语文课堂笔记
五年级语文书课堂笔记
五年级语文书课堂笔记
一、《白鹭》
1. 生字词：
-鹭（lù）：白鹭，一种水鸟。
-嫌（xián）：嫌弃。
-喙（huì）：鸟嘴。
2. 重点句子理解：
- “白鹭是一首精巧的诗。
”这句话把白鹭比作诗，突出了白鹭的美丽、精巧。
3. 写作手法：
-运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了白鹭的美。
二、《落花生》
1. 生字词：
-亩（mǔ）：地积单位。
-吩（fēn）咐（fù）：口头指派或命令。
-榨（zhà）：榨油。
2. 重点句子理解：
-“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这句话点
明了文章的中心思想。
3. 写作手法：
-借物喻人，通过描写落花生的品质，来比喻做人的道理。
三、《桂花雨》
1. 生字词：
-箩（luó）：用竹子编的器具。
-杭（háng）：杭州。
2. 重点句子理解：
- “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”这句话写出了桂花的香气浓郁。
3. 写作手法：
-运用细节描写，生动地展现了摇桂花的场景和作者对童年生活的怀念。
五年级上册语文课课堂笔记
五年级上册语文课课堂笔记五年级上册语文人教版课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 生字。
- “宜”：读音为yí，上下结构，部首是宀。
可以组词为“适宜”“相宜”。
- “鹤”：hè，左右结构，鸟字旁。
如“白鹤”“仙鹤”。
- 词语。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。
文中指白鹭的颜色、身段等相互搭配得很和谐。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三个层次，第二层（第3 - 5自然段）描写白鹭的颜色、身段都很适宜；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）指出白鹭给人以美的享受。
第三部分（第9 - 11自然段）：总结全文，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 内容。
- 作者通过对白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
例如在描写白鹭外形时，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”用简洁的语言概括出白鹭外形的和谐美。
- 生字词。
- 生字。
- “亩”：mǔ，独体字，部首是亠。
组词“一亩地”。
- “播”：bō，左右结构，提手旁。
像“播种”“广播”。
- 词语。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实的喜爱。
- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
文中指花生外表不好看。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文按事情发展顺序可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。
这部分是文章的重点，其中父亲的话是核心内容。
第三部分（第15自然段）：写作者从议花生这件事得到的启示。
- 内容。
- 这篇课文借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
语文课堂笔记四年级
语文课堂笔记四年级四年级语文课堂笔记。
一、字词积累。
1. 生字。
- 要求会写的生字要注意笔画顺序、字形结构等。
例如“鼎”字，笔画较多，共12画，是上下结构，要记住它的笔顺：竖、横折、横、横、横、竖折撇/竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。
- 多音字，如“闷”，在“闷热”中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。
2. 词语。
- 近义词：像“寂静”和“安静”，它们意思相近，但在语境中的使用略有不同。
“寂静”更强调一种没有声音的环境，程度比“安静”更深。
- 反义词：如“光明”和“黑暗”，是一对反义词，在描述环境或者事物的状态时可以相互对照。
- 四字词语，像“人山人海”形容人聚集得非常多；“若隐若现”表示隐隐约约，看不清楚的样子。
二、句子学习。
1. 修辞手法。
- 比喻句：例如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”把浪潮比作白色战马，生动形象地写出了浪潮的汹涌澎湃。
- 拟人句：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这里把蟋蟀当作人，会“弹琴”，赋予了蟋蟀人的动作，使句子更加生动有趣。
- 排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”通过排比的手法，从“静”“清”“绿”三个方面描写漓江的水，增强了语言的节奏感和表现力。
2. 句子类型。
- 陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法，如“这是一本有趣的书。
”- 疑问句：用来提出问题，例如“你今天去学校了吗？”- 感叹句：表达强烈的感情，像“多么美丽的花朵啊！”三、课文内容。
1. 重点段落分析。
2. 文章主旨。
四、阅读与写作。
1. 阅读技巧。
- 略读：略读是快速浏览文章，抓住文章的主要内容。
比如在阅读一些篇幅较长的文章或者课外读物时，可以先看标题、开头、结尾，再快速浏览中间部分，了解文章大致讲了什么。
2. 写作方法。
- 描写景物的方法：要按照一定的顺序，如从上到下、从远到近等。
语文课堂笔记六年级
语文课堂笔记六年级六年级语文课堂笔记（人教版）一、基础知识。
