如何奖励和惩罚孩子

如何奖励和惩罚孩子一、教育是一门“爱的艺术”，更是一种智慧高尔基说过: “爱孩子，是老母鸡都会做的事情”。

但老母鸡的爱，不是艺术，也不是智慧，只不过是一种生物的本能。

人，不同于动物，人是有有高度发达的大脑的社会性的人，所以，我们家长对孩子的爱绝不能像老母鸡，让孩子在生物本能的支配下成长。

孩子的成长，应该体现出只有人类才具有的教育的艺术性和智慧性。

家长教育的艺术性和智慧性的体现在哪里呢？体现在对孩子的奖励和惩罚当中。

但并不是每一个家长都掌握这种艺术和智慧。

一般有两种表现，一是崇尚赏识教育，激励教育。

这有助于孩子自信心的培养。

但有些父母片面理解赏识孩子、尊重孩子的理念，毫无原则地夸奖孩子。

以为不给半点批评就是尊重和赏识，甚至在孩子犯一些错误时也一味姑息迁就。

结果孩子受不得半点批评，到学校后，学校的老师也不敢再去批评惩罚孩子。

为此，教育部还专门下发文件，强调批评学生是老师的权利和职责。

而另一些家长却更多的使用惩罚，相信“棍棒之下出孝子”的理念、相信“不打不成材”的理念，把惩罚等同于体罚，把体罚等同于大打出手。

过分严厉的责骂和体罚，只会让孩子的错误演变为心理上的创伤，甚至还会影响孩子健康人格的发展。

一个被夸奖和奖励太多的孩子，慢慢的在他（她）的身上就会养成一些不良的品质，比如：自我为中心、自以为是、不善于合作、耐挫性低，心理素质差、不懂得欣赏别人、嫉妒、埋怨身边的人等等。

一个被批评和惩罚太多的孩子，在他（她）身上也会有一些不良的品质，呈现出两个极端，一是变得胆小、退缩、自卑、不合群、孤僻、自我毁灭；一类是变的攻击性强、破坏性强、撒谎、不信任任何人，并呈现出反社会倾向。

所以，我们提倡对孩子既要奖励，又不要忽视了惩罚。

这样才是合理的教育。

为什么呢？（一）整个社会是建立在一定的奖惩体系上的我们的社会是充满了奖励和惩罚的，奖励和惩罚无所不在。

整个社会是建立在某种奖励惩罚的体系上的。

作为成年人，我们每天工作，在周末或者月末，获得工资报酬、奖金；勋章颁给勇敢的士兵；奖杯颁给成功的人士。

出现差错会遭到领导的批评、罚款、扣掉工资甚至降职、开除。

违反了法律还会受到更严重的惩罚，比如拘留、判刑等等。

我们看，小到一个公司、一个单位；大到一个国家都建立了奖励和惩罚的措施。

这就是成人世界运转的方式。

孩子最终是要走向社会的，除了父母，社会上不会有人一味地去赏识你的孩子，不会一味迁就你的孩子，相反，社会往往是充满一定的残酷性的。

一个在宠爱中场大的孩子，适应不了这个社会。

如果孩子从小就不能学会为自己的错误埋单，他们又该如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？现实中不时有好多孩子一遇到不顺、挫折等就认为生活是残酷的，就出走，就去自杀，这样的例子还少么？正因为如此，前苏联著名的教育家马卡连柯指出，“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。

在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。

所以，在家庭里面对于孩子的教育，该奖励就要奖励，该惩罚的一定就要孩子受到惩罚。

奖励和惩罚共用才是完整的教育。

（二）奖励和惩罚共用才是完整的教育奖励和惩罚并不矛盾，就像手心和手背一样。

赏识孩子，不等于不能够批评和惩罚，更不等于只有表扬和夸奖。

如果我们把孩子比喻为一棵正在成长的小树，那么奖励就相当于培土、浇水、施肥；惩罚就相当于修枝、除蘖、除虫。

就如中国青少年研究中心副主任孙云晓认为的，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

没有奖励的教育是残酷的教育、恐怖的教育。

一个教育学家说“对孩子的教育，该奖不奖，该罚不罚，这是最典型的放任自流的家庭教育；高兴了就奖，生气了就罚，这是最不负责任的家庭教育。

”奖励和惩罚只是教育的一种辅助手段。

衡量一种教育手段是否科学合理，首先就要看是否有利于孩子的健康成长、帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观念，找到正确的人生道路。

