《场景英语口语 1》Unit 6
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。
同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。
Unit 6幼儿教师实用英语口语(初级)
Section Four Practice (操练)
2.Oral translation
You’ll hear five Chinese sentences and put each of
them into English within ten seconds. After that
you’ll hear the translation for your reference.（你将听到5
Section Four Practice (操练)
Sample dialogue
1. • After using the toilet. (Picture 1) 2. • After sneezing. (Picture 2) 3. • After coughing. (Picture 3) 4. • After blowing your nose. (Picture 4) 5. • Before eating. (Picture 5) 6. • After handling garbage. (Picture 6) 7. • After playing with animals .(Picture 7) 8. • After handling money. (Picture 8)
上厕所之后要洗手。
Section Four Practice (操练)
1. Dialogue drills You’ll hear four English sentences and give your response to each one within five seconds. After that you’ll hear the answer for your reference.（你将听到4个英语句子，你有５秒钟的
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案「篇一」第一课时一、教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：学习新句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程：复习引题1、日常口语训练。
教学新课1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
学生分角色朗读对话。
巩固练习1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
布置作业1、听第58页的Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
六、教学反思第二课时一、教学目标：1、学习四个名词sunglasses，gloves，umbrella，scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：本课时的四个单词。
四、教学难点：在实际情境中运用词汇。
五、教学过程：复习引题1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 6的主题是“In a nature park”，这部分内容主要围绕自然公园展开，通过描述公园中的不同景物和活动，让学生学会使用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
本节课的内容包括公园中的动物、植物以及人们在公园中的活动，如骑自行车、散步、拍照等。
教材通过丰富的插图和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习新知识时，善于观察和模仿，对生动有趣的事物充满好奇。
然而，部分学生可能在口语表达和句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子，如动物、植物、公园活动等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句子，并能熟练运用。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的公园，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示公园的图片，引导学生说出公园中的动物、植物和活动。
同时，教授本节课的主要词汇和句子。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
英语 场景 口语
英语场景口语English Scenario-Based Conversational EnglishScenario 1: In a RestaurantWaiter: "Good evening, how may I assist you?"Customer: "Good evening, I'd like to order the grilled salmon please."Waiter: "Certainly, would you like that with a side of mashed potatoes or vegetables?"Customer: "I'll have the vegetables, and a glass of lemonade, please."Waiter: "Excellent choice. Would you like to see our dessert menu?"Customer: "No, thank you. That'll be all for now."Waiter: "Alright, your order will be ready shortly. Enjoy your meal!"Scenario 2: At a Hotel ReceptionGuest: "Hello, I have a reservation under the name of Smith."Receptionist: "Good afternoon, Mr. Smith. Welcome to our hotel. Can I help you with anything?"Guest: "Yes, I'd like a key to my room, please."Receptionist: "Of course, here is your room key. Your room number is 501. The elevators are to your right."Guest: "Thank you. Also, could you tell me where the gym is?"Receptionist: "Yes, the gym is located on the second floor. You can take the elevator or stairs."Guest: "Great, thank you for the information."Scenario 3: In a ClassroomTeacher: "Good morning, class. Today we'll be discussing the effects of global warming."Student: "Morning, Sir. I have a question about the assignment."Teacher: "Yes, please go ahead."Student: "What kind of research should we include in our reports?"Teacher: "You should include at least three reliable sources and make sure to cite them correctly. Also, remember to include your own thoughts and opinions."Student: "Okay, thank you for the clarification."Teacher: "You're welcome. Let's proceed with the lesson."。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit6MeetMyFamilyPartA》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 6 Meet My Family Part A主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
本课通过引入一个叫Lily的女孩，向学生展示她的家庭成员，包括爸爸、妈妈、哥哥、妹妹以及他们的宠物狗。
教材通过图片和对话的形式，使学生能够理解和掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对家庭成员的了解和生活经验积累了一定的基础，能够更好地理解和参与到本课的学习中。
同时，学生对于图片和对话的形式较为感兴趣，能够积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭成员的关爱和理解。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达方式的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确发音和对话的流畅表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、对话和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、对话等。
2.教学道具：家庭成员的手偶等。
3.教学资源：在线视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”引导学生唱出家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示Lily的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英语表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
同时，教授词汇的准确发音。
3.操练（10分钟）学生分组，利用手偶模拟对话，练习家庭成员的英语表达。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
2024年度八年级上册《Unit6》PPT课件
表示建议、责任、义务或推测等，用于各种人称和数。
情态动词should的用法
表示某人自己，常与动词连用，如teach oneself自学。
反身代词的用法
12
2024/2/2
03
反身代词在句子中的位置
通常放在动词或介词之后，如enjoy oneself玩得开心。
01
现在完成时态的结构
have/has + 过去分词，注意与一般过去时的区别。
8
2024/2/2
通过记忆单词的词根和词缀，可以帮助学生快速记忆并扩展词汇量。
词根词缀记忆法
联想记忆法
语境记忆法
将新单词与已知的单词或图像联系起来，形成联想，有助于记忆。
将单词放入具体的语境中进行记忆，可以帮助学生更好地理解单词的含义和用法。03Βιβλιοθήκη 02019
2024/2/2
提供带有空格的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，巩固词汇运用。
26
2024/2/2
07
CHAPTER
写作指导
27
2024/2/2
根据单元话题和教材内容，确定与学生学习生活相关的写作主题。
确定写作主题
通过头脑风暴、小组讨论等方式，引导学生从不同角度思考主题，拓展写作思路。
思路拓展
28
2024/2/2
结合实例，详细讲解写作中常用的技巧，如段落安排、语言表达、过渡衔接等。
情态动词should例句
She taught herself English. 她自学英语。
反身代词例句
14
2024/2/2
04
CHAPTER
听力训练
15
2024/2/2
《场景英语口语 1》Unit 1
Task 2
1. —What’s this? —This is a telephone. 2. That’s my house. 3. It’s the star. 4. —What are these? —These are your hands. 5. Those are toys. 6. They are my stockings. 7. —What are you? —I am a teacher. 8. We are friends. 9. He is my boss. 10. She is my aunt.