1. 字词积累。
- 生字。
- 多音字，如“行”，在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng。
要掌握不同读音下的组词。
- 词语。
- 近义词，像“洒脱”和“潇洒”，意思相近，但在语境中的使用可能会有细微差别。
- 反义词，如“热闹”与“冷清”，可以通过对比加深对词语的理解。
- 四字词语的积累，像“翠色欲流”形容绿到了极致，在描写草原景色时使用非常贴切。
2. 句子类型。
- 陈述句。
- 这是最基本的句子类型，用来陈述一个事实或者表达一个看法。
例如“我爱我的祖国。
”- 疑问句。
- 分为一般疑问句、反问句和设问句。
- 一般疑问句如“你吃饭了吗？”是用来询问信息的。
- 反问句“难道我们不应该努力学习吗？”表达的是肯定的意思，即“我们应该努力学习”，语气更加强烈。
- 设问句“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
”自问自答，引起读者的注意。
- 祈使句。
- 表示请求、命令、劝告、祝愿等。
如“请你把门关上。
”“祝你生日快乐！”二、阅读理解。
1. 概括文章主要内容。
2. 理解文中重点词句。
3. 把握文章的中心思想。
三、写作。
1. 作文类型。
- 记叙文。
- 想象作文。
2. 写作技巧。
- 开头。
- 开门见山式，如“我最敬佩的人是我的妈妈，她是一个勤劳善良的人。
”直接点明主题。
- 悬念式开头，“那天晚上，发生了一件奇怪的事情，至今我都难以忘怀。
”引起读者的好奇心。
- 结尾。
- 总结全文式，如“这次旅行，我不仅看到了美丽的风景，还收获了友谊，真是一次难忘的旅行。
”- 抒情式结尾，“妈妈，您的爱就像阳光一样温暖着我，我永远爱您！”表达自己的情感。
七年级上册语文书课堂笔记
七年级上册语文书课堂笔记七年级上册语文（人教版）课堂笔记。
1. 作者简介。
2. 文章结构。
- 盼春：开篇点题，表达对春的盼望之情。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”运用了反复和拟人的修辞手法，强调了作者对春的急切盼望，赋予春天以人的动作“脚步”。
- 绘春：- 春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的动态，表现出春草的生机与活力。
“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色方面描写春草，采用了叠词，富有节奏感。
- 春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用了拟人和排比的修辞手法。
“你不让我，我不让你”将树人格化，表现出春花争奇斗艳的景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”生动地描绘出春花的色彩艳丽。
- 春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”引用诗句，把春风比作母亲的手，运用了比喻和拟人的手法，写出了春风的温暖、轻柔。
- 春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”运用比喻和排比的手法，形象地写出了春雨的细密、轻盈。
- 迎春图：人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，描绘出人们迎春的欢乐场景，表现出春天给人们带来的希望和活力。
- 颂春：最后三个段落，作者用三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”把春天分别比作娃娃、小姑娘、青年，从不同角度赞美了春天的新生、美丽和充满活力。
1. 作者简介。
2. 文章结构。
- 济南的冬天的总特点：温晴。
- 山景：- 阳光朗照下的山：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”运用拟人的手法，把老城和山当作人来写，写出了它们的安闲自在。
- 薄雪覆盖下的山：“最妙的是下点小雪呀。
做语文课堂笔记的方法
做语文课堂笔记的方法语文课堂笔记如何记1记课堂笔记的五大技巧1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
2整理笔记的“七步法”第一步，忆。
“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。
实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。
这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。
课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。
于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。
在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。
以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。
以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。
为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。
分类抄录经过整理的笔记。
同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。
这样，日后复习、使用就方便了。
按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
勤做笔记，留住课堂之美圈画式笔记边读边圈画，在小学阶段需要重点掌握的阅读方式，沪教版从小学二年级就开始有这样要求，这是在“边读边思”的基础上做一些捕捉文本信息的阅读方式。
