教师以教书育人为天职
教书育人是教师的天职演讲稿
教书育人是教师的天职演讲稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。
教师的一言一行，具有鲜明的示范性。
学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。
因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。
近朱者赤，近墨者黑，不是空论。
身教是教师天职。
教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
身教是教师良好素质的体现。
教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。
因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。
师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。
在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。
他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职提供的教师座右铭集锦，欢迎阅读。
1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、把爱带给每位学生。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
24、教师是学生的镜子。
25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
26、学生没有教师，就象生活没有阳光。
27、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
教书育人是教师的天职
<<班主任经验交流>>
唯 热 有
爱 方可抵 岁月漫长
ONLY LOVE CAN WITHSTAND THE LONG YEARS
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职 帮助学生树立健全、完善的人格
三、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废
爱心是伟大的，但是绝对不是 万能的。对学生付出的爱是门 艺术，何时付出，怎样付出， 付出后怎样让学生明白自己的 用心等等，这些都需要我们班 主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不 行。现在的孩子大都是不缺少爱的， 或者说他们拥有的爱太多了，以至 于在我们对他们付出爱时，他们以 为是理所当然。所以，我想：很多 时候，我们的教育离不开严格要求。 当然，严格要求之中，一定要包括 爱的感情。
学习常规பைடு நூலகம்
收交作业 早读自习 听课质量 迟到早退 方法指导
生活常规
课间操眼操 仪容仪表 教室卫生 健康安全 住宿管理
活动常规
升旗仪式 班会校会 志愿服务 全校活动 校外实践
道德常规
爱国爱校 诚信自尊 宽容友爱 文明礼貌 勤俭自律
“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风”
一、要尊重学生，关爱学生
五、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询
2 要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德， 如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、 相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。
良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样 一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极 向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康 发展。
2024以教书育人为己任
2024以教书育人为己任在教学工作中，我一直坚持以教书育人为己任。
我深刻地认识到，作为一名教师，教书只是工作的一部分，更重要的是要关注学生的全面发展。
因此，我始终把学生放在心中最高的位置，关心他们的成长和进步。
为了更好地履行教书育人的职责，我不断学习和探索新的教学方法和理念。
我尝试将现代教育技术和传统教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习中不断探索和实践。
除了关注学生的学习，我还关注学生的心理健康和成长环境。
我尽力了解每一个学生的个性特点和生活背景，以更好地帮助他们解决问题和困难。
我倡导平等、尊重、关爱的师生关系，让学生感受到温暖和关怀。
在教育工作中，我也遇到过很多挑战和困难。
有时候，学生会遇到学习上的瓶颈，需要我耐心引导和帮助；有时候，学生会出现心理问题或家庭矛盾，需要我关注和疏导。
