拉丁美洲和巴西—教学设计
拉丁美洲和巴西学案
拉丁美洲和巴西学案编制人：张玉成审核人：齐丹审批人：【使用说明与学法指导】1. 课前15分钟，课前依据“自学引导”梳理课本知识，勾划课本并写上提示语，疑惑的地方用红笔划出。
2．课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3、★为选做题，C层可不做。
【学习目标】1．识记拉美地区的位置和范围，巴西的领土组成和自然环境特点，主要地形区和气候。
2．巴西的主要工业中心和重要城市。
【重点、难点】重点：利用经纬度，海陆分布和国家轮廓考查局部区域的自然环境和经济状况。
难点：巴西热雨林的开发与保护；巴西迁都的意义。
【自学引导】要求：课前15分钟自主预习，梳理课本知识，勾划课本并写上提示语，有疑惑的地方用红笔划出。
拉丁美洲：一：范围：拉丁美洲是一个政治地理概念，由于本区都隶属于拉丁语系，所以叫拉丁美洲，包括美国以南的美洲国家和地区。
拉丁美洲以巴拿马运河为界，分成两部分。
（一）北部，包括三个地理区域：墨西哥高原、中美地峡（也叫中美洲）和西印度群岛。
它们与美国、加拿大和格陵兰岛同属于北美洲。
（二）南部是南美洲北部南部多岛屿：北部西印度群岛，古巴是其中面积最大的岛国，南端最大火地岛和南美大陆之间隔着麦哲伦海峡二、地形：1、西部：高原、安第斯山脉（世界上最长的山脉，有“”之称）。
2、东部：平原、高原相间。
自北向南：奥里诺科平原、高原、亚马逊平原（世界上面积最大的平原）、巴西高原（世界上面积的高原）、平原、毛塔哥尼亚高原。
三、气候1、特点：湿热原因：①赤道两侧全年受到的太阳辐射量多，全年降水也多，②周围海洋广阔，常年受到海洋湿润气团控制；2、主要气候类型：和热带草原气候。
3、地形对气候的影响①热带：平原地区——气候；高原地区——气候比较；高山地区——明显②400S以南安第斯山：西侧坡——多雨；东侧背风坡——雨。
四、岛屿北部：西印度群岛；南部：火地岛五、巴拿马河：沟通洋和洋，是北美洲和南美洲的分界线，可通航5万吨级的海轮。
高中地理拉丁美洲和巴西教案
拉丁美洲与巴西拉丁美洲概述学习目标1、巴拿马运河的地理意义。
2、东西地形的差异。
亚马逊河。
3、世界最大的热带雨林气候特征及其成因。
4、主要资源及其分布。
知识内容位置与范围拉丁美洲是美国以南所有美洲国家和地区的通称。
这些地区的居民所用的语言主要是拉丁语系的西班牙语和葡萄牙语。
因此称拉丁美洲。
拉丁美洲以巴拿马运河为界，分成两部分：北部包括墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛在内的北美洲部分，南部是南美洲。
东临大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
赤道从本区北部穿过，大部分属于南半球的热带和亚热带地区。
巴拿马运河巴拿马运河开凿在中美地峡的最窄处，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航道，有“世界桥梁”之誉。
运河全长81.3千米，可通航5~10万吨的轮船，约承担了全球货运总量的5%。
巴拿马运河的通航极大地缩短了太平洋和大西洋之间的航程，具有重要的经济和战略意义。
自1914年通航以来，巴拿马运河长期被美国所占领。
巴拿马人民经过长期斗争，直至1999年12月31日才收回运河的主权。
补充：中美地峡是指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地，是连接南、北美大陆的天然陆桥，包括危地马拉、洪都拉斯、伯利兹、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马等7个国家，面积约52万平方千米。
中美地峡多火山、地震，属美洲科迪勒拉山系的中段。
地形和河流拉丁美洲地势西高东低，地形类型复杂多样。
拉丁美洲的北部是墨西哥高原，西部是狭窄绵长的安第斯山脉，全长约9000千米，是世界最长的山脉，被称为“南美洲的脊梁”，属于美洲科迪勒拉山系的南段。
南美洲的东部从北向南高原、平原相间分布。
北部的亚马孙平原是由亚马孙河冲积而成，面积约560万平方千米，是世界最大的平原，地形坦荡，海拔多在200米以下。
亚马孙平原以北是相对破碎的圭亚那高原，以南是巴西高原，面积约500万平方千米，是世界最大的高原，海拔300~1500米，地面起伏平缓。
拉丁美洲与巴西 教案