2024语文七年级上册课堂笔记
2024语文七年级上册课堂笔记人教版七年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 重点字词。
- 朗润：明朗润泽。
- 酝酿：原意是造酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢（kēcháo）：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
- 黄晕（yùn）：昏黄，不明亮。
- 烘托：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。
文中指衬托的意思。
- 静默：寂静；没有声音。
- 舒活：舒展活动。
- 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
2. 段落分析。
- 第一部分：盼春。
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
- 第二部分（2 - 7）：绘春。
- 第2段：总写春天的轮廓，勾勒出大地回春的景象。
- 第3段：写春草。
“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的挤劲，“嫩嫩的”“绿绿的”从质地和颜色方面写出了春草的特点，“满是的”写出了春草旺盛的生命力。
- 第4段：写春花。
从色（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味（花里带着甜味儿）、态（闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿）等方面描写春花，运用了排比、比喻、拟人等修辞手法。
- 第5段：写春风。
从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等角度描写春风的和煦、芳香和悦耳。
- 第6段：写春雨。
“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，“密密地斜织着”中的“斜织”写出了春雨的动态美。
- 第7段：写春天里的人们。
“一年之计在于春”，人们都在春天里辛勤地劳作，充满希望地生活着。
- 第三部分（8 - 10）：赞春。
- 第8段：用三个比喻句（春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去）赞美春天的新、美、力。
语文草原课堂笔记
语文草原课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
2. 写作背景。
- 本文写于1961年，当时正是国家困难时期，作者被派到内蒙古参观访问，看到草原的美丽景色和蒙古族同胞的热情好客，深受感动，于是创作了这篇散文。
二、生字词。
1. 字音。
- 勾勒（lè）骏马（jùn）迂回（yū）襟飘带舞（jīn）- 鄂温克（è）羞涩（sè）摔跤（shuāi jiāo）天涯（yá）2. 字形。
- “毯”：半包围结构，注意“毛”字的写法，最后一笔横要变提。
- “陈”：左右结构，左边是“阝”，右边是“东”，不要写成“车”。
- “腐”：半包围结构，里面是“付”，不要写成“寸”。
3. 词义。
- 清鲜：清爽新鲜。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 柔美：柔和而优美。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。
- 勾勒：用线条画出轮廓；双钩。
文中指用简单的线条画出草原的大致轮廓。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。
三、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 写作者初到草原看到的美丽景色。
- 这一段按照从上到下的顺序描写草原，先写天空，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，然后写天底下的草原，“一碧千里，而并不茫茫”，接着描写小丘，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，最后写羊群，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
2. 第二部分（第2 - 5自然段）- 写蒙古同胞热情欢迎远客和主客联欢的情景。
- 第2自然段写主人到几十里外欢迎远客。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，通过这个场景描写，表现出蒙古同胞的热情好客。
初二语文笔记课堂笔记
初二语文笔记课堂笔记初二语文（人教版）课堂笔记。
一、第一单元。
1. 新闻的结构。
- 导语：一般是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。
如“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
”导语中包含了人物（人民解放军百万大军）、事件（横渡长江）、范围（西起九江不含，东至江阴）等重要信息。
- 主体：是新闻的主要部分，它承接导语，具体叙述新闻事件的经过，提供更详尽的事实与细节。
在这两则消息中，主体部分详细地描述了各路大军渡江的情况，包括兵力部署、作战情况、进展速度等。
- 背景：是新闻事件发生的社会环境和自然环境。
有时在主体部分会有所体现，如当时的战争局势等背景信息，有助于读者更好地理解新闻事件。
- 结语：一般是新闻的最后一段或最后一句话，有的新闻可能没有明显的结语。
它的作用是总结新闻内容、阐明新闻主题或对事件发展作出展望等。
2. 语言特点。
- 准确：新闻语言要求准确无误地传达信息。
例如“西起九江（不含）”中的“不含”二字非常精确，如果去掉就会使信息不准确。
- 简洁：用简洁的文字表达丰富的内容。
