芝麻开门. 阅读教案
小学语文芝麻开门活动课教案
小学语文芝麻开门活动课教案一、教学目标：1. 通过活动课，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 培养学生主动参与、积极思考、合作探究的学习习惯。
3. 引导学生运用多种学习方法，提高学生的语文实践能力。
二、教学内容：1. 第一章：《拼音字母的认识与拼读》教学目标：让学生掌握26个字母的写法和读音，能够正确拼读词语。
教学内容：字母表的认识、字母的书写、字母的拼读、词语拼读练习。
2. 第二章：《汉字的结构与书写》教学目标：让学生了解汉字的基本结构，掌握正确的书写姿势和笔顺。
教学内容：汉字的结构、书写姿势、笔顺规则、汉字书写练习。
3. 第三章：《词语的理解与运用》教学目标：培养学生理解词语的能力，学会正确运用词语。
教学内容：词语的含义、词语的用法、词语的搭配、词语运用练习。
4. 第四章：《句子的表达与修改》教学目标：让学生学会用简洁明了的语言表达自己的想法，能够修改简单的句子。
教学内容：句子的基本成分、句子的表达、句子的修改、句子表达练习。
5. 第五章：《阅读与欣赏》教学目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：阅读的方法、阅读理解、文学欣赏、阅读欣赏练习。
三、教学方法：1. 采用游戏、竞赛、讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
3. 结合实例进行分析，让学生在实践中掌握知识。
4. 分组合作，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
3. 阅读测试：评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
五、教学资源：1. 教材：小学语文教材及相关辅导资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学道具：字母卡片、汉字书写模板等。
4. 课外读物：适合小学生阅读的书籍和文章。
六、第六章《作文的构思与表达》教学目标：引导学生学会观察生活，激发学生的想象力。
小学语文芝麻开门活动课教案
小学语文芝麻开门活动课教案一、教学目标：2. 提高学生的语文素养，增强阅读和写作能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
二、教学内容：第一课时：有趣的汉字1. 让学生通过观察、分析，认识汉字的结构和演变过程。
2. 引导学生发现汉字的趣味性，培养对汉字的热爱。
第二课时：诗歌欣赏1. 学习一首优美的古诗，感受诗歌的意境和韵律。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣。
第三课时：寓言故事1. 学习一则寓言故事，理解寓意。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
第四课时：作文写作1. 以“我的梦想”为主题，进行作文写作练习。
2. 指导学生通过具体事例，生动形象地表达自己的梦想。
第五课时：口语交际1. 培养学生勇于表达自己，提高口语交际能力。
2. 组织学生进行小组讨论，培养团队合作精神。
三、教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、口语交际能力等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
五、教学资源：教材、课件、黑板、实物等。
六、第六课时：课外阅读分享1. 学生分享自己喜欢的课外书籍，介绍书籍内容、作者及自己的阅读感悟。
七、第七课时：成语故事1. 学习一则成语故事，了解成语的来源和含义。
2. 培养学生正确运用成语，提高语言表达能力。
八、第八课时：古诗文鉴赏1. 学习一首古诗文，分析其意境、韵律和表达技巧。
2. 培养学生欣赏古诗文的能力，提高审美情趣。
九、第九课时：语文综合实践1. 组织学生进行语文综合实践活动，如猜谜语、成语接龙等。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、课外阅读分享、成语运用等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
教学资源：教材、课件、黑板、实物、课外书籍等。
重点和难点解析一、教学目标：二、教学内容：重点关注汉字的结构和演变过程，诗歌的意境和韵律，寓言故事的寓意，作文写作的技巧，口语交际的能力。
幼儿园大班健康优质课教案《芝麻开门》含反思
幼儿园大班健康优质课教案《芝麻开门》含反思一、教学内容本次健康优质课的内容为《芝麻开门》，是一本适合幼儿园大班儿童阅读的绘本。
本次课程分为课前导入、主题阅读、游戏活动和课后反思四个环节。
二、教学目标1. 培育幼儿的阅读习惯和阅读喜好。
2. 帮忙幼儿认得健康的紧要性，了解为什么要保持健康。
3. 培育幼儿的口语表达本领，提高幼儿表达本身的想法的本领。
4. 发觉幼儿参加的机会和本领，加强合作意识。
5. 帮忙幼儿加强自我保护意识，学会如何保护本身的身体健康。
三、教学过程1. 课前导入（5分钟）老师提问：“大家知道什么是健康吗？我们为什么要保持健康？”引导幼儿回答，让幼儿讲出保持健康的紧要性。
同时，提示幼儿需要注意饮食、运动和休息等方面，要按时饮食，多运动和好好休息。
老师可以用幼儿易懂的语言带入口号：“健康从我做起”。
2. 主题阅读（15分钟）老师拿出绘本《芝麻开门》，让幼儿一起看这本书。
在阅读过程中，老师可以帮忙幼儿理解其中的人物、情节和主题，培育幼儿的阅读理解本领和口语表达本领。
3. 游戏活动（25分钟）a. 游戏一：活力运动在音乐的伴奏下，老师带领幼儿做简单的运动，如跳动、摆手等，让幼儿们感受到运动的乐趣，加强身体健康意识和运动喜好。
b. 游戏二：保卫女王老师在教室中放置多个集中于女孩或女王的道具，例如水晶鞋、魔法棒等等，这些道具是女王用来保护她的贴身物品。
老师在游戏开始前，向幼儿们介绍道具，告知幼儿如何使用这些贴身物品保护本身。
随后，幼儿们分为两组，相互抢夺对方的贴身物品，让孩子们在游戏中体验到保护本身、保护他人的意义和极有趣味味的体验。
c. 游戏三：贴心考虑老师提示幼儿们平常在生活中需要注意保护本身的健康和安全。
例如，选择适合本身的饮食、交通工具带上安全带以及与他人交往时保持礼貌等。
