1-2亿以内数的读法

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四年级上册亿以内数的读法和写法人教版

（1）读数时，数中的零不读。
开始的零，不管有几个都只读一个；然后每级开头的零，或者是中间连续几个零，都只读一个零，每级末尾的零都不读。
先分级，然后先读万级，再读个级。先读万级，再读个级。都只读一个，每级末尾的零都不读。我国分级习惯是按四位一分，但是比如像英国、美国等使用英语的国家，他们都是每三位一分，他们只有个、十、百，千、十千、百千等。（3）特别要注意个级，它是四位一级，我国分级习惯是按四位一分，但是比如像英国、美国等使用英语的国家，他们都是每三位一分，他们只有个、十、百，千、十千、百千等。第二个数是包含了两级的数。怎么读含有两级的数呢？北京大钟寺的大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。读数时，末尾的零不读，中间或者是每级开始的零，不管有几个都只读一个。怎么读含有两级的数呢？再在后面加上一个万字。
340和3400000 三百四十
三百四十万
3004和30040000 三千零四三千零四万
3040和30400000 三千零四十三千零四十万
通过读这几个数你们发现什么了？
在一个数的后面加零，整个
3040和30400000
（3）2402400，读作二百四十万零两千四百。
再在后面加上一个万字。
北京大钟寺的大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
（3）每级末尾，不管有几个0，都不读，其他数位上，有一个0或几个0，都读一个0。
北京大钟寺的大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
二十三万零一百八十四
万级 23
个级 0184
23 0，184
二十三万零一百八十四
十万万
位位
23
千百十个位位位位
0 184
（1）先分级。

人教新课标四年级上册数学《2亿以内的数的读法(》教案 )

