古罗马的教育总结
总结古罗马知识点
总结古罗马知识点一、政治1、古罗马的政治体制古罗马的政治体制是罗马共和制和罗马帝国制度两种体制的演变。
罗马共和制是古罗马的政治体制。
公元前509年，罗马结束了被埃特鲁里亚追随的君主制，建立了罗马共和国，这也标志着罗马历史上一个重要的转折点。
罗马共和制是指由元老院和两位执政官等机构共同执政的政治体制。
罗马帝国制度是指公元前27年，属于罗马帝国时期，共和制时代结束。
罗马共和制时期实行的是“权力分立”，即执政官制度和元老院制度。
罗马帝国制度时期由君主一人掌握实权，并且实行一官多职制。
这两种政治体制的演变标志着罗马政治体制的成功和进步。
2、罗马政治斗争罗马政治斗争是古罗马政治生活中的一个重要方面，尤其在罗马共和制时期。
在罗马政治生活中，存在着两大政治派别：贵族党和平民党。
贵族党是由罗马贵族组成的政治集团，他们的主要代表是元老院；平民党是由罗马平民组成的政治集团，他们的代表是保护官。
这两大派别之间的政治斗争，是罗马政治生活中的主要内容，新一批的政治领袖往往都是通过参政斗争而崭露头角的。
著名的政治斗争事件有坎尼的三次角斗、马里乌斯和苏拉的内讧、克拉苏、庞培和凯撒的三头同盟等。
3、帝国行省和地方政权罗马帝国行省是指帝国在地方设立的行政和军事机构。
它是罗马政治和军事的重要组成部分。
罗马帝国行省的设立，使罗马的政治和军事在地方得到了更好的实现。
二、军事1、罗马军队的建立和发展罗马军队在古罗马的历史中扮演着重要的角色，它在古代世界中占有重要地位。
罗马军队的建立始于罗马共和制时期。
罗马军队的士兵来源于罗马自由民和罗马奴隶，他们都是由国家征召，这些军队称为义务兵。
罗马军队是由精锐的军官领导的，他们是经过专门培训的。
罗马军队的发展始于公元前5世纪，当时的罗马军队可以说是世界上最为优秀的军事机构。
后来，罗马军队的战术和技术也发生了一些变化，同时装备也有所提高。
2、罗马军事征服古罗马对外征服是罗马史上的一大特点。
自罗马的建国之初，到罗马共和制时期，到罗马帝国时期，罗马一直以征服市镇和领地来扩大自己的国土。
古希腊古罗马时期的教育
古希腊古罗马时期的教育古罗马人的民族性格与其教育的关系1、注重实用精神，因此不重视音乐和体育。
2、重视法律，如《罗马法》，出现了专门掌管法律的人员。
3、尚武精神和爱国精神，如罗马帝国的出现。
古罗马文化与古希腊文化之间的关系古罗马与古希腊文化可以说是继承的关系。
古罗马的教育深受古希腊教育的影响，但同时并没有失去本民族的特色，而是将古希腊文明巧妙的结合在了一起，形成了古罗马文明。
作为军事上的征服者，古罗马人并没有鄙视被征服者的文化习俗，而是积极的吸收、学习和改造，并将其传承于后代。
用一句可以说明古希腊与古罗马文化之间的关系：“古希腊人是天才般的创造者，古罗马人是天才般的实践者”。
试比较古代斯巴达和雅典教育体制：古希腊完成从氏族制度向奴隶制转变之后，形成了奴隶制城邦国家。
在众多希腊城邦中，斯巴达和雅典最具有代表性，二者的教育体制既有共同之处，又各具特色。
相同点：（1）教育都是为奴隶主阶级服务。
（2）都重视体育训练。
由于奴隶制城邦之间经常发生战争，因此斯巴达和雅典非常重视体育训练在教育中的重要作用，斯巴达和雅典都实行严格的出身体检制度。
（3）教育体制都比较完善。
斯巴达和雅典都有一套比较完善的教育体制，对儿童不同年龄阶段所受的教育有比较严格的规范。
不同点：（1）教育管理者不同。
斯巴达的教育由国家控制，雅典的教育虽然国家重视，但并不完全控制和完全干预教育细节，国家只负责16-20岁青年教育，因此私人办学比较兴盛。
（2）教育类别不同。
斯巴达的教育又称为武士教育，雅典教育又称为公民教育。
（3）教育目的和培养目标不同。
斯巴达教育史为了培养武士，雅典教育是为了培养身心和谐发展的公民。
（4）教育内容不同。
斯巴达主要强调的是军事技艺和道德教育，雅典的教育内容则是多样化的，包括德智体美等方面。
古希腊“三哲”1、苏格拉底“产婆术”含义：“产婆术”是古希腊哲学家苏格拉底用于引导学生自己思索，自己得出结论的方法，也称为苏格拉底法、苏格拉底问答法、精神助产法。
教育史期末总结
教育史期末总结一、引言教育是人类社会中一项非常重要的事业，是每个国家的基石。
它直接关系到一个国家的发展和进步。
而教育史是研究人类教育发展历程的学科，通过对教育历史的研究，可以更加全面地了解到人类教育的演进过程。
本文将从古代教育到现代教育，对教育史进行总结和分析。
二、古代教育古代教育起源于古代文明社会，最早的教育可以追溯到古代的培训男孩成为好公民和战士的目的。
例如，古埃及的教育主要注重训练人们为国家服务，培养官员和士兵。
古希腊的教育则重视人的全面发展，崇尚智慧和美德。
古罗马的教育以培养国家的未来领导者为目标。
这些文明社会的教育思想和方法为后世所借鉴。
三、中世纪教育中世纪的教育受到宗教的巨大影响。
在这个时期，教会掌握了教育的主导权，宗教教育成为主流。
在教会学校里，学生学习拉丁文、神学和哲学等专业知识，以培养教士和神职人员。
这种教育方式迎合了当时的宗教体制，但也限制了教育的广度和深度。
四、文艺复兴时期教育文艺复兴时期是欧洲教育发展的一个重要时期。
随着人文主义思想的兴起，教育开始注重个体的全面发展，强调青年时期的教育，提倡教育与现实生活相结合。
在这个时期，出现了许多著名的教育家，如伊拉斯谟、蒙台涅、洛克等。
他们提出了许多创新的教育理念和方法，对后世的教育改革产生了深远的影响。
五、近代教育近代教育是以工业革命为背景的时期。
在这个时期，社会经济的快速发展和科学技术的进步，对教育提出了新的要求。
工业革命的推动下，普通教育开始兴起，为更多的人提供了接受教育的机会。
同时，教育理念也发生了巨大的变化。
六、现代教育现代教育是在近代教育的基础上发展起来的。
在现代社会，教育成为了国家发展和社会进步的关键之一。
现代教育不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
随着信息技术的快速发展，现代教育开始引入电子教育和网络教育等新的教育形式，以适应时代的发展。
七、总结通过对教育史的总结和分析，我们可以看到教育在人类社会中的重要性和不可替代性。
古罗马时期教育家思想总结表格
古罗马时期教育家思想总结表格思想总结表格教育家名 | 时期 | 主要思想--------|-----|-------奥古斯丁 |公元354年-430年 |奥古斯丁认为，教育的目的是引导人们以正确的方式生活，并追寻真理。