教育的秘诀是真爱，只要我们对孩子是真爱，不管是奖励还是惩罚，我们都要接受。

所以，我们的家长，大可不必对其中“惩戒”之类的字眼过度敏感，就反感。

实际上，只有将“惩戒教育”与“赏识教育”结合在一起，家庭教育才谈得上完整，只有这样奖惩结合的家庭教育，才能培养出类拔萃的好孩子。

四、奖励孩子的智慧（一）什么是奖励当孩子在某情境下出现某些受欢迎、所期望的行为或结果是时，就给予一定的奖励，这在心理学中称之为强化。

强化就是奖励。

其模式可以概括为：好的行为→家长满意→得到奖励→再发生好的行为。

例如：睡觉前自己刷了牙→家长表扬→第二天还坚持自己刷牙→又得到表扬→养成了睡觉前刷牙的习惯。

认真、独立地完成作业→家长奖励→认真、独立地完成作业→又得到家长奖励→倾向于更多的认真、独立地完成作业→养成良好的学习习惯。

对来家里的客人非常有礼貌的打招呼→客人夸他懂事、父母也赞许→倾向于更多的良好行为，等等。

这里面，睡觉前自己刷了牙、认真、独立地完成作业、有礼貌的打招呼等我们称之为好行为，或者是正性行为、良好行为、期望行为。

而家长表扬、奖励、夸奖等称为强化物。

强化物包括很多种类。

有消费性的：糖果、饼干、饮料、水果等；活动性的：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等；有操作性的：玩具、画图、跳绳等；有拥有性的：穿最喜欢的衣服、有最爱的玩具、有自己的桌子、抽屉、床位、指甲刀等；有社会性的：口头表扬、身体接触等；印章代币性的：小红旗、红五星、小红花等。

钱也是家长常用的强化物。

但不能事事、时时都用钱来奖励孩子，这样可能会使孩子产生金钱万能的思想，使孩子出现为了得到钱才取做好的事情，而且会产生对金钱的盲目崇拜，是弊大于利的。

所以父母经常用金钱奖励孩子，其实最终只能危害孩子。

我们提倡，奖赏孩子要以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人的称赞和肯定，他们尤其需要其心目中权威人物父母肯定、微笑等社会性强化。

怎样才能体现家长奖励的智慧呢？（二）奖励的智慧第一，奖励态度，不奖具体行为。

大多数家长是以行为，比如分数或者名次来设定奖项和决定是否奖励。

其实最好的方法是根据孩子的学习态度进行奖励。

因为从长远看，态度和努力的程度比一两次的分数更重要。

而且考试会有很多不确定因素，如卷子的难度、孩子复习题目的"机遇"性等，所以并不能真正反映其学习的努力程度和效果。

用分数和名次作为奖励的标准，有可能出现孩子已经非常努力，但因为一些偶然因素而没有达到设定的奖励目标，结果反而会打击孩子的学习积极性。

第二，奖励不可太滥。

适当时候、适当次数的奖励，就相当于给发动机加油，可以起到很好的作用，但切不可太滥。

奖的频率太高，其刺激作用就会逐步下降，这称为强化物的“餍足”。

家长不得不不断加码，以满足孩子迅速扩张的胃口。

而更为严重的是会引导孩子为了得到奖励而学习，不能产生真正的动力。

因此，在满足孩子必需的学习用品和生活需要的前提下，要逐步减少奖励的次数，最佳境界就是没有奖励。

有些事情是孩子应尽的一种义务与责任，但是家长却要表扬。

这样一来，孩子前进的动力就会转为仅仅为了得到表扬。

可以采取定期与不定期奖励相结合的策略。

奖赏要与孩子实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。

第三，奖品适当，价值适中。

奖励的价值不要太高，其价值和奖品要与孩子的年龄、取得的成绩等等相适应。

有些家庭由于形成了奖励并不断加码的习惯，常常给孩子价值过高和不适当的奖励，那样反而会害了孩子。

比如有的家长因为孩子某次考试满分，就给孩子买电脑买游戏机，结果孩子玩物丧志。

第四，一诺千金。

如果和孩子有了约定，比如有的家长是定考多少分，有的家长是定考到第几名，就一定要兑现。

如果孩子达到了约定的要求，就要坚决奖励，做父母的不兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，更为严重的是给孩子树立了言而无信的榜样。