人教新课标四年级上册数学《2亿以内的数的读法》教案一、教学目标1.能识读2亿以内的数，理解数位的意义和数字之间的关系。

2.掌握亿以内数的读法，并能够正确书写大数字。

3.能够将2亿以内的数用汉字表示并运用于日常生活中。

二、教学重点和难点重点1.亿以内数的读法和书写。

2.让学生理解数位的概念和数字之间的转换关系。

难点1.让学生掌握亿级数的读法，并能够准确书写。

2.帮助学生理解万、亿之间的换算关系。

三、教学准备1.课件：制作展示大数字的PPT或实物卡片。

2.教辅材料：练习题、学生练习册。

3.线上资源：数学学习平台，可供学生在课堂外进一步练习。

四、教学过程1. 导入•引导学生回顾之前所学的万以内的读法，以生活中的实例帮助学生理解数字的表达。

2. 学习亿以内的数的读法•利用PPT或实物卡片，展示亿以内数的读法，让学生进行跟读和朗读。

3. 练习•布置练习题，让学生在课堂上或课后完成，巩固亿以内数的读法和书写。

4. 拓展•引导学生思考，如果在生活中遇到更大的数字怎么办，如何读写更大的数值。

5. 实践•让学生运用所学，进行实际生活中的数字读写练习，如读取不同场景中的大数字。

五、课堂总结•总结本节课学到的知识点，强调亿以内数的重要性及应用。

六、布置作业•布置相应的作业，巩固学生对亿以内数的理解。

七、课后反思•教师总结本节课的教学过程，思考学生是否能够达到预期的学习效果。

以上为《2亿以内的数的读法》教案，希望能够为您的教学工作带来帮助。

亿以内的数的读法和写法

1、635400 读作： _________________2、63540000 读作： _________________3、43000043 读作： _________________4、87002300 读作： _________________5、1358967 读作： _________________6、135896700 读作： _________________7、723456 读作： _________________8、2461300 读作： _________________9、30500040 读作： ________________10、100000000 读作： _________________11、 2654 读作： ________________12、 265400 读作： _________________13、26540000 读作： _________________14、1020 读作： _________________15、10002 读作： _________________16、10200000 读作： _________________17、3240581 读作： _________________18、 807030 读作： _________________19、 12008000 读作：__________________20、4070050 读作：__________________21、10500300 读作： _________________22、1500300 读作： _________________23、100500300 读作： _________________24、8300200 读作： _________________25、30033003 读作： _________________26、3003003 读作： _________________ 27、30030003 读作： _________________28、3030003 读作： _________________29、3300003 读作： _________________30、33000303 读作： _________________31、108600 读作： _________________32、100800006 读作： ________________33、10806000 读作： ________________33、18000600 读作： ________________34、10086000 读作： ________________35、10800006 读作： ________________36、10800060 读作： ________________37、90000080 读作： ________________38、90000800 读作： ________________39、90008000 读作： ________________40、90080000 读作： ________________41、90800000 读作： ________________42、98000000 读作： ________________43、12000605 读作： ________________44、5301000 读作： ________________45、12000605 读作： ________________46、6407000 读作： ________________47、1007000 读作： ________________48、20100000 读作： ________________49、34560000 读作： ________________50、456789023 读作： ________________1、九万七千五百写作： __________2、五十万四千零三写作： __________3、四百三十万零六百五十写作： __________4、七千万零八千五百写作： __________5、三百六十万三千六百四十一写作： __________6、六千二百万零五百写作： __________7、六千零三十万零二百零五写作： __________8、六千零三万二千零五写作： __________9、六千三百五十万零二百写作： __________10、六千零三十万零五百二十写作： __________11、六千零三十万零二百五十写作： __________12、三千二百五十万写作： __________13、八千万五千写作： __________14、三百万零二十写作： __________15、三千零二万零三百写作： __________16、三千零八十万写作： __________17、六千八百五十万写作： __________18、四千三百九十八万写作： __________19、五千六百七十八写作： __________20、五十六万七千八百写作： __________21、五千六百七十八万写作： __________22、九千零五写作： __________23、九万零五写作： __________24、九千零五万写作： __________25、九千零五十万写作： __________ 26、九千五百万写作： __________27、十六万六千写作： __________28、五百零五万零五十写作： __________29、三千零二万零一写作： __________30、四千零五十万零六百写作： __________31、十二万五千写作： __________32、十万零五写作： __________33、一千零五十万零三十写作： __________34、四千五百二十六万三百七十写作： _________35、九千零八万写作： __________36、七百万写作： __________37、九千零八十万写作： __________38、五百零五万零五十写作： __________39、八千七百万六千写作： __________40、五千七百亿零三千五百零四写作： ________41、四千二百零三写作： __________42、五十六万零五十六写作： __________43、七千零一万零八百写作： __________44、四百七十八万九千零六写作： __________45、三百五十六万写作： __________46、五亿零二十万四千三百写作： __________47、五百九十万零四十九写作： __________48、七千三百零六万零五十写作： __________49、八万三千零八十六写作： __________50、一千零一十万二千零六十八写作： _________。

【学霸笔记】第1章大数的认识第2课时亿以内数的读法-

【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第2课时亿以内数的读法1、万以内数怎么读（1）先读（万）级，再读（个）级。