拉丁美洲与巴西教案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题拉丁美洲与巴西课程类型一轮复习课时 1 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解巴西的地理位置，掌握其地形特征及对气候、工农业生产、城市发展的影响2.理解巴西与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系以及巴西的自然与环境对民俗的影响3.能以热带雨林为例说明巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训4.通过了解巴西热带雨林的开发对世界环境的影响，了解环境保护的知识导学建议重点难点1.巴西热带雨林的开发与保护2.巴西的自然和人文地理特征教学建议在讲授巴西的自然环境特征时，先展示一系列的图片，引导学生读图，找出并描述巴西的位置、范围、主要地形区、主要气候类型、主要河流及分布，分析总结该地区的地理位置的特点和地形、气候、河流特征；在分析巴西人文特征时，同样注意从图入手，以图带出知识。
展示亚马孙地区的开发图或播放亚马孙地区开发的视频，分析亚马孙流域热带雨林的现状、存在的问题、原因及解决措施。
课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与巴西相关的图片和视频，以及与巴西热带雨林开发有关的图片和视频，查找有关巴西工农业的图片或视频，以及有关巴西地形、气候的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅巴西相关资料，调查巴西工农业的有关情况，了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西热带雨林开发等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师导学过程设计第二层级环节一巴西的自然环境特征分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示巴西地形、气候的图片或视频，如亚马孙河、热带雨林景观等1.巴西的地形：北部亚马孙平原，南部巴西高原可能有以下疑问：1.巴西的自然环境的特征是什么？2.巴西热带雨林气候特征形成的原因是什么？展示巴西高原景观、亚马孙平原景观的视频或图片2.亚马孙平原面积低平，常年受赤道低气压控制以及东南信风和沿岸暖流的影响，热带雨林气候显著环节二巴西的人文特征1.巴西高温多雨的气候，巴西高原干湿季分明的气候，以及广阔的热带雨林，形成了巴西突出的热带农业类型可能提出以下问题：1.巴西的农业类型是什么？2.拉动巴西经济的主要产业是什么？3.巴西热带雨林的作用是什么？多媒体展示种植园农业观的图片或视频，巴西足球和桑巴舞的图片或视频2.热带雨林可以调节全球的气候，稳定大气成分，涵养水源，保持水土，维持生物多样性，提供木材等3.热带雨林遭破坏的后果：森林遭受破坏，水土流失加剧，珍贵的野生动植物遭劫，全球生态环境受到严重威胁第三层级知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：桑巴舞、热带雨林、人种大熔炉、学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了巴西的有关知识，重点记忆巴西的地形、气候特征，热带雨林的保护和开发，应对热带雨林减少的措施学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第15课时西半球的国家——巴西巴西1.概况位置、地形、气候、河流2.民族大熔炉人种、分布、拉丁美洲文化3.发展中的工农业大国工业农业热带雨林危机城市化问题。
拉丁美洲与巴西教案
班级姓名学习目标：1．了解拉丁美洲的位置、范围、地形、气候、河流等自然特征2．了解拉丁美洲主要国家及其首都3．掌握巴西的自然及经济状况预习案图表落实：（1）标出经纬度；（2）用代号标出所在位置：A．巴拿马运河、B．墨西哥湾、C．加勒比海、D．西印度群岛、E．火地岛、F．麦哲伦海峡、G．德雷克海峡；（3）填写巴西、阿根廷、墨西哥、智利四国及其首都；亚马孙河、巴拉那河、巴西高原、安第斯山、潘帕斯草原。
（4）用//////表示热带雨林的范围；标注石油、银、铁、铜、剑麻、咖啡、蔗糖的主要出产国。
用\\\\\\表示人口分布较集中区。
填空识记：一、地理位置纬度位置：大约在之间，这种纬度位置决定了该洲热带气候分布面积广海陆位置：西临，东临，北部有湾、加勒比海，南隔克海峡与南极洲相望。
位置的重要性：其陆地是联系南、北半球的陆上通道，与海峡又是联系大西洋和太平洋的重要水上通道。