并号召幼儿们做“贴心考虑”，相互帮忙、挂念和照料对方。
4. 课后反思（5分钟）回顾课程内容，老师与幼儿一起进行简要的反思，让幼儿明白今日学到的内容，强化学习成果。
《芝麻开门》教案
《芝麻开门》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的基本情节和角色特点；（2）培养学生阅读理解能力和复述故事的能力；（3）引导学生学会通过细节描写来刻画人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入了解故事内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生的情感体验；（3）运用写作技巧，培养学生进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；（3）引导学生学会面对困难，勇于挑战自我，培养自信、勇敢的精神风貌。
二、教学内容1. 故事简介：《芝麻开门》是一部寓言故事，讲述了一个年轻人历经艰辛，寻找传说中的宝藏的过程。
故事情节曲折离奇，富有戏剧性，引人入胜。
2. 教学重点：（1）故事情节的把握；（2）人物形象的分析和理解；（3）通过细节描写来刻画人物形象。
1. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的冒险故事，激发学生对《芝麻开门》的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读故事，了解故事的基本情节和角色特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的人物形象，引导学生通过细节描写来刻画人物形象。
4. 情景模拟：选取故事中的经典场景，让学生进行角色扮演，增强学生的情感体验。
5. 写作练习：以故事中的某个人物为原型，创作一篇小故事，锻炼学生的写作能力。
四、课后作业1. 复述故事情节，锻炼学生的语言表达能力；2. 分析自己喜欢的人物形象，阐述理由，培养学生的批判性思维；3. 结合故事内容，谈谈自己在面对困难时的心态和应对方法，引导学生树立正确的价值观。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果；3. 写作练习：评价学生的写作内容，从情节设置、人物刻画、语言表达等方面进行综合评价。
1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
《芝麻开门》教案
《芝麻开门》教案《芝麻开门》教案1活动目标：1、积极主动参与自助和合作配餐，知道一餐饭要荤素搭配、有菜有主食。
2、知道健康配餐对身体有益，纠正挑食的不良习惯。
3、初步学会合理搭配一餐饭菜，提高自主能力。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
活动准备：1、各种蔬菜、荤菜、海产品、豆制品、主食等盛在筐中;盛菜的筐、夹子、餐盘若干;“小不点餐厅”背景布置。
2、实物投影仪、录像机、电视机3、患有营养不良性疾病的人、偏胖幼儿的录像;课前幼儿对食物金字塔有所了解。
活动过程：一、设置情境，引出活动主题。
1、教师以“小不点餐厅”经理的身份邀请幼儿到餐厅自助配餐，引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿观察各种菜品，并按荤菜和素菜分类。
二、幼儿初次配餐，初步讨论如何健康配餐。
1、幼儿第一次自选食物搭配一餐菜，提出配餐要求和秩序。
2、幼儿介绍自己的配餐，讨论如何配菜对我们的身体有益。
三、观看录像和实物投影仪引导幼儿了解偏食习惯的危害，懂得合理搭配食物。
1、结合录像，引导幼儿了解人体所需营养与食物的关系，知道不正确饮食产生的危害。
2、运用实物投影仪，针对幼儿选菜中的偏食现象，引发幼儿讨论。
3、教师小结合理搭配食物的原则：荤菜与素菜搭配，主食和菜搭配，这样吃才健康，对身体有益。
四、幼儿再次配餐1、评价自己的配餐多了什么?少了什么?2、调整自助餐的搭配，巩固对合理配餐的认识。
3、评出健康配餐师。
五、引导幼儿分小组自助、合作配餐。
活动延伸：请厨房的师傅根据幼儿的配餐和意图做菜，幼儿品尝。
6.大班健康活动芝麻开门教案反思教学目标：1、认知几种熟知的黑色食物，初步清楚黑色食物的营养意义。
2、通过游戏的方法，述说种种黑色食物的名称，乐意吃种种黑色食物。
3、体会与小伙伴一块儿表演的愉快。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
教学准备：1、教师跟幼儿给予搜集的种种黑色食物，并情景安排《黑色食物大集中》展示台。
《芝麻开门》教案
《芝麻开门》教案教案：《芝麻开门》一、教学目标：1.了解童话故事《芝麻开门》的故事情节和主要人物。
2.能够正确理解故事的寓意，并能用简单的语言表达出来。
3.培养学生的观察力、想象力和口语表达能力。
4.学会合作，培养学生的团队意识。
二、教学准备：1.故事《芝麻开门》的书籍或故事卡片。
2.小组合作游戏的道具：纸条、小篮子。
三、教学过程：Step 1 引入故事1.导入问题：孩子们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们来听一个闻名遐迩的童话故事，《芝麻开门》。
2.导入：给孩子们展示《芝麻开门》的图片或者故事书籍，让孩子们依次说出自己听过的有关这个故事的知识。
Step 2 讲述故事1.讲述故事：通过讲述故事的方式，向孩子们逐渐介绍《芝麻开门》的故事情节和主要人物。
可以使用角色扮演的方式，让孩子们更好地理解故事。
2.讲解寓意：讲解故事的寓意，即“想要实现自己的梦想，必须要有坚持不懈的努力”。
Step 3 理解故事1.分组讨论：将学生分为小组，每个小组讨论故事中的不同情节，以及人物的不同行为。
并回答以下问题：芝麻为什么会开门？门后面有什么东西？2.合作互动游戏：每个小组将自己的回答写在纸条上，放入校篮子中，然后每个小组依次抽取一个纸条，其他小组进行猜测，看能否猜出正确答案。
通过游戏，让孩子们更好地理解故事情节和人物行为的含义。
Step 4 拓展活动1.创作故事：鼓励学生创作自己的《芝麻开门》童话故事，可以发挥自己的想象力，加入自己喜欢的元素和人物。
2.表演故事：让学生自己分组，选择自己创作的故事进行表演。
通过表演，让孩子们能够更好地理解和表达自己的想法。
