第二章儿歌

项目三 儿歌
7、绕口令
用读音相近或容易读错的字、词组成有趣的句子， 要求诵读者快速无误地读出的儿歌。这种儿歌稍不 留神就会读错，引人发笑；而读准，又会产生极大 的成就感。 墙上一面鼓，
布 补 鼓
（传统儿歌）
鼓上画老虎，
老虎抓破鼓， 买块布来补，
不知是布补鼓，
还是布补虎
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8、字头歌
每句未尾的字完全相同且一韵到底的儿歌。常见 作为字头的字有：“子”、“头”、“儿”。一般 有较完整的故事情节，语言亲切风趣，富有韵律感。
游戏歌是配合儿童游戏动作的儿歌。即幼儿在游戏 中吟唱的歌谣。在游戏中配合歌谣，能激发游戏的兴趣， 加强游戏时快乐的感觉。
传统歌谣
一个毽儿， 踢两半儿， 打花鼓儿， 饶花线儿， 里踢外拐， 八仙过海， 九十九个一百。
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坐
火
车
小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火车跑得快,/我当司
机把车开。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
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一、儿歌的基本概念
儿歌是以低幼儿童为主要接受对 象，符合儿童听觉要求，浅显易懂、 琅琅上口的短小诗歌。是儿童文学 最基本的文体形式之一。
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二、儿歌的历史发展
明代前
明、清
二十世纪初
新中国成立后
圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋 生等在儿歌创作领域做出了突出贡献，出版 的儿歌集子也有不少，如《儿歌》、《儿歌 三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿 歌大全》等。
• 圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／ 喂她吃东西／不肯张嘴巴。”这首儿歌于 天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿 和思考。 • 全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／ 捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19 个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野画面，又 告诉儿童一个常识，简短单纯，易诵易记。
项目三 儿歌
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（一）篇幅短小，内容浅显
共 伞
风来了，雨来了， 幼儿园里放学了。
《爬》赵家瑶 爬台阶，往上爬，
看一看，谁来了，
妈妈撑着伞来了。 走出门，回头瞧，
回头瞧：爸爸妈妈没我高。
屋檐下站着张小宝。
招招手，笑一笑， 伞下多了一双脚。 一二一二齐步走， 踏着水花回家了。
张继楼
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三、 儿歌的特点
（二）节奏鲜明，音韵和谐
大西瓜 大西瓜
圆又圆
切开就是两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗当小船
—金 近
××× ×××
×× ×× ×××
×× ××× ×× × ××
×××××××
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（二）节奏鲜明，音韵和谐
《啄木鸟》 山林里—— 托！托！托！ 啄木鸟—— 啄！啄！啄！ 为树林—— 除害虫 一条不漏 捉！捉！捉！
发儿童.的想象力。
【课堂讨论】: 结合这首儿歌，谈一谈如何通过儿歌来启
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☆ 体验儿歌中的修辞，领会儿歌的生动性 儿歌的修辞
拟人
石榴婆婆， 宝宝最多， 一个一个，
比喻
下雪了，下雪了， 半天云里飞鹅毛。 块块水田镶银边， 座座青山戴白帽， 青松长起白头发， 翠竹反穿羊皮袄。 小狗跟我去上学， 朵朵梅花洒满道
好 孩 子
徐 青
擦桌子， 抹椅子， 拖得地板像镜子， 照出一个小孩子。 小孩子， 卷袖子， 帮助妈妈扫屋子， 忙的满头汗珠子。
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9、谜语歌
谜语，古称“隐语”，即不便明言而有所藏匿 的话。即把事物的真实面目隐敝起来，用简短的歌 谣集中描绘事物在形态、性质、动作或功能等方面 特征的儿歌。
出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门角落，
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• 冯幽君的儿歌《小老鼠》：“小老鼠，／ 淘气包，打电话，／不拨号，／只有耳机 吱吱响，／半天啥也没听到。”
• 郑春华的儿歌《轻轻跳》：“小兔小兔， ／轻轻跳。小狗小狗，／慢慢跑。／要是 踩疼小青草，／我就不跟你们好。”
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三、 儿歌的特点
（四）歌戏互补，充满动感
边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿 可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍，即得到语言的锻
1、摇篮曲 又叫摇篮歌，催眠曲，是成人帮助婴儿入睡时吟唱 的儿歌。是人生最早接触的文学样式。 风不吹，浪不高， 小小船儿轻轻摇， 小宝宝啊要睡觉。 风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小宝宝啊快睡觉。 风不吹，云不飘， 蓝色的天空静悄悄， 小宝宝啊好好睡一觉。
小宝宝要睡觉
（陈伯吹）
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2、游戏歌
胡鸣树
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• 我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣 事，就很能体现儿歌的音韵性。有一次， 她正给孩子诵读儿歌，当读到“金咕噜棒， 银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住 了，但是孩子们却马上准确地接上
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三、 儿歌的特点
（三）童趣盎然，天真稚拙
“天机活泼，时时发现于童谣。”“风行水上，自然 成文,真率浑成之至。” ——[清]郑旭旦《天
眼泪流千行。
（打一用品）
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五、儿歌阅读指导
