好文化科学知识，促进身体健康，陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教导工作计划，实习计划，都起着重要作用。

（二）班主任的任务

班主任的任务是：根据党的教育方针，按照职业技术学校的培养目标，在学校党组织和行政的领导下，在共青团组织及任课教师的共同协助下，用马列主义、毛泽东思想教育学生，培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体；统一协调本班教导工作，对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责，促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。

（三）班主任的职责

（1）了解学生，研究学生，是班主任进行工作的基础和依据，是开创思想教育工作新局面的前提，特别是当前这个历史变革时期，各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中，就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。

）引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任2（．

必须向学生进行思想品德和政治形势教育，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品德。

（3）经常与任课教师、学生家长联系，了解学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。班主任还应结合职业技术学校和本专业的特点，开展多种多样的教育活动，开阔学生视野。

（4）关心学生的生活和身体健康，加强生活管理、组织管理。领导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，养成良好的锻炼和卫生习惯。

（5）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（6）教育学生遵纪守法。班主任应教育并督促学生遵守学校的各项规章制度、政府的政策法令和社会的公共秩序，养成良好的行为习惯。

（7）负责组织领导本班学生参加生产实习劳动和各种实践性教学活动，不断丰富学生的专业知识，培养专业技能，养成良好的劳动习惯和劳动态度，抓好安全教育。文明生产教育。

（8）领导班委会工作，指导本班团支部开展多种有益的活动。

（9）组织学生开展争当“优秀班集体”活动，负责组织评选“三好学生”“优秀干部”工作，负责填写学生评语和操行评定等级的评定工作。

（10）适时对学生进行职业指导，培养学生良好的职业道德。

（四）班主任工作基本原则

班主任工作的原则，是根据教育方针，青少年身心发展的规律和特点及班主任工作的实践经验提出来的，是班主任工作必须遵循的要求。班主任的工作实践，从某种意义上说是揭示矛盾、解决矛盾的过程，班主任必须掌握下列基本原则：

（1）学校的统一要求与班级实际相结合的原则

校领导根据教育方针和上级教育行政部门的要求，对班主任工作提出

统一的要求，这是班主任工作的重要依据之一。然而，不同年龄阶段的学生，生理、心理发展的特点不同，同一年级不同班级的学生，主客观条件也不同。因此，班主任在开展工作时，必须从班级实际出发，把学校的统一要求与班级实际结合起来。

在实际工作中，值得注意的有两种不良倾向：一是机械的履行学校提出的要求或机械地照搬其它班级的经验，忽视从本班学生的实际出发，这样的教育活动往往会流于形式，很少有实际效果；二是强调班级的特殊，置学校要求于不顾，自行其是。这样不但会削弱学校整体教育的力量，还会在学生思想上造成混乱。要做到学校的统一要求与本班实际相结合，班主任就要认真领会学校要求的意图，深入了解学生的情况，认真研究班级的现状，积极思考，精心设计丰富多彩的活动，进行创造性的劳动。

（2）教育与管理相结合的原则

在班级管理中，班主任必须明确这样一个指导思想，就是要做到教育．

与管理相结合，即以教育促进管理工作，在管理中进行教育，把思想教育与组织管理有机地结合起来。

在实际工作中，有的教师为管理而管理，或者用“压”的办法，把班级“压平”，或者用“哄骗”的办法，以求得班级的“太平”，这样形成的班集体，表面看来很“稳定”，实际上很脆弱，是经不起风浪考验的。在这样的班集体中，学生可能完成任务，但他们受到的不是集体主义教育，而是个人主义或小团体主义的教育，因而是十分有害的。

所以说，我们首先要做到教育与管理相结合，不能降低对学生的要求，要坚持共产主义教育方向，坚持集体主义教育。其次，在管理工作过程中要发扬民主办班的精神。重大的决定要和学生共同商讨。常规制度尽可能让学生在理解的基础上执行。检查、评比、总结，要走群众路线，尽可能地让学生参加。总之，教育与管理相结合，管理的办法要有利于教育，管理也是为了教育。我们的着眼点是“育人”，而不是“管人”。

（3）集体教育与个别教育相结合的原则

班主任对学生进行教育主要通过两种形式，一是集体教育，即教师面向集体运用集体的力量对学生进行教育；二是个别教育，即教师针对学生的不同特点，有的放矢地进行以个别学生为对象的教育。集体教育与个别教育应该是相互渗透、相辅相成、互为补充的。无论是解决学生共性问题，还是个性问题，都要把集体教育和个别教育结合起来。

一个集体由无数个个体组成，班级集体是由学生组合而成的，然而，班级集体不等于每个学生个