关于自闭症儿童语言障碍表现及教育方法

关于自闭症儿童语言障碍表现及教育方法

摘要：自闭症儿童的自闭症状并非是心理方面的问题，而是先天性的发育障碍

问题。自闭症儿童的症状表现主要有，语言障碍，行为刻板，无法进行正常社交，感知行为差，无法进行平衡发展等。在这些症状中，自闭症儿童的语言障碍尤为

明显，想要改变其发音，需要借助呼吸训练、按摩辅助等方法，提高由于自闭症

儿童的言语呼吸不正常导致的发音问题。同时，需要特别注意自闭症儿童的重复

性语言、语言无逻辑等行为，应当认真研究分析这些表现的意义，并针对这些问

题的特征表现进行针对性训练。

关键词：自闭症儿童语言障碍针对性教育训练

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）10-238-01

自闭症儿童作为特殊人群的一种，他们的语言障碍表现氛围不同程度，每个

程度的表现也不近相同。而且由于每个自闭症儿童所处的成长环境不同，他们的

认知行为，思维习惯，社会交往等各个方面的表现也不近相同。但是这些不同当

中背后却有相同的病因，那就是自闭症儿童的语言障碍与其言语呼吸系统不正常，和构音器官功能不足有关，如果在对其教育的过程中，能通过这两方面进行针对

性的教育训练，确实能为自闭症儿童语言发展打下好基础。

一、自闭症儿童语言障碍主要表征

有些自闭症儿童的语言障碍表现为不能发音，这些儿童的共性是可以模仿口型，但却无法带动声带发音，只是长大嘴巴做发音的样子，无法真正实现发音。

有些自闭症儿童情况相对好一些，可以带动声带，表现为只能发一些简单的音节，比如“啊”“呀”“嗯”之类，但是这类自闭症儿童的共性特征是发出的声音非常小。

不过也有些特殊情况，就是这类能够发出简单音节的自闭症儿童，在由于恐惧、

不安等引发出不受控的情绪暴躁的情况下，会发出尖叫，而且声音非常尖锐，让

家长错误的认为自己的孩子并非不会说话，而是没被逼到份上。

正是因为这种错误的印象，让许多家长走了很多弯路。比如他们会花费大量时间，通过一些孩子喜欢的玩具、零食等进行诱惑，希望通过自己一遍遍的不断重复发音，让孩子能够正常发音交流。但是这样的练习虽然比较让人感动，却收效甚微。原因就在于家长们只是感性的认为只要自己注入情感，孩子就能感知，实际上自

闭症儿童的语言障碍与其语言呼吸系统发育不佳，和肺活量大小有很大关系。也

就是说自闭症儿童的语言障碍是实实在在的身体发育问题，而并非只是心理上的

问题。

二、自闭症儿童语言障碍教育训练对策

自闭症儿童的针对性言语教育训练，需要与一般呼吸进行区分，言语呼吸表

现为吸气时深，呼气时平缓，只有这样操作才能保证呼吸的时候及时带动声带振动，发出的声音才能平稳有力。仔细观察可以发现，自闭症儿童在呼吸的时候，

胸腔位置几乎没有起伏，这也充分证明自闭症儿童的语言障碍的根源在于呼吸器

官不够强大，也就是先天发育缺陷。那么对症的教育方式就是让自闭症儿童能够

掌握语言呼吸的正确方法，利用各种有效手段促使自闭症儿童的呼吸肌力量增强，并采取一定方式进行教育训练，让其能够自主的控制语言表达时的呼气和吸气。

1、体育锻炼加游戏

认知能力高的自闭症儿童，语言障碍的表现也相对较弱，想要使他们达到正

常的表达水准，在教育引导上可以通过体育锻炼加游戏的形式，引导他们训练语

言呼吸能力。体育锻炼项目上通常会选择跑步、跳跃等的大运动项目，这些运动

项目可以很好的激发自闭症儿童的运动能力，提升他们的身体协调性。

用游戏对运动加以配合的时候，可以选择吹气球。因为吹气球需要自闭症儿

童一次性吸入足够的空气，增加呼气时的深度，然后再轻轻吐出，让其自主把握

呼气时的力度均衡，达到调解其呼吸节奏，增强其语言呼吸能力的目的。

事实证明，这样的教育训练方式虽然简单，却很对症，许多参与训练的自闭

症儿童在参与训练之后语言控制能力得到了提升。同时，需要授课的老师们注意，在帮助训练自闭症儿童进行语言呼吸的时候，需要特别教导他们学习变换呼吸的

节奏，控制自己的气息，只有他们自主的能够做到控制呼吸，才能在未来的日子

有望连续说出长短不一的句子，增强语言表达能力，克服语言障碍。

2、被动式运动

对于认知能力比较低或者年龄比较小的自闭症儿童，无法进行跑跳运动，或

吹气球游戏。老师们可以选择被动式的运动来辅助他们进行训练。比如可以让孩

子们平躺，把他们的膝盖蜷曲着压至胸前，让他们的身体成为球状，并保持一定

时间。这样的压迫方法能够有效的对孩子呼吸形成一定阻力，有利于自闭症孩子

们被动的加深呼吸。还比如，老师们也可以将孩子的脸部朝下，放在大瑜伽球上，让其身体自然弯曲，同样可以压迫胸腔，被动的让孩子们加深呼吸。

3、放松脸部肌肉

在对自闭症儿童进行构音器的训练中，由于他们的口部感觉并不敏锐，老师

们可以通过用力捏他们的脸颊位置或者唇部，而一般情况下自闭症儿童的忍受能

力要强于普通孩子。帮助自闭症儿童放松肌肉和结缔组织，老师们需要用手帮助

孩子们做圆唇或扁唇的动作，然后再自主的让孩子们进行练习；同时舌头分训练，老师们可以进行“做舌操”，也可以帮助孩子们从舌根到舌尖反复的按摩，这样的

反复刺激可以让自闭症儿童训练出较为灵活的舌头。

通过以上训练，往往能够在一度程度上改善自闭症儿童的语言障碍，逐渐改

变其不发音或者发音奇怪的现象。

参考文献：

[1]林宝贵 . 语言障碍与矫治?台湾：五南图书出版社公司，1994 （ 04 ） .

[2]哈平安，刘艳红 . 病理语言学. 北京：北京师范大学出版社，1998（ 06 ）