班主任在班级管理中作用任务及职责
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一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责
班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主
任。班主任在学校党组织和行政领导下,在任课教师和团组织协助下,有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时,班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施,教育质量的提高和一代新人的成长。因此,其社会地位是崇高的。
(一)班主任的作用
1,班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手,是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。
2,班主任是班集体的组织者领导者和教育者,要把聚集在一个班里的几十名学生,培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体,以利于教学工作的全面开展,需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。
3,班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师,而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工,学校组织的协调者。
4,班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
学校教育要能充分发挥主导作用,需要家庭和社会有关方面的紧密配合,组织统一的力量,取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。5,班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。
技校生正处于长知识、长身体的重要时期,即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛,思想活跃,可塑性很大,人生观、世界观正在逐步形成,在外界影响下,思想变化很快,班主任在此时所起的引导作用是很大的。
由此可见,班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育,帮助学生学好文化科学知识,促进身体健康,陶冶情操的重任,而且对于培养和组织班集体,落实学校教导工作计划,实习计划,都起着重要作用。
(二)班主任的任务
班主任的任务是:根据党的教育方针,按照职业技术学校的培养目标,在学校党组织和行政的领导下,在共青团组织及任课教师的共同协助下,用马列主义、毛泽东思想教育学生,培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体;统一协调本班教导工作,对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责,促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。
(三)班主任的职责
(1)了解学生,研究学生,是班主任进行工作的基础和依据,是开创思想教育工作新局面的前提,特别是当前这个历史变革时期,各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中,就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。
)引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任2(.
必须向学生进行思想品德和政治形势教育,教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向,培养社会主义道德品质和良好的心理品德。
(3)经常与任课教师、学生家长联系,了解学生的思想、学习情况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,改进学习方法,学好各门功课,不断提高学习成绩。班主任还应结合职业技术学校和本专业的特点,开展多种多样的教育活动,开阔学生视野。
(4)关心学生的生活和身体健康,加强生活管理、组织管理。领导本班学生参加文体活动,搞好清洁卫生,养成良好的锻炼和卫生习惯。
(5)关心学生课外生活,指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
(6)教育学生遵纪守法。班主任应教育并督促学生遵守学校的各项规章制度、政府的政策法令和社会的公共秩序,养成良好的行为习惯。
(7)负责组织领导本班学生参加生产实习劳动和各种实践性教学活动,不断丰富学生的专业知识,培养专业技能,养成良好的劳动习惯和劳动态度,抓好安全教育。文明生产教育。
(8)领导班委会工作,指导本班团支部开展多种有益的活动。
(9)组织学生开展争当“优秀班集体”活动,负责组织评选“三好学生”“优秀干部”工作,负责填写学生评语和操行评定等级的评定工作。
(10)适时对学生进行职业指导,培养学生良好的职业道德。
(四)班主任工作基本原则
班主任工作的原则,是根据教育方针,青少年身心发展的规律和特点及班主任工作的实践经验提出来的,是班主任工作必须遵循的要求。班主任的工作实践,从某种意义上说是揭示矛盾、解决矛盾的过程,班主任必须掌握下列基本原则:
(1)学校的统一要求与班级实际相结合的原则
校领导根据教育方针和上级教育行政部门的要求,对班主任工作提出
统一的要求,这是班主任工作的重要依据之一。然而,不同年龄阶段的学生,生理、心理发展的特点不同,同一年级不同班级的学生,主客观条件也不同。因此,班主任在开展工作时,必须从班级实际出发,把学校的统一要求与班级实际结合起来。
在实际工作中,值得注意的有两种不良倾向:一是机械的履行学校提出的要求或机械地照搬其它班级的经验,忽视从本班学生的实际出发,这样的教育活动往往会流于形式,很少有实际效果;二是强调班级的特殊,置学校要求于不顾,自行其是。这样不但会削弱学校整体教育的力量,还会在学生思想上造成混乱。要做到学校的统一要求与本班实际相结合,班主任就要认真领会学校要求的意图,深入了解学生的情况,认真研究班级的现状,积极思考,精心设计丰富多彩的活动,进行创造性的劳动。
(2)教育与管理相结合的原则
在班级管理中,班主任必须明确这样一个指导思想,就是要做到教育.
与管理相结合,即以教育促进管理工作,在管理中进行教育,把思想教育与组织管理有机地结合起来。
在实际工作中,有的教师为管理而管理,或者用“压”的办法,把班级“压平”,或者用“哄骗”的办法,以求得班级的“太平”,这样形成的班集体,表面看来很“稳定”,实际上很脆弱,是经不起风浪考验的。在这样的班集体中,学生可能完成任务,但他们受到的不是集体主义教育,而是个人主义或小团体主义的教育,因而是十分有害的。
所以说,我们首先要做到教育与管理相结合,不能降低对学生的要求,要坚持共产主义教育方向,坚持集体主义教育。其次,在管理工作过程中要发扬民主办班的精神。重大的决定要和学生共同商讨。常规制度尽可能让学生在理解的基础上执行。检查、评比、总结,要走群众路线,尽可能地让学生参加。总之,教育与管理相结合,管理的办法要有利于教育,管理也是为了教育。我们的着眼点是“育人”,而不是“管人”。
(3)集体教育与个别教育相结合的原则
班主任对学生进行教育主要通过两种形式,一是集体教育,即教师面向集体运用集体的力量对学生进行教育;二是个别教育,即教师针对学生的不同特点,有的放矢地进行以个别学生为对象的教育。集体教育与个别教育应该是相互渗透、相辅相成、互为补充的。无论是解决学生共性问题,还是个性问题,都要把集体教育和个别教育结合起来。
一个集体由无数个个体组成,班级集体是由学生组合而成的,然而,班级集体不等于每个学生个