高中英语作文训练之我见
高考英语作文得分技巧之我见
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注意 ： 使用时要巧妙 自然 ， 不可堆砌 。 四、 常识性套语的 习惯表达要牢记 ， 增强文章的顺畅连惯性
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认真 审题 。 把握 内容要点
１ 写通知时 ， 尾部分 可使用 “ ｏ ｔ ｏ ｅ ｔ ｍ ｎ ｄｅ ． “ 钿 ． 结 Ｄ ｎ ｒ ｔｈ ｔ ｅ ｄａ ｒ ｓ ” Ｉ ｆｇ ｅ ｉ ａ ｄ ｓ
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１ 看要求， ． 审体裁 ， 定格式 作 文体裁有记叙文 、 明文、 说 故事 、 用文 （ 应 如书信 、 日记、 便条 、 通知 ） 等， 要仔细 阅读题 目要求 ， 确定体裁和正确 的格式。
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高中的训英语日记带翻译
I am a high school student and I have English training every day. In training, I not only learn a lot of English knowledge, but also improve my listening, speaking, reading, and writing skills. Now I would like to share my experiences and achievements in English training in high school.
在这个过程中，除了老师的指导和培训，我还有很多的学习资源可以利用。比如说英语学习网站和应用程序。在这些网站和应用程序上，我可以找到很多有用的学习资料，比如听力练习、阅读材料和词汇记忆。通过不断地使用这些资源，我能够在课余时间继续我的英语学习，提高我的学习效率。
总的来说，高中的英语训练给我带来了很多的收获。我不仅学到了很多英语知识，而且还提高了我的听说读写能力。通过课堂训练、考试训练、参加英语角和英语演讲比赛，我逐渐培养了自己的英语能力，并且在这个过程中发现了自己的潜力。我相信这些经验和技巧将对我以后的学习和工作都有很大的帮助。
During this process, in addition to the guidance and training from teachers, I also have many learning resources to utilize. For example, English learning websites and applications. On these websites and apps, I can find many useful learning materials, such as listening exercises, reading materials, and vocabulary memorization. By continuously using these resources, I can continue my English learning in my spare time and improve my learning efficiency.
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是英语学习中的一项非常重要的能力。
写作作为英语四项基本能力之一，与听、说、读能力同等重要。
写作能力的培养不仅仅能够提高我们的语言表达效果，还能够培养我们的思维、逻辑和创新能力。
本文将从以下几个方面谈谈我的高中英语写作教学观点。
一、习惯养成写作是需要长期积累和习惯的一种能力，只有长期坚持，不断地练习和反复推敲，才能够提高自己的写作能力。
因此，我认为，在高中英语写作教学中，养成写作习惯是非常重要的一步。
学生应该养成每日写作的习惯，不断地固化好习惯，从而能够在写作时更加得心应手。
二、思维训练在高中英语写作教学过程中，应该重视对学生的思维训练。
写作要求表达自己的观点和思想，因此，对于学生思维的培养是非常重要的。
学生应该通过阅读、写作和讨论等方式，增强自己的思维能力，学会如何独立思考、分析和归纳，从而能够更加准确地表达自己的思想和观点。
三、规范标准高中英语写作教学应该有一定的规范标准。
学生需要掌握常用的写作技巧、句型和语法知识，以及遵守规范的写作格式，例如：标题、开头、结尾等。
只有掌握了这些基本知识和技巧，才能够写出符合要求的作文。
四、反复练习写作需要不断地反复练习，通过不断地练习可以提高学生的写作能力。
在高中阶段，学生应该进行大量的写作练习，比如模拟考试、课堂作业、篇章练习等等。
通过反复练习，不断积累写作经验和技巧，才能够写出优秀的文章。
五、启发创新写作中除了表达自己的观点和思想外，还需要创新。
高中英语写作教学应该鼓励学生在写作中发挥个性和创造力，创造新的内容和思维方式。
在教学中，我们应该启发学生如何从不同的视角来看待问题，如何集思广益，如何提高自己的创造力和创新意识。