n.计算机；电脑 n. 机 n.厨房；炊具；炊事员 n.玩具 n.长袜；丝袜 n.同事；工友 n.领导 n.老板；首领 n.阿姨；姑妈；伯母；舅妈
6
Task 1
1. —What’s this? —This is a computer. 2. That’s my kitchen. 3. It’s the sun. 4. —What are these? —These are your ears. 5. Those are bags. 6. They are my shoes. 7. —What are you? —I am a doctor. 8. We are workmates. 9. He is my leader. 10. She is my mother.
7
【Scene】 In your classroom 【Persons】 You and your classmate 【Content】 Using the following sentence patterns learned in this lesson
1. What is/What’s 3. What are 5. I am/I’m
Unit 6.《Which one do you want？》(教学设计)-2022-2023学年英
Unit 6.《Which one do you want？》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能•能够按要求理解、使用以下词汇：want, shoes, socks, pencil, crayons, books, eraser, ruler, backpack, glue, scissors。
•能够询问他人的购物需求，并能够根据对方的回答选择合适的物品。
•能够初步理解简单的购物场景中的对话，并能运用所学词汇进行模拟。
2. 情感态度与价值观•学会关注他人的购物需求，为他人的需求提供帮助与合理的选择。
•培养团队合作能力，鼓励学生之间互相交流分享购物的经验和感受。
二、教学重难点1. 重点•理解使用want, shoes, socks, pencil, crayons, books, eraser, ruler, backpack, glue, scissors等词汇。
•学习询问他人的购物需求，并能够根据对方的回答选择合适的物品。
•学习认读和运用课文中的三则购物对话。
2. 难点•词汇的学习运用。
•对话场景的理解和模拟实践。
三、教学方法1. 任务型教学法通过邀请学生进入情景场景购物场景进行角色扮演来达成目标。
2. 归纳式教学法利用课文中的对话，引导学生归纳总结出需要掌握的购物场景中的常用语言、常见物品等。
3. 对话模拟教学法通过对购物场景的对话进行模拟，让学生在实际的语境中去学习、运用所学知识。
四、教学过程1. 复习阶段1.让学生自己列出最常用的学习用品，并介绍它们的英文名称。
2. 正式教学1. 导入新知1.出示图片或实物展示购物场景；2.翻译want, shoes, socks, pencil, crayons, books, eraser, ruler, backpack, glue, scissors等词汇。
2. 讲授新知1.呈现购物场景中的对话；2.解析对话中的重点词汇，进行逐一解释。
3. 练习新知练习1：询问别人的购物需求1.老师指定一名学生为购物员，其他同学参与购物。
Unit 6幼儿教师实用英语口语(初级)
Section Two Dialogues (对话)
Dialogue 2
译文 Notes Words
Dialogue 2
Child 1: I dry my hands.
Child 2: I turn off the tap. Teacher: After washing your hands, remember to turn off
个中文句子，你有10秒钟的时间将句子翻译成英语，然后你将听到
参考译句。）
Hale Waihona Puke (1) 不要挤。 (2) 我刷牙。
No pushing. __________ I brush my teeth. ______________ I____________ wash my face. I comb my hair. _____________ Go pee pee one by one. ___________________
dry /draI/
Section Three Extensive Sentences (拓展句型) 1. Apply soap. 擦肥皂。
2. Wet your hands. 打湿手。
3. Dry your hands. 擦干手。 4. Rinse your hands. 把手冲洗干净。 5. It’s a good habit. 这是个好习惯。 6. Please wash your hands. 请洗手。
时间说出句子应答，然后你将听到参考应答。）
(1) A: Anyone wants to go to the toilet? I do. B: ____
(2) A: Remember to wash your hands after using the toilet.