这些挑战让我时刻保持警觉和敏锐的观察力，也让我更加坚定了教书育人的信念。
在教育的过程中，我也不断反思和总结自己的经验和不足之处。
我认为自己最大的不足之处是过于注重知识的传授而忽略了学生的兴趣和个性发展。
为了更好地改善这一方面的问题，我会加强与学生沟通和互动，了解他们的需求和想法，以便更好地调整自己的教学方法和策略。
同时，我也意识到教育是一个长期的过程，需要不断地积累和实践。
因此，我会持续不断地学习新知识、新理念和新方法，以提高自己的教育教学水平。
我也会积极探索和创新教育模式和方法，为学生提供更加优质的教育资源和成长环境。
作为一名教师，我相信每一个学生都有自己的潜力和优点。
只要我们用心去发现和培养，他们一定能够茁壮成长并为社会做出贡献。
因此，我会一如既往地坚持教书育人的信念，为学生的全面发展而努力奋斗。
总之，教书育人是教师的神圣职责和使命。
我将不断努力、探索和实践，为学生提供更好的教育和服务。
我相信在广大教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为国家和民族的繁荣发展做出更大的贡献。
教师职业道德基本原则
教师职业道德基本原则_【考情点击】教师职业道德原则类部分是教师招聘考查的一个重点，该部分主要以客观题备考为主。
在备考环节，首先要区分不同原则之间的具体要求和内容，主要考查概念的划分，例子的反选，所以主要通过识记和理解备考为主。
【概念透析】1.教师职业道德基本原则(一)教书育人原则“教书育人”，是教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
(二)为人师表原则为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生效法的楷模。
(三)依法从教原则(四)教育人道主义原则【考情】主要以客观题形式考察，考察次数较少。
基本属于概念或者例子反选，备考时需要先理解，不需要死记硬背，看到题干呈现的例子可以选出属于哪个原则就好。
【口诀记忆】教(教书育人)为(为人师表)依(依法从教)人(教育人道主义)2.教师职业道德修养的原则(一)知行统一原则(二)动机和效果统一原则(三)自律与他律相结合原则(四)坚持个人和社会结合(五)坚持继承和创新结合【考情】主要以客观题形式考察，考察次数很少。
属于概念反选，备考时需要记住到底有哪些原则即可。
3.教师职业道德评价的原则(一)方向性原则(二)客观性原则(三)科学性原则(四)教育性原则(五)民主性原则【考情】主要以客观题形式考察，考察次数较少。
主要考察理解性单选，重点把握每个评价原则的含义，根据含义做题即可。
【口诀记忆】方(方向性原则)客(客观性原则)学(科学性原则)教主(教育性、民主性原则)【试题演练】【单选题】“教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教、德识统一。
教师既要教书，又要育人，两者不可偏废。
”属于以下哪一个教师职业道德基本原则( )。
A.依法从教原则B.教书育人原则C.教育人道主义原则D.为人师表原则【参考答案】B。
解析：本题考查教师职业道德基本原则。
选项A依法从教原则主要是指法律是社会道德的底线，是社会和谐的基本保证。
师德演讲稿开头：以教书育人为乐
师德演讲稿开头：以教书育人为乐
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我站在这里，非常荣幸地向大家分享一些关于师德的考虑和体会。
作为
一名教育工作者，我深知肩负着培养新一代的伟大使命和责任。
面对众多学生的群体，我心中的喜悦和满足感无可言喻。
教书育人是老师最根本的职责，也是我们的天职所在。
无论身处任何环境，无论遇到
何种困难，我始终以教书育人为乐，为学生的成长与进步奉献自己的力量。
教书育人是一项富有挑战性的任务。
不同的学生个体，拥有不同的性格与天赋，这要
求我们老师们要擅长发现学生的特长与优势，激发他们的学习兴趣和动力。
在这个过
程中，真正的老师不仅仅局限于传授知识，更要以真心和关爱与学生建立起良好的师
生关系。
作为老师，我们肩负着培养人才的重任，我们需要追求卓越，不断进步自己的专业素
养和教学程度。
只有不断学习和成长，我们才可以引导学生走向更加广阔的天地，实
现他们的人生梦想。
师德是我们老师的灵魂，更是我们肩负的神圣责任。
老实守信、尊重学生、严于律己……这些都是师德的重要表达。
作为老师，我们应该做学生的典范，努力培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们做好人、做有品质的人，为社会和国家做出奉献。
最后，让我们携手并肩，共同努力，为培养优秀人才而努力。
让我们以教书育人为乐，用我们的毅力和爱心，滋润每一位学生成长的道路，让他们成为充满智慧和蔼良的人。
谢谢大家！。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
教师职业道德的基本要求
一、教师职业道德的基本要求1.教书育人教书育人是教师工作的天职，是教师根本的职业道德。
并且是教师职业道德中最基本、最重要的道德责任。
它包含两方面的含义，一方面表现为需要教授学习知识，另一方面表现为还要对学生进行思想品德的教育。
具体表现有：提高学生思想品德修养;对学生进行全面教育;循循善诱，以理服人;提高学生的创新精神和实践能力。