从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。

2、读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。

通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。

下列各数中，一个零也不读的是（）A．660008800 B．6000088 C．600880【分析】把各选项的数正确的读出，即可做出选择．【解答】解：选项，读作：六亿六千万八千八百，与题意相符，故选本项；选项，读作：六百万零八十八，与题意不符，故不选；选项，读作：六十万零八百八十，与题意不符，故不选．故选：A．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作六百二十八万五千七百．【分析】百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作：六百二十八万五千七百．故答案为：六百二十八万五千七百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．70400800读作：七百零四零八百．×（判断对错）【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零．【解答】解：70400800读作：七千零四十万零八百，故原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查了整数的读法．一个三位数，它的个位上的数字是最大的一位数，十位上的数字比个位上数字小三，并且十位上的数字是百位上数字的2倍，这个三位数是几？【分析】最大的一位数是9，它的个位上的数字是最大的一位数，则个位是9；十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；十位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3，再根据整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0．【解答】解：因为这个三位数的个位上的数字是最大的一位数，所以个位是9；因为十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；因为位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3．所以个三位数是369．答：这个三位数是369．【点评】本题主要考查整数的读法和写法，注意读数和写数都要从高位起．此题解答的关键是根据题意求出求出个位数字是9．一．选择题（共6小题）1．用3个“5”和3个“0”组成的六位数中，只读一个“零”的六位数是（）A．505050 B．555000 C．505500 D．5005052．一个数读作五千万零五十，这个数千万位和十位上两个5之间有（）A．3个0 B．4个0 C．5个0 D．6个03．下面读出两个零的数是（（）A．880101 B．808011 C．8081014．下面各数，一个0都不读的是（）A．8900 B．8090 C．80095．下面的数中，只读一个0的数是（）A．6002600 B．62000600 C．62006000 D．600026006．在85后添加（）个0，这个数就是八千五百万．A．4 B．5 C．6 D．7二．填空题（共6小题）7．我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作．8．一个八位数，它的最高位是8，千位上是最小的合数，其余各位上的数都是零．这个数读作．9．在此次抗疫战争中，中国被誉为贡献最高的国家．在国内疫情不断取得巨大成功的同时，也向其他抗疫国家提供援助，其中在3月14日统计，多家民营企业联合向意大利发送医疗物资共计45500件，这个数读做．10．王老师在“碧桂园•永定府”买了一套98平方米的房子，花了650800元．横线上的数读作．11．截止北京时间2020年5月4日某时，全球新冠肺炎累计确诊人数3480404，横线上的数读作，从左往右3个4分别表示，，．12．到今年年初，陕西省人口约是38657000人，这个数读作．三．判断题（共5小题）13．读6004时，只读出一个零．（判断对错）14．读80088000时要读两个0．（判断对错）15．读万级或亿级的数时，只按照个级的数的读法来读就可以了．（判断对错）16．用5、6、7和5个0组成的只读一个零的最大八位数是76000500．（判断对错）17．62305000读作六千二百三十万零五千．．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．一个三位数，它的三个数字的和是20，其中十位和个位上的数字都是8，这个三位数是多少？19．有一个七位数，百万位和个位上是最大的一位数，其余的都是0，这个数是多少？读作多少？约等于几万？20．一个数由642个万、54个十和3个一组成，这个数是多少？省略万位后面的尾数约是多少？五．操作题（共1小题）21．我会连．参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：A/505050读作：五十万五千零五十，只读一个“零”；B/555000读作：五十五万五千，一个“零”也不读；C/505500读作：五十万五千五百，一个“零”也不读；D/500505读作：五十万零五百零五，读2个“零”．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．2．【分析】根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，从而求解．【解答】解：五千万零五十写作：50000050，这个数千万位和十位上两个5之间有5个0．故选：C．【点评】本题是考查整数的读、写法，分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法，要熟练掌握．3．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，读出各数再作选择．【解答】解：880101 读作：八十八万零一百零一，读两个零；808011读作：八十万八千零一十一，读一个零；808101读作：八十万八千一百零一，读一个零．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．4．【分析】根据万以内整数的读法，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：8900读作：八千九百；8090读作：八千零九十；8009读作：八千零九．故选：A．【点评】此题是考查万以内整数的读法，是读更多位数的基础，要掌握．5．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可分别读出各数得解．【解答】解：6002600读作：六百万二千六百62000600读作：六千二百万零六百62006000读作：六千二百万六千60002600读作：六千万二千六百所以只读一个零的是62000600．故选：B．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．6．【分析】八千五百万的最高位是千万位，然后根据数位顺序表，判断出在85后面添多少个0，这个数是八千五百万即可．【解答】解：八千五百万写作：8500 0000；8500 0000，是一个8位数，所以在85后面添6个0，这个数是八千五百万．故选：C．【点评】此题主要考查了整数的认识，以及数位顺序表的应用．二．填空题（共6小题）7．【分析】千万位上是几就读几千万，百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作：七千五百一十九万五千二百．故答案为：七千五百一十九万五千二百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．8．【分析】最小的合数是4，根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，进一步读出此数．【解答】解：这个数读作：八千万四千。