四、教学反思：通过《芝麻开门》这个童话故事的教学，我发现学生对故事情节的理解能力有所提高，能够正确表达故事的寓意。
但在小组讨论和游戏环节中，仍有部分学生表达不够清晰，需要更多的时间和机会进行练习。
因此，在今后的教学中，我会加强学生的口语训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会鼓励学生进行更多的创作和表演活动，培养他们的想象力和团队合作意识。
幼儿园大班教案《芝麻开门》含反思
幼儿园大班教案《芝麻开门》含反思一、教学目标1.语言目标：a.学习把握童谣《芝麻开门》；b.听懂并能表达通过敲门与问答的方式，进行礼貌的交往方式；c.懂得礼物作为礼节的表示方式，能说出常见的礼物名称；d.能扩展学习出与芝麻有关的常见常识学问，学会简单的发问方式。
2.智能目标：a.能将芝麻与门联系起来，形成对事物联想的基础本领；b.能听懂描述性语言从而形成形象思维；c.在游戏中感受到惊喜和欢快，在情感方面得到激发和促进。
3.品德目标：a.了解礼节和礼貌的概念，学会用礼貌和敬重的方式交往；b.通过游戏和欢声笑语中，感受伙伴之间要相互体谅、相互共享的意义；c.通过扩展学问，了解到人类社会与大自然相互依存的关系，产生对自然资源的保护责任心。
二、教学重点与难点1.语言目标：（1）学会童谣《芝麻开门》；（2）能听懂，并能通过敲门与问答的方式进行礼貌的交流方式；（3）学会礼节性的表达方式及常见礼物的名称；（4）进展简单的探究问题及提出问题的本领。
2.智能目标：（1）学会将物品进行联想，进展对事物的想象本领；（2）通过游戏体验的方式，激发其想象和探究的本领。
3.品德目标：（1）学习简单的礼仪和礼貌，建立互帮互助的意念；（2）培育品尝和共享的意识，形成相互体味、相互共享之间的情感联系；（3）理解人类社会与自然资源的相互依存关系，进展珍惜环境的社会责任感。
三、教学过程1.热身器（8分钟）在闯关游戏之前，可在讲桌前或场地前，通过一个小情境来热身，对本节课接受的情境进行预热。
以“怀揣礼物之心，携带美好的祝福，用最美妙的方式送出属于本身的心意，迎接健康和信任的到来！”2.课堂互动（10分钟）在一段时间内，每天不定时上台表演不同的节目，每节课同学上台表演日常生活中的女士或男士气质，并进行与同学们日常关注的事情的沟通。
3.主体部分（30分钟）在此时段中，以传统儿歌《芝麻开门》为主线，进行初步探究和培育同学捉住关键词的本领。
通过敲门，询问与礼物进行交流的礼貌方式，以及理解芝麻是何种作物，此部分旨在扩展同学对日常环境的认知和理解本领。
小班教案《芝麻开门》
小班教案《芝麻开门》教案：芝麻开门一、教学目标1.了解中华文化的传统故事《芝麻开门》；2.培养学生对中华传统文化的兴趣；3.学习朗读、理解故事内容；4.培养学生合作学习的能力。
二、教学内容1.根据故事《芝麻开门》，展开相关的教学活动；2.学习故事中的汉字、词语和句子；3.进行角色扮演和小组讨论。
三、教学准备1.画有“芝麻开门”图案的PPT；2.故事《芝麻开门》的剪纸或插图；3.小组活动所需的分组卡片。
四、教学过程1.激发学生兴趣教师展示画有“芝麻开门”图案的PPT，介绍中国传统故事《芝麻开门》的背景。
引导学生想象芝麻种子是如何开门的，激发他们的好奇心和兴趣。
2.听故事并讲述教师给学生播放故事《芝麻开门》，并讲述故事的具体内容。
在讲述过程中，教师适时停顿，问学生一些问题，以检查他们对故事的理解。
3.学习汉字、词语和句子学生以小组为单位，根据故事《芝麻开门》的内容，学习汉字、词语和句子。
教师为每个小组准备一份词语和句子的手册，学生可以互相查询和解释不懂的汉字和词语。
4.角色扮演学生分为小组，分别扮演故事中的角色。
每个小组选择一位学生扮演芝麻种子的角色，其他学生扮演大风、小雨和年轻人的角色。
学生按照故事的发展，通过表演来展示芝麻种子是如何通过大风和小雨来“开门”的。
5.小组讨论学生以小组为单位，讨论故事的寓意和教育意义。
每个小组选择一位代表，向全班进行汇报。
教师引导学生提出自己的观点，并对学生的意见和发言进行适当的引导和总结。
6.探究活动教师根据学生的理解程度，提出一些启发性的问题，引导学生进一步探究故事中涉及到的文化内涵和个人品质培养。
7.归纳总结教师引导学生对整个故事进行归纳总结，再次强调故事的寓意和教育意义。
根据学生的回答，教师进行总结并给予学生肯定。
五、教学反思通过《芝麻开门》这个故事的学习，学生不仅了解了中国传统文化中的一个故事，还培养了他们对中华传统文化的兴趣和理解能力。
同时，小组活动和角色扮演也锻炼了学生的合作学习能力。
芝麻开门教案
芝麻开门教案标题：芝麻开门教案一、教学目标：1. 学会快速阅读和理解芝麻开门故事；2. 能够正确运用关键词和重要短语；3. 培养学生对于家庭价值观的理解和尊重；4. 提高学生的口头表达和合作能力。
二、教学准备：1. PPT或故事书；2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔；3. 练习卡片/小组活动材料；4. 学生作品展示区。
三、教学步骤：引入：1. 利用一张插图或PPT展示芝麻开门故事的主要场景，激发学生对故事的兴趣。
2. 引导学生分享有关“开门”的经验或观念，引出本课话题。
阅读与理解：1. 教师简要介绍芝麻开门故事背景和故事情节，强调故事中传递的价值观。
2. 展示和讲解关键词和重要短语，帮助学生理解故事内容。
3. 分析故事的结构，引导学生共同讨论故事的始末、主要人物和事件顺序。
实践与运用：1. 将学生分为小组，每组根据故事中的场景或事件，设计相关的角色扮演活动。
2. 每个小组轮流进行角色扮演，其他小组成员观察并给予反馈，鼓励学生能够根据故事情节灵活表达和运用所学词汇和短语。
拓展与巩固：1. 分享每个小组的角色扮演成果，让学生展示自己的表演和思考过程。
2. 组织小组讨论，引导学生思考家庭价值观对于个人和社会的重要性，并引导他们提出自己的观点和想法。
3. 引导学生找出与芝麻开门故事类似的其他故事，要求他们理解其中的价值观并分析相应事件。
四、教学评估：1. 教师观察和记录学生在角色扮演活动中的表现，包括语言运用的准确性、流利度和角色理解的程度。
2. 听取学生在小组讨论中的发言和意见，评估他们对于家庭价值观的理解和思考深度。
3. 收集学生的练习卡片和作品展示区的作品，评估学生对于故事的理解和创造能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生开展小组或个人项目，探索和记录其他家庭故事，并在班级内进行分享和讨论。