如“百万大军”“一千余华里”等表述，简洁地概括了规模宏大的军事行动。
- 生动：适当运用富有表现力的词语使新闻更具吸引力。
如“冲破敌阵”“横渡长江”等词语，生动地表现出人民解放军的英勇无畏。
1. 内容概括。
- 这篇消息报道了首届诺贝尔奖颁发的情况。
包括颁发的时间（1901年12月10日）、地点（瑞典的斯德哥尔摩）、获奖者的国籍、姓名、所获奖项以及颁奖机构等重要信息。
2. 新闻价值。
- 这一事件具有重大的国际意义。
诺贝尔奖是世界上著名的奖项，首届颁发标志着这一具有广泛影响力的奖励制度的开始，它在科学、文学、和平等多个领域对推动人类进步有着重要意义，所以这一新闻事件受到全世界的关注。
1. 写作手法。
- 动静结合：在描写吕伟跳水的过程中，既有对她起跳前的静态描写，如“她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅”，又有起跳、翻腾、入水过程中的动态描写。
五年级下册语文2024课堂笔记
五年级下册语文2024课堂笔记
一、第一单元——学习园地
1. 《古诗两首》
- 感受诗人的情感，理解古诗的意境。
- 学习并掌握古诗中的生字和词语。
2. 《三字经》选读
- 理解三字经的含义，体会其深远的文化内涵。
- 培养学生热爱传统文化的感情。
二、第二单元——生活琐事
1. 《父母的爱》
- 了解父母无私的爱，感受亲情的伟大。
- 学习如何表达对父母的感激之情。
2. 《小事情大道理》
- 通过生活中的小事，让学生明白一些人生的大道理。
- 培养学生的观察力和思考能力。
三、第三单元——自然之美
1. 《春天的脚步》
- 描述春天的景象，感受大自然的魅力。
- 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 《我们的地球》
- 认识地球的形状和结构，了解地球的重要性。
- 培养学生保护环境的意识。
四、第四单元——历史文化
1. 《长城的故事》
- 了解长城的历史和文化价值。
- 培养学生的民族自豪感。
2. 《中华传统节日》
- 介绍中国的传统节日，感受中国文化的博大精深。
- 增强学生对中国传统文化的了解和热爱。
五、第五单元——科技世界
1. 《探索宇宙》
- 让学生了解宇宙的奥秘，激发他们对科学的兴趣。
- 学习科普文章的写作技巧。
2. 《科技改变生活》
- 让学生认识到科技的力量，培养他们的创新精神。
总结：五年级下册语文的学习内容丰富多样，旨在通过阅读和写作，提升学生的语言表达能力和思维能力，同时让他们更深入地了解和热爱我们的文化和世界。
语文课堂笔记 人教版
语文课堂笔记人教版
一、课文笔记
1. 《荷塘月色》
作者：朱自清
主题：描述了作者在荷塘边的所见所感，展现了对自然美景的热爱和对生活的思考。
重要句子：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这句话运用了比喻手法，形象地描述了荷叶的形状。
2. 《再别康桥》
作者：徐志摩
主题：表达了对康桥的深深眷恋和告别之情。
重要句子：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”这句话用简单的词汇表达了深深的离别之情。
二、词语解释
1. 寥廓：空旷、开阔。
2. 斑斓：色彩斑斓，形容色彩复杂而艳丽。
3. 涟漪：水面的小波纹，通常用来形容平静的水面被小风吹起的小波动。
三、课后练习答案
1. 问题：文章中运用了哪些修辞手法？
答案：文章中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法。
例如，“像亭亭的舞女的裙”是比喻；“每一颗星都像是一
颗灵魂在闪耀”是拟人；“天空中无数的星星，像是无数灵
魂在闪耀”是排比。
2. 问题：解释下列词语的意思。
答案：词语解释见上文“词语解释”部分。
以上就是人教版语文课堂笔记的简要内容，包括课文内容、词语解释和课后练习答案等部分。
通过这些笔记，可以帮助
同学们更好地理解课文，掌握重点词汇和句子的意思，提高
语文学习的效果。
语文第六课课堂笔记
语文第六课课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 莫怀戚，重庆人，当代作家。
2. 体裁。
- 散文。
二、生字词。
1. 字音。
- 分歧（qí）：（思想、意见等）不一致，有差别。
- 一霎（shà）时：短时间；一会儿。
- 水波粼粼（lín lín）：形容水的明净。
2. 字形。
- “熬”：注意笔画顺序，上半部分为“敖”，下半部分为四点底。
表示忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
- “嫩”：左中右结构，中间是“束”不是“朿”，表示初生而柔弱。
三、文章结构。
1. 开端（第1 - 3段）- 交代散步的地点、人物和起因。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”简洁地介绍了人物关系，散步的起因是母亲身体不好，应该多走走。
2. 发展（第4 - 7段）- 描写散步过程中的分歧。
母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
这一情节体现了家庭中不同代际的需求差异。
3. 高潮（第8段）- 解决分歧。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”但是母亲却改变主意，要走小路，体现了母亲对孙子的爱和家庭中尊老爱幼的美德传承。
4. 结局（第9段）- 描述一家人在小路上散步的情景。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这一结尾富有哲理，将家庭责任比喻成整个世界，表现了中年人对家庭的责任感。
四、主题思想。
1. 本文通过描写一家人散步的琐事，展现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情。
2. 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也表达了中年人对家庭的责任感。