培育情感
☆了解儿歌的功能
启迪心智
训练语言
☆以丰富的想象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读 者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所 蕴含的儿童稚趣。
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《月 儿》
许 浪
月儿弯弯， 像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积木都摆好,/大家坐 稳就开车。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) 穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。/大站小站我都停，/注意 车站别下错。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) 哎呀呀，怎么啦，你们一个也不下？收票啦，下去啦，快让别 人坐坐吧。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
金近
七个妞妞来摘果 一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样： 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。
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4、问答歌 用一问一答形式或几问几答的方式来结构的儿歌， 又叫盘歌、对歌。常通过一组问答来表现互相关联的 事物，引导孩子在比较中观察事物。
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六、儿歌创作指导
要有知识性 符合儿童年龄特点 从儿童身边事物写起
小斑马， 上学校， 黑白铅笔买两套。 老师叫他画图画， 他在身上画道道。
谢采伐《小斑马》
小树苗， 听指挥， 排队跑到大西北。 站稳当，手拉手， 风沙不敢随便走。 挺直腰， 画图画， 画出一片绿浪花。
郜彬如《小树苗》
籁集》
小花狗学写2 小花狗， 游过河， 游过河来找大白鹅。 它找大鹅干什么？ 它要学写2， 来看大鹅的弯弯脖儿。
薛卫民
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• 《麻雀雀墙头坐》(湖南吉首儿歌):“麻雀雀， 墙头坐，叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不是人， 把儿卖到苦竹林。要柴烧，坡又高，要水 吃，水又深。打湿罗裙不要紧，打湿花鞋 千万针。千一针，万一针，妹妹费了几多 心。”
炼，又获得游戏的愉悦和乐趣。
《丢手绢》
《拍手谣》 《坐火车》 《翻饼烙饼》
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• 翻饼烙饼，/油渣儿馅饼，/翻过来，我瞧瞧， /叽里咕噜一个。”
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四、儿歌的艺术形式
儿歌一般艺术形式
生活儿歌
从内容上 知识儿歌 母歌 从年龄上 儿戏 三言 五言 从形式上 七言 杂言
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儿歌特殊艺术形式
一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一跷： “哪个有我跳得 高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
张继楼
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六、儿歌创作指导
要有趣 味性
通过情节因素营造儿歌的趣味 放大有特征的细节产生趣味性
传统儿歌
小老鼠，上灯台，
偷油吃，下不来，
吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来，
骨碌骨碌滚下来！
《比》 小淘淘，长大了， 来和爸爸比身高， 垫起脚，抬头瞧： 个子只到爸爸腰， 爬上桌，拍手笑， “哈哈，我比爸爸高。”
谁 的 耳 朵
（唐鲁峰）
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。
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5、连锁调
采用顶真的手法来结构的儿歌，即上一句或上一句 末尾的字、词或短句，做下一句或下一节的开头，随 韵粘和，环环相扣。也称为连珠体，或叫衔尾式。
盖 花 楼
（传统歌谣）
盖、盖、盖花楼 花楼低 碰着鸡 鸡下蛋 碰着雁 雁叼米 碰着小孩就是你
摹状
滴答，滴答， 下小雨啦！ 种子说： “下吧，下吧， 我要发芽。” 梨树说： “下吧，下吧， 我要开花。” …… 滴答，滴答， 下小雨啦
满屋子坐，
哎唷哎唷， 挤破小屋。
项目三 儿歌
六、儿歌创作指导
要有儿歌味
小 蚱 蜢
用儿童天真的眼光观察事物
用儿童稚气的心灵抒发感情 用儿童的想象和语言表达感受
小蚱蜢，学跳高，
项目三 儿歌
儿
歌
Erge
项目三 儿歌
Fra Baidu bibliotek
• 儿歌是民间口头文学的重要组成部分，它 历史悠久，甚至在文字产生之前，儿歌就 是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一， 它既能表达胸中情愫，又能让孩子自唱自 娱，凭借人民口口相授，一代一代地流传 下来。 • 古代的儿歌一般被称为“童谣”，“谣” 即不用乐器伴奏的徒歌。《诗经》就有 “心之忧矣，我歌且谣”的句子。
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6、颠倒歌 把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关 系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常 理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪 歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发 思索。
忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手，
传统儿歌
拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。
——
柯 岩
【讨论】：你认为柯岩的《坐火车》这首儿歌，最适合 哪一个年龄阶段的儿童，它能够满足孩子哪些方面的阅 读需求?
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3、数数歌
数数歌是一种按照数序，结合一定具体事物，把 计数与文学巧妙结合的供幼儿吟唱的儿歌。可培养孩 子数的概念，训练孩子的思维和简单的运算能力。
一二三， 爬上山， 四五六， 翻筋斗， 七八九， 拍皮球。 伸出两只手， 十个手指头。