2. 鼓励学生阅读其他相关故事，了解不同文化间的家庭价值观，并与芝麻开门进行对比和分析。
小学语文芝麻开门活动课教案
小学语文芝麻开门活动课教案一、教学目标：1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 培养学生善于发现、总结、运用语言规律的能力。
4. 提高学生的写作水平，丰富学生的词汇量。
二、教学内容：1. 第一课时：认识语文的世界教学目标：让学生了解语文的起源、发展历程，认识到语文的重要性。
教学内容：讲解语文的起源、发展历程，举例说明语文在生活中的应用。
2. 第二课时：阅读的方法与技巧教学目标：引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读效率。
教学内容：讲解阅读的方法与技巧，进行阅读实践。
3. 第三课时：词语的奥秘教学目标：培养学生发现、总结、运用词语规律的能力。
教学内容：讲解词语的构成、分类，进行词语游戏。
4. 第四课时：写作的乐趣教学目标：提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
教学内容：讲解写作的基本要求，进行写作实践。
5. 第五课时：口语交际的艺术教学目标：培养学生敢于表达、善于表达的能力。
教学内容：讲解口语交际的基本原则，进行口语交际练习。
三、教学方法：1. 采用讲授法、讨论法、实践法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极思考。
3. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生期中和期末考试成绩：分析学生的考试成绩，了解学生的学习进步情况。
五、教学资源：1. 教材：《语文》2. 参考资料：相关语文学习资料、多媒体课件3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备六、第六课时：诗歌的魅力教学目标：让学生感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
教学内容：讲解诗歌的基本特点，欣赏经典诗歌，进行诗歌创作。
七、第七课时：散文阅读与欣赏教学目标：提高学生的散文阅读能力，培养学生的文学素养。
教学内容：讲解散文的特点，阅读经典散文，进行散文写作练习。
[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计
![[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/cb62e2e3f021dd36a32d7375a417866fb84ac0f3.png)
语文教案小学语文活动课《芝麻开门》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）运用探究式学习方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）借助多媒体手段，丰富学生的学习体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱阅读，乐于学习的良好习惯。
（3）培养学生关爱他人，珍惜友谊的美好品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的含义，并能运用到实际情景中。
3. 文化背景知识：介绍课文中所涉及的文化背景知识，如寓言故事、民间传说等，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：课文中所涉及的文化背景知识的理解与运用。
四、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，组内交流，教师点拨，巩固学习效果。
4. 理解课文：让学生讲述课文内容，教师点评，指导学生深入理解课文。
5. 文化背景知识介绍：教师讲解课文中所涉及的文化背景知识，引导学生互动交流。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程，分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 运用所学生字词，写一段话。
3. 搜集其他类似的寓言故事或民间传说，下节课与同学分享。
4. 思考本节课所学内容对自己的启示，写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
《芝麻开门》 导学案
《芝麻开门》导学案一、学习目标1、了解故事《芝麻开门》的主要情节和人物形象。
2、培养学生的阅读理解能力和想象力。
3、引导学生从故事中领悟一些人生道理和价值观。
二、学习重难点1、重点（1）掌握故事中的关键情节和发展脉络。
（2）理解主要人物的性格特点和行为动机。
2、难点（1）对故事所蕴含的深刻寓意进行分析和思考。
（2）如何将故事中的道理应用到实际生活中。
三、学习方法1、自主阅读：学生独立阅读故事文本，初步了解故事内容。
2、小组讨论：分组讨论故事中的情节、人物和寓意，分享各自的观点和想法。
3、角色扮演：选取故事中的片段，让学生进行角色扮演，深入体会人物情感。
四、学习过程（一）导入通过讲述一些与宝藏、神秘之门相关的简短小故事或趣闻，引起学生的兴趣，从而引出《芝麻开门》这个故事。
（二）自主阅读1、学生自主阅读《芝麻开门》的故事文本，在阅读过程中，标注出自己不理解的词汇和句子。
2、阅读完毕后，思考以下问题：（1）故事的主人公是谁？（2）他们遇到了哪些困难和挑战？（3）芝麻开门的咒语是如何被发现的？（三）小组讨论1、学生分成小组，交流自己在阅读过程中的疑问和思考的问题。
2、每个小组推选一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
（四）故事分析1、情节梳理（1）引导学生按照故事的开端、发展、高潮和结局，梳理故事的情节。
（2）让学生说一说每个阶段的主要事件和情节转折。
2、人物分析（1）分析主人公的性格特点，例如勇敢、聪明、善良等。
（2）探讨其他人物在故事中的作用，以及他们与主人公的关系。
3、寓意探讨（1）组织学生讨论故事所传达的寓意，例如勇敢面对困难、智慧解决问题、团结协作的重要性等。
（2）鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈如何在实际生活中运用这些道理。