五、写作特色。
1. 以小见大。
- 选取散步这一生活小事，反映家庭关系、传统美德等大主题。
2. 细节描写。
- 如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
初中语文课堂笔记
初中语文课堂笔记以下是一份初中语文课堂笔记的示例，供您参考：
初中语文课堂笔记
第一部分：基础知识
1. 汉字识别
掌握常用汉字3500个。
了解汉字的部首、结构。
2. 词汇积累
掌握基本词汇，如名词、动词、形容词等。
学习成语、熟语、惯用语。
3. 语法基础
主语、谓语、宾语的概念。
简单句、复合句的区分。
句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
第二部分：阅读理解
1. 文章结构分析
段落、层次的概念。
段落与层次的关系。
2. 主题思想把握
寻找文章的中心思想。
理解作者的观点和态度。
3. 细节信息提取
筛选文章中的重要信息。
对信息进行分类和整理。
4. 修辞手法识别
比喻、拟人、排比等修辞手法的识别和应用。
对比、夸张、设问等修辞手法的理解。
5. 文章风格分析
分析不同文章的风格特点。
理解文章风格的要素和形成原因。
6. 文学作品鉴赏
分析文学作品的主题、人物、情节和语言。
培养文学作品的鉴赏能力。
课堂笔记五下语文
课堂笔记五下语文第一单元：童年往事。
- 作者：范成大。
南宋诗人。
- 重点字词：“耘田”指在田间除草；“绩麻”把麻搓成线；“未解”不懂；“供”从事。
- 诗意：白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
- 主题：描绘了乡村农民男耕女织以及儿童学种瓜的情景，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
- 作者：杨万里。
南宋诗人。
- 重点字词：“稚子”幼小的孩子；“金盆脱晓冰”早晨从金属盆里把冰取出来；“钲”一种金属打击乐器；“磬”一种打击乐器；“玻璃”指古时候的一种天然玉石，也叫水玉。
- 诗意：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
- 主题：通过描写孩子弄冰的场景，表现出儿童调皮、天真的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
- 作者：雷震。
宋代诗人。
- 重点字词：“陂”池岸；“漪”水中的波纹；“腔”曲调；“信口”随口。
- 诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
- 主题：描绘了一幅富有生活情趣的农村晚景图，表达了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
- 作者：萧红。
现代女作家。
- 园子特点：- 充满生机：园子里有各种昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等。
- 自由自在：“我”在园子里可以做很多事，想做什么就做什么，如栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水等。
- 人物描写：- 祖父：慈祥、和蔼、宽容。
祖父对“我”的调皮捣蛋不生气，总是耐心地教导“我”。
例如，“我”把狗尾草当作谷穗留着时，祖父只是笑着告诉我那不是谷穗。
- “我”：天真、顽皮、好奇。
在园子里尽情地玩耍，享受着自由的快乐。
- 主题：通过回忆童年时代在祖父园子里的自由生活，表达了对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
九年级语文课堂笔记
九年级语文课堂笔记一、第一单元：诗歌。
1. 文学常识。
- 作者毛泽东，是伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。
- 词牌名“沁园春”，题目“雪”。
2. 字词积累。
- 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。
- 一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
3. 内容分析。
- 上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”从长城、黄河两个代表性的景物入手，写出雪景的雄伟壮阔。
- 下阕：由祖国山河的壮丽引出英雄人物，评论历史上的帝王，抒发诗人的抱负。
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，对历史人物进行了评价，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”则表达了诗人对当代无产阶级革命英雄的赞美之情。
1. 文学常识。
- 作者艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
2. 字词积累。
- 嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。
- 汹涌（xiōng yǒng）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3. 内容分析。
- 主题：表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
- 意象：“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，“鸟”是诗人自己的象征。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆，将诗人对祖国炽热的爱推向高潮。
二、第二单元：小说。
1. 文学常识。
- 作者鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人。
2. 字词积累。
- 阔绰（kuò chuò）：排场大，生活奢侈。