他强调教育的重点应该是培养人的品德和灵魂的代价，而不仅仅是追求知识。
塞涅卡 |公元4年-65年 |塞涅卡主张教育应该注重人的身心健康，培养自律和控制欲望的能力。
他认为教育应该是一个有益和愉悦的过程，而不是简单地灌输知识。
昆图利安 |公元120年-180年 |昆图利安主张培养学生的实用技能，包括演讲、写作、辩论等。
他还强调教育应该注重学生的个性和才华的培养。
塞尼卡 |公元40年-95年 |塞尼卡强调个人的自我发展和自由意志的重要性。
他强调教育应该帮助学生认识和实现自己的目标和愿望。
盖乌斯·穆西乌斯·普拉特·卡托 |公元234年-149年 |普拉特主张教育应该是学生与教师之间的互动和合作，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
他认为学生应该通过传统的学科如哲学、数学和文学来培养批判性思维和判断力。
贺拉斯 |公元65年-8年 |贺拉斯主张通过文学和诗歌来培养学生的审美品味和人文素养。
他认为学生应该培养自己的情感和艺术表达能力。
奥维德 |公元43年-17年 |奥维德认为教育应该启发学生的创造力和想象力。
他主张通过讲述神话和传说来激发学生对文学和艺术的热爱。
恩尼乌斯·纳维格烈 |公元330年-388年 |纳维格烈主张通过教育来培养学生的道德和品德。
他认为学生应该通过学习哲学和宗教来实现内心的修养和灵魂的救赎。
普林尼 |公元23年-79年 |普林尼主张培养学生的思维能力和批判性思维。
他认为教育应该帮助学生掌握逻辑和推理，培养科学精神和严谨的思维方式。
马修斯·费基和塞福格 |公元366年-415年 |费基和塞福格主张培养学生的实践技能，包括农业、木工和火务。
外国教育思想史口诀总结
外国教育思想史口诀总结外国教育思想史可以概括为一系列思想流派和重要教育理论的发展历程。
为了更好地理解和记忆这些重要的思想和理论，我将用口诀总结这些内容，并写出1000字的总结。
【导言】教育思想史，长河漫延达。
品读古今经典，汲取智慧化。
【古希腊】柏拉图理念多，思维纯粹高。
“天才有学前”，追求真理到。
亚里士多德智慧通，实际性更强讲。
感官启蒙重宝，德育内核放。
【古罗马】罗马法不亡，兴盛教育荣。
开设小学之道，培养公民全能。
提倡实用教育，研究师生关。
教师讲学严谨，律令统一管。
【基督教】圣徒缔造学校，培养天堂之教导。
教育皈依上帝，传统价值观传到。
圣托马斯修辞多，神权教义秉持。
奥古斯丁信仰高，智力启蒙提供。
【启蒙运动】伟大启蒙思想家，揭示出新道。
洛克关注心灵，塑造成活人。
卢梭强调自然，自由教育促。
康德道德伦理，人性发展护。
【进化论】达尔文一解谜，“物竞天择”题。
门德尔基因找，继承法则题。
生长迷信自由，蒙特梭利探。
发展自由探索，儿童启蒙赞。
【心理学】弗洛伊德隐情说，梦境显潜意。
皮伯特行为论，条件反射有用决。
悟先关注动机，自我发展存。
儿童情绪成长，塑造自我运。
【进步主义】杜威致力教育，实践中真。
“学校是小社会”，劳动自育人。
蒙特梭利发现，自我先行真。
教育革命需求，启蒙研究新。
【社会再建】杜尔凯现实应，实用知识强。
标准化教育启，推崇科学望。
韦伯社会改革，大学自主唱。
弗洛姆来解救，逃离自由畅。
【后现代主义】福柯看权力残，知识为谎言。
延伸辩护精神，保留文化传。
尼采解构权力，需求超越现。
巴迪厄去辨真，复杂观察看。
【总结】教育思想渊源流，众多学派争。
古希腊发轻盈，罗马重实干。
基督教传信义，启蒙流变迸。
进化论继承法，心理学探众寻。
进步主义劳动真，社会再建衍。
后现代弗洛姆，分析探求魂。
【结语】或古或今思想多，教育思想演化史。
通过口诀了解更，发展教育学规律。
愿这篇1000字总结，帮助你更好理解。
历史古罗马知识点总结
历史古罗马知识点总结一、古罗马的起源古罗马是一座城市国家，起源于公元前8世纪。
根据传说，古罗马的创始人是兄弟罗慕鲁斯和雷米斯。
他们在七丘之上建立城邦，并成为古罗马城的最早的国王。
古罗马城建立之初，尚处于贵族统治的阶段。
后来，随着城邦的不断扩张，其政治形式也逐渐演变为共和制。
二、古罗马的政治体制古罗马政治体制分为王政时代、共和时代和帝国时代三个阶段。
1、王政时代古罗马最初是由国王统治的。
国王拥有法律制定与执行的权力，负责外交与军事事务，并兼任国家宗教行政长官。
国王的权力是绝对的，由他的家族继承。
2、共和时代公元前509年古罗马推翻了国王的统治，建立了共和政体。
共和政体由元老院、两位执政官和民主机构三部分组成。
元老院是最高的决策机构，由贵族组成，对外政策、外交事务、宗教、财政等领域拥有全权。
执政官则由贵族担任，掌握军事和行政权力。
民主机构则代表平民，包括人民大会和立法官等。
3、帝国时代共和政体衰败后，古罗马最终由屡次内战和军事独裁者们的渐渐掌握了权力。
公元前27年，属于“共和不复存在”。
终于古罗马皇帝威尼斯托里乌斯奥古斯都建立了罗马帝国，并拥有凌驾一切的权力。
三、古罗马的经济发展古罗马帝国的经济以农业为主，同时也有手工业和贸易业。
帝国各地的农业产品，经营了大量奴隶劳动使得古罗马的经济有了长足的发展。
古罗马还建立了广泛的贸易网络，连接东西方的商业中心。
此外，古罗马还建造了许多公路和运河，方便了对外贸易发展。
四、古罗马的社会结构古罗马的社会结构分为贵族、平民和奴隶三个主要阶级。
贵族是统治阶级，拥有土地和财富，掌握政治和军事权力。
平民则包括农民、手工业者、商人等，他们在政治上受到贵族的排斥，但是数量众多，占有重要的经济地位。
奴隶则是社会的底层，没有人权，是贵族的私人财产。
五、古罗马的宗教信仰古罗马的宗教是多神教。
古罗马民众信仰的众神并无统一宗教信仰，民风淳朴但是崇拜神灵很多风格多样。
在皇帝加入生物和老神换种众多的神灵们在各地神庙供奉，大神殿和神庙随处可见。
西塞罗的教育思想总结
西塞罗的教育思想总结西塞罗（Cicero）是古罗马最杰出的演说家、政治家和哲学家之一。
他被誉为西方教育思想的奠基人之一，对罗马教育系统的发展产生了深远的影响。
西塞罗的教育思想主要围绕着人的全面发展、言辞的修养以及政治的道德性展开。
以下是对西塞罗教育思想的总结（约1000字）：西塞罗的教育思想首先强调人的全面发展。
他认为，教育应该培养人的智慧、心灵、品格、身体等各个方面的素质。
他主张通过广泛的阅读和学习，提高个人的智力水平。
他在《修苏善篇》中写道：“阅读使人全面而完美；交谈使人机智而谦虚；说理使人尖锐而严谨。
”这表明他强调通过教育培养全面发展的人的重要性。