综上所述，高中英语写作教学需要注重习惯养成、思维训练、规范标准、反复练习和创新启发。
这些方面的培养将有助于提高学生的写作能力和表达能力，从而让他们能够在高考和日后的学习和工作中受益匪浅。
高一学生英语写作能力提升之我见
高一学生英语写作能力提升之我见从近年的高考分析，提高英语书面表达能力势在必行。
在平时教学中，我们往往重视阅读理解及词法、句法等环节学习，却忽视对学生写作技能的培养，以致部分学生在高考时写作能力仍然很差。
因此从高一阶段开始，我们就应充分重视英语写作训练，培养与提高学生的英语写作能力。
为此，笔者根据多年的英语实践教学经验做一简单分析。
标签：英语写作能力一、总结分析学生在英语书写及写作方面的现状1.写作基础较为薄弱主要体现在词汇贫乏，句式简单、单调，句与句间缺少连接词或过渡语，造成前后句义唐突、不连贯。
相当一部分同学受汉语思维习惯的影响，在表达意思时写出了许多的Chiglish，让人哭笑不得。
除了这些词法语法方面的问题外，英语书写不规范也广泛存在，比如：（1）书写字母时弄不清字母书写的笔顺，以及几笔完成字母在四线三格中占的位置;（2）不注意大小写;（3）标点符号书写不规范;（4）句子中单词间距不合适或不均匀。
2.书面表达内容贫乏有的学生在写控制性强的写作时，由于内容基本上已全部给出，所以学生差不多只需要将所给要点翻译出来即可满足书面表达对内容的要求。
如果是半开放性的写作任务，学生对于需要自己发挥的内容就无话可说了，思路不开阔，知识贫乏。
写出来的东西词不达意，缺乏实质性内容。
3.写作技巧欠佳不少学生在写作前不先仔细审题、构思，然后确定文章的篇章结构，造成段落无主题，段中句子想到一句写一句，往往前言不搭后语。
另外，一些英语基础还算较好的学生书面表达虽能清楚地表达意思，可是文章缺乏亮点，即很少使用学过的高级词汇和语法结构。
4.心理上惧怕写作不少学生对于英语写作底气不足，惧怕写作，越怕就越不敢写，就越写不好。
二、帮助学生形成良好的书写习惯，提升书写能力的方法和措施1.端正认识，帮助学生从主观上认识到书写差的不良影响有的学生主观上认为作文的好坏决定于作文内容，与书面、书写无关，尤其是英语作文。
为此，我在讲评作业和作文时，总会告诉学生，没有哪个老师愿意去看一篇字迹潦草，卷面不整洁的文章。
高中英语作文训练之我见
高中英语作文训练之我见英语作文实际上是“指导性写作”（guided writing），写作的目的、对象、体裁及字数都有明确的要求，根据考试大纲的规定以及近年来试题的情况，英语作文主要有以下几种类型: 主题句作文、提纲作文、图表作文。
因此，英语书面表达不像语文作文那样要求学生自己立意和组织语言，对于英语作文，学生只要能够按照题目的要求，组织好所提供的材料，用明白、通顺、恰当得体的英语表达出来，就算基本完成了任务。
英语语法和写作基础理论是学生必须掌握的重要知识；教学的重点在于,通过范文学习和仿写向学生传授这些永恒不变的真理。
学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
二、英语作文的主要类型及特点1.主题句作文是指按照所给出的题目和每个段落所给出的第一句进行续写, 完成段落。
主题句作文一般由三段组成, 而且三段均为主体段结构, 一般没有开头段和结尾段的结论。
在进行主题句作文时，应该注意紧扣主题句的思想与理解每一个主题句的内容。
2.提纲作文也是一种控制性的作文类型，它要求学生根据所提供的题目和提纲要点，紧扣短文的中心思想进行写作。
提纲可以是以汉语，也可以是以英语的形式出现。
在提纲作文的过程中，应该注意仔细审题与写好主题句。
三、英语作文的训练步骤对每个高三学子来说,英语写作能力提高的重要性不言而喻，然而它的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。
教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学。
高中英语教师对学生的英语作文指导教学过程可分为三个阶段：1.基础训练。
包括书写规范，培养语感；由词到句，读写并举。
由于书面表达是主观题，卷面是否整洁，直接影响其得分。
教师应当要求学生平时把书法练好，教师可以把班上书法比较好的同学们的作品张贴到教室的四周或厨窗，供同学们模仿学习，也可以进行一些书法竞赛，促进同学们把书法练好。
高一英语教材语言简练，对话和课文简短而精致，且词汇量适中。
英语训练有感英语作文高一
英语训练有感英语作文高一Title: My Reflections on English Training in High School。
