初中生物_《性状的遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思
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第四章第二节《性状的遗传》
教学目标:
(一)知识目标
1.举例说出身边生物的性状和相对性状;(重点)
2.描述染色体与基因的关系;
3.举例说出显性性状、隐形性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。(重难点)4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。(难点)
(二)能力目标
1.通过资料分析,提高学生分析、推理、表达能力;
2.开展调查活动,培养学生统计及数据处理能力。
(三)情感、态度与价值观目标
1.通过调查活动,培养学生实事求是的科学态度;
2.培养学生对生物学的兴趣。
3. 培养学生热爱家乡、为身为枣庄人而感到自豪的情怀。
教学方法及学法指导:
引导学生利用教材的插图说出这几种生物的性状,再进一步引导学生积极思考,根据已有的生活经验和现有的知识,说出自己已知的性状,产生感性认识尝试得出生物性状的概念。对于无法直接观察出来的性状,老师要适时进行引导,和学生一起讨论和分析,从而得出正确的结论。特别是相对性状的学习,老师要结合实例和插图,突出“同种”、“同一性状”、“不同表现”这三点。
这节课的难点是基因与性状的遗传。结合教材提供的分析与讨论,指导学生仔细观察,大胆预测实验的结果,找出性状遗传的规律。在此基础上,师生共同分析并回答分析与讨论涉及的问题。结合教材第84页的图4.4-11,让学生弄清楚“染色体与基因的关系”、“显性性状与隐性状的关系”、“显性基因与隐性基因的关系”。在此基础上,让学生试着画出豌豆花色和鹦鹉羽色的遗传图解。最后结合课前问题解决以及拓展探究进行有针对性的训练,激发他们求知探索的欲望,让学生体验学习的乐趣。
教学过程:
一、联系生活导入
通过大家所熟悉的“枣庄石榴”引入,让学生体会同是石榴却有较大差异,有的很甜、有的却很酸,为什么会出现这种现象?答案就在本节课里。
激发学生的学习热情,培养学生热爱家乡的情怀。同时也导入到本节的课题《性状的遗传》。
二、讲授新课
(一)生物的性状
【观察思考】说出你手中的石榴有哪些特征?
生1.石榴的大小:
生2.石榴果皮的颜色:
生3.石榴种子的颜色:
生4.石榴的味道:
教师引出性状的概念:生物体的形态、结构、生理特性和行为方式等生物特征统称为性状。
师:你能举例说明吗?
学生通过阅读课本很容易找到性状的概念和例子,但是找到并不一定能理解,因此我让学生进行小组讨论:你还能找到课本上没有的例子吗?让学生积极思考,小组内能理解的同学可以当一回小老师帮帮不能理解的同学,已达到老师少讲,多留时间让学生动脑思考的目的。讨论后小组竞赛,看哪个小组说的又多又好。学生举例:石榴的味道、兔子的的毛色、人的肤色、眼皮特征、血型、走路姿势......
(过渡):有的石榴很甜,而有的却很酸;有的种子为红色,而有的种子为白色,这些都称为相对性状。
教师引出相对性状的概念:同种生物的同一性状的不同表现类型。
观察图片,说出每个图片所示的相对性状是什么?
学生分组讨论,讨论完毕,由各小组汇报讨论结果,并由一人上台结合大屏幕讲解。
生1:番茄的颜色不同,有黄色和大红色。
生2:兔子的毛色有的是白色,有些事黑色。
生3:人的大拇指有的能向后弯曲,有的不能。
生4:人的舌头有的能卷曲,有的不能卷曲。
【训练反馈】
1、下列属于生物性状的是:( D )
A、动物的毛色
B、花的颜色
C、人的血型
D、ABC都是
2、下列属于相对性状的是:( C )
A、狗的白毛和卷毛
B、狗的黑毛和兔的白毛
C、豌豆的圆粒与皱粒
D、番茄的红果与海棠的红果
(过渡):展示豌豆花的遗传图和果蝇翅型的遗传图,让学生产生认知冲突。师:根据性状在亲代和子代中的表现规律,我们把相对性状分为了显性性状和隐性性状。它们的遗产规律是怎样的呢?下面我们来一起去探究。
(二)基因与性状遗传
【带着下列问题观看微课视频】
相对性状分为显性性状和隐性性状。
① ________决定性状。
②基因位于 ______ 上。
③基因在体细胞中是______存在的;基因在生殖细胞中是_____存在的。
④成对的基因分别位于成对染色体的______位置。
⑤ _______基因控制显性性状,常用大写英文字母表示(如A);隐性基因控制隐性性状,常用 ________ 表示(如a)。
⑥显性性状的基因组成可表示为________________,隐性性状的基因组成可表示为__________。
观看完视频让学生完成任务单,然后找学生代表到黑板去写。如果有投影仪可直
接将学生所做的答案去投影。
最后老师讲解学生不会的知识点。
【小活动】
红色代表控制眼皮性状的基因为A,a
黄色代表控制大拇指能否向后弯曲的基因为B,b
蓝色代表控制有无酒窝的基因为H,h
它们分别位于染色体上中下的位置
竹签代表染色体
你能将这些基因的位置摆对吗?试试看
(学生操作完后将成果展现给大家看。)
之后老师将学生分成两大组:“父亲组和母亲组”。演示产生生殖细胞以及结合成子代的过程,让学生进一步理解染色体及基因的变化过程。
【练习写遗传图解】
豌豆花色遗传图解:果蝇翅型的遗传图解:
紫花白花长翅长翅
亲代 DD× dd 亲代Aa×A a
生殖细胞()()生殖细胞 ( )()()( )
子代()子代(AA )( ) ( ) ( ) (全部紫花) ( 长翅)(长翅) ( )()【小组合作探究】
观察课本图4.4-7
1.分别说出图所示的豌豆和果蝇的相对性状。
2.这些相对性状哪是显性性状、哪是隐性性状?
3.写出图中亲代与子代的基因组成。
亲代白花基因组成为____________,
子代紫花基因组成为____________,
亲代紫花基因组成为____________。
(A代表显性基因;a为隐性基因)
子代残翅基因组成为____________;
亲代长翅基因组成分别为__________、__________;
后代长翅基因组成为____________________。