二、地形1．南美洲的地形高原：、高原（世界上最大的高原）圭亚娜高原、巴塔哥尼亚高原山地：（世界上最长的山脉，有“南美洲的脊梁”之称）平原：（世界上最大的平原）拉普拉塔平原。
岛屿：北部：西印度群岛；南部：火地岛地峡：中美地峡北部：墨西哥高原西部：安第斯山脉是世界最长的山脉，多东部：相间排列（亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原）三、气候四、人口和经济1．拉丁美洲是各大洲中人口密度较小的一洲，人口城市多分布在气候比较温和的，自然增长率仅次于非洲、城市人口增长快。
布宜诺斯艾利斯、圣保罗、里约热内卢人口多在1000万以上，城市化进程快，人口分布不均匀：亚马孙热带雨林区，内陆高原和沙漠地区人口稀少；、、沿海地区人口稠密。
2．为主的经济墨西哥、委内瑞拉的工业；巴西的钢铁、汽车、飞机，阿根廷的肉类加工和机械制造工业；热带作物：巴西的咖啡、古巴的蔗糖和中美国家的香蕉；粮食作物：为主，许多国家粮食还不能自给。
3．资源（1）矿产：（墨西哥高原）、（巴西高原伊塔比拉铁矿）（智利、秘鲁）、（墨西哥、委内瑞拉）（智利）；（牙买加）（2）水能：巴西高原上的河流（巴西和巴拉圭合建了目前世界最大水电站水电站）（3）渔场：渔场4．城市分布的特点：地势较高的高原上气候则比较干爽宜人；此外，拉丁美洲热带地区几大高原的矿产资源均比较丰富，为当地经济的发展提供了有利条件。
《拉丁美洲巴西》优秀教案
第三部分世界分区——拉丁美洲及巴西编制：刘杨审核：孟庆芳审批：编号：2021D017 【学法指导和使用说明】1．依据学习目标，利用问题导学，理解地理现象。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识。
【学习目标】1、了解拉丁美洲的自然地理和经济地理状况。
2、巴西的位置、范围、自然地理和人文地理特征。
重点和难点1、地理位置，尤其是重要国家的地理位置；临海和海峡、地形。
2、巴西的农业和资源优势。
【自主学习】拉丁美洲一、位置：经纬位置：此区域地处、（温度带）；半球位置：；海陆位置：东临，西邻，北邻和，南隔海峡与洲相望。
二、范围：1、本区以运河为界，北部包括 A 高原、地峡和群岛，南部是洲。
2、主要国家：C 、D 、E F 、G3、地势___高___低，地形区：西部高山区：___________山脉，由____________板块与_____________板块挤压，地壳抬升而成。
东部平原高原相间分布：在图中由北向南找出有哪些高原和平原。
4、河流：_____________河，是世界_____________最广、_____________最多的河流，但是其水能资源并不丰富，其原因是_______________________________________。
5、气候：分布最广的是A 气候和B 气候，此外还有C 气候，D 气候，E 气候，①气候，②气候，③气候6、在图中画出拉丁美洲沿岸的洋流。
哪地为著名的渔场？写出其名称并分析其成因？三、巴西（1）在图中标注经纬线的度数。
（2）填写图中数码代表地理事物的名称：城市③，巴西迁都的原因是。
水电站：④（3）两大地形区和两大气候：B地区位于平原上，属于③④典型的气候；③城市位于高原上，属于典型的气候。
（4）矿产资源：____丰富是发展钢铁工业的优势。
（5）农业：热带经济作物发达。
（6）人口：巴西的人口主要分布在什么地区？原因是什么？。
拉丁美洲和巴西教学设计
拉丁美洲和巴西教学设计授课班级学生活动设计意图1.认真阅读课件展示材料；2.思考：①分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因；②试对“河上很少有桥”这一现象作出展示阅读材料，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习热情。
导入明标课件展示学习目标。
认真阅读学习目标，明确本节课学习任务。
明确学习目标，宏观把控课程学习任务与方向自学质疑布置自学任务：1.读图说出巴西的位置以及地形、气候、河湖、资源等自然地理特征；2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。
读相关地理图表，自学巴西自然地理特征和人文地理特征内容，构建巴西地理特征分析知识体系通过自学本部分内容，培养读图识图、总结归纳地理信息能力以及知识体系构建能力小组交流1.布置组内协作探究任务：①巴西地形对气候产生了哪些影响？②巴西人口、城市、产业活动集中分布在巴西高原东南部的原因？1.开展小组协作探究学习：①巴西地形对气候的影响？②巴西人口、城市、产业活动集中分布在通过小组内协作探究，培养学生协作学习能力，瑰丽学生之间互相学习、共同合理解释。