（五）拓展延伸1、想象创作让学生发挥想象力，假设自己拥有一扇神奇的门，门后是一个未知的世界，描述自己在这个世界中的冒险经历。
2、比较阅读推荐一些类似主题的故事或书籍，如《阿里巴巴与四十大盗》等，让学生进行比较阅读，分析它们的异同之处。
大班健康优秀教案及教学反思《芝麻开门》
大班健康优秀教案及教学反思《芝麻开门》教案：《芝麻开门》健康优秀教案一、教学目标：1.了解健康的重要性，明确保持健康的生活方式。
2.认识并能正确理解健康术语、健康知识。
3.培养良好的个人卫生习惯和健康生活方式。
二、教学重点与难点：1.培养学生对健康的重视，了解并正确理解健康知识。
2.引导学生养成良好的个人卫生习惯和健康生活方式。
三、教学准备：1.教学PPT：包含《芝麻开门》主要内容、生活中的健康问题、健康小贴士等。
2.多媒体设备：投影仪、音响等。
四、教学流程：1.导入（5分钟）：通过播放《芝麻开门》的视频引入课堂，引发学生对健康的思考。
2.新课展示（15分钟）：通过PPT展示《芝麻开门》中的健康问题，引导学生讨论如何保持健康，以及平常生活中有哪些与健康相关的知识。
3.核心教学（25分钟）：根据《芝麻开门》中的内容，以小组形式进行讨论，每个小组选择一个健康问题进行研究，提出解决方案并展示给全班。
同时，教师引导学生理解与健康相关的术语和知识。
4.巩固与拓展（15分钟）：通过游戏、小测验等形式，巩固学生对健康知识的掌握，并设计拓展题目，让学生扩展对健康的思考。
5.课堂总结（5分钟）：教师对本堂课的学习进行总结，并提醒学生在日常生活中要注意保持健康，养成良好的生活习惯。
六、教学反思：本节课通过《芝麻开门》引发学生对健康问题的思考，通过小组讨论和展示让学生深入了解了健康问题并提出了解决方案。
通过游戏和小测验巩固了学生对健康知识的掌握，并通过拓展题目让学生进一步思考和探索健康的内涵。
通过本节课的教学，学生们了解到了健康的重要性，并培养了良好的个人卫生习惯和健康生活方式。
[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计
![[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/29ead54954270722192e453610661ed9ac51551c.png)
语文教案小学语文活动课《芝麻开门》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《芝麻开门》，提高学生的阅读理解能力，了解故事情节，理解人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚信、勇敢、团结等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 教学文本：《芝麻开门》故事文本。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事所传达的价值观。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《芝麻开门》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，检测对故事情节的理解。
3. 人物分析：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，分享讨论成果。
4. 价值观引导：引导学生从故事中提炼出诚信、勇敢、团结等品质，并结合生活实际进行阐述。
四、作业设计：2. 拓展作业：推荐学生阅读其他有关诚信、勇敢、团结等方面的故事，加深对主题的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的表现，评价其阅读理解能力和口语表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生的课后作业和拓展作业，检验其对故事主题的理解程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高其参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，引导学生身临其境，更好地理解故事内容。
3. 小组合作：将学生分为若干小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养团队协作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《芝麻开门》纸质或电子版本。
2. 多媒体课件：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 讨论卡片：用于引导学生深入探讨故事中的价值观。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习故事文本，了解故事情节，把握人物形象。
2. 课堂导入：以问题或情境引出本次课程主题，激发学生兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，检测对故事情节的理解。
芝麻开门大班健康活动教案
芝麻开门大班健康活动教案第一章：活动背景与目的1.1 活动背景结合我国传统故事《芝麻开门》，引发幼儿对健康活动的兴趣。
1.2 活动目的1. 激发幼儿对健康的认识和关注；3. 增进幼儿之间的合作与交流。
第二章：活动准备2.1 环境准备宽敞的活动场地，充足的自然光照，舒适的温度。
2.2 材料准备1. 《芝麻开门》故事课件或图书；2. 健康活动器材（如跳绳、球类、呼啦圈等）；3. 音乐播放设备；4. 记录表格和笔。
第三章：活动过程3.1 导入部分1. 讲述《芝麻开门》故事，引导幼儿关注故事中人物的活力和健康形象；2. 邀请幼儿分享他们对健康的认识和理解。
3.2 主体部分环节一：健康知识学习1. 引导幼儿学习健康知识，如合理膳食、规律作息、锻炼身体等；2. 通过游戏、讨论等方式，让幼儿掌握健康知识并应用于生活。
环节二：体育游戏1. 组织幼儿进行体育游戏，如跳绳、球类、呼啦圈等；2. 引导幼儿注意运动安全，培养合作精神；3. 鼓励幼儿挑战自我，提高运动能力。
环节三：音乐活动1. 播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈；2. 鼓励幼儿自由发挥，创造有趣的舞蹈动作；3. 通过音乐活动，锻炼幼儿的身体协调性和节奏感。
