三年级语文上册 第2单元《声音》你一定会听见的教案 北师大版
三年级语文上册 上册 你一定会听见的 2教案 北师大版.doc
你一定会听见的教学准备：课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣导入新课。
1.（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2.噢，原来如此。
听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3.想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，一出示课题4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1.学生回答，因为到了上课时间。
2.回答，听到铃声。
3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作认识生字。
1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况3.检查字词：（课件出示）呼啸狂风掠过数拨水寂静闲暇丰富美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成"诡”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4.帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在的夜里，听一听外面有什么声音传来；在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……5.指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”：右半部分不要写成“友”"渐”注意三部分间的结构1.学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2.同桌交流划出的新词。
3.指名读，男女赛读、齐读4.指名重点读这几个词语。
5.指名读句子。
6.学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7.学生提出较难写的字8.学生描红、仿影、培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。
（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三年级上语文教案-你一定会听见的_北师大版
三年级上语文教案-你一定会听见的_北师大版2.1你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生明白得平常要注意去关注周围的点点滴滴，去倾听周围的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点明白得“什么缘故你一天天长大，却逐步失去了听的爱好，看起来耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点引导学生明白得，如何样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的漂亮。
教学建议1、本文讲到的声音专门多，课前可要求学生去倾听一下自己周围事物的声音，也能够去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文，了解差不多内容后，可组织摸索讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？什么缘故呢？在学生畅所欲言后全班连续讨论：这些声音我们太熟悉只是，然而却从没有听见，最全然的缘故是什么呢？从而得出结论：只要用心去倾听周围的声音，就会发觉各种声音是精妙的。
可反复朗读最后一段，谈谈自己的明白得。
3、由于课文是一篇散文，没有专门具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字体会进行识字。
在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也能够用分析部首的方法进行。
精品教案第一课时教学预备：1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，那个世界里到处充满着奇异的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇异的声音，老师真替你们快乐。
看来，只要做个有心人，世界上各种精妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
北师大版三年级语文2《声音》教案
2、声音你一定会听见的预习提示：1、借助生字表自读课文，读通课文。
2、会读二类生字，给生字组词。
3、自学一类生字，会写生字，给生字组词，选择词语造句。
4、读熟课文1——6自然段，想一想文中都提到哪些事物的声音？你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？为什么？教学目标：1、借助生字表自读课文，读通课文。
2、自学本课生字新词。
3、初步感知课文内容，学习课文1——6自然段，知道声音无处不在。
教学重难点：学习课文1——6自然段，联想、回忆、倾听、感悟各种熟悉的声音，知道声音无处不在。
教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：（一）、情景渲染，导入新课。
1、自然界的声音千奇百怪，说一说你能听到哪些声音？2、学生自由发言。
3、今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》（板书课题）。
看看课文中描写了哪些事物的声音。
（二）、初读课文。
1、借助生字表，认读生字。
2、读通课文。
3、默读课文，找一找文中都提到哪些事物的声音？用“_____”画出来。
（三）、检测字词1、出示词语。
梳理掠过拂过呼啸寂静闲暇清脆美妙（1）指名认读（2）同桌互相读（3）齐读词语（打乱顺序）2、听写和生字相关的词语清脆杯子美妙饼干逐渐拨水卷起狂风3、交流自己通过预习理解的重点词语。
（四）、学习课文，知道声音无处不在。
1、小组内互相检查读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、文中提到的声音是什么样的？模仿一下。
4、小组讨论：（1）你还听到我们身边什么事物的声音？它们是什么样的？（2）你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？为什么？5、教师小结：只要你的耳朵能够听，从你出生那一天起，你就在听了。