2.乐教勤业乐教勤业是教师职业道德的核心。
乐教勤业是指教师在进行教育工作中体会到教书的快乐，把教书当做一种兴趣，做到“寓教于乐”，并且还要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，做好自己的本职工作。
乐教勤业是从教者工作的基础和动力，也是胜任工作的首要条件。
3.教育民主教育民主在教育过程中以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。
需要做到尊重学生，尊重学生的个体差异，能够根据学生的个体差异因材施教，不损害学生的利益。
4教育公正教育公正是通过合理的教育制度，恰当分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个人学习需要，实现个性化发展。
教育公正是当代教育伦理建构的内在支撑点，是当代教育发展的人本要求的价值体现，是调整社会利益关系、促进社会稳定的价值力量。
教育民主和教育公正的区分：教育民主包含教育公正，教育公正主要是教育制度、教育资源的平等。
而教育民主包含了方方面面的平等。
教育公正是教育民主化的底线伦理，更是首要原则，是衡量一个国家教育发展水平的重要标尺。
5.人格示范人格示范即指教师要做好良好的榜样作用，让学生对自己产生信服威信。
具体表现：为人师表;廉洁奉公;言语举止得当;坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气。
6.依法执教依法执教是指教师要根据法律法规的规定来实施教育，不得出现任何违法行为，不得剥夺学生接受教育的权利，不得侵犯或者违背其他有关于学生的合法权利。
需要从马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论学习，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职，意味着教师不仅仅应该传授知识，还应该关注学生的个性发展和道德素养的培养。
教书，是指教师在课堂上传授知识，帮助学生理解学科内容。
教师要通过准备充分的教材和教案，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
育人，是指教师在教学过程中注重培养学生的品德和素养。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导他们正确的价值观和道德观。
教师要关注学生的个性发展，尊重学生的差异，帮助他们发现自己的潜力，并为他们提供适当的发展机会和条件。
教书育人是教师的天职，意味着教师承担着社会的重要使命。
教师的工作不仅仅是传播知识，更是培养新一代的人才。
通过教书育人，教师为学生的未来发展打下坚实的基础，培养他们成为有创新能力、有社会责任感的公民。
因此，教师应该认真履行教书育人的天职，努力提高自己的教学能力和教育水平，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
师德师风心得体会：教书育人为人师表为人师表教书育人
师德师风心得体会：教书育人为人师表为人师表教书育人引言在教育的长河中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德、行为的塑造者。
“教书育人，为人师表”这八个字，是对教师职业最深刻的诠释。
通过参与学校组织的师德师风教育活动，我对如何成为一名优秀的教师有了更深层次的理解和体会。
一、教书育人的内涵“教书育人”是教师的天职，它要求教师不仅要传授知识，更要引导学生学会做人。
这包括培养学生的道德观念、社会责任感和创新精神。
教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响。
二、为人师表的重要性“为人师表”意味着教师要以自己的言行来影响和感染学生。
教师的品德、行为、态度，都会成为学生模仿的榜样。
因此，教师必须具备高尚的道德情操和良好的职业行为。
三、师德师风建设中存在的问题然而，在实际工作中，我们也面临着一些挑战。
一些教师可能因为工作压力、个人情绪等原因，在师德师风上出现偏差。
例如，对学生缺乏耐心，教学方法单一，或是在评价学生时带有主观偏见等。
四、如何加强师德师风建设针对这些问题，我认为可以从以下几个方面着手加强师德师风建设：加强师德教育和培训：学校应定期组织师德教育活动，强化教师的职业道德意识。
建立激励和约束机制：通过表彰师德优秀的教师，树立典型，同时对违反师德行为的教师进行必要的惩戒。
提高教师的自我修养：教师应不断学习，提升自身的专业素养和道德修养，以适应教育发展的需要。
营造良好的校园文化：学校应注重校园文化的建设，通过各种活动，促进教师之间的交流与合作，形成积极向上的团队精神。
五、个人实践与反思在个人实践方面，我深刻体会到，作为一名教师，我需要不断提升自己的专业能力和道德修养。
在教学过程中，我努力做到耐心细致，尊重每一位学生，公正地评价他们的表现。
同时，我也在积极探索更有效的教学方法，以提高教学效果。
通过这次学习，我更加明确了作为一名教师的责任和使命。
我将继续努力，不断提升自己，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