2.对学生讨论展示结果进行评价、点拨、补充和完善。
巴西高原东南部的原因。
2.展示小组协作学习成果成长。
展示点拨梳理本节所学内容，展示课程框架在教师引导下对本届所学内容进行梳理归纳小结，形成知识框架通过对本节内容的梳理，构建知识体系框架课堂训练展示材料：（2019·全国卷Ⅲ）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（下图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。
行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。
船继读图思考：1.分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因？2.试对“河上很少有桥”这一现象做出合理解释。
巩固所学内容，培养学生对所学知识的迁移运用能力。
续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘…当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。
2024年高中区域地理复习教案17.拉丁美洲与巴西
17.拉丁美洲与巴西【教学目标】１.拉丁美洲的位置、范围、地形、气候、河流及矿产等自然地理特征。
２.巴西的自然地理和人文地理特征。
【考点解读】１.结合区域材料，分析亚马孙河流域的开发与治理，说明保护热带雨林的重要性；２.利用地图识记巴西的位置、范围、自然地理和人文地理特征；３.能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市的分布特点。
【基础知识】一、拉丁美洲概况1.位置和范围：拉丁美洲是指美国以南的美洲国家和地区，因当地居民所用语言主要是属于拉丁语系的西班牙语和葡萄牙语，故称之为拉丁美洲。
拉丁美洲东濒大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
以巴拿马运河为界分成两部分，北部包括墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛在内的北美洲南部部分，南部是南美洲。
2.地形：(1)西部山地纵列分布：拉丁美洲的北部是墨西哥高原，西部是安第斯山脉(世界上最长的山脉)。
安第斯山脉是科迪勒拉山系的南段，纵贯南美大陆。
安第斯山脉地处环太平洋火山地震带(位于太平洋板块、南极洲板块与美洲板块交界处)，多火山、地震。
(2)南美洲安第斯山脉以东从北向南高原、平原相间分布，主要有圭亚那高原、亚马孙平原(世界最大的平原)、巴西高原(地势起伏和缓，是世界最大的高原)、拉普拉塔平原和巴塔哥尼亚高原等。
3.湿热为主要气候：（1）气候湿热：拉丁美洲分布有世界上面积最大的热带雨林气候区，也有面积广阔的热带草原气候区；气候受地形的影响比较显著，热带平原低地气候湿热(不宜居)，高原地区气候比较凉爽(宜居)。
南美洲降水丰沛，大部分地区年降水量在1000毫米以上，是世界上最湿润的大洲。
（2）湿热气候的成因①纬度：赤道穿过南美大陆，大部分位于热带。
年凉爽，多见②海陆、洋流：南美洲位于大西洋和太平洋之间，受海洋影响大；巴西暖流和赤道暖流流经，对沿岸地区增温增湿。
③气压带、风带：受赤道低压控制，降水丰沛；东北、东南信风均由海洋吹向陆地，带来丰沛降水。
区域地理自主学习学案5拉美和巴西
区域地理自主学习学案（五）
拉丁美洲和巴西
本节学习目标：
1、掌握拉丁美洲的位置和范围、地形和地势、河流及气候等自然环境特征。
2、理解拉丁美洲气候类型的成因，能够运用气候和地形图说明巴西人口和城市分布的特点。
3、了解拉丁美洲矿产资源分布状况，通过热带雨林开发，说明如何正确处理人地关系。
学习内容：
一、本区的基本地理特征 1、【课前完成】结合地图，预习自学完成教材64页“知识梳理”内容。
2、【小组讨论】教材60页“读图识图”内容。
二、重难点知识探究。
1、自然概况：
（1）地形地势特点及主要地形区
（2）分析该地区气候形成原因及特点
①西海岸的气候分布有什么特征，分析其原因。
②该区东南部的气候与亚洲东部气候比较有什么差异？
③分析北美温带大陆性气候分布广泛的原因
④北美大陆降水空间分布特点
2、指出美国农业生产突出特点，分析有利于农业生产的条件 ①乳畜带分布于五大湖地区的原因？
② 两小麦区作物有什么不同，导致差异的主导因素是什么？
③比较美国和我国东北地区农业开发的条件