3.3 总结部分1. 让幼儿分享他们在活动中的收获和感受；3. 鼓励幼儿积极参与下次健康活动。
第四章：活动评价4.1 教师观察幼儿在活动中的表现，记录他们的参与程度、合作意识、运动能力等；4.2 收集幼儿在活动中的作品，评价他们的创作能力和对健康知识的理解；4.3 综合评价幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励。
第五章：活动延伸5.1 家庭延伸：鼓励家长参与幼儿的健康活动，共同关注幼儿的健康成长；5.2 社区延伸：组织家长和幼儿参与社区健康活动，拓宽他们的视野和体验；5.3 教育延伸：结合幼儿园其他课程，如生活课程、自然科学课程等，渗透健康教育。
第六章：活动注意事项6.1 安全事项确保活动场地安全，排除安全隐患；活动中教师密切关注幼儿，避免发生意外；教育幼儿遵守活动规则，注意自我保护。
芝麻开门祁智阅读教学设计
芝麻开门祁智阅读教学设计一、教学背景分析阅读是学生语言能力和学习能力的重要组成部分。
而针对初中学生的阅读教学，往往需要针对学生的实际情况、兴趣爱好等因素进行设计。
本文将以芝麻开门祁智阅读教学设计为例，探讨如何有效提升初中学生的阅读能力。
二、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣，增强阅读主动性；2. 提高学生的阅读理解和阅读速度；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；4. 培养学生的自主学习能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容本次教学选择了一篇经典课文——《窗外的世界》。
该课文是根据学生的兴趣和实际情况选择，内容涵盖了常见的生活场景和情感体验，有助于学生的情感共鸣和阅读理解。
2. 教学方法（1）预习导入：通过图片、问题或短小的故事引导学生对课文主题进行预测，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
（2）整体阅读：学生在老师的引导下共同阅读全文，理解文章大意，了解作者的写作意图。
（3）分段解读：老师引导学生一段一段地进行深入解读，侧重词汇、句子结构、修辞手法等方面的讲解，并与学生进行互动讨论。
（4）阅读训练：设计一些与课文内容相关的问题或任务，让学生展开阅读训练，如填空、选择、解答问题等。
（5）阅读扩展：老师可以选取一些与课文主题相关的文章或知识进行拓展，培养学生综合阅读和文学鉴赏能力。
四、教学评价与反馈1. 教学评价（1）阅读理解测试：可以设计一些与课文内容相符的阅读理解题目，测试学生对课文的理解程度。
（2）口头评价：老师可以通过班级讨论、小组合作等形式，促进学生之间的交流和分享，对学生的阅读表达和批判思维进行评价。
2. 教学反馈针对学生在阅读过程中存在的问题和不足，老师可以通过批改作业、小组讨论、个别辅导等方式进行及时反馈和指导，帮助学生不断提高阅读能力。
五、教学延伸为了进一步提高学生的阅读能力，可以引入更多的文学作品、报刊杂志等阅读资料，鼓励学生读书和写作，激发学生对文学的热爱。
同时，也可以开展一些有趣的阅读活动，如阅读角、读书分享会等，为学生提供更多的阅读机会和交流平台。
《芝麻开门》 导学案
《芝麻开门》导学案一、学习目标1、了解故事《芝麻开门》的主要情节和人物。
2、分析故事中所传达的价值观和启示。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握故事中的关键情节和重要人物的特点。
（2）理解故事所蕴含的道理和价值观。
2、难点（1）如何引导学生从故事中获得深刻的启示，并能联系实际生活进行思考。
（2）培养学生对文学作品的分析和评价能力。
三、学习方法1、自主阅读：学生自主阅读《芝麻开门》，初步了解故事内容。
2、小组讨论：分组讨论故事中的情节、人物和主题，交流各自的理解和感受。
3、课堂展示：各小组推选代表进行课堂展示，分享小组讨论的成果。
四、学习过程1、导入（1）通过提问的方式，引发学生对宝藏和神奇咒语的兴趣，例如：“你们有没有想过，如果有一个神奇的咒语能打开装满宝藏的大门，那会是怎样的情景？”（2）简单介绍《芝麻开门》这个故事，激发学生的阅读欲望。
2、自主阅读（1）学生在规定时间内自主阅读《芝麻开门》，并在阅读过程中圈画出自己认为重要的情节和人物描写。
（2）阅读完成后，学生简单写下自己对故事的初步理解和感受。
3、小组讨论（1）学生分组，每组推选一名组长。
（2）小组成员分享自己圈画的内容，并交流对故事的理解，包括：故事的主要情节是什么？有哪些印象深刻的人物？为什么？（3）共同探讨故事所传达的价值观和启示，例如：勇敢面对困难、团结协作的重要性等。
4、课堂展示（1）每个小组推选一名代表，进行课堂展示。
展示内容包括小组讨论的主要观点和成果。
（2）其他小组可以进行提问和补充，形成互动交流。
5、深入分析（1）教师引导学生再次回顾故事，对重点情节和人物进行深入分析。
例如：分析主人公在面对困难时的心理变化和行为表现，探讨是什么促使他们克服困难。
（2）引导学生思考故事中的象征意义和隐喻，比如：宝藏可能不仅仅是物质财富，还可能代表着知识、友谊等。
6、拓展延伸（1）让学生想象如果自己身处故事中，会如何应对各种情况。
《芝麻开门》教案
《芝麻开门》教学目的：1、指导学生更加有效地进行课外阅读，学习读书笔记的方法，慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。
2、通过交流《芝麻开门》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。
3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。
教学重点：激发学生读书的兴趣，受到教育。
使学生了解读书方法，学会做读书笔记。
教学准备：《芝麻开门》阅读指导课件ppt教学课时：一课时一、我读书，我快乐。
1、《芝麻开门》是四年级课外阅读必读书目，这两个星期，我们四（4）班的同学认真读完了这本书，这节课，我们交流读书的收获。
2、你们喜欢《芝麻开门》中的四（1）班吗为什么3、总结：四一班是一个（）的班集体，有一群（）的孩子，有几位（）的老师，有孩子们（）的家长，书中一个个（）的故事，让我们在读书中感受到了快乐！二、我读书，我积累！一群有个性和才情的孩子，一群聪明、勇敢的孩子，你觉得他们和我们班的同学像吗举例子。