English training in high school is an essential part of our education journey, equipping us with language skillsthat are crucial for communication, academic pursuits, and future career opportunities. As a high school student, I've experienced various aspects of English training, and it's worth reflecting on these experiences.Firstly, one of the most significant components of English training is language proficiency. Through extensive reading, writing, listening, and speaking exercises, students gradually improve their English skills. Personally, I've found that regular practice, both inside and outside the classroom, is essential for mastering the language. Whether it's through reading English literature, watching English movies, or engaging in conversations with peers, consistent exposure to the language significantly enhancesproficiency.Secondly, English training fosters critical thinking and analytical skills. Many English assignments require students to analyze texts, interpret meanings, and express opinions coherently. This process not only deepens our understanding of the English language but also sharpens our ability to think critically and express ourselves effectively. Moreover, discussions and debates in English classes encourage students to articulate their thoughts clearly and defend their viewpoints, thereby honing valuable communication skills.Furthermore, English training provides a window to different cultures and perspectives. English literature, in particular, exposes students to a diverse range of authors, themes, and historical contexts. By studying works from different time periods and regions, students gain insights into the human experience across cultures and epochs. This exposure fosters empathy, tolerance, and appreciation for cultural diversity, essential qualities in today's interconnected world.Additionally, English training cultivates creativity and imagination. Writing essays, poems, stories, and other creative pieces allows students to explore their creativity and express themselves artistically. Through creative writing, students learn to craft compelling narratives, develop vivid imagery, and convey emotions effectively. This not only enhances language proficiency but also nurtures a sense of self-expression and individuality.Moreover, English training facilitatesinterdisciplinary learning. Many English assignments integrate with other subjects such as history, social studies, and science, providing a holistic approach to education. For instance, studying historical texts alongside historical events deepens understanding of both literature and history, fostering