3、工业发展条件分析
①美国东北部工业区（五大湖工业区）工业发展条件
②“硅谷”崛起的因素
③根据美国工业区分布推测该国人口城市空间分布特征，并指出在发展过程中的扩散方向
自我评价：
1、基础知识落实情况
2、学习过程中的疑惑
本节作业：教材67—68页“随堂训练”
地形区 地形单元 地形特征 成因
太平洋
大西洋 35°N
太平洋
大西洋。
高中地理+拉丁美洲和巴西+说课稿
高中地理+拉丁美洲和巴西+说课稿
本次说课将介绍高中地理课程中的拉丁美洲和巴西教学内容。
拉丁美洲是一个多元化的地区，有着丰富的自然资源和文化遗产，而巴西作为拉丁美洲最大的国家，具有重要的地理位置和经济地位。
在本次教学中，我们将从以下三个方面展开：
一、拉丁美洲的自然环境
拉丁美洲地区分布着众多的自然资源，如亚马逊雨林、安第斯山脉、加勒比海和太平洋等，这些自然环境对该地区的经济和文化产生了深远的影响。
在教学中，我们可以通过地图、图片、视频等方式展示这些自然环境的特点和重要性，让学生了解拉丁美洲的自然环境对当地人民的生活和经济有何影响。
二、巴西的地理位置和经济特点
作为拉丁美洲最大的国家，巴西拥有广阔的领土和多样化的自然资源，同时也是全球农业和矿业大国。
在教学中，我们可以通过大量的数据、图表和实地考察等方式，让学生了解巴西的地理位置和经济特点，以及巴西经济发展的原因和影响，从而培养学生的批判思维和地理意识。
三、拉丁美洲的文化和社会
拉丁美洲是一个多元化的地区，涵盖了许多不同的文化和社会制度。
在教学中，我们可以通过讲解拉丁美洲的历史、民族、语言、宗教等方面，让学生了解拉丁美洲的文化和社会，并探讨这些文化和社会对当地人民的生活和经济有何影响，以及这些文化和社会与全球化
的关系。
以上是本次高中地理课程中的拉丁美洲和巴西教学内容，通过多种方式展示和讲解，可以让学生更深入地了解这个多元化的地区，从而提高他们的地理素养和综合素质。
第九节 拉美 巴西 教学设计
拉丁美洲巴西教学设计一、位置与范围1、美国以南的美洲部分，因属于拉丁语系，故称拉丁美洲核心参考点：①（0°，50°W）亚马孙河河口；②（10°N，80°W）巴拿马运河；③西经60°南美洲的中分线。
2、南北美洲的分界线：巴拿马运河二、自然特征1、地形：西高东低，东西分异，东部平原高原南北相间世界之最：面积最大的高原——巴西高原；面积最大的平原——亚马逊平原；流量最大的河流——亚马逊河；最长的山脉——安第斯山脉。
南美洲沿20°S地形剖面图及其附近地理事物重点提醒：北段落基山是太平洋板块与美洲板块碰撞形成安第斯山脉是南极洲板块与美洲板块碰撞形成2、湿热的气候：深受地形影响（1）亚马逊平原成为世界上最大的热带雨林气候（带）的原因：①赤道附近，受赤道低气压带控制，上升气流降水丰富②来自海洋的（东北、东南）信风带来大量水汽；③亚马孙平原（北西南三面高）成口袋状向大西洋敞开，有利于湿润水汽深入大陆，高原山地对湿润气流的阻挡抬升，形成地形雨；④东侧的南赤道暖流增温、增湿。
（2）世界干极世界干极——阿塔卡马沙漠阿塔卡马沙漠（AtacamaDesert）南美洲智利北部的沙漠。
介于南纬18°～28°之间，南北长约1100公里，从沿海到东部山麓宽100多公里。
在副热带高气压带下沉气流、东南信风离岸风和秘鲁寒流综合影响下，使本区成为世界最干燥的地区之一。
其平均年降水量竟小于0.1毫米。
智利利用捕雾网解决缺水问题但在这里却生活着100多万人。
没有水，他们就用一张张稠密网幕，捕捉翻滚过山峰上的浓雾。
让浓雾在网表面凝聚成水滴，再用管道引来应用。
他们凭借这种方法及从蓄水层中采集的少量地下水，种植橄榄、西红柿和黄瓜。
（3）几处典型的非地带性现象①巴西东南部和中美地峡东部热带雨林气候影响因素洋流：都有暖流流经，增温增湿；地形：都处于迎风坡，多地形雨；大气环流：分别受东南信风和东北信风的影响。
区域地理拉丁美洲和巴西导学案设计(共5页word文档)
区域地理拉丁美洲和巴西导学案【学习目标】1. 了解巴西的自然地理环境概况。
2. 掌握巴西工业和农业的基本特点。
3. 了解巴西的人口和城市状况。
【课前预习】知识点一：巴西的地理概况（阅读地图册巴西相关内容）1.地理位置：大部分位于和线之间，属带。
、半球。
海陆位置见图。
2.面积和人口：是南美洲面积、人口的国家。
巴西的面积和人口都居世界第位。
3.地形：以、为主，有世界最大的平原、高原、。
4.河流：河，发源于安第斯山脉，注入洋，长度仅次于河，是世界上流量最大、流域面积的河流。
5.气候：巴西气候类型主要有__________________和______________。
6.巴西有世界上最大的_____________（森林）分布区，被称作“______________”。