在言辞的修养方面，西塞罗非常重视演说和修辞。
他认为演说是最高的艺术形式，通过演说可以影响他人的思想和行为。
他对修辞学进行了深入的研究，并强调通过修辞学的训练，能够提高个人的表达能力、说服力和影响力。
他认为一个有口才的人能够在政治和社会生活中取得成功，并且能够成为一个善于领导人民的杰出政治家。
他在《论演说术篇》中写道：“演说者应该使听众肃然起敬、动摇内心、感到恶心和哀痛。
”这显示了他对言辞的力量和有效性的认识。
此外，西塞罗还非常关注政治的道德性。
他认为一个合格的政治家应该守正道、诚实守信，并且为人民谋福利而不是个人的私利。
在他的著作《国家论》中，他描述了一个完美的国家是如何管理和领导的，并强调良好的政治体制应该以公正和公平为基础。
他写道：“国家的目的是要追求公平，追求公正，追求公众的利益，而不是个人的利益。
”这显示了他对政治的道德责任的重视。
西塞罗的教育思想对于当今的教育有着重要的启示和借鉴意义。
首先，在培养全面发展的人方面，我们应该注重学科的综合性和多样性，让学生不仅在学术上有所成就，还能够发展他们的兴趣和才能。
另外，我们应该加强学生的批判性思维和创造性思维的培养，让他们具备自主学习和解决问题的能力。
其次，在言辞的修养方面，我们应该注重培养学生的表达能力和语言技巧。
初中历史古罗马教案
初中历史古罗马教案一、古罗马的形成与扩张1. 古罗马城的建立和发展2. 古罗马王国、共和国和帝国的变迁3. 古罗马帝国的扩张与统一二、古罗马的政治制度与法律体系1. 古罗马共和国的政治制度2. 凯撒和奥古斯都改革后的帝国政治制度3. 古罗马的法律体系和对世界法律的影响三、古罗马的文化传统与遗产1. 古罗马的建筑艺术与工程技术2. 古罗马的文学艺术及其影响3. 古罗马的宗教信仰与精神传统四、古罗马的衰亡与文化传承1. 古罗马帝国的分裂和衰落2. 古罗马文化在中世纪的传承和影响3. 古罗马的遗产对现代世界的影响教学目标：1. 了解古罗马的历史起源和演变过程；2. 理解古罗马的政治制度和法律体系；3. 掌握古罗马文化传统与遗产；4. 分析古罗马的衰亡原因和文化传承。
教学重点：1. 古罗马帝国的形成与扩张；2. 古罗马政治制度和法律体系；3. 古罗马文化传统与遗产；4. 古罗马的衰亡原因和文化传承。
教学难点：1. 古罗马帝国的政治变迁；2. 古罗马法律体系的特点；3. 古罗马文化对现代世界的影响。
教学方法：1. 讲授相结合，介绍古罗马的历史背景和重要事件；2. 组织学生讨论，让学生自主探索古罗马文化传统；3. 利用多媒体技术，展示古罗马的建筑艺术和艺术品。
教学过程：1. 教师介绍古罗马的历史起源和发展过程；2. 学生分组讨论古罗马的政治制度和法律体系；3. 学生展示古罗马文化传统与遗产的研究成果；4. 教师引导学生分析古罗马的衰亡原因和文化传承；5. 学生策划展示活动，向全校师生展示古罗马文化的魅力。
教学评价：1. 学生对古罗马历史与文化有较深入的了解；2. 学生能够明确古罗马的政治制度和法律体系；3. 学生能够分析古罗马的文化传统与衰亡原因；4. 学生能够展示古罗马文化对现代世界的影响。
罗马知识点总结
罗马知识点总结一、罗马帝国的建立罗马的建立可以追溯到公元前8世纪，当时罗马是一个小小的村落。
据传说，公元前753年，罗马由一对双胞胎兄弟雷姆斯和罗穆卢斯建立。
随着时间的推移，罗马逐渐壮大，成为一个强大的城邦。
公元前509年，罗马建立了共和政体，这标志着罗马成为一个独立的政治实体。
罗马共和政治体制由元老院、两个议院和各种官职组成，实行三权分立制度，为古代罗马的政治体制奠定了基础。
二、罗马帝国的扩张与统治罗马共和时期，罗马开始了其扩张之路。
通过一系列的战争和征服，罗马不断扩大其领土，征服了整个意大利半岛，并逐步向地中海东、西方向扩张。
公元前146年，罗马征服了底比斯，正式获得亚平宁地区的统治权。
此后，罗马的版图不断扩大，成为了世界上最大的帝国之一。
其主要原因是军事力量和征服使得罗马在地中海地区拥有了巨大的势力。
公元前27年，奥古斯都·奥克塔维乌斯成为了罗马的帝国皇帝，并宣布自己为终身统治者。
此时，罗马帝国进入了帝国时代。
奥古斯都通过推行一系列改革，使得罗马帝国的统治更加稳定。
他实现了陆地的大量割让，使得罗马债权及在地中海地区的控制程度进一步加强，并对罗马的政治、经济、文化等方面产生了深远影响。
三、罗马的法律与政治制度罗马帝国的法律与政治制度是其文明的一个重要组成部分。
罗马民法在其历史上扮演着重要的角色。
公元前450年，罗马成为文明世界第一部写成的法典——《十二表法》，并将其公布于民众。
这奠定了罗马法律的基本原则——平等法律和法律的普遍适用。
《十二表法》规定了契约、财产、婚姻等方面的法律，成为罗马民法的基础。
罗马的政治制度也是其文明的一大亮点。
罗马的政治制度在共和时期表现出明显的特点。
罗马的政治权利是由公民所有，在公元前287年，发生了各种有关天下一切命题的平民占有地权法；在公元前494年，政治领袖迫于广大平民的抗议，对各种重负和平价格提出了一系列的限制。
在公元前367年成为当了元，后来不许平民会游进制做公职。
罗马重要知识点总结
罗马重要知识点总结罗马是古代世界的一个伟大的文明，其影响深远，对现代社会仍有深远的影响。
在此总结一些罗马重要的知识点，包括其政治体制、社会结构、宗教、军事、文化以及遗产等方面的知识点。
一、政治体制1. 共和制度：罗马建立起的政治体制是共和制度，即政权为公民所有，政治权力由选举产生的官员管理。
2. 贵族统治：在共和制度下，罗马的政治权力主要由贵族阶层掌握，他们通过参议院来管理国家事务。
3. 独裁统治：在面临外部和内部威胁的时候，罗马政府有时会委派独裁官来掌握绝对权力，以应对危机。
二、社会结构1. 贵族和平民：罗马社会的结构主要分为贵族和平民两个阶层，贵族拥有政治、社会和经济上的特权，而平民则是劳动者和商人。
2. 奴隶制度：罗马社会采取了广泛的奴隶制度，奴隶是贵族和富豪家庭的财产，他们在农田、矿山、建筑等领域承担重要劳动。
3. 城市和乡村：罗马的社会结构主要分为城市和乡村两部分，城市是政治、经济和文化的中心，而乡村则是农业生产的基地。
三、宗教1. 古罗马宗教：古罗马的宗教体系是多神教，信仰众多神祇，主要宗教活动包括祭祀、供奉和祭祀仪式。
2. 基督教的传播：罗马帝国时期，基督教开始在罗马帝国内传播，直至君士坦丁大帝将基督教定为国教后，基督教成为了罗马帝国的主要宗教。