亿内数字的读作和写作

亿内数字的读作和写作一、数字的读作在亿内的数字读作中，我们通常遵循以下规则：1. 亿内的整数读法：- 百位数：百读“佰”，即100读作“一佰”；- 千位数：千读“仟”，即1000读作“一仟”；- 万位数：万读“万”，即10000读作“一万”；- 亿位数：亿读“亿”，即100000000读作“一亿”。

2. 十位数和个位数的读法：- 十位和个位数的读法基本与普通数字相同，无特殊规定。

3. 连续的零的读法：- 在数字中，连续的零通常读作“零”，例如：100读作“一百”，1002读作“一千零二”。

4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上“零”，例如：100000000读作“一亿零一百万”。

5. 小数的读法：- 小数点读作“点”，小数点后每一位独立读法。

二、数字的写作在亿内的数字写作中，我们也有一些规则需要遵守：1. 亿内的整数写法：- 百位数：百位数可以用阿拉伯数字表示，例如：100写作“100”；- 千位数：千位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：1000写作“1000”；- 万位数：万位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：10000写作“10000”；- 亿位数：亿位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：100000000写作“100000000”。

2. 十位数和个位数的写法：- 十位和个位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：12写作“12”。

3. 连续的零的写法：- 在数字中，连续的零可以直接用“0”表示，例如：100写作“100”，1002写作“1002”。

4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上零，例如：100000000写作“100000000”。

5. 小数的写法：- 小数点可以直接用“.”表示，小数点后每一位独立写法，例如：3.14写作“3.14”。

三、亿内数字的应用举例1. 中国的人口超过13亿。

2. 这座城市的面积约为1200平方公里。

3. 他的财产价值已经超过10亿元。

亿以内数的读法和写法

整数数位顺序表，从右起第三位是百位。（ √ ）
读出下列各数。
380000 30700000 24600 1030040 读作：三十八万读作：三千零七十万读作：二万四千六百读作：一百零三万零四十
下面的数该怎样读呢？
35627
2523800
420042 2500600
6205000
13023510
写出下面横线上的数
北京故宫占地面积约七十二万 2002年我国入境旅游人数达平方米,是世界上最大的宫殿。九千七百九十万八千三百人次。
北京------广州全程长二百三十一万五千米。
下列说法对吗？
十个一千万是一亿。四千零五十万写作： 40000500000。
√
× √
80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
2、写出下面各数,并说说怎样写万以内的数。五五十五百零八
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
• 写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。 • 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
1．读数练习
（1）我国的领土面积约9600000平方千米。
九百六十万
（2）1991年我国生产照像机4730000架。四百七十三万（3）1991年我国水果总产量是20580000吨。
二千零五十八万
（4）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为36000平方公里.
三万六千
（5）我国是世界上海洋线最长的国家之一，总长约10008000 千米. 一千万八千

四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版

四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出各数。

2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。

2. 教学难点：连续的 0 的读法。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的数的读法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察亿以内数的特征，总结数的读法。

（2）分组讨论，每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

（3）通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的读法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相批改，交流答案。

（3）教师点评，强调易错点。

4. 应用拓展（1）引导学生发现生活中遇到的亿以内数，尝试读出来。

（2）学生分享自己的发现，教师点评并给予鼓励。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对亿以内数读法的掌握情况。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数感和观察能力。

3. 针对学生的实际情况，适时调整教学难度和进度。

4. 注重课后反思，不断提高教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节是：“连续的 0 的读法”。