具有很好的经济效益和环境效益。
危机：亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题，森林遭受破坏，水土流失严重，珍贵野生动物遭劫。
知识点二：巴西的经济（阅读地图册巴西相关内容）1.南美洲和拉丁美洲经济实力最强、工农业最发达的国家是_________。
2.资源：_____储量大，产量和出口量均居世界前列。
能源矿产缺乏，_____资源丰富，_____电在国内供电量中比重逐渐提高。
其中最大的水电站是________，位于巴西和______（国家）交界处。
3.工业：拥有较完整的工业体系，发展水平较高。
较突出的工业部门有_____________________。
4.农业：巴西农业机械化程度高，是世界上最大_____生产国和出口国。
_______、_________、________的产量居世界首位。
畜牧业发展较快，_____大量出口。
知识点三：巴西的人口和城市（阅读地图册巴西相关内容）1.人口分布：巴西90％以上的人口分布在 ____________ 地区，其中 ____ 部尤为稠密，原因是____________________________________________________________。
《A4拉丁美洲和巴西》优秀教案
拉丁美洲与巴西【课前读图填图预习】一．拉丁美洲概况拉丁美洲指美国以南的地区。
包括美国以南的墨西哥、中美地区、西印度群岛和整个南美洲1经纬网定位：用红线画出北回归线、南回归线、赤道、60°S、40°W、60°W、80°W2海洋、海湾：填出太平洋、大西洋、加勒比海、墨西哥湾、巴拿马运河、麦哲伦海峡、德雷克海峡。
3相关地理事物：填写墨西哥高原、西印度群岛4国家和地区：填出墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、古巴。
二、南美洲自然地理概况位置：赤道横穿北部，三分之一地区在热带；东临西邻太平洋，北邻湾和加勒比海，南部隔德雷克海峡与洲相望。
北部的（南北美洲分界线）和南部的麦哲伦海峡是重要的国际航道。
地形：地势西高东低，东部地区平原与高原交错分布。
世界最大的高原，世界最大的平原，西部纵贯了又高又长的山脉；气候：以热带气候类型为主；是各大洲中最湿润的大洲。
在各大洲中分布面积最大的气候类型——热带雨林气候。
为主，不适合人类居住。
三、热带雨林气候面积最大的成因①位于赤道两侧，终年受控制，上升气流降水丰富。
②东北信风和东南信风均从大西洋吹来，带来丰富的水汽③亚马孙平原呈口袋状向大西洋敞开，有利于湿润空气深入内陆，带来充沛降水④湿润空气向西运动中遇到山脉的抬升，形成丰富的雨⑤东部沿海有流经，有增温增湿的作用。
四．拉丁美洲地形与河流填图1填写以下地形区：西部：安第斯山脉（成因：南极洲板块与美洲板块挤压形成；是世界最长的山脉，多火山地震）东部：圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
2填写本区重要河流：亚马孙河（世界水量最大、流域最广，支流多，流域广，源于安第斯山，经赤道地区入大西洋）地形以巴拿马运河为界，分成两部分：北部——高原南部——南美地形又有东西之别：南美洲地势总特征：；东部、相间分布。
五．拉丁美洲的采矿业（工业以采矿业为主）（1）矿产资源: 石油——加勒比海沿海（墨西哥、委内瑞拉）铁矿——巴西（2）森林资源——亚马孙平原的热带雨林（红木、乌木等）（3）渔业资源: 渔场（成因）（4）水力资源:巴西高原约占世界水力蕴藏量的16％巴西和巴拉圭合建了世界最大的水电站伊泰普水电站（5）草场资源：阿根廷草原（牧牛）牛肉出口量世界第一南非（牧羊）六．拉丁美洲的农业主要粮食作物：玉米、小麦主要经济作物：咖啡、甘蔗、香蕉、可可、柑橘、棉花等巴西（1）国土面积广大的热带国家纬度位置：大部分位于南回归线和赤道之间海陆位置：东临大西洋（2）人口多分布在东部沿海，白种人占一半稍多，通用葡萄牙语。
拉丁美洲与巴西学案许
高二 拉丁美洲与巴西学案（《图文详解》P145-148）一．拉丁美洲概况填图（《图文详解》P145）1.经纬网定位：用红线画出北回归线、南回归线、 赤道、60°S 、40°W 、60°W 、80°W2.填出太平洋、大西洋、加勒比海、墨西哥湾、巴拿马运河、麦哲伦海峡、德雷克海峡。
3.相关地理事物：填写墨西哥高原、中美地峡、 西印度群岛（属北美洲）、火地岛4.国家和地区：填出墨西哥、巴西、阿根廷、 秘鲁、委内瑞拉、智利、古巴。