她根据时代的发展和社会的需要，致力于“学生学力形成与发展”的研 究。学力是在一定的教育情境下学生自主建构、发展、超越而形成的知识、 技能、情感，态度的总和，是学生学习发展的核心，是学习能否成功的关键。
学习要求了解教书育人的内涵要理解教育的根本目的就是育人充分认识到素质教育要体现以人为本体现全面育人教师是知识的传输者学生生活的导师学生道德的领路人充分认识到创造教育是培养学生的创造品质的教育活动一教书育人的含义一教书育人的含义第一节教书育人是教师的神圣职责是指教师要根据社会发展的需要学生身心发展的规律在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来尽职尽责既传授科学文化知识又进行思想品德教育把学生培养成为德智体诸方面全面发展的四有新人
教书是指在课堂 上向学生传授系 统的科学文化知 识，培养学生的 科学文化素质， 发展学生的智能
教 书
育 人
育人是指教师通 过课上课下教学 活动和师生相互 作用的过程以及 教师的行为对学 生进行的一些显 性的或潜在的政 治、思想和道德
教育，促进学生 人格的发展。
二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
“教”是技术层面的，“育”是价值层面
二、教育的根本目的
育人
如何 做人
世界 观人 生观
行为 习惯
2
3
1
根本目的
4
三、遵循教育规律，实施素质教育
素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。
全心全意教书育人的模范教师
全心全意教书育人的模范教师教师是社会的工程师，是传播知识、塑造未来的重要角色。
全心全意教书育人，是每位教师的使命与责任。
模范教师不仅在课堂上将知识传递给学生，更重要的是将品德教育融入教学中，以培养学生的全面发展。
本文从教师角度分析全心全意教书育人的内涵与意义，探讨模范教师的特质，并提出培养优秀教师的建议。
一、全心全意教书育人的内涵与意义全心全意教书育人是指教师在教学过程中，全身心地投入到教学工作中，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德素养和全面发展。
教书是指传授知识，育人是指培养学生的人格和品德。
模范教师不仅在课堂上注重知识的传授，更注重学生的综合素质的培养，以培养德智体美劳全面发展的人才。
全心全意教书育人的意义在于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，并在未来的社会中发挥有益的作用。
模范教师通过言传身教，引领学生正确的人生观、价值观，帮助学生树立正确的人生目标，并通过知识的传授提高学生成绩，为学生的未来发展奠定基础。
二、模范教师的特质1. 热爱教育事业：模范教师对教育事业充满热爱，对学生充满耐心和关爱。
他们把教书育人作为一项光荣的事业，并将其作为自己一生的使命。
2. 专业素养过硬：模范教师拥有扎实的学科知识和教学技巧。
他们不断学习进取，保持与时俱进的教育理念，并能够根据学生的特点巧妙调整教学方法，提高学生的学习效果。
3. 富有责任感：模范教师对教育工作负责任。
他们对学生负责，关心学生的成长，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，他们也对家长负责，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长。
4. 善于激发学生潜能：模范教师能够发现学生的优点和潜力，并通过适当的激励方法来激发学生的学习兴趣和潜能。
他们注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助学生全面发展。
5. 不断自我提升：模范教师不满足于现状，他们积极参加教育培训和学科研究，提高自己的专业水平。
他们持续不断地反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求。
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职，教书和育人更是相辅相成有机结合的整体。
育人是教书的根本，而育人又离不开教书。
作为一名小学一年级的教师，我更加能够体会到教书育人这四个字的深刻的含义与它赋予我肩上的重任。
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
还记得第一次走进一年级三班的教室，有一个叫孙颂扬的孩子给我留下了深刻的印象。
当时我将班里每一个学生的姓名写在了黑板上，希望以这样的方式激发他们对语文学习的兴趣，也是他们学字的好机会。
轮到他时我轻轻地问他“孙颂扬，你的姓是什么呢？”“我姓扬···呃不我姓颂，我不知道，我妈妈没告诉我！”班里瞬间炸开了锅，我连忙稳定了班里的情绪继续上课。
而这意料之外的答案却引起了我深深的思考，这是我给他们上的第一节课，这又何尝不是他们给我上的第一节课呢？！我意识到了这群被家人父母捧在手心里的孩子们还根本不知道也没有办法自立，我在传授他们知识的同时更要把育人放在第一位。
不久后另一个孩子郑中瀚在课堂上的表现也引起了我的注意。