四、军事1. 军队组织：罗马的军队组织非常严密，包括军团、骑兵、工程兵等多个部门，军队在战争中发挥了重要作用。
2. 征服扩张：罗马通过征服和扩张，建立了庞大的帝国，在战争中不断吞并周边国家和地区，扩大了自己的领土。
五、文化1. 文学艺术：古罗马文学和艺术在欧洲文化史上有着重要地位，包括诗歌、戏剧、雕塑、建筑等领域。
2. 科学技术：罗马的科学技术成就也非常突出，包括建筑工程、道路和桥梁建设、水利工程等方面。
3. 法律体系：罗马的法律体系对今天的法律体系产生了深远的影响，罗马的法律思想和原则深刻地影响了欧洲的法律发展。
六、遗产1. 西方文明：古罗马文明对西方文明的发展产生了深远的影响，包括政治、文化、宗教、法律等多个领域。
古罗马人文思想总结
古罗马人文思想总结古罗马人文思想是古代文明中的重要组成部分，其思想体系在西方文化中产生了深远影响。
古罗马人文思想包含了一系列重要理念和价值观，涵盖了政治、法律、道德、宗教、教育等方面。
本文将围绕这些方面详细阐述古罗马人文思想的主要内容和特点。
首先，在政治方面，古罗马人强调共和制和人民参与政治的重要性。
古罗马共和国的政治体制建立在法律的基础上，民主原则被广泛应用。
《12表法》的颁布标志着古罗马民主化的一个重要里程碑，它确保了公民的基本权利和自由。
在罗马帝国时期，政治权力的传承逐渐向皇帝集中，但仍保留了一定程度的共和制特点。
其次，在法律方面，古罗马人建立了在全世界范围内广泛适用的法律体系。
最重要的法律文书是《罗马法大全》，它编纂了古罗马法律的核心原则和条文。
古罗马法律的一个重要特点是其普遍性和适用性，它不仅适用于罗马公民，也适用于罗马帝国内的其他民族。
这种法律体系的建立为后来欧洲大陆法律体系的形成打下了基础。
第三，在道德方面，古罗马人强调个人责任和努力奋斗的重要性。
古罗马人注重个人美德的培养，如正直、忠诚、勇气等。
《尚气书》是一本广为流传的古罗马道德指南，它强调了个人修养和道德行为的重要性。
与此同时，古罗马人也鼓励努力奋斗和追求卓越，他们认为只有通过自身的努力才能获得荣耀和尊严。
第四，在宗教方面，古罗马人尊奉多神教，对各种神灵和英灵表示崇敬和敬意。
神圣的活动和仪式是古罗马宗教生活的重要组成部分。
古罗马人相信神灵是能掌握人类命运和事物的超自然存在，他们通过祭祀和祷告来获得神灵的庇护和保佑。
古罗马宗教在政治生活和社会关系中扮演着重要角色，也为后来的基督教思想提供了一定的影响。
最后，在教育方面，古罗马人注重实用主义和实际能力的培养。
罗马的学校教育注重培养公民的技能和知识，包括语言、文学、历史、法律和军事等领域。
古罗马人认为教育是培养公民责任感和社会价值观的重要途径，同时也有助于个人成长和自我实现。
综上所述，古罗马人文思想在政治、法律、道德、宗教和教育等方面有其独特的价值和特点。
高三历史古罗马知识点总结
高三历史古罗马知识点总结古罗马帝国是古代历史上最辉煌的文明之一，拥有丰富而复杂的历史知识点。
在高三历史学习中，掌握古罗马知识点对于学生们来说至关重要。
本文将对高三历史古罗马知识点进行总结。
一、古罗马的起源和发展古罗马的起源可追溯至公元前753年的罗马城建立。
其后，罗马经历了王制时期、共和制时期和帝国时期三个阶段的发展。
共和制时期的罗马是一个由贵族统治的城邦，充斥着内外战争。
而帝国时期的罗马则是由凯撒大帝和屋大维等一系列皇帝统治的。
二、古罗马的政治制度古罗马采用共和制时期，政治实力归属于贵族阶层。
罗马市民分为贵族、平民和奴隶三个阶层。
贵族拥有最高的政治地位，平民具有一定的政治权力，而奴隶则完全没有政治权益。
古罗马的政治制度形成了独特的三头执政官制度，后来发展为独裁者制度。
三、古罗马的法律体系古罗马以《十二表法》为基础建立了详尽而完善的法律体系，奠定了现代法律制度的基础。
古罗马法律体系的最重要的特点之一是法治原则，即法律面前人人平等，所有人都要受到法律的制约和保护。
四、古罗马的军事制度古罗马的军事制度以精锐的军队为基础，在征服扩张中发挥了重要作用。
著名的罗马军团分为步兵和骑兵两个部分，且在战术和组织上有着独特的优势。
古罗马的军事制度为帝国的建立和维护做出了巨大贡献。
五、古罗马的文化和宗教古罗马文化在艺术、建筑、文学等方面表现出较高的水平。
罗马建筑的风格独特，如梵蒂冈、斗兽场等仍然是世界著名的建筑物。
古罗马文学中最杰出的代表是维吾尔典和屋大维等。
同时，古罗马人信仰于万神殿，崇拜一系列的神灵，为罗马帝国建立了独特的宗教体系。
六、古罗马的衰落和影响随着帝国的扩张，古罗马帝国面临着内外压力的巨大挑战。
最终，帝国在内外交困中逐渐衰落，最后被日耳曼人所推翻。
尽管古罗马帝国已经灭亡，但其留下的法律制度、文化影响及政治经验仍然对后世产生了深远的影响。
以上就是对高三历史古罗马知识点的简要总结。
通过对古罗马的起源、政治制度、法律体系、军事制度、文化宗教以及衰落等方面的了解，我们可以更全面地把握古代罗马文明的发展轨迹，同时也能够理解其对现代社会产生的影响。
西塞罗教育思想总结
西塞罗教育思想总结西塞罗（Cicero）是古罗马时期著名的政治家、律师和教育家。
他的教育思想深受古希腊教育哲学的影响，注重培养人的品德、知识和技能，并强调教育的终极目标是为了培养出善良、聪明、有用的公民。
下面将对西塞罗的教育思想进行总结。
首先，西塞罗认为教育的目的是为了培养人的品德。
他强调了道德教育的重要性，认为个人应该具备诚实、勇敢、谦虚、正直等美德，注重培养他们的道德意识。
他认为品德是一个人能力的基础，只有具备了正确的道德观念，人才能够在社会中发挥积极的作用。
其次，西塞罗强调了知识的重要性。
他认为知识是实现个人和社会发展的基础，通过学习知识，人们能够扩展自己的视野，增加对世界的理解和认识。
他主张全面的教育，包括文学、历史、哲学、政治等多个学科的学习，希望通过学习各个领域的知识，培养出全面发展的人才。
此外，西塞罗也强调了技能的培养。
他认为学习技能对于个人的发展至关重要，通过培养实际操作的能力，人们能够更好地适应社会生活。
他主张学习语言、演讲、辩论等技能，以提高个人的表达和沟通能力，帮助他们更好地从事各种职业。
此外，西塞罗还提出了教育的终极目标是为了培养出善良、聪明、有用的公民。
他认为教育应该关注社会责任，培养学生成为对社会有贡献的人。
他认为公民的使命是为社会做出贡献，因此教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
总之，西塞罗的教育思想强调了品德教育、知识教育和技能教育的综合重要性，以及教育的终极目标是培养善良、聪明、有用的公民。