二．拉丁美洲地形与河流填图（《图文》P145） 1.填写以下地形区：西部：安第斯山脉东部：圭亚那高原、亚马逊平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
2.填写本区重要河流：亚马孙河 巴拉那河 地形以巴拿马运河为界，分成两部分： 北部—— 墨西哥 高原南部——南美地形又有东西之别： 南美洲地势总特征： 西高东低 ； 东部 高原 、 平原 相间分布。
三．巴西地理填图（1）在图中标注经纬线的度数。
（2）填写图中数码代表地理事物的名称： 城市① 圣保罗 、② 里约热内卢 、 ③ 巴西利亚水电站：④ 伊泰普（3）两大地形区和两大气候：③④B地区位亚马孙平原上，属于典型的热带雨林气候；③城市位于巴西高原上，属于典型的热带草原气候。
（4）巴西首都是巴西利亚，圣保罗是巴西第一大城市，里约热内卢是巴西第二大城市和最大海港。
（填序号）四、巴西气候特征1、热带雨林气候和热带草原气候为主，湿热多雨。
2、热带雨林面积世界最大。
3、亚马孙热带雨林气候的成因：（图文详解P146）①; ②；③④；⑤。
五、河流（1）巴西是拉丁美洲人口最多的国家。
是“世界人种大熔炉”。
读右图，巴西人口主要分布在东南部的沿海地带。
试分析原因。
（图文详解P148）①；②；③。
（2）迅速发展的国民经济①农业：咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位，咖啡、蔗糖、橘汁大量出口，小麦进口。
②工业：巴西是拉丁美洲最发达的工业国，钢铁工业已跃居世界前列，得益于其丰富的铁矿资源。
世界地理第十七章_拉丁美洲_第三节_巴西_第一课时_教学设计
世界地理 第十七章 拉丁美洲第三节 !巴西∀(第一课时)教学设计#宋爱丽(河北省石家庄市第六中学 050051)[指导思想]本节课的教学主旨是让学生从图中提取信息、获取知识,培养学生读图、析图的能力。
本课的特点是:(1)充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用;(2)充分利用现代化教学手段引导学生动起来;(3)以小组讨论的形式让每个学生都投入到课堂活动中来。
[教学目的及要求]1 使学生了解巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点,明确地理环境各要素间是相互联系、相互制约的,学习用辩证唯物主义的观点分析问题。
2 通过巴西热带雨林的面积变化,认识正确处理人地关系的重要性。
3 学会运用地图。
[教学媒体]多媒体计算机、彩色投影仪、大屏幕、自制CAI课件[教学重点]1 自然环境各要素之间的关系。
2 热带雨林的危机。
[教学难点]自然环境各要素之间的关系。
[教学方法] 读图法、指导自学法、探究学习法、讲授法。
[教学过程](复旧引新,导入新课)提问:!拉丁美洲、北美洲和南美洲的范围有什么不同?∀屏幕出示!拉丁美洲政区∀图,突出!巴西(黄底蓝字)∀。
问:!拉丁美洲面积最大的国家是哪个?∀[讲授新课](板书)第三节 巴西一、面积广大的热带国家屏幕出现!南美洲政区∀图,突出巴西轮廓(以便使学生认清巴西的轮廓和在图上的位置)。
请同学读图回答:1 巴西濒临什么海洋?2 巴西有哪些陆上邻国?3 巴西大部分国土位于什么纬度范围?(问题显示在屏幕上)每个问题待学生回答后,教师给予评价。
为突出巴西纬度位置,屏幕出示!巴西的纬度位置∀图,!赤道∀和!南回归线∀闪烁登场,强调巴西国土绝大部分位于南回归线和赤道之间,即热带。
(自学讨论)请同学们阅读课本中!国土广大的热带国家∀的有关内容,以及!巴西面积、人口数字以及在世界上所处的地位表∀和!拉丁美洲政区图∀,要求学生在自学的基础上同桌进行讨论。
讨论题目!怎样说明巴西是一个世界大国?∀自学时,教师给以指导,如读图时可用色笔勾画出巴西的国界等。
高中地理+拉丁美洲和巴西+说课稿
高中地理+拉丁美洲和巴西+说课稿
大家好，我是一名地理教师，今天给大家带来的是高中地理课程中的一个重要主题——拉丁美洲和巴西。
拉丁美洲是一个充满活力和多样性的地区，拥有着丰富的自然和文化资源。
在本次课程中，我们将探究拉丁美洲的地理特点和人文现象，重点介绍巴西这一经济实力和文化中心。
首先，我们来了解拉丁美洲的地理特点。
它横跨南北半球，包括南美洲、中美洲、加勒比海地区等。
这里地形复杂多样，有着高山、河流、热带雨林等多种自然景观，同时还受到地震、火山等自然灾害的影响。
在拉丁美洲的人文现象方面，我们将重点介绍巴西。
作为南美洲最大的国家，巴西拥有着丰富的自然资源，如亚马逊河流域、伊瓜苏瀑布等。
同时，巴西也是一个多元文化和多民族的国家，这些不同的文化和民族相互融合，创造出了独特的文化和艺术。
