现代德育论复习题(班华主编).docx

现代德育论复习题（班华主编）

纟奢论

1、（1）德育即育德（名词解释人P9

2、现代德育（名词解释）：

3、（）是现代德育的本质规定。P12

4、现代德育的本质属性是：（）。P12

5、（）是现代德育的精髓。P13

6、（）是现代德育区別于传统德育的分水岭。P14

7、现代德育由片面的主知的、或主情的、或主行的德育，转向（）

发展的德育。P15

8、现代德育是民族性与（）的统一。P17

9、培养（）是各国德育的核心问题。（）是德育

的灵魂，是一种激发人向上的动力。P17

10、德育是一定民族文化的产物，是因民族文化发展的需要而存在、发展，也在参与民族文化实践中实现，因而具有浓烈的（）。P17 11、现代德育民族性和世界性的统一，也就是（）的统一。P18 12、中国德育的现代化要坚持民族精神与（）统一，坚持民族性与（）统一。P19

第一章

1、历史上有代表性的人性观、德性观：P26

2、（）是现代德育性质研究的起点P24

3、人性不是抽象的，人在本质上是（）。人性是社会赋予的。P25

4、人性和德性（名词解释）:P30

5、德育本质（名词解释人P32

6、原始社会的道德生活就表现为（）。（）构成了原始社会的道德规范，当教育、生产和生活密切结合在一起的时候，（）等就成为德育的基本形式。P37

7、知识经济的特征是什么？P40

8、现代化（名词解释）：P43

9、现代化社会的德育的基本特征是：（）o

10、现代人（名词解释人P46

11、德育现代化包括两个方面：（）o P49

12、现代德育既有社会性功能，也有（）；既有限制性、规范性

功能，也有（）。P52

13、德育现代化（名词解释人P56

14、简述学校德育制度体系的内容。P57

15、只有（）才能最终把人从动物中提炼出来成为文明的人。制度从木质上讲是一套行为规范体系。制度的核心是体现一定德育思想的德育活动的规范体系。P57

16、现代德育体系包括：（）o P58

17、（）是人的主体性发展所达到的新的水平，也是人进一步实现人的自由全面个性的重要的条件。P61

18、社会主义市场经济伦理精神（名词解释）：P69

19、要建立贯彻社会主义市场经济伦理精神的现代德育，需要解决两个问题：（）P69

20、（）是社会主义精神文明的、主旋律，也是学校德育的主旋律。P70

21、爱国主义的核心是（），P70

22> （）是社会主义道德体系的核心。P71

第二章

1、德育过程理论研究的基本任务是：（）o P76

2、德育过程理论研究的基本任务是：（）o P76

3、德育过程（名词解释）：P77

4、社会主义学校德育过程（名词解释）：P77 （2010年考）

5、德育过程与解育过程的区別是什么？P78

6、德育过程与思想品德形成过程有何区别？P79

7、德育过程实质上是（）。（10双选）P80

8、德育过程结构（名词解释人P81

9、德育过程的本质就是（）的过程。德育过程造就道德主体，

包括（）两个方面。P80

10、德育过程的三个基本要素是：（）o P82

11、德育过程的主要孑盾（）P86

12、德育过程应遵循的基本规律是什么？P86

13、德育规律（名词解释）:P86

14：现代德育过程（名词解释）：P87/ P93

15、现代德育过程实质上是（）互相促进的道德共进过程。P93

16、现代德育过程的特点是什么？P91

17、德育过程的基本环节（名词解释）：P97

18、德育过程的基本环节包括哪几个部分？

19、德育过程的调控包括（）两个方面P98

20、现代德育过程组织的原则是什么？P99

21 >现代德育过程组织运行的特征有哪些？

第三章

1、道德，“道”是指社会行为规范及其相应的意识，包容了气）,是

社会现象；“德”指个体德行，即社会的思想、政治、道德要求在个

体身上的体现。社会化的“道”，个体化为“德”。P104、P105

2、狭义的思想品德仅指（）。广义的德育包括（），狭义的德育仅指（）。P105

3、思想品德（名词解释）：P105

4、思想品德结构（名词解释）：P108

5、（）是品德结构的基本要素。人的完整心理结构包括认知、情

感、态度、审美。P110

（）三要素，是人们普遍确认的品德的基本要素。P108

6、我国学者在品德结构研中所得到的共识是什么？P110

7、品德结构研究的理论成果对现代德育有何指导意义？P111o

8、个体道德认知发展理论代表人物（）。P112

9、个体道德认知发展理论有哪些重要观点？P112

10、皮亚杰依据（）的投射原理，采用（）研究儿童的道德认知发展，发现儿童道德是由他律向自律发展的，他把儿童的道德发展分为如四个阶段：

第一阶段：（）、第二阶段：（）、（）第三阶段：（）、第四阶段：（），他律道德与自律道德间的差异相当于前运算思维阶段与具体运算思维阶段的差别。主要是从结果和动机来考虑个体道德认知发展。P112 11、柯尔伯格的（）研究儿童的道德发展，并分为三个水平六个阶段:P114

（1）前习俗水平：第一阶段：（），第二阶段：（）。

（2）习俗水平：第三阶段：（）,第四阶段：（）。

（3）后习俗水平：第五阶段：（）,第六阶段：（）o

12、前苏联心理学家维果茨基认为，在个性发展过程中，有两种情况: 一是缓慢地、逐渐地、平静地进行着的，叫（），另一种是在较短的时间里，个性发生剧烈的根本的变化，叫（）o前苏联维果茨基认为，品德发展关键期是，（）o我国林崇德认为，品德发展关键期是，（）。P119

13、品德发展研究对德育工作和研究的指导意义P121

14、品德发展的时代特征产生的原因是什么？P122

15、当代中国青少年品德的特征是什么？P124