- 羼（chàn）：混合，掺杂。
3. 人物形象分析。
- 孔乙己：是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。
他迂腐，满口“之乎者也”；他善良，给孩子们分茴香豆；他贫穷却又放不下读书人的架子，穿着长衫却站着喝酒。
4. 主题思想。
- 小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，同时也揭示了封建社会的世态炎凉。
第1单元语文园地课堂笔记
第1单元语文园地课堂笔记一、字词积累。
1. 读读写写。
- 嗡（wēng）：象声词，蜜蜂等昆虫飞动的声音。
- 朗润：明朗润泽。
例如“山朗润起来了”。
- 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
如“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
这里是贬词褒用，写出了鸟儿的活泼可爱。
- 喉咙（hóu lóng）：咽喉。
- 应和（hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
- 嘹亮：（声音）清晰响亮。
- 烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
- 静默：寂静；没有声音。
- 风筝：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
- 抖擞（sǒu）：振作；奋发。
如“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”。
- 健壮：强健。
2. 多音字。
- 涨。
- zhàng（涨红），如“他涨红了脸”。
- zhǎng（涨价、水涨船高）。
- 藏。
- cáng（捉迷藏、躲藏），表示隐蔽、收存。
- zàng（宝藏、西藏），表示储存大量东西的地方或指少数民族。
3. 近义词辨析。
- 嘹亮 - 响亮。
- 相同点：都表示声音大而清晰。
- 不同点：“嘹亮”更强调声音的清脆、高远，多形容歌声、号声等；“响亮”使用范围更广，可以形容各种大而清晰的声音，如“响亮的掌声”“响亮的回答”。
- 烘托 - 衬托。
- 相同点：都是为了突出主要事物，用其他事物来陪衬。
- 不同点：“烘托”多通过环境描写来渲染气氛，从而突出主体；“衬托”可以是正衬或反衬，强调通过对比来突出主要事物的特点。
二、语句赏析。
- 赏析：运用了反复的修辞手法，“盼望着，盼望着”，表达了作者对春天的急切盼望之情。
“春天的脚步近了”，把春天当作人来写，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天即将到来时的情景，让读者仿佛能感受到春天正一步步向我们走来。
5上语文课堂笔记
5上语文课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “鹭”（lù）：白鹭，一种水鸟。
- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶而不愿接近。
如“嫌恶”“嫌贫爱富”。
- “喙”（huì）：鸟的嘴。
- “黛”（dài）：青黑色。
如“眉黛”“粉黛”。
- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
如“镶嵌”。
2. 会写的字。
- “宜”：- 结构：上下结构。
- 笔画顺序：点、撇、横钩、竖、横折、横。
- 字义：合适，适宜。
如“相宜”“适宜”。
- “鹤”：- 结构：左右结构。
- 笔画顺序：点、横钩、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横。
- 字义：鸟类的一属，全身白色或灰色，生活在水边，吃鱼、昆虫等。
如“仙鹤”“鹤立鸡群”。
- “嫌”：- 结构：左右结构。
- 笔画顺序：撇点、撇、横、点、撇、横、横折、横、横、竖、竖、撇、捺。
- 字义：见上文。
- “朱”：- 结构：独体字。
- 笔画顺序：撇、横、横、竖、撇、捺。
- 字义：红色。
如“朱红”“朱笔”。
- “嵌”：- 结构：上下结构。
- 笔画顺序：竖、横折、撇、横撇、撇、竖、横折、横、横、撇、横折弯钩/横斜钩、横、竖、横折、横。
- 字义：见上文。
- “框”：- 结构：左右结构。
- 笔画顺序：横、竖、撇、点、横、横、横、竖、横折、横。
- 字义：嵌在墙上为安装门窗用的架子。
如“门框”“窗框”；也可指周围的圈儿。
如“镜框”。
- “匣”：- 结构：半包围结构。
- 笔画顺序：横、竖、横折、横、横、竖、竖折。
- 字义：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。
如“匣子”“木匣”。
- “哨”：- 结构：左右结构。
- 笔画顺序：竖、横折、横、竖、点、撇、竖、横折钩、横、横。
- 字义：巡逻，警戒防守的岗位。
如“哨兵”“哨卡”；也可指用口吹出的高尖音。
如“口哨”。
- “恩”：- 结构：上下结构。
- 笔画顺序：竖、横折、横、撇、捺、横、点、斜钩、点、点。
新版语文课堂笔记
新版语文课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- “毯”：注意半包围结构，组词“地毯”“毛毯”。
- “陈”：左右结构，可组词“陈旧”“陈列”。
- 文章结构。
- 第一段（第1自然段）：写作者初见草原的景色。
那是一片一碧千里、而并不茫茫的草原，天空明朗，小丘柔美。
- 第二段（第2自然段）：写主人迎客的情景。
汽车走了一百五十里才到达目的地，见到主人后，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外的热情款待。
奶茶、奶豆腐等食物摆上桌，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
- 第四段（第4自然段）：写主客联欢的情景。
鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