在经济方面，巴西是拉丁美洲最大的经济体之一，主要以农业、矿业和制造业为支柱。
其中，巴西的农业发展十分突出，拥有丰富的农业资源和先进的种植技术。
巴西的矿产资源也非常丰富，如铁矿、锰矿等，在全球居于领先地位。
最后，我们还将重点介绍巴西的城市化问题。
随着城市化的加速发展，巴西的城市化率已经达到了80%以上，并且还不断增长。
这种快速的城市化对巴西的环境和社会造成了许多负面影响，如交通拥堵、环境污染等，这也是巴西需要面对和解决的重要问题之一。
以上就是本节课程的主要内容，希望能够为大家提供更深入的了解和认识。
谢谢大家的聆听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。
过程与方法
1.对比巴西地形图和气候类型图，分析巴西地形对气候的影响。
2.读图分析巴西人口城市集中分布在巴西高原和东南部沿海的主要原因。
情感态度
与价值观
树立联系地、发展地看待事物的观念；培养保护环境、爱护大自然的高尚情操。
1.布置组内协作探究任务：①巴西地形对气候产生了哪些影响？②巴西人口、城市、产业活动集中分布在巴西高原东南部的原因？
2.对学生讨论展示结果进行评价、点拨、补充和完善。
1.开展小组协作探究学习：①巴西地形对气候的影响？②巴西人口、城市、产业活动集中分布在巴西高原东南部的原因。
2.展示小组协作学习成果
通过小组内协作探究，培养学生协作学习能力，瑰丽学生之间互相学习、共出巴西的位置以及地形、气候、河湖、资源等自然地理特征；2.读图描述巴西人口、城市和农业生产的空间分布特征。
读相关地理图表，自学巴西自然地理特征和人文地理特征内容，构建巴西地理特征分析知识体系
通过自学本部分内容，培养读图识图、总结归纳地理信息能力以及知识体系构建能力
小组交流
教学重点
巴西的地理位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理特征。
教学难点
巴西地形对气候的影响。
课时安排
1课时
教学方法
讲授法、比较分析法、小组协作探究法、问题解决时教学法、启发式谈话法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入明标
1．展示材料：一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（右图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。
《拉丁美洲和巴西》教学设计
课题
课题：《世界地理分区和主要国家》第十节《拉丁美洲和巴西》第二课时—巴西
授课人
授课地点
授课班级
课标解读
1.巴西的地理位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理特征。
2.巴西农业、人口和城市分布的特点。
教学目标
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。知识与技能
建立知识内容之间的联系，拓展视野。
展示点拨
梳理本节所学内容，展示课程框架
在教师引导下对本届所学内容进行梳理归纳小结，形成知识框架
通过对本节内容的梳理，构建知识体系框架
课堂训练
展示材料：（2016·全国卷Ⅲ）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（下图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘…当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。
读图思考：
1.分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因？
2.试对“河上很少有桥”这一现象做出合理解释。
巩固所学内容，培养学生对所学知识的迁移运用能力。
小结
反思
布置课后思考：1.导致热带雨林被破坏的原因是什么？2.雨林的前途——开发还是保护？具体应采取哪些措施？
结合本节内容，复习《森林的开发和保护》，完成课后思考。
1.认真阅读课件展示材料；
2.思考：
①分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因；
②试对“河上很少有桥”这一现象作出合理解释。
展示阅读材料，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习热情。
导入
明标
课件展示学习目标。
认真阅读学习目标，明确本节课学习任务。
明确学习目标，宏观把控课程学习任务与方向