他的教育理念对现代教育依然具有重要的启示意义。
在现代社会，教育应该注重培养学生的道德品质，注重全面发展，强调实用技能的培养，并将社会责任教育纳入教育的重要内容中，从而培养出有思想、有道德、有创造力和社会责任感的人才。
古罗马时期教育家思想总结
古罗马时期教育家思想总结古罗马时期的教育家几乎都是贵族身份，因此他们的思想更加注重培养贵族阶层的素质和价值观。
这些教育家们的思想对古罗马社会产生了深远的影响，并对今天的教育领域仍然具有重要的价值。
以下是对古罗马时期教育家思想的详细总结。
首先是西塞罗（Cicero）的思想。
西塞罗是一位古罗马伟大的政治家、演说家和哲学家，他的思想在教育领域有着重要的地位。
他强调哲学的重要性，认为哲学是人类的最高学问，可以引导人们追求真理和美善。
西塞罗主张修身齐家治国平天下，提出了“知德行”三者相辅相成的教育理念。
他认为，教育应该注重培养学生的品德和道德修养，以及丰富的学问和知识。
其次是塞涅卡（Seneca）的思想。
塞涅卡是一位古罗马哲学家和教育家，他的思想对教育领域产生了深远的影响。
他主张通过学习哲学和道德来培养人的品德和修养，强调人类的理性和道德行为的重要性。
他提出了道德义务和道德感召的概念，鼓励人们通过思考和行动来实践道德。
他还提出了情绪教育的重要性，认为人们应该培养正面的情绪和态度，以提高生活质量。
再次是盖尔（Quintilian）的思想。
盖尔是一位古罗马教育家和修辞学家，他的思想对教育领域产生了重要影响。
他强调语言教育的重要性，认为语言是培养人的思维能力和表达能力的基础。
他提出了丰富的修辞学教育理论和方法，通过模仿、训练和实践来提高学生的口头和书面表达能力。
他还主张培养学生的判断力和批判性思维，以及关注社会问题和公共利益。
最后是奥尔西尼（Orsini）的思想。
奥尔西尼是一位古罗马教育家和哲学家，他的思想对教育领域产生了重要影响。
他主张教育应该注重培养学生的个性和创造力，培养学生从内心发展和实现自己的潜力。
他提出了自由和平等的教育观念，强调每个人都有平等的权利接受教育。
他还主张提供多样化的教育方式和方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
综上所述，古罗马时期的教育家们的思想对教育领域产生了深远的影响。
他们强调培养学生的品德和道德修养，提倡追求真理和美善的哲学思想。
高一古代希腊罗马的治制度知识点总结
高一古代希腊罗马的治制度知识点总结高一古代希腊罗马的治制度知识点总结古代希腊罗马的治制度必考知识点一、希腊的治制度古希腊治产生的原因:①独特的地理环境与小国寡民的；②海外贸易和工商业的发达。
城邦的基本特征是:小国寡民和自主雅典治的确立历程：梭伦为雅典治奠定基础;克利斯提尼确立雅典治；伯利克里把雅典治推向顶峰。
雅典治的特点:、轮番而治。
雅典治的评价:积极方面:①实行治，相对公正一些,有利于安定。
②促成了雅典治、经济和文化的高度繁盛。
③为后来欧美资产阶级建立治提供了一定的借鉴。
消极方面：①妇女、和外邦移民没有治权力,真正能够享受到的只是少数人，实质是主阶级的。
②过于泛滥的，容易导致无府主义的泛滥。
二、罗马法1、罗马法的起源和历程:早期的罗马国家只有习惯法,没有成文法。
成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。
公民法:适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律,被称为公民法万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐普遍适用于罗马范围内一切自由民的法律，即万民法6世纪,《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。
2、罗马法的评价积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的,稳定了秩序。
②罗马法是历史上第一部比较系统完备的法典,极大影响了近代欧家的立法司法制度；是近代资产阶级反封建的有力武器。
古代希腊罗马的治制度重要知识点１、雅典治了解梭伦和克里斯提尼梭伦:公元前６世纪初，梭伦在雅典推行，主要是按财产多寡来划分等级，进一步打击氏族贵族制度残余,为雅典的制度奠定了基础.克斯提尼:公元前6世纪末，克斯提尼实行，用10个地域部落取代原来的４个血缘部落。
意义：打破了血缘关系,大大削弱了氏族贵族的势力.确立起雅典的治。
了解伯利克里时期雅典治的主要内容公元前5世纪，伯利克里担任首席期间，雅典的治到顶峰，被称为黄金时代。
主要内容：公民大会是城邦的最高权力机构，五百人会议处理公民大会期间的日常事务；陪审法庭是最高XX兼最高司法与监察机关；雅典治的主体是公民.了解《十二铜表法》、公民法和万民法《十二铜表法》:罗马成文法诞生的标志。
罗马知识点总结
罗马知识点总结古罗马是一个伟大的帝国，拥有丰富的历史和文化。
在这篇文章中，我们将通过逐步思考的方式总结一些罗马的知识点。
第一步：罗马的起源和历史古罗马的起源可以追溯到公元前8世纪。
根据传说，城市的建立者是罗穆罗斯和雷穆斯兄弟。
这个城市后来发展成为一个重要的帝国，并在公元前27年建立了罗马帝国。
帝国的统治者被称为凯撒，后来演变成了皇帝。
第二步：罗马的法律和政治体系罗马是第一个采用法律体系的文明社会之一。
他们的法律体系被称为“罗马法”，对许多现代法律体系产生了影响。
罗马的政治体系是共和制，但后来转变为帝国制度。
罗马帝国的统治者享有广泛的权力，但同时也面临着政治腐败和内部冲突的挑战。
第三步：罗马的军事实力罗马帝国以其强大的军事实力而闻名于世。
他们的军队被称为“罗马军团”，是古代世界最有组织和最强大的军队之一。
罗马军团的士兵经过严格的训练，装备精良，并以其纪律和战术的优势而战无不胜。
第四步：罗马的建筑和工程成就罗马帝国以其壮丽的建筑和工程成就而闻名。
他们建造了许多令人惊叹的建筑物，如斗兽场、大剧院和巴西利卡。
他们还修建了一系列道路和桥梁，使得帝国各地的交通更加便利。
第五步：罗马的文化和艺术罗马是一个充满艺术和文化的社会。
他们的艺术作品，如雕塑和绘画，体现了他们对人体解剖和自然景观的深刻理解。
罗马还是一座文学之城，出产了许多著名的作家，如维吉尔和奥维德。
第六步：罗马的衰落和遗产尽管罗马帝国曾经是世界上最强大的帝国之一，但它最终面临着内部和外部的压力。
