三年级上册科学教案5.1 探索蚯蚓的家∣大象版

1.探索蚯蚓的家教学设计

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1教学目标

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.知道土壤的构成。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。

3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。

2学情分析

三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。

3重点难点

重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。

难点：.知道土壤的构成

4教学过程

活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。

师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。”打一动物名。

生：蚯蚓。

师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？

生：蚯蚓的家在花园里。

生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。

生：蚯蚓的家在松软的土壤里。

师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。

活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。

1.确定研究问题。

师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？

生：土壤里面有水分。

生：土壤能长植物。

土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。

师：关于土壤，我们还有哪些问题？

生：土壤里面有什么？

生：蚯蚓为什么能在土壤里生活?

2.组织学生讨论。

师：怎样选择适合自己研究的问题呢？

学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。

活动3【活动】三、土壤里面有什么

师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！

1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）

师：把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？

2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）

师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的

小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）

师：把一些干土块放入水中，我们发现了什么？

师：搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？（让学生操作观察）

师：土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

生：水中有气泡冒出。

师：这个现象说明了什么？

生:土壤中有空气。

生：土壤的沉积物分成了粗细几层。

生：底层粗的是小石子，往上是粗沙、细沙，顶层是细小的黏土。

生：重的先沉，轻的后沉，小石子重在底层，沙子比小石子轻在中间，黏土细小最轻在顶层。

师：通过研究我们发现土壤里面有什么？

生：土壤里面有沙、黏土、水、空气，还有小动物和植物。

颗粒大

活动4【活动】三、土壤和生命

1、讨论。

有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。

2、说说土壤和人类的关系。

活动5【活动】四、拓展延伸生活实践

总结蚯蚓对人类的好处，学生谈感想生活中该怎样对待我们的好朋友！激发他们爱护小动物，珍爱生命的感情！