故事中的主人公和我们一样，学习、生活中有欢笑，也有泪水。
让我们来看看他们的笑——1、笑：（出示）片断一：张天每见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。
杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。
他控制不住地大笑起来：“嘿嘿嘿嘿……”“哈哈哈哈……”“嘻嘻嘻嘻……”“……”全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚……徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。
张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都没有了，只剩下一张嘴在笑。
他从来没有这样开心过。
讨论：（1）是什么让全班同学这么开心对老脸的游戏中谁输了从哪里读出来的品位杨晨的笑。
为什么说不是张天从哪里读出来的品位张天的笑。
（选择性齐读）（2）全班同学的笑是什么样的用熟悉的句式“有的……有的……”练习说话（3）徐老师的笑是什么样的她是一位怎样的老师片断二：同学们看见她就想笑。
同学们一笑，她的脸就红。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
芝麻开门教学目的：1、指导学生更加有效地进行课外阅读.2、通过交流《芝麻开门》，触摸作者的语言特点感悟语言美，激发学生读书的兴趣。
3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。
教学过程：一、整体感知。
1、同学们，你们看过《阿里巴巴和四十大盗》吗？只要一念咒语-----芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，今天我们要交流的书也叫《芝麻开门》，这本书里面会有什么宝贝呢？让我们来一探究竟。
2、谁来给我们介绍一下这本书主要写了什么？总结：四一班是一个（）的班集体，有一群（）的孩子，有（）的老师，有（）的家长，书中一个个（）的故事，让我们在读书中感受到了快乐。
二、人物特写1、课前老师布置大家对书中的人物进行了深入的研究，你觉得所有人当中谁的变化最大？（张天）2、张天之前是什么样的？（胆小，没有自信）（出示：张天也想朗读的，但是没有胆量举手。
在西流湾小学，他就不喜欢举手，因为他总觉得没有把握。
张天也想说自己也能画，希望自己也能得到大家的赞扬，又没有勇气。
他真为自己着急，同学们都很放得开，敢说敢做，他总是缩手缩脚，怕这怕那，他觉得自己像他领养的那只猫头鹰，别的动物精神的时候，猫头鹰总是没有精神，而猫头鹰有精神的时候，总是没有人看见。
）3、可是现在呢？（出示：“我有一个建议。
”张天觉得自己如果像尹露露那样，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆不知道会有多高兴呢。
他越来越感到应该勇敢、大胆，抓住机会锻炼自己。
他说：“我建议，给这次活动起个名字。
”张天的建议得到同学们的赞成。
）他变得怎样？（勇敢、自信）4、是谁改变了张天？小组讨论，意见相同的同学可以做到一起去交流。
比一比哪一组同学分析最到位。
二、个性素描第一组汇报（李强）1、我觉得是李强改变了张天？2、为什么？他很热心（出示：“大家领养的是动物，可这----”张天垂头丧气地想，“这是宠物。
”---“也许，”迟速推推眼镜说，“其他年级的人肯换呢？”李强赶紧举手说：“我去问问。
”因为他很热心他从六年级问到一年级，终于在一（3）班问到一个女同学。
）这份热心对于初来乍到的张天来说无疑是雪中送炭。
3、李强还有什么地方感染了张天？（敢于发表自己的见解，敢想敢说）我们想现场重现那一段太好了（分角色）读课文那段这跟腼腆的张天形成了鲜明的对比。
有这样的小伙伴在身边，张天怎么还会紧张害羞呢？4、出示名言：怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。
勇敢就能扫除一切障碍。
第二组汇报（孙新悦）我觉得是这张奖状的主人改变了张天，谁来读读上面的内容？知道是颁发给谁的吗？（孙新悦）为什么觉得是孙新悦呢？孙新悦（心灵手巧、自信）（出示：孙欣悦觉得没有希望了，看看前方的路，决定走回家。
------她信心百倍地向前走。
顺着路右拐，到第二个三岔路口，她一下子就找到了方向。
她一路走下去。
走着走着，路灯全亮了。
车的前灯、尾灯亮了，商店门口的彩灯亮了，星星也冒出几颗。
她耸耸肩，把书包背好。
对比段：张天站在妈妈的身后，紧张地看着妈妈和马路。
出租车像一只只甲壳虫似的来来去去。
“我让你乘出租车。
出租车一直把你送到校门口，怎么样？”妈妈充满希望地问。
他想说不行，又怕妈妈生气。
他想说行，又怕妈妈真的让他乘出租车，却说行，不是在说谎吗？他眼巴巴地看着妈妈。
）你们想对他们俩说点什么呢？3、出示名言：自信是成功的第一秘诀。
自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空4、指导学生学会写短句。
有的同学喜欢在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
所以老师建议你们，控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有六七八个字的短句，你会发现这样的作文有语感会舒服很多。
第三组汇报（徐老师）徐老师平易近人、就像我们的大姐姐）同学们一笑，她的脸就红。
她的脸一红，大家的笑就更响。
在响亮的笑声中，她也笑了。
她的笑很有特点，先是笑在眼睛里，再慢慢笑到嘴角，这时候，笑就布满她的脸，像花开满春天的树枝。
再后来，笑就一点一点往回跑，最后在眼睛里集合。
她上课都是眼睛含笑。
那些笑仿佛是调皮的孩子，有时候会从眼睛里跑出来。
同学们因此觉得，世界上最甜蜜、美好的笑，就是眼睛含笑。
讨论：（1）她是谁？此时此刻，同学们为什么见到她就想笑？（2）从这段话中能读出徐老师的笑有什么特点？（指读，齐读）（3）你喜欢徐老师的笑吗？品味徐老师的“眼睛含笑”3、徐老师还有什么魅力呢？（循循善诱）（出示：她批改作业有自己的特点，不像许多老师那样，遇到错的就笼统地打“×”，而是这样：在答案中找出对的部分，打上小“√”。