政治腐败、经济衰退和入侵者的威胁导致了帝国的衰落。
尽管如此，罗马的遗产仍然存在，并对西方文明产生了深远的影响。
总结：罗马是一个具有丰富历史和文化的帝国。
它的起源和历史、法律和政治体系、军事实力、建筑和工程成就、文化和艺术以及衰落和遗产都是我们了解罗马的重要知识点。
通过逐步思考和总结这些知识点，我们可以更好地了解古罗马文明的魅力和影响力。
人教版八年级上册历史知识点总结
人教版八年级上册历史知识点总结第一单元：古代希腊与罗马文明1.1 古希腊文明古希腊的地理与城邦：古希腊位于巴尔干半岛南部及爱琴海区域，由多个城邦（如雅典、斯巴达）组成。
这些城邦各自独立，有自己的政府和军队。
雅典与民主：雅典是古希腊的民主中心，公民大会是最高决策机构，采用直接民主制度，公民可以直接参与国家事务的决策。
斯巴达的军事制度：斯巴达以其严格的军事制度闻名，所有成年男子都要接受军事训练，社会以军事为核心，实行集体主义。
古希腊的文化：古希腊在哲学、艺术、科学方面取得了重要成就。
著名的哲学家包括苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；文学成就如荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》。
1.2 古罗马文明罗马的兴起与扩张：古罗马起初是一个小城邦，通过军事征服和联盟扩展，逐渐建立起庞大的帝国。
罗马共和国时期（公元前509年公元前27年）经过一系列战争和改革，罗马帝国时期（公元前27年公元476年）达到鼎盛。
罗马的政治制度：罗马共和国设有元老院和公民大会，皇帝制度出现于帝国时期。
罗马法律对后世影响深远，如《十二铜表法》。
罗马的文化与科技：罗马在建筑（如罗马斗兽场、万神殿）、法律、工程技术等方面取得了显著成就。
罗马人发明了拱顶结构，改进了建筑技术。
第二单元：中国古代封建制度的形成与发展2.1 秦朝的建立与中央集权秦朝的建立：秦朝由秦始皇于公元前221年建立，结束了中国战国时期的分裂局面，开始了中央集权的封建制度。
中央集权的措施：秦始皇实施了统一度量衡、文字和货币等政策，推行了郡县制，建立了强大的中央集权体制。
秦朝的政策与工程：秦朝大规模修建长城、灵渠等工程，虽然在短期内取得了一些成效，但也由于苛刻的统治和徭役导致了百姓的反感。
2.2 汉朝的建立与发展汉朝的建立：汉朝由刘邦于公元前202年建立，分为西汉和东汉两个时期。
西汉时期，汉武帝刘彻推行了一系列改革和对外扩张政策，推动了国家的发展。
汉朝的政治与经济：汉朝继续推行中央集权制度，改革了封建制度，进行土地和税收制度的改革，促进了经济的发展。
教师历史知识点总结
教师历史知识点总结一、古代教育历史古代教育历史可以追溯到公元前3000年埃及文明时期的教育制度。
古埃及的教育重点是培养人才，使其成为满足社会需求的人。
埃及的教育系统包括神学学校、皇家学校和平民学校。
教育内容主要有文字、历史、宗教、数学和科学等方面。
古希腊的教育以体育和音乐为主要内容，以塑造身心素质为目的。
希腊的教育模式对西方教育产生了深远影响。
古罗马的教育以军事和政治教育为主，培养出一大批杰出的将领和政治家。
古代中国的教育主要是家庭教育、宗教教育和官学教育。
官学教育主要对贵族子弟进行经学、禮學和军事方面的教育。
二、中世纪教育历史中世纪教育历史以基督教教育为主。
宗教团体和教会掌握了教育权力。
教育的目的是宗教神学知识的传授，并通过教会学校进行。
十二世纪至十四世纪是欧洲中世纪大学的兴起时期。
巴黎大学、牛津大学等著名的大学相继成立。
这些大学成为了中世纪知识和文化的中心，培养了大批的文化精英。
三、近代教育历史近代教育历史以文艺复兴时期的教育改革为标志。
文艺复兴时期，人们重视个人才华的发展，学校教育开始关注人文主义、自然科学和社会科学。
17世纪至18世纪是启蒙运动时期。
启蒙运动派别包括法国的唯物主义派别和德国的启蒙派别。
启蒙运动提倡理性主义、自由主义、人文主义，开创了现代民主主义和教育改革。
19世纪是资本主义工业革命时期，教育体制逐渐向现代教育制度转变。
各国纷纷制定教育法案和教育法规，提高普遍教育水平。
20世纪以来，教育改革在全球范围内进入高潮。
普及教育、素质教育、信息教育等概念相继提出，教育形式和内容不断创新。
四、教育理论教育理论是指对教育行为的规律性及其在社会实践中的意义进行系统分析与深化的研究。
教育理论包括教育目的、内容、方法和组织管理等方面。
古代中国的教育理论主要包括儒家教育、道家教育和佛教教育，强调德育、智育和体育等多方面的全面发展。
古希腊的教育理论主要包括柏拉图的理想国教育、亚里士多德的伦理学教育。
高中古罗马思想总结与感悟
高中古罗马思想总结与感悟古罗马思想是指古罗马帝国时期产生的哲学、政治和文化思想体系。
它产生于公元前1世纪，贯穿整个古罗马帝国的统治时期，对西方文化产生了深远的影响。
高中学习古罗马思想，不仅可以了解古代文明的发展轨迹，还能够对自身的价值观和世界观产生积极的影响。
在学习过程中，我对古罗马思想进行了总结和思考，下面是我的一些感悟。
古罗马思想的核心是强调个体的价值和自由意志。
在古罗马时期，人们更加注重个人的权利和自由，追求个体的独立与尊严。
这种重视个体的思想对当代社会仍然有着启示作用。
在现代社会中，我们也应该尊重每个人的个性和权利，鼓励并保障个人的自由意志。
古罗马思想注重法治和公正。
古罗马人重视法律的权威性和普遍适用性，他们相信只有公正合理的法律才能维护社会的稳定和秩序。
这种理念对今天的法治社会仍然有着重要意义。
在现代社会中，我们应该倡导公正和道德的法律体系，让每个人都能够享受到平等的法律保护和司法公正。
古罗马思想提倡公共利益和社会责任。
古罗马人认为个人的利益应该服从于整体的利益，强调个人应该为社会做出贡献和承担责任。
这对现代社会也是一个很好的借鉴。
我们应该树立社会责任意识，积极参与社会公益活动，为社会进步和发展做出自己的贡献。
古罗马思想强调教育的重要性。
在古罗马社会，教育被视为一种培养人才和塑造人格的重要手段。
他们认为只有通过教育，才能培养出有德有才的公民。
这一观念在今天仍然很重要。
我们应该珍视教育，注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，培养出有道德修养和专业知识的人才。
古罗马思想强调实践和实用主义。
古罗马人致力于解决实际问题，重视实践和经验，倡导实用主义。
这对于现代社会也是很重要的。