连续的 0 的读法是亿以内数的读法中的一个难点，学生在学习过程中容易出错。

在教学过程中，教师需要通过各种教学手段，帮助学生掌握连续的 0 的读法。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、连续的 0 的读法规则1. 在亿以内数中，每一级末尾的 0 都不读出来，例如：1200读作“一千二百”，不读作“一千二百零”。

亿以内的读法

亿以内的读法亿以内的读法在数的世界里，亿是一个非常大的数。

而我们每天都会接触到各种各样的数字，包括亿以上的数字。

那么，亿以内的读法是怎样的呢？今天就让我们来学习亿以内的读法吧！一、在亿的单位前面使用“仟、佰、拾、个”的读数方法亿是一个十位数，所以在读法上，我们需要使用十位数的读法方法。

以亿作为例子，我们可以把亿分成两部分来读。

亿的前面是一个十位数，我们使用“仟、佰、拾、个”的读数方法来读这个十位数；亿的后面是个位数，我们照常使用“个”的读数方法来读这个个位数。

例如，亿位数为1：读法为：十亿。

例如，亿位数为2：读法为：二十亿。

例如，亿位数为3：读法为：三十亿。

二、在亿的单位前面使用大写的数字在一些书面语言中，我们也可以使用大写的数字来读亿位数。

大写的数字包括“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾”。

所以，在读法上，我们需要使用大写的数字来读这个亿位数。

例如，亿位数为4：读法为：肆亿。

例如，亿位数为5：读法为：伍亿。

例如，亿位数为6：读法为：陆亿。

三、亿位数中的特殊情况在亿的读法中，有一些特殊的情况需要特别注意。

1. 当亿位数为0时，读法为“亿”。

例如，10亿、20亿、30亿、……、90亿。

2. 当亿位数为1时，读法为“十亿”。

例如，11亿、12亿、13亿、……、19亿。

3. 当亿位数为10时，读法为“一百亿”。

例如，110亿、120亿、130亿、……、190亿。

4. 当亿位数为100时，读法为“一千亿”。

例如，1100亿、1200亿、1300亿、……、1900亿。

5. 当亿位数为1,000时，读法为“一万亿”。

例如，1,000亿、2,000亿、3,000亿、……、9,000亿。

四、亿以内的读法小结通过以上的学习，我们可以总结出亿以内的读法规律如下：1. 使用“仟、佰、拾、个”的读数方法来读十位数；2. 使用大写的数字来读个位数；3. 注意特殊情况的读法。

通过学习亿以内的读法，我们可以更好地理解和运用这些数字。

亿以内数的读法和

试一试
• 用1、2、3、0、0、0、0七个数字按要求组成七位数。 1230000、1320000、2130000、2310000、3120000、3210000、 • 一个零也不读： 1203000、2103000、1302000、3102000、2301000、3201000、
1002300、1003200、1300、2003100、3001200、3002100
数位单计位数
…
百万位百万
十万位十万
千位千
百位百
十个位位十个（一）
…
思考：相邻数位之间什么关系？
我们经常用到比万大的数
• 思考：比万大的数该怎样读呢？
试着读一读
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位 2 4 9 6 读作二千四百九十六 1 0 7 9 4 0 读作十万七千九百四十 1 4 0 0 0 0 3 2 读作一千四百万零三十二 2 4 9 6 0 0 0 0 读作二千四百九十六万
• 读三个零：
无
含有两级的数先写哪一级？万级怎么写？个级怎么写？
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
• 六千八百五十万写作： 6 8 5 0 0 0 0 • 三千零八十万写作： 3 0 8 0 0 0 0
0 0
小结：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学的万以内的数的写法一样：哪一位上是几就在那一位上写几。中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
读出下面横线上的数
生活中的数学
3220000
35860千
28000