她从来不打“×”，即使这个同学的回答没有一点对的地方，她也不打“×”。
而是在一旁工工整整地写几个字：“你再想想，肯定能做正确。
”）老师是人类灵魂的工程师，一位好老师，胜过万卷书。
这么爱护学生的老师怎么不会成为孩子们的伙伴，让他们敞开心扉呢？4、出示名言：师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。
5、同学们知道祁智写这本《芝麻开门》的原因是什么吗？出示：祁智：决定写《芝麻开门》从一个早晨开始。
一天，我乘公共汽车去办事。
一个四年级左右的孩子，斜着身子，咬着牙，拎着一大捆书上车。
他把书放在脚边，双手抱着栏杆，一个好心的阿姨说：“小朋友，东西要当心啊幸亏这是书，要是钱，别人会拿走的。
”小朋友好像不理解阿姨的意思：“我不要钱，我要书，我有钱也是买书。
”车上的人都夸他是好孩子，孩子说：“我不是好孩子，我喜欢的老师调走了，我再也不是好孩子了。
”就像闪电划过夜空，我做过老师，知第四组汇报：姜珊1、我觉得是姜珊改变了张天，首先给大家带来了一段微电影。
2、为什么请某某来演呢？文中是这么描述她的：出示她是个高高胖胖的女孩子，辫子梳在头顶，像公鸡骄傲的尾巴，既滑稽又讨喜，所以我们选择某某来演了。
3、请主演谈谈如何把握角色的？她是个大力士；荣誉感极强：为了穿上新校服给孙新悦拉票宁可饿肚子、挨冻好学上进：藏小纸条学英语你觉得乐观、脾气好---4、同学们觉得姜珊身上哪一点最能感染张天？（乐观）文中是怎么描写的呢？（出示：姜珊既胖又高。
上体育课的时候，她粗声一喊：“嘿”铅球就飞了出去,在空中划出一道优美的弧线，落在地上能砸一个坑。
她整天不知道烦恼和伤心，受天大的委屈都是笑嘻嘻的。
肚子说饿就饿了，她马上放下笔，迅速从身边的饼干桶里抓出巧克力夹心饼干。
她好像就在等肚子饿，肚子一饿，吃东西就有理由。
她吃了一块，又吃一块，想了想再吃一块，因为胖得瘦不下来，她干脆不怕胖，准备将来做摔跤、铁饼、铅球运动员。
）正因为姜珊乐观，所以她心宽体胖，即使胖得巨无霸她依然乐观。
5、你们觉得某某同学演得好不好？你觉得自己为什么演得这么好？（剧本好）出示祁智写作的故事，指导学生学会观察细节祁智说：“在创作中对细节的把握来自我平日的观察和体验。
写《芝麻开门》时我经常推着自行车，尾随在孩子们的后面，听他们说什么，看他们做事。
所以几乎不用加工，直接写到书中。
”正因为祁智对生活细致的观察，憨直可爱的姜珊仿佛就在我们的眼前，这就是细节的魔力。
姜珊的乐观无时无刻不在感染着同学们。
6、出示名言：乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
只有保持积极乐观的生活态度，才能拥有轻松愉悦的人生第五组汇报：迟速1、我们给大家带来了一幅画像，同学们看像谁？这就是我们一致认同的对象迟速。
迟速是位军事迷，主要是受他家庭的影响，他的爸爸妈妈爷爷奶奶都是军人所以大家都喊他“元帅”。
2、迟速用什么改变了张天？（成熟、稳重、有领导能力）每周五下午给同学们讲军事故事、协助老师选拔同学参加“少年军校”、指挥拍电视（坚强）迟速迟疑了一下，嘴唇张了张，似乎努力要把心中的话喊出来。
慢慢地，他的右手齐额，敬了个标准的军礼：“少校——爸爸！”---他小心地抚摸着爸爸的断腿，然后手慢慢上移，抚摸爸爸的胸口，抚摸爸爸的脸和额头，抚摸爸爸的肩章：“1117天了，我没有见到爸爸妈妈，我一直以为爸爸牺牲了，妈妈受伤了---啊！我的爸爸还活着，妈妈好好的。
”同学们仿佛不认识迟速似的，用全新的目光看着他。
他真了不起，他一直把巨大的悲伤埋在心底，像一个没有什么心事的人，正常地学习、生活。
他的心里压力多大啊！他真像一个元帅！（迟速的爸爸变成了植物人，即使一个外人看到这样的场面，都不禁会流下眼泪，更何况是自己的爸爸呢，可是，迟速却笑了，看来迟速在见到爸爸妈妈之前已经做好了很多的打算．我很佩服迟速，我没有他的坚强。
）男儿立身需自强，迟速小小年纪志存高远，胸怀家国，让我们每一个人敬佩！他更是张天心中的偶像。
3、出示名言：有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。
4、找出动词，指导：要动连着动。
文章要一波三折才好看，学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
三、全班速写1、其实还有很多的人物在感染着张天，指名学生说，到黑板写名字2、在眼泪和欢笑中四（1）班的同学们学会了承担痛苦和责任，分享快乐和成功，张天也在这个温暖的大家庭中慢慢成长起来。
四、拓展延伸1、教师：读书的过程中，始终有一种十分亲切的感觉伴着我，好像这群可爱的人物就在我身边，看到某个名字脑子里会很自然地闪现出班里某个同学的脸来、某件事来。
其实这一点也不奇怪，因为我们班里就有这些可爱的人。
在我们的集体中，也发生了许多有趣的事,如果同学们能将用上祁智老师的写作手法，把我们班的故事，改写成《芝麻开门》姊妹篇，我想肯定会很受欢迎的。
同学们想愿意吗？五、深化主题祁智叔叔用“芝麻开门”作题目，同学们知道什么意思吗？1、打开了孩子们的心门2、打开阅读这扇门，我们将会走进一个更新奇、广阔、充满活力和希望的世界。
同学们，让我们也来一个约定吧，让“芝麻”“开门”成为我和你们读课外书书的暗号，我们来演练一遍吧——（师）芝麻，（生）开门！1、笑：（出示）片断一：张天没见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。
杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。
他控制不住地大笑起来：“嘿嘿嘿嘿……”“哈哈哈哈……”“嘻嘻嘻嘻……”“……”全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚……徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。
张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都没有了，只剩下一张嘴在笑。
他从来没有这样开心过。
讨论：（1）这是哪个小故事？（2）（出示）朗读（3）是什么让全班同学这么开心？对老脸的游戏中谁输了？从哪里读出来的？品位杨晨的笑。
为什么说不是张天？从哪里读出来的？品位张天的笑。
（选择性齐读）（4）同学们演的惟妙惟肖，这与祁智细腻刻画分不开。
第二组同学表演汪超两只手撑住低垂的头，肩膀一耸一耸的。