那次点到他读课文了，他平时有一点而口吃，再加上紧张和对课文不熟练，所以他读得非常磕绊不顺，读完两句话后他便把书一扔不读了，经过我的鼓励他又重新开始结果不一会又停了，这时班里有人发出来了一两声笑声，这笑声本无恶意可是却刺激了他，他狠狠地将书摔在桌子上，大声的哭闹不止，我赶紧将他送到办公室中暂时交给了他的班主任，我则回到班里引导学生对这件事的的思考并继续上课。
下课后我又与他进行了交流，了解他的心理活动。
而这件事也让我发觉他们这群孩子的普遍的问题——太过自我，这更加坚定了我要将育人放在第一位的想法。
而情感、热爱是教师育人的源头水，情感是教书育人的催化剂，热爱是教育的灵魂。
教师的情感是影响学生的重要因素，正如古人云：“亲其师，信其道。
”如果学生喜欢老师，就喜欢他所教的那门课程。
所以，教师在教学过程中施以真实的，本能的，平等的“爱”，尊重，信任，理解，关怀学生，才能成为学生真正的朋友，才有可能实现与学生的心灵沟通和平等交流。
教书育人是教师的天职
在 重大政治 问题上
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教 师旗 帜 鲜明
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在学 生 敢于斗
我 国 的知 识 分 子
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作为 一 个 教 师 要 保 持 这 种 美 德
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我 院 函授 招 生 入 学 考 试
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有 一个试场 设在
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参加考 试 的 都是 本 校 教 职 工 的 子 女
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思 想 的影 响
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可 以通 过 正 当 的 渠 道 向有关 方面 提 出
教书育 人
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教师 的夫 职
谢 本良
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教 师是 人 类 灵 魂 的 工 程 师
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从 这 一 光荣 称 号 中
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教师的 职
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责 不 只 是 传授知 识
民 这样
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而 且 要培养学 生 成 为 有理 想
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、
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幼儿园教师“教书育人”——教师的天职
徐老师的班上新来了一个男孩，不爱说话，更没有笑声。 徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈， 徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于 生计也没时间照顾他，所以晓天性格孤僻，语言表达能力 很差，动作发育迟缓。了解到晓天的身世以后，徐老师更 加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具。 徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，来提高他 的语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，来提高他 的理解能力；跟他一起堆积木、折纸，来提高他的动手能 力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里怎么对孩子逬行早期 智力训练。渐渐地，晓天的各方面能力得到了发展。
“教书育人”——教师的天职
好好学习
“教书育人”是教师的第一要务，是教师 的基本使命和主要工作，也是教师职业区 别于其他职业的根本所在。
教书育人是指教师必须遵循教 育规律，实施素质教育。循循 善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生全面发展。
注重培养学生良好的品行
我
好好学习
吃午点时,王老师给孩子们发梨,小佳拿了 一个最小的, 王老师看到后问她:“小佳 你为什么拿这么小的梨?”她很自然地说 :“留着大的给别人吃吧。”发完梨,王老 师把刚才的事讲给孩子们听,大家都拍起 手来,王老师问大家为什么拍手?小朋友说 :“小佳爱小朋友,关心小朋友,小佳是孔 融,知道让梨……”王老师说:“大家说得 很好,小佳关心别人、爱集体,是我们学习 的榜样。”