interdisciplinary connections and enriching learning experiences.In conclusion, English training in high school encompasses a multifaceted approach that goes beyond language acquisition. It fosters language proficiency,critical thinking, cultural awareness, creativity, and interdisciplinary connections. As a high school student,I've benefited greatly from English training, and I believe it plays a pivotal role in shaping well-rounded individuals prepared for the challenges of the 21st century.。
英语作业之我见英语作文
英语作业之我见英语作文英文回答：In my opinion, the English homework is essential for students' language learning journey. It is a crucial component of the learning process that allows students to apply what they have learned in class and reinforce their understanding of the English language. By completing homework assignments, students are able to practice the new concepts and skills they have acquired, deepening their knowledge and improving their command of the language.Furthermore, homework also promotes independent learning and fosters a sense of responsibility in students. It encourages them to take ownership of their studies and become actively engaged in the learning process. By working through homework assignments, students develop self-discipline, time management skills, and the ability to work independently, which are valuable skills for both academic and personal growth.Moreover, homework provides students with theopportunity to seek help and clarification from their老师if they encounter any difficulties or have questions. This allows them to address any gaps in their understanding and receive timely feedback, facilitating their progress and ensuring that they are not left behind.Additionally, homework can also help students develop their critical thinking skills and problem-solvingabilities. By working through exercises and challenges, students are encouraged to think critically about the language and apply logical reasoning to solve problems.This promotes cognitive development and enhances their overall intellectual abilities.In conclusion, I believe that English homework is an essential part of the language learning process. Itprovides students with opportunities to practice, reinforce, and extend their knowledge of the English language. It also fosters independent learning, promotes critical thinking, and contributes to the development of valuable personalqualities such as self-discipline and time management.中文回答：在我看来，英语作业对于学生的语言学习之旅至关重要。