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的动词短语，如“read books”, “watch TV”, “play basketball”等。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读这些动词短语，并能够运用它们进行简单的句子表达。
教材通过生动的图片和情景对话，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，部分学生对于动词短语的掌握还不够熟练，对于如何在实际情景中运用这些短语还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要动词短语，并能够运用它们进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等活动，提高自己的口语交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，对英语学习保持浓厚的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要动词短语。
2.难点：学生能够运用所学动词短语进行简单的句子表达，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在情境中学习动词短语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过pr work和group work等活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学动词短语，提高他们的口语交流能力。
3.激励评价法：在教学过程中，教师应及时给予学生积极的评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课主要动词短语的课件，配合生动有趣的图片和动画，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备本节课的主要动词短语卡片，用于课堂操练和游戏活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Part A Sample
Vocabulary
packing ['pækɪŋ] proper ['prɒpə] promote [prə'məʊt] earthenware [‘ɜːθənweə] china ['tʃaɪnə] contain [kən'teɪn]
n.包装 adj.适当的 vt.促进；提升；推销 n.陶器 n.瓷器 vt.包含，容纳12Task 1
1. Proper packing can promote the sales. 2. Over packing is a kind of cheating. 3. These earthenware and china bowls must be held in wooden cases. 4. The up arrow and umbrella sign must be printed on the packing surface. 5. The blanket may protect the desk from damage.
n.纸板箱，纸箱 过度包装 粗率搬运 毛重，总重 净重，实重 木箱
8
Part A Sample
Vocabulary
modal verbs can must may will shall ought to
情态动词 能够，可能，可以 必须，一定，就要 可以，也许，可能 会，将要 应该，将会，竟然 应该
5
Part A Sample
Vocabulary
damage ['dæmɪdʒ] bear [beə] reinforce [riːɪn'fɔːs] metal ['metəl]
strap [stræp]
n.损害；损坏 vt.承受；支撑 vt.加强 n.金属 adj.金属的 n.带，皮带
6
Part A Sample
Chinese Translation
1. 适宜的包装可以促进销售。
2. 过度包装是一种浪费。 3. 这些陶器和瓷碗必须用木箱子 装运。
4. 箱子表面要印上向上的箭头和 雨伞标记。
5. 毛毯可以保护家具免受损坏。
10
Sample
6. Shall we reinforce the packing with metal straps? 7. The strong package can bear rough handling. 8. Cardboard boxes will be used to hold these glass bottles. 9. The gross weight (G.W.) must be larger than the net weight (N.W.). 10. Ten bottles must be put into a box and 100 boxes into a carton.
Vocabulary
rough [rʌf] handle ['hændəl]
weight [weɪt] cardboard [‘kɑːdbɔːd]
adj.粗野的，粗糙的 vi.搬运 vt.处理 n.柄 n.重量 n.硬纸板
7
Part A Sample
Vocabulary
carton [‘kɑːtən] over packing rough handling gross weight (G.W.) net weight ( N.W. ) wooden case
sale [seɪl] cheating [‘tʃiːtɪŋ] dishonesty [dɪs‘ɒnɪstɪ] package [‘pækɪdʒ] rope [rəʊp] string [strɪŋ] transportation [trænspɔː‘teɪʃən]
n.销售 n.欺骗 n.欺诈；不诚实 n.包；包裹 n.绳索 n.线；细绳 n.运输
4
Part A Sample
Vocabulary
arrow ['ærəʊ] umbrella [ʌm'brelə] sign [saɪn] print [prɪnt] surface [‘sɜːfɪs] blanket ['blæŋkɪt]
n.箭头，箭状物 n.雨伞；保护伞 n.符号，记号 vt.印刷，打印 n.表面 n.毛毯
6. Shall we reinforce the packing with ropes? 7. The strong package can bear rough moving. 8. Cardboard boxes will be used to hold these fruits. 9. The gross weight (G.W.) should be larger than the net weight (N.W.). 10. These books must be put into a box and 100 boxes into a carton.
9
Sample
1. Proper packing can promote the selling.
2. Over packing is a kind of waste. 3. These earthenware and china bowls must be contained in wooden cases. 4. The up arrow and umbrella sign must be printed on the box surface. 5. The blanket may protect the furniture from damage.
场景英语口语
1
Unit 6
Products 讲产品
Lesson 26 Lesson 27 Lesson 28 Lesson 29 Lesson 30
Packing Quality Price Function Style
2
过渡页
TRANSITION PAGE
Lesson 26 Packing
Chinese Translation
6. 应该用铁箍加固包装吗？ 7. 结实的包装可以经受粗率的搬运。 8. 硬纸板箱子将用来装这些玻璃瓶子。 9. 总重一定大于净重。 10. 一个纸箱要装100盒，每盒10瓶。
11
Part B Practice
New words and expressions