在解决问题时，我们应该注重实际效果，追求实用主义，避免空谈和虚无主义。
综上所述，古罗马思想对现代社会有着深远的影响。
在学习古罗马思想的过程中，我深深体会到尊重个体、注重法治、关注社会公益、重视教育和追求实用主义的重要性。
九年级罗马帝国知识点总结
九年级罗马帝国知识点总结在历史的长河中，罗马帝国是一个举世闻名的帝国，其独特的政治、军事、文化对世界产生了深远的影响。
下面是对九年级学生需要了解的罗马帝国知识点的总结。
一、罗马帝国的建立与发展罗马帝国的建立与罗马共和国的衰落有着密切的联系。
在公元前27年，屋大维成为罗马首位皇帝，标志着罗马帝国的正式建立。
此后的几个世纪中，罗马帝国经历了扩张与巩固的过程，先后征服了地中海地区以及欧洲大陆的许多地方，形成了庞大的帝国。
二、罗马法律与政治制度罗马帝国以其高度发达的法律制度和政治体系而闻名于世。
罗马法律具有普遍适用性和持久性的特点，为后世的法律体系奠定了基础。
而罗马的政治制度则包括元老院、执政官、民众大会等，实行着一定的民主原则，体现了平衡与权力分立的思想。
三、罗马帝国的军事与边界防御罗马帝国的军事力量是其保持统一与稳定的重要支撑。
其军队分为军团和辅助军，拥有严格的纪律和优秀的战术。
为了保卫帝国的边境安全，罗马帝国修筑了大量的边界防御工事，其中最著名的是哈德良长城。
四、罗马帝国的宗教与文化罗马帝国信奉多神教，崇拜众神并且尊重各地的宗教信仰。
在文化方面，罗马帝国吸收了古希腊文化的精华，并且创造出自己独特的建筑、雕塑和文学等艺术形式。
古罗马的建筑工程以竞技场、巴西利卡、水道桥等为代表，体现了罗马人的工程能力和审美观念。
五、罗马帝国的衰落与分裂罗马帝国在经历了几个世纪的辉煌后，逐渐面临内外的困扰与矛盾。
政治腐败、民族侵袭、经济危机等问题使帝国陷入衰落，最终于公元476年西罗马帝国被推翻。
而东罗马帝国则延续了一千多年，直到1453年被奥斯曼土耳其帝国征服。
总结起来，罗马帝国是人类历史上一个重要而辉煌的帝国，对政治、法律、文化产生了深远的影响。
学习罗马帝国的知识，有助于我们理解人类文明的发展变迁，同时也能够从中汲取智慧和经验，为我们今天的社会进步提供借鉴和启示。
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古罗马时代的教育古代罗马教育思想的形成⏹吸收希腊教育思想的精华基础。
⏹具有鲜明的罗马民族的特性。
⏹较为重视实用力行。
古罗马的民族特质及文化特性⏹农业民族，重实用，有毅力。
敬古尊古。
保守。
重父权。
⏹重视传统，力主安定。
⏹Monroe说希腊人是年青的，罗马人则是成熟的。
后者常产生杰出的法政人才。
⏹罗马以实用性来过滤希腊的理论性。
古罗马的文化成就─特别在法律方面⏹450B. C.制定了罗马的第一个成文法─十二铜表法(The Twelve Tables)。
为传统罗马人共同遵守的法律。
⏹公元后六世纪初编制了查士丁尼法典 (Justinian Code)。
为民法的大成，是中世纪大学的主要法学教材。
⏹建筑与道路建设发达。
十二铜表法Lex Duodecim Tabularum查士丁尼法典(民法大全)⏹至公元534年在东罗马帝国皇帝查士丁尼的主持下编撰完成并颁布施行，后人称之为《民法大全》。
该法典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中。
读者可以从这里节选的一些条文中领略到罗马法的博大精深，如对证据、公正、思想自由和契约精神的肯定。
古代罗马历史的分期⏹公元前8世纪至六世纪─王政时期⏹公元前509年至前1世纪─共和时期⏹公元前30年至476年西罗马帝国灭亡─帝国时期希腊罗马文教的交流⏹罗马人征服希腊后，两种不同型态的文教活动产生大幅度的交流。
⏹文化交流也像作战一样，都是在屈人之兵。
但文化战是渐进的，是透过双方原有文化优劣的比较，彼此取舍长短，而使双方人员能由衷吸取较高层次的文化价值。
⏹希罗文化交流有几种结果：希腊文教输入罗马；罗马人反对希腊文教；罗马文教希腊化。
希腊文教输入罗马⏹部份希腊人早在公元前八世纪时就定居于意大利南部。
⏹公元前四五世纪之交，罗马世界中不管宗教、艺术、甚至城市建筑，都有希腊文化的痕迹。
⏹荷马史诗翻译为拉丁文。
希腊人学者Livius Andronicus(c.284-204B.C.)被俘成为奴隶，他267B.C. 时至罗马。
其将奥德塞译为拉丁文，并被罗马人使用三四百年之久。
⏹罗马学者研习希腊学术。
有罗马学者赴希腊求学者，如Ennius(240-169B. C.)、Cicero、Caesar(100-40 B. C.)、M. J. Brutus(85-42 B. C.)、Horace, 65-8 B. C.)；聘请希腊学者至罗马教学。
包括文法师、修辞师、辩者、画家、雕刻家等，贵族家庭还有沙龙(Salon)，希腊学者经常出入其间。
⏹另外，罗马人学习希腊文字，认为熟练希腊文是一种身份高贵的象征。
希腊文教遭受罗马人反对⏹批评希腊文教带来了“松软”及“伤风败俗”的毒素。
⏹反对希腊修辞辩说术，如政治家M. P. Cato, 234-149 B. C.)，认为希腊雄辩之士“油腔滑调，徒逞口舌之学”；痛恶伊比鸠鲁派哲学家，因其“宣扬快乐学说”；反对轻浮不具实用性举动，特别是舞蹈，Cicero:”没有人舞蹈，除非他跛脚“，罗马人也反对希腊体育竞赛。
罗马文教希腊化⏹Cato死后，罗马希腊化运动步入坦途。
公元前二世纪后的议员大都倾心希腊学术，整个罗马社会都有希腊文化的意味。
Horace：”罗马以铁蹄横扫希腊，希腊则以文化奴役了罗马。
“⏹罗马可说以实用的民族特质适应希腊的理论学术。
他们以文法与修辞两学科为主科。
⏹重视双语学习。
教育史上同时学习本国语文及外国语文大概始自罗马。
上重子弟大都有希腊教仆随待在侧，教仆先教他们学习希腊语，然后才研习拉丁语。
入学后的教学用语是是希腊语。
Cicero 时期是希腊文在罗马的极盛时代。
后来希腊语文在罗马开始走下坡。
Quintilian虽认为学童要念两种语文，但却认为希腊文的教学时间不可过长，否则学童易以外国音调来说本国话。
Quintilian本人并更常引用Cicero与Virgil(70-19 B.C.)的著作。
⏹重视文法及修辞的研究。
拉丁文地位在罗马晚期愈形重要，当时人愈来愈重视拉丁文法及修辞的钻研，奠立拉丁语言学的基础。
罗马人重视修辞，但把相关讨论对象放在实用的生活、政治及法律问题上。