体育锻炼之我见 My View on Physical Exercise_英语作文3篇
体育锻炼之我见 My View on PhysicalExercise_英语作文第一篇：我的体育锻炼经历我是个健身爱好者，喜欢各种体育运动，也喜欢在健身房里锻炼肌肉。
我的体育锻炼经历，从小学开始，一直持续到现在。
在小学，我喜欢踢足球和打篮球。
每天放学后，我总会找几个小伙伴一起去踢球或打篮球。
我们常常玩得不亦乐乎，直到妈妈喊我回家吃晚饭才肯散伙。
我还记得，那时候我很喜欢防守，经常跑到前面抢球，有时候还能拦住对面的射门。
这让我特别自豪。
后来，我参加了学校篮球队，并在比赛中获得了不错的成绩。
到了初中，我开始对健身感兴趣。
我想让自己的身体更强壮，能够更好地发挥运动的能力。
于是，我开始在家里练习俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等基本动作。
不久后，我就买了一份健身房的月卡，开始了我的健身之旅。
在健身房里，我遇到了一些志同道合的朋友，我们一起交流健身经验，讨论训练计划和饮食调整。
在这个过程中，我的身体变得更强壮了，我的肌肉也变得更明显了。
如今，我已经毕业工作了，但我依然坚持进行体育锻炼。
不同的是，现在我的训练时间更加有限，但我会在工作之余尽量抽出时间去健身房锻炼。
我相信，只要坚持，就一定能够保持身体健康和健康的心态。
第二篇：体育锻炼对身心的益处体育锻炼对身心的益处是显而易见的。
对身体方面来说，体育锻炼可以增强身体的机能和适应能力，提高耐力和爆发力，预防疾病。
对心理方面来说，体育锻炼可以缓解压力，减少焦虑和抑郁，改善情绪和自信心。
首先，体育锻炼可以增强身体的机能和适应能力。
进行一定强度的体育锻炼可以促进血液循环，加快代谢，增强心肺功能和肌肉力量。
这些都可以让身体更加健康，提高身体对各种环境的适应能力。
其次，体育锻炼可以提高耐力和爆发力。
体育锻炼可以锻炼肌肉耐力和心肺耐力，让身体变得更加有力，更具运动能力。
此外，许多体育项目需要较高的爆发力，如短跑、跳远等，通过训练可以提高身体的爆发力，在运动中更加得心应手。
第三，体育锻炼可以预防疾病。
高中英语作文训练课设计之我见
2013-06教学实践现亮丽的青春;他们更是学子,在自己的声音里,他们表现出了昂扬的精神面貌、富有朝气的青春活力,稳健的态度和坚定的眼神。
他们在自己创造的美的世界里再活了一次。
他们需要展示的平台。
曾经我也担心,这样排练着朗诵,会不会耽误了学习?我该如何面对家长和班主任的疑虑?但他们从此变得更加自信、大方、阳光、向上,学习成绩也更加出众。
事后,不断有学生找到我,想加入我们的8人朗诵组,事后有家长向我投来信任而欣赏的目光。
我想,8人组毕竟只是八个人。
语文活动不应该是少数人的精英活动,而应是人人参与,人人展示的大众的普及的活动。
作为团委书记和语文教师,我要与同仁们让每个班都有朗诵组、读书会、东篱诗社、南山画苑等。
学生的体会是最真切的。
热心的贾劼晗说:“当被那优美的文字迷住之时,你会发现,自己已经开始深深地爱上这门学问。
一首诗就似一首优美的曲子,其语言的绘画美、韵律美在诵读的过程中会带来无穷的感染力。
在优美的声音中,撞击着听众的耳膜,震撼着自己的心灵,诗歌的意境,就会酣畅地体现。
”大方的许珊珊说:“我们用想象填补诗中没有的画面,我们用心去揣摩诗人的情感,然后处理语音、语调、轻重、缓急,试图让那些意象构成完整的图画,让那些情感得以充分表达,试图将听的人也拉进诗的世界。
”文静的余秀婷说:“诗歌,本就是一种美。
我们常说要用诗意的眼光去看待这世间,而仿佛只有将它们诵读出来,你才能真真切切地感受到其中的‘美’,才能拥有一份诗意之情。
我想,纵使时光过去,当我们回头,我们还能记得,那个在舞台上,用声音坚定地表达梦想的自己。
时光老去,而声音弥新。
”我还想说,语文教育的本质特征应该是美的,充满诗意的,是应该笼罩着创造灵性的光环的。
语文教材、语文课堂、语文考试和成绩分数决不是语文教学的全部,甚至如果只有这些就不是真正的语文学习。
所以,我们在日常教学内容完成以后,让学生从大量机械的训练中解脱出来,引导学生拓展属于自己的生命精彩,让学生在自己创造的世界里再活一次。
高中英语作文写作技巧之我见
高中英语作文写作技巧之我见培养和进步写作才能，有赖于扎实的根底、写作方法和大量的写作理论。
只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作才能的形成，改变目前学生写作才能弱的现状，在写作方面推动外语教学再上新台阶。
英语写作在高考命题中对学生是相对较难的局部，它考察考生综合运用语言的才能。
试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。
但它并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连接、用词贴切的作文。