小伙子们表演套马、摔跤。
- 第五段（第5自然段）：写作者对草原的赞美之情，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
- 重点句子赏析。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”这里“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则写出了草原的那种清晰、明朗的美，草原上有小丘、羊群等点缀，所以不会让人觉得空旷、迷茫。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这是全文的中心句，点明了蒙汉两族人民情谊深厚，在夕阳下的草原上依依惜别。
- 生字词。
- “缀”：左右结构，可组词“点缀”“缀满”。
- “幽”：半包围结构，组词“幽静”“幽美”。
- 文章结构。
- 第一段（第1 - 3自然段）：描写丁香花的颜色、形状、气味等。
丁香花有白的潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香。
- 第二段（第4 - 6自然段）：由丁香花联想到丁香结。
丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但作者最后又说，结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？表达了作者豁达的人生态度。
- 重点句子赏析。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”这里运用了拟人的修辞手法，“探出”“窥着”把丁香花写得俏皮、活泼，生动地表现了丁香花的可爱姿态。
六年上册语文课堂笔记
六年上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，形容草原像巨大的绿色毛毯。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的颜色相互映衬，就像给无边的绿毯绣上了彩色的花纹”，描绘出草原美丽的景色。
- 蹄（tí）：马蹄，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这里通过描写骏马等动物，体现草原的宁静与和谐。
- 腐（fǔ）：腐烂、腐朽。
- 羞（xiū）：害羞、羞愧。
“羞涩”一词写出了草原的柔美和羞涩之感。
2. 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初见草原的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人迎客的情景。
- 第三部分（第3自然段）：写主客联欢的情景。
- 第四部分（第4自然段）：写作者对草原的感受和依恋。
3. 重点语句赏析。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 赏析：这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是全文的中心句，点明了蒙汉两族团结情深的主题。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”形象地写出了丁香花的繁茂。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”描绘出丁香花的幽美姿态。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 案（àn）：伏案、案件。
- 拙（zhuō）：笨拙。
“丁香结，这三个字给人许多想象。
五年级上册语文《课堂笔记》
五年级上册语文《课堂笔记》
第一单元。
比如说，那雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，搭配得多协调啊！还有它在清水田里钓鱼、在树顶站立的样子，简直迷人极了！
这篇文章告诉咱们，要善于发现身边的美，说不定一只小小的白鹭，都能让咱们的生活变得多姿多彩呢！
它默默地埋在地下，不炫耀自己，这种品质多值得咱们学习啊！所以，做人不能只追求外表的光鲜，要像花生一样，做个有用的人！
第二单元。
同学们，你们知道搭石吗？这可是乡村里一道独特的风景！人们走搭石的时候，那动作协调有序，可有意思啦！
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会让对方先走；假如遇上老人，年轻人总要伏下身子背老人过去。
这体现的就是乡亲们之间的关爱和友好！
廉颇一开始不服气蔺相如，觉得他靠一张嘴就爬到自己头上。
但后来知道蔺相如的用心，就负荆请罪，这两人最终和好，一起保卫赵国。
这个故事告诉咱们，要知错能改，团结一心！
……。
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语文课堂如何做笔记
记笔记要记以下内容：
1、老师讲的重点、难点。
2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。
3、记疑点。
这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。
记笔记的一些技巧：
1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。
2、字要记的松一点，这样改正方便。
3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。
4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。
记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。
5、写得要快，看清就行。
6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。