人教版四年级数学上册教案-教案-第1单元-2.亿以内数的读法

2 亿以内数的读法一课时教学内容亿以内数的读法。

(教材第5~6页)教学目标1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

2.理解读数的规则。

3.培养良好的读数习惯。

重点难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。

【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】二探究体验，经历过程1.教学例2。

师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。

生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。

师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:说说你们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。

师:总结得很好。

你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。

生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。

师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。

学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

2. 教学例3。

师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。

(课件出示:教材第5页例3数据)学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:生1:54621读作:五万四千六百二十一。

生2:6407000读作:六百四十万七千。

生3:10030040读作:一千零三万零四十。

师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:说一说含有两级的数怎样读?生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

数学教案-第一单元亿以内数的读法和写法

数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇一」第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的'计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇二」亿以内数的读法（2课时合1课时）教学内容：亿以内数的读法教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(教学设计)

人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版四年级数学上册第一单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，通过学习，使学生能够正确、快速地读出亿以内的数，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。

教材中包含了大量的实例和练习题，旨在让学生在实践中掌握数的读法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的读写能力有一定的掌握。

但是，学生在读写较大数字时，可能会存在读错数位、读错数值等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生正确地读出较大数字。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内的数。

2.培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内的数。

2.教学难点：学生在读写较大数字时，可能会存在读错数位、读错数值等问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握亿以内数的读法，了解学生的学习情况，设计好教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到大量的数字，激发学生的学习兴趣。

然后引导学生关注数字的读法，引出本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍亿以内数的读法，让学生初步掌握数的读法。

3.操练（10分钟）教师设计各种练习题，让学生分组进行练习，巩固所学的数的读法。

4.巩固（10分钟）教师通过设计游戏活动，让学生在游戏中运用所学的数的读法，进一步巩固知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，如何快速地读出较大数字，让学生发挥潜能，寻找适合自己的方法。

亿以内数的读法

小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
先分级,比较容易读。
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
Байду номын сангаас
3 2680 读作：三万二千六百八十 52 0500 读作：五十二万零五百 120 0605 读作：一百二十万零六百零五 10 7070 读作：十万七千零七十
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
千百十万千百十个万万万位位位位位
位位位
5 4 6 2 1 读作：五万四千六百二十一
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千
每级末尾不管有几个0都不读
交流:每级中间的0怎么读? 千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
5 4 6 2 1 读作：五万四千六百二十一 6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
1 大数的认识
亿以内数的读法
填一填。
2308 读作: _两___千___三___百___零___八________ 5600 读作: _五___千___六___百______________ 1567 读作: _一___千___五___百___六___十___七_____ 7009 读作: _七___千___零___九______________

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读一读
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位 5 6 9 2 7 0 0 4 8 0 0 0 读作：五百六十九万 6 0 0 读作：二万四千六百 0 0 0 读作：七十万八千
用2、0、0、0、3、5、7这七张卡片摆成： (1)只读一个0 (2) 一个0都不读 (2)只读两个0 (4) 读全部三个0
读作：二千四百九十六读作：二千四百九十六万读作：六百四十万七千读作：八千五百万零三百
含两级的数怎么读？
万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
数位上出现 0又该怎么读？
数位上出现0，该怎么读？
24960000 6407000 85000300 80000001 80800080
1、分级，先读万级，再读个级； 2、万级的数，要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读; 其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
亿以内数的读法
整数数位顺序表
亿级
……
万级
个级
数级
千百十亿万千百十个数位万万万位位位位位位位位位
一计数千百十亿万千百十个万万万单位 ( )
……
1、读出下面各数。
640 读作六百四十 2496 读作二千四百九十六 7000 读作七千 8503 读作八千五百零三 8003 读作八千零三
……
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
2496 24960000 6407000 85000300
读作读作读作读作
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位 2 4 9 6 6 4 0 8 5 0 0
2 பைடு நூலகம் 7 0
4 0 0 3
9 0 0 0
6 0 0 0