那么高中生如何培养自己的写作才能，在高考中如何能得心应手地写出好作文呢?我觉得首先要解决好以下这三个问题:一、练好扎实的根本功第一，首先要调动学生主动学习的积极性。
有的学生对写作这一弱项抱舍弃态度，情愿把精力放在其它方面，也不愿花过多的时间和精力来进步自己的写作才能。
所以要把外语学习与理想和目的教育联络起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。
只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化效劳，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目的，使学消费生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。
这样才能进步学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用才能的持续进步。
第二，要加强词汇、语法、句型的教学及操练。
要打好语言才能根底，词汇量是写作的根本建筑材料之一。
得心应手的遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
词汇量缺乏或掌握得不好，都会给写作带来困难。
因此，在进展词汇教学时，老师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进展典型同义词、近义词比拟，点出构词法等。
在通过例句说明的同时，让学生模拟造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。
学生只有在较好地掌握了充足词汇量的根底上，写作时才能做到随心所欲地选择合适文章主体和风格的词、意义确切的词、表达明晰和生动的词、形象详细的词，以及符合英语惯用法的词，以到达较好的表达效果。
高中生英语写作能力训练之我见
高中生英语写作能力训练之我见英语写作是学生英语学习综合能力的体现。
高考中，英语作文总分是25分，有的学生能得23分左右，而有的学生得分仅为8、9分甚至4、5分，这个差距不能不说是巨大的。
就目前的教学实践和测试结果来看，很多学生的写作水平普遍较低，未能达到教学要求。
因此，作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重视。
本文依据我的教学心得及尝试，就如何加强和改进英语写作教学，提高学生书面表达能力略作探讨。
一、英语作文的教学训练1、重视词汇教学，常抓听写，加强组词、造句训练和翻译。
“巧媳妇难为无米之炊”，好的构思，地道的英语表达离不开词汇。
词、句对作文相当于造房子的材料，没有材料肯定造不出房子。
如果词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。
教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词，并摘录常用句型、精彩句段。
这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说，不失为一种良好的学习方法。
2．句式多样化。
学会套用一些较好的句式，防止句式单一，可以进行多样化的训练。
如：There is a stream in front of the house，and there is a wooden bridge over the stream ，under the bridge there is a boat ,and in the boat there is a kid about ten years old．我们可将句子改为：In front of the house runs a stream，on which there is a wooden bridge, under the bridge lies a boatin which sits a small boy about ten years old. 此倒状句比“there be”句型更紧凑，语言丰富，有一气呵成之感，令人印象深刻。
3．克服英语写作中的母语干扰。
高中英语写作能力培养之我见
高中英语写作能力培养之我见摘要：国家英语新课程标准强调语言的运用能力，英语书面写作表达能力的高低也是中学生综合素质的重要体现之一。
高中英语是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等方面知识，并能够培养中学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
从河北省近五年的高考情况来看，书面写作表达已成为考查学生写作能力的固定题型，分值比较高，在英语试卷中占有相当大的比重。
因此，我们在英语教学中必须重视写作训练，培养好中学生的写作能力，为高中学生进入大学深造或进入社会用英语进行工作和生活打下良好的基础。
现结合我的教学经验，想在英语写作能力培养方面谈几点看法。
关键词：兴趣基本功评分标准一、把培养高中生英语写作能力的兴趣作为首要目标俗话说：“兴趣是最好的老师。
”培养学生的写作兴趣是写作教学的关键。
根据《普通高中英语课程标准》，高中毕业的写作技能应该实现如下目标要求：1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。