循循善诱 诲人不倦 因材施教
童莉娅老师遇到这样一个孩子，他叫乐乐， 是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷 爷一起生活，2岁多了还不怎么会说话，只会说 “咿呀啊”的语言。在和乐乐相处的过程中，童 老师仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩 具就会说“咿呀”，要上厕所就会说“哦哦”， 童老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正 确的发音；在游戏活动中，童老师积极引导乐乐 和小伙伴进行交流；通过不断练习，乐乐的语言 能力能到了发展，性格也开朗多了。
教师以教书育人为本德育为先
教师以教书育人为本、德育为先马元沛党的十七大对“育人为本”教育方针的表述。
突出了教育的育人功能，尊重学生的重要性，引导学生发展。
“德育为先”一个“为先”，非常明确地规定了德育在学校教育中第一的位置。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
因此，修师德、树师表、讲师风、教书以育人为本，不仅是每一位教师的天职，也是我们义不容辞的责任。
针对上述我就浅谈几点教师以育人为本、德育为先的粗浅认识，望同仁指教。
1、热爱教育事业是师德的基本要求，是教书育人的基石热爱教育事业是衡量教师个人行为和品质的最高要求，也是当教师的本质要求。
一个不热爱教育事业的教师是不会安心教育事业的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上，所以教师在树立“教书以育人为本”思想的同时，首先要树立热爱教育事业的志向。
古今中外的教育家，像苏霍姆林斯基、杜威、陶行知以及当代的魏书生等，都有一个共同的特点，把教育工作干的有滋有味，似乎他们不是在“工作”，而是在享受幸福、品味快乐。
在我看来，教育界的优秀教师都不是逼出来的，而是因为他们对所干的教育工作有趣，或者能找到工作的乐趣而产生对教育工作极大的热情干出来的。
其次，教师不应是被动地选择教师职业，而是要主动地选择这一岗位，心甘情愿地当教师，让教师在燃烧自己的时候，享受到人生的兴趣，感受到人生的价值。
如果哪位老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣时，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。
真正的教育是发自内心的，充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的，真正意义上的老师是有工作幸福感和成就感的，只有爱岗敬业，热爱本职工作的老师才能育出好的学生来。
2、热爱学生是教师的核心内容，是教会学生爱他人的前提教师对学生爱是师德的核心要求，也是教师热爱教育事业的具体体现，更是教师教好学生的前提。
教育的出发点是培养人、塑造人的事业，不能没有感情、没有爱，爱是当教师的道德底线，没有爱学生最起码的开始，那严格地讲就不配当老师。
师德师风宣誓词
金砂湾学校师德师风宣誓词
作为一名班主任，我在阳光下庄严宣誓：我将以教书育人为天职，把毕生精力献给教育，发展德智体，弘扬真善美，把整个心灵献给孩子。
学高为师，用智慧点燃智慧；身正为范，以人格引领人格。
敬业为首，奉献为先；崇尚科学，知荣明耻；竞争合作，追求卓越；尊重个性，善待差异；终身学习，超越自我；持之以恒，保持常态；注重实效，力求创新。
铸教师不朽之魂，塑师德高尚形象；识大体，敢担当，有作为，讲奉献。
做人民满意教师，为金砂湾教育的美好明天而努力奋斗！”
宣誓人：
2013年10月14日。
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教师以教书育人为天职，教育职业是天底下最光辉的职业。
教育不象其他工业产业一样，投入就会很短时间见效，而是一时投入见效慢，但是会长时间受益。
随着近几年教育人事制度改革的不断深入，加之教师待遇普遍低下，从而造成了大量优秀的教师流出教育行列，出现了教师资源的相对匮乏，这种现象在贫困地区更是显得相当严重。
教师家庭出现入不符出，教师报考公务员求的高的薪水待遇来养家糊口，可以说是人之常情。
如果教育和上级领导部门一味采取堵的方式限制报考，不是设身处地的从提高教师待遇、提高教师地位出发加以解决，到头来只能是得到适得其反的后果。
教师的平均工资水平要是真正的达到了不低于公务员的平均工资水平的标准，教师就会安心从事自己的职业，能够真正的做好教书育人的工作。
在公务员的招考中不用人为的加以限制，他们就会不去报考。
到那时，上级领导部门就不会有侵犯人们平等报考的权利行为的发生，而且达到了各种职业从业人员各尽所能、各尽其则的和谐社会。
我们国人强力追求的目标就会得到实现。
在一些地方教育和学校以“稳定教师队伍”为由，限制员工报考公务员，如淄博中学，学校限制报考，并且扬言一旦报考不管考上考不上都要开除！又如淄博张店教育局，新任领导班子，人为限制报考，没有正式公文，对考上的员工也设置障碍，造成考上的走不了，如：一女职工与男友（在青岛工作买房）订婚，为了解决两地分居问题，逐考青岛职位，在进入面试后，教育局不给办理辞职手续，而在三个月后同意办理离职手续，但是已经错过了面试机会。