修辞学校是罗马的高等教育学府，也是表现罗马教育注重实际的场所。
各分期的教育概况⏹共和时期，儿童教育主要由家庭承担。
⏹共和时期后期，罗马人开始扩张，大量吸收古代希腊的教育经验，并依希腊学校的模式建立带有罗马民族特点的小学(ludus)、中学和高等学校。
⏹共和时期初期，演说在罗马公民的政治和社会生活中已有重要地位，共和时期后期，演说术(雄辩术)更受到关注。
⏹帝国时期，演说家变成辩护士或律师。
演说术虽然衰落，但修辞学校仍受到重视。
古罗马时代教育思想的特点⏹罗马文化在“希腊化”过程中，使古代希腊教育思想和古代罗马教育思想相互融合。
例如当时的重要教育家多半认为，应该学习希腊文化、科学及教育中有价值的事物，但又应该保持罗马优秀的文化教育传统。
⏹重视雄辩教育，也重视普通教育及家庭教育。
⏹重视道德教育的论述。
⏹注意教学问题的研究和探讨。
古罗马教育总述古罗马地处地中海的中部，原是意大利半岛上的一个小城邦，气候温和，雨量充沛，土壤肥沃，适宜于农业生产。
远在旧石器时代，就有居民在此定居。
不过，古罗马人的祖先并不是这些开拓者，而是公元前2000年从北方南下的印欧语系的一个分支，他们创造了古罗马的青铜文化和铁器文化。
公元前800年，古罗马部落中的一个分支——拉丁部落联合其他部落，在第伯河口建立了罗马城，逐渐形成了罗马国家。
从公元前6世纪开始，通过战争，不断扩张领土。
它从公元前3世纪起开始蚕食意大利南部的希腊城镇，并在公元前1世纪征服了马其顿，进而征服了希腊全境。
这次征服在文化上只是加速和加深早已进行了一二百年的罗马本土的希腊化过程。
在这以后的几个世纪里，罗马统治者又在其日益扩大的帝国版图内，大力推广希腊的文化和教育影响。
罗马诗人贺拉斯曾经咏唱道：“希腊被擒为俘虏，被俘的希腊，又俘虏了野蛮的胜利者。
文学艺术被搬进了荒僻的拉丁地区……”罗马文化是希腊文化的继续，西方的历史教科书通常把希腊文化与罗马文化并提为希腊——罗马文明。
在古代教育史上，古罗马的教育占有重要的地位，因为，罗马对希腊的文化与教育，在其吸收与消化的过程中，也曾根据自己的情况与需要进行一些重要的调整、修改与补充；而且，希腊的文化、教育，主要是通过罗马的修订而影响到后代欧洲的。
古罗马的教育思想是随着罗马政治经济的发展和在希腊文化教育的影响下，逐渐产生和发展起来的。
罗马教育小结与古希腊相比，古罗马人在略输文采的同时，其民族精神中也有更为深刻、执着、质朴与务实的内蕴。
虽然在文化教育上，罗马人在共和初期的数百年中主要以学习和吸收希腊文化为主，但不是被动的和没有自己民族特色的。
他们对外来文化的吸收更有“为我所用”的特色，并且罗马人对希腊教育的学习非仅限于一般的技能技巧，更重要的是对其现实主义精神的学习。
就教育观念而言，一般的有教养的罗马人主张，教育的价值在于实用，学生学习的目的，不仅仅是为了提高智力，而更重要的是为了把自己学到的东西有效地应用到公共和私人生活中去，为社会和个人服务。
与希腊教育思想相比，罗马教育思想具有明显的几个特点，这些特点概括如下：（一）教育思想与教育实践密切相联系希腊的教育家之教育思想不仅仅是本人教育实践经验的总结，从很大程度上来说，更是哲学家们理论思辩的产物。
但在罗马的教育思想中，可以看出，教育家的教育思想是其教育实践经验的总结。
昆体良的教育思想就最集中地反映了罗马教育思想的这一特点。
（二）注重道德教育希腊的教育家对道德教育问题也十分关注，但他们更强调理性和智慧的发展，并将之作为美德形成的基础。
而在古罗马的教育家心目中，道德始终占有主要地位。
他们认为，道德比知识更主要，道德既是获取知识的目的，又是获取正确知识的重要条件。
因此，如果说希腊的教育思想更注重理智和智慧，那么，罗马的教育思想则更注重道德。
罗马人在长期探索中总结出品德教育要培养的严肃、虔敬、质朴、英勇等品格。
按罗马教育家的理解，严肃指端庄稳重，处事审慎；虔敬指敬神守法、尊重传统；质朴则指简单朴素、讲求实效和脚踏实地。
（三）教育思想更具操作性而少思辨性罗马教育思想更关注教育的具体问题，而对纯粹思辩性的教育问题较少探索。
这与罗马民族注重实际的文化心理有关。
在希腊的教育思想中，教育家对教学方法、教师工作等实践性强，而理论性不足的问题较少关注。
因而，在希腊的教育思想中，似乎不存在具体的、技术性的教育问题。
而在罗马的教育思想中，罗马的教育家则对一些具体的教育问题提出了他们富有创见的主张。
但正是因为如此，罗马的教育思想也就很难上升到一定的理论水平。
古罗马的教育古罗马的历史可分为三个时期：公元前8～前6世纪是王政时期；公元前6~前1世纪是共和时期；公元前1～公元5世纪是帝国时期。
第一节共和时期的教育王政时期的教育没有可靠的史料作依据，所以古罗马的教育一般只从共和时期说起。
一、共和早期的教育〃历史背景公元前578年，罗马第六代王塞耳彪〃都尔留(Servius Jullius)施行善政，设百人之议会，而授平民之议员资格，俾得参与政事，于是罗马之国家，一变为有共和的性质。
经济上，居民主要从事农业、畜牧业、手工业。
〃教育形式主要是家庭教育。
家庭既是经济和生产单位，也是教育单位。
〃教育内容道德-公民教育。
即敬畏神明、孝敬父母、忠爱邦国、遵守法律的教育，以及勤劳、节俭、朴实、严肃的农民品质教育。
实践教育有骑马、角力、游泳和使用各种武器以及农业技术。
文化教育只有一些读、写、算得知识。
二、共和后期的教育〃历史背景公元前3世纪开始，罗马版图不断扩大，商业随着领土的扩张日益发达。
在共和国内形成了奴隶与奴隶主、平民（失地农民、手工业者等）与贵族之间、拥有大量土地的元老院贵族与商业金融贵族之间的各种矛盾和斗争。
怀有政治野心的军事统师凭借所率部队的力量和战功乘机转入复杂的政治斗争，导致“前三头同盟”和“后三头同盟”的不稳定统治，最后走向帝制。
〃教育形式学校教育。
公元前146年，罗马征服希腊本土后，大批的希腊人被作为俘虏带回罗马。
当时大多数罗马人认为，在希腊文化中有很多东西超出了自己的创造才能，因此，非常珍爱希腊文化。
在被俘虏的希腊人中，有的被聘为贵族家庭的私人教师，有的自己开办学校，声称他们可以教授人们愿意学习的一切内容，从希腊语基础到哲学和科学。
由此，希腊文化被罗马人得以继承。
但是，罗马人在吸收希腊的文化教育成果时并没有抛弃自己的文化教育传统，而是在学习、吸收、融合希腊文化教育的基础上，发展了自己的拉丁文化。
于是，在罗马共和后期，便存在着几乎是平行的两种学校系统：希腊语学校和拉丁语学校。
包括初等、中等、高等教育三个阶段。
（一）初等教育此时学校是私立的，收费的。