这些教学目标，要求学生从简单的语言表达，提高到基本脱离母语，用英语进行认识、思维，并运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体验和感受，写出具有鲜明个性的文章，传达某种信息，这近乎是一种质的飞跃。
鉴于此，除适量的命题作文训练外，笔者认为可以更多地采取多种提高学生写作兴趣的训练方法，比如用英语写作、聊天、通信、唱歌，排练并表演英语话剧等让学生有话好说，有话好写。
这些都能够给学生学习英语营造好的环境，进而能够培养学生用英语写作的兴趣。
二、加强高中英语写作教学中基本功的练习是建构英语写作能力的基础方法是智能结构网络中的软智能结构，十分重要，但是构建起来也十分困难，这就促使教师深入研究教学内容，以创新的精神改进教学方法，最大限度地提高课堂教学效率。
关于中学生英语写作训练之我见
关于中学生英语写作训练之我见近年来，中学生英语写作水平日渐下滑。
这种下滑现象的产生是多方面因素的综合作用，其中教育机构和个人的责任不可或缺。
对此，我认为，要提高中学生英语写作的水平，需要从以下几个方面入手。
提高英语水平首先，提高中学生英语写作的水平，需要全面培养学生的英语水平。
英语的阅读、听力、口语和写作都是相互影响的，因此，只有提高了整体英语水平，才能有更好的英语写作能力。
这一点需要从教学上入手。
教师应加强对学生的语言素养培养，时刻提醒学生多做英语阅读，并对学生进行反复的口语练习。
同时，提供多样的英语学习资源，如课外英语阅读材料、英语词汇学习软件等，帮助学生提高英语水平。
除此之外，学生们还可以利用自己的课余时间，多看一些英文书籍、英剧等媒介，让英语学习贯穿于生活中，成为自然的一部分，从而提高英语水平。
练习写作技巧其次，练习写作技巧是提高中学生英语写作能力的关键。
写作技巧包括语言表达、逻辑思维、语篇组织等方面。
这些技巧需要通过不断的练习来提高。
首先，语言表达是写作基础。
学生需要掌握基本的语法、词汇，还要注意用法和用词的合理性。
在日常学习中，可以利用词汇卡片、语法辅导等工具加以训练。
其次，逻辑思维也是写作需要的重要技能。
学生需要理清写作思路，信息递进清晰。
最后，语篇组织能力的提高也是中学生英语写作训练的关键环节。
在写作过程中，学生需要注意段落的划分、句子结构的变化及连贯性的表达。
为了提高写作技巧，学校可以采取不同的培训方式，如选修英语写作课程、开展写作比赛、组织写作小组等。
这些措施不仅能够锻炼学生的写作技巧，还能够增强学生的英语学习动力。
鼓励积极思考最后，鼓励学生积极思考也是提高中学生英语写作水平的重点之一。
积极思考能够让学生更好地理解文本，产生更多的创新性想法，在写作过程中灵活应用。
具体来说，学生需要通过阅读、思考、琢磨等多重方式来培养思考能力。
在写作中，要勇于表达自己的想法，积极探索各种思考方式，提高思考的创造力和深度。
英语写作训练之我见
致 ； 句 子 结 构 和 搭 配 ， 语 言 习 惯 莫 违
背 ； 文 章 写 好 细 检 查 ， 点 滴 小 错 别 忽
五 、及 时 讲 评 抓 好 习 作 讲 评 课 ，及 时 反 馈 信 息 ， 是提 高 学 生 书 面表 达 能 力 不 可缺 少 的 一 １ 在 时 间 紧 的 情况 下 ， 可抽 查 部 分 ．
其 教 育效 果 不 言而 喻 。 我体会 到 ，学 生必 须用 真情 来 召 唤 ，老 师 展 露 真 情 ， 能 忘 “ ” 我 ，学 生 在 学 习中 才 能找 到 楷模 。 隐讳 真 情 不 仅
对 学 生 是 一 种 欺 侮 ， 同 时 对 自 己 的 形 象 、对教 学都 有妨 碍 。
面 。 于 是 ， 两代 人 就 这 样 “ 识 ” 了 ， 相
时 ， 楚 王 用 侮 辱 晏 子 的 口 气 说 “ 什 为
难 的样 子 说 的 那 段 话 ， 学 生 总读 不 好 。 我 首 先 让 他 们 分 析 两人 的身 份 和 利 害 关
朗 读 中 也 如 身 ｌ 境 ， 禁 不 住 泪 流 满 么 派 你 来 呢？ 晏 子 就 拱 拱 手 ，做 出为 临其 ”
下 五个 方 面 的体 会 。
一
可 结合 高 【 英 语 基 础 知 识 的 复 习 ，对 学 ｝ 】
、
循 序 渐进
生 的写 作 能力 做进 一 步 的要 求 。
“ 冻 三 尺 ， 非 一 目之 寒 。 冰 ”英 语 写
作 能 力 并非 是 一 蹴 而就 的 ，它 必 须 由浅
入 深 、 由简 到 繁 、 由 易 到 难 、 循 序 渐
不 是 汉译 英 ， 也 不 是 作 文 ， 不 可 任 意 发 人 为 宜 。批 改者 对 有 疑 问 的地 方 做 上 记
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高中英语作文训练之我见
发表时间：2016-03-31T11:18:18.547Z 来源：《素质教育》2016年2月总第195期作者：崔道叶[导读] 学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
崔道叶山东省郯城县美澳学校276100
一、英语作文的要求
英语作文实际上是“指导性写作”（guided writing），写作的目的、对象、体裁及字数都有明确的要求，根据考试大纲的规定以及近年来试题的情况，英语作文主要有以下几种类型: 主题句作文、提纲作文、图表作文。