如果孩子没有达到设立的目标，也不可迁就，形成讨价还价的习惯。

与其怕影响孩子的情绪而改变初衷去迁就他，还不如没有这样的约定。

第五，精神鼓励为主，物质享受为辅。

很多家长给孩子的奖励是以物质享受吃、穿、玩为主，这样的弊端是将孩子的目标引导到享受方面。

其实最好的奖品有两类，一是学习用品，特别是书籍。

二是父母们要发自内心地夸奖：“你真是一个懂事的好孩子！”“你做得很好”，并且拥抱、抚摸、亲吻孩子，用肢体语言传达对孩子的支持。

何时应采用物质奖励呢？爸爸妈妈最好等孩子自己提出要求，然后共同商量并明确指出：必须通过哪些方面的努力才能得到这份礼物。

第六，奖励要及时。

表扬孩子必须注意时效性。

例如孩子主动扫地了，父母们要及时肯定。

同时，表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让孩子知道具体“好”在哪里，比如孩子爱劳动、勇于改正缺点等等第七，不要误用奖励。

比如：儿子见到心爱的玩具要买，妈妈不买，儿子就大闹，妈妈只好买了；次爸爸在专心看书，儿子在旁边大声吵闹，爸爸就给钱买糖让儿子走；儿子在幼儿园打了别人，父母没批评反认为自己孩子勇敢；孩子不好好吃饭，饭后饿了给零食吃；撒谎说没有作业就可以看电视。

三、惩罚的艺术惩罚是一种教育手段。

也是一种微妙的家教艺术。

只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。

（一）受责罚少栽跟头犯错是孩子的权利，也是孩子成长的资源。

孩子不可能不犯错，犯错是再正常不过的事，从来不犯错的孩子永远也不可能长大。

家长不要竭尽全力预防孩子犯错，与其让孩子成人之后再犯错，不如现在就让他犯错。

既然如此，为什么还要惩罚孩子呢？要他懂得规则，家庭有家庭规则，社会有社会规则，农民种田要符合自然规则，商人经商要遵循市场规则，……而我们大家都要遵守道德。

的规则、法律的规则。

当违背规则时,就会受到惩罚，甚至锒铛入狱。

孩子也将面对这形形色色的规则，让孩子看到违背规则自己的行为所造成的后果，印象才会深刻。

才会不犯错误。

好的教育是把孩子的犯错当成教育的良机，不致使孩子对犯错产生恐惧感，有勇气犯错误，更有勇气承认和改正错误，并且使孩子清楚地认识到犯错不会影响父母对他的爱。

让孩子在错误中知道什么叫做责任。

惩罚还可以打破孩子以自我为中心的观念，知道这个世界不是单独为他所造，不能随性而为，让孩子因此遭受必要的情绪挫折。

孩子犯错，与其留给无情的社会来教育，不如让有情的父母来帮助纠正。

所以，教育和纠偏时，万万不可心软。

打个比方，父母和教育者的惩罚，好比打针吃药，也痛也苦，但要远远胜过生病的痛苦。

孩子生病的时候，没有一个家长不舍得让他开刀动手术，但为什么在孩子犯错误时会经常不忍心批评呢？而且病到一定程度不救治(相当于错过了惩罚教育的良机)，那么可能就永远失去这样的机会。

我们总不希望孩子上了大学，再犯一些儿时的低级错误吧！（二）什么是惩罚。

惩罚包括批评、检讨、取消某种奖励以及斥责、体罚等各种能给孩子带来不愉快体验的形式。