因此，英语书面表达不像语文作文那样要求学生自己立意和组织语言，对于英语作文，学生只要能够按照题目的要求，组织好所提供的材料，用明白、通顺、恰当得体的英语表达出来，就算基本完成了任务。
英语语法和写作基础理论是学生必须掌握的重要知识；教学的重点在于,通过范文学习和仿写向学生传授这些永恒不变的真理。
学生不仅要系统地学习英语写作的基本概念、发展观点的方法，还要掌握语法知识，以及书写规范和标点符号的正确使用。
二、英语作文的主要类型及特点
1.主题句作文是指按照所给出的题目和每个段落所给出的第一句进行续写, 完成段落。
主题句作文一般由三段组成, 而且三段均为主体段结构, 一般没有开头段和结尾段的结论。
在进行主题句作文时，应该注意紧扣主题句的思想与理解每一个主题句的内容。
2.提纲作文也是一种控制性的作文类型，它要求学生根据所提供的题目和提纲要点，紧扣短文的中心思想进行写作。
提纲可以是以汉语，也可以是以英语的形式出现。
在提纲作文的过程中，应该注意仔细审题与写好主题句。
三、英语作文的训练步骤
对每个高三学子来说,英语写作能力提高的重要性不言而喻，然而它的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。
教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学。
高中英语教师对学生的英语作文指导教学过程可分为三个阶段：
1.基础训练。
包括书写规范，培养语感；由词到句，读写并举。
由于书面表达是主观题，卷面是否整洁，直接影响其得分。
教师应当要求学生平时把书法练好，教师可以把班上书法比较好的同学们的作品张贴到教室的四周或厨窗，供同学们模仿学习，也可以进行一些书法竞赛，促进同学们把书法练好。
高一英语教材语言简练，对话和课文简短而精致，且词汇量适中。
在日常教学中，只要确保学生掌握了每单元绝大部分知识点，便可以对学生进行书面表达的基础训练。
具体训练方法包括连词成句、扩句、改写、缩写，根据提示完成句子、总结对话、概述课文中心思想、段落大意，复述课文、编写对话等，平时让学生背诵精彩段落,典型句型,积少成多，集腋成裘，并能做到脱口而出。
此外，五分钟演讲、课堂讨论、英语班会、英语游戏、英语辩论、英语新闻广播、英语故事会、英语晚会、课本剧编排、英语演讲等也都是训练学生语言基本功的好方法。
这些训练表面上看是在训练学生口语，但从长远来看对书面表达的能力培养起到了铺垫作用。
在训练中，教师要根据学生的语言水准和兴趣爱好，不断更新训练方法和手段。
选词选句上要体现策略，句型句式不可千篇一律。
训练须由易到难，由简到繁，面向全体学生，训练题要简繁搭配，以适合不同层次学生的需求。
2.立足教材，适当拓宽，巩固知识。
高二宜强化阅读和写作，教师在设计和指导训练时不必拘泥于课本，可要求学生从课本内容出发，加以联想、拓宽，涉足课外内容。
可以从课本拓展到现实生活，要求学生仿照课本内容写一些自己身边的人和事，联系一些世界热点发表评论，谈谈个人感想。
仿写能减轻畏难情绪，能从范文中找到类似的表达语言材料和方法，容易入门。
在写作时要严格按照写作要求，注意人称、时态、句型和结构。
具体训练方法有改写对话、改写课文、评论课文观点等。
3.写作题材的选择和更新也是相当重要的。
既要严格按照题目要求去写，又要体现自身知识、阅历、思想等，高三英语老师有必要让学生熟悉和把握各种题型，让学生多读一些经典范例，模仿范例写一些，再自己放手写一些，这样更有利于更新题材，提高水平。
一题一练即命题作文，安排在高考前两个月。
题目应接近中学生的生活实际，使学生看到题目就有话可写。
这样才能激发学生的兴趣，使他们对写好作文充满信心。
四、作文评价
作文评价大致有以下几种评价形式：
1.个体评价。
当学生在意识到教师并不是他/她的唯一的读者时，他们会更认真地写好作文。
学生之间相互传阅和修改作文不仅增加了写作真实感，更是培养了学生反刍整合能力，学生在相互批改作文（个体评价）时，教师应预先提示学生批改的方法，如检查文章体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确，检查要点是否齐全，字数是否符合要求，再检查语法是否有错误，最后检查拼写、字母大小写、标点符号及词形变化是否正确、行文是否流畅、语言是否丰富。
如此往复，直至达到双方共同认可的作品，这样，学生虽然写的是一篇作文，但是反反复复练习的机会很多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华，采取反馈和同伴间相互阅读作文的方法，使学生学到更多的写作知识和技巧，他们又会在自己写作时时刻留心语法及用语错误。
这种方法较之不断地让学生写新文章能更有效地提高学生的写作能力。
2.群体评价。
经过老师的启引，学生的思维互动，再到动笔写作，学生完成初稿后，教师可以把学生短文中所出现的典型的、具有代表性错误的作文为例，利用多媒体实物投影出来，大家修改，过程中，老师可帮助学生修改，也可请学生自觉上讲台修改，多个学生批改，反复批改，直到没有学生上来批改，这时老师看文章是否完整无错，如果再有错误，老师可作提示，看学生能否改出来，最后成功定稿。
利用短文改错可以训练学生发现、判断、纠正错误的能力，以及在语篇中综合运用英语的能力。