你学着听各种声音，学着听______，妈妈_______，爸爸_______，学着听______________________。
6、有感情地朗读课文1——6自然段。
板书设计：你一定会听见的动物的声音风的声音声音无处不在水的声音我们逐渐成长课堂检测：1、填一填，说一说这是什么声音。
三年级语文上册第2单元《你一定会听见的》教案北师大版
《你一定会听见的》教学要求1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点难点1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。
2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。
3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学课时两课时1你一定会听见的2 你听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]第一部分(第1自然段):提出问题,新颖独特。
我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。
]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?] 段导读:介绍几种动物的声音。
你总听过风的声音吧?5当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]段导读:介绍风的声音。
你总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]1知识点详解☜2①开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴趣。
3②承上启下。
运用反问句式,表示肯定的意思。
为下文进一步解释打下基础。
4③运用拟人的修辞手法,描述形象生动,如一幅幅活动的画面,富有生活情趣。
5❶卷,多音字,这里读juǎn。
④难句解析:不一样。
作者运用排比句式增强了语气,将无形的风描写得富有神韵,将读者带入四个不同的境界。
小学语文北师大三年级上册2 声音教学设计
《你一定会听见的》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文第三、四、五自然段，品味文章活泼优美的语言。
2.感知重点段落的结构，初步学习如何把声音写生动。
3.学会用自己的耳朵倾听，感受声音的丰富多彩。
教学重点：感知重点段落的结构，初步学习如何把声音写生动。
教学难点：学会用自己的耳朵倾听，感受声音的丰富多彩。
教学准备：音频、PPT教学过程：一、谈话导入，激趣思考1.谈话我们生活在一个美丽的世界。
眼睛让我们看到了色彩，欣赏到了绚丽多姿的世界；耳朵，让我们听见了声音，让我们聆听到了大千世界奇妙的交响曲。
来，我们来猜猜这是谁的声音。
2.猜声音。
眸眸一一牛；咔嚓咔嚓一一剪刀剪纸；啪哒啪哒一一走路的声音；嘶一一小蛇爬行。
猜的真准确，是的，只要你用心倾听，就一定会听到的。
3.板书课题，朗读。
二、整体感知，了解描写了哪些声音1.我想大家一定很好奇，究竟课文都描写了哪些声音，请同学们快速默读课文，到文中去找一找。
（谁来补充，找的很准确，看来读得很仔细）2.找出中心句。
世界上有这么多的声音，难怪作者会在课文最后一段这样说。
生齐读。
这句话中作者用了两个夸赞的词语，一起读：多么丰富，多么美妙。
接下来，就让我们随着这些丰富的声音去感受它们的美妙。
三、精读课文，感受声音的美妙。
（一）整体感知3、4、51.出示第3、4、5自然段。
文中有这样三段对声音进行了的精彩描写，分别邀请三名学生来朗读。
思考：这三段话分别描写了谁的声音呢？一一动物的声音、风声、水声。
孩子们真不错，能抓住文中的关键词进行概括，其实这些关键词语就藏在每段话的第一个句子中，像这样放在一段话的开头，起着概括总起作用的句子，我们就把他称为总起句。
2.邀请全班学生一起朗读三个句子。
3.小结过渡。
围绕总这三个总起句，作者把每一种声音都进行了具体介绍了。
现在，天渐渐凉了，“秋风”是秋天的使者，他把凉爽送到了大地。
不如，就让我们先去听听风的声音吧！（二）学习第四自然段1.指生朗读2.圈画动作的词。
三年级语文《你一定会听见》教案8篇
三年级语文《你一定会听见》教案8篇《你一定会听见的》教案篇一【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】导读型。
【教学课时】一课时。
教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。
学生边听边唱。
体会歌词优美，激发学生兴趣。
5二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：⑴朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑵你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑵各组派代表全班交流。
⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。
学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。
四、声音游戏教师播放声音：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。
学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
三年级上册语文教案《你一定会听见的》∣北师大版-经典教学教辅文档
你必然会听见的教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身旁的声响，就会发现世界上的声响很丰富，很美妙。
从而激发先生热爱生活，关注身旁的点滴事物，去倾听身旁的一切声响。
教学重点：理解“为什麽你一每天长大，却逐渐得到了听的兴味，好像耳朵已关闭”。
教学难点：引导先生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声响。
教具预备：生字词卡片，几种熟习的声响大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。
教学工夫：三课时教学过程：第一课时一、课前预备布置先生留意倾听周围的声响，特别是课文中提到的植物、动物、自然景象等的声响。
二、导入新课，自主设疑1、我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干甚么？2、今天，我们一同来学习一篇有关声响的课文《你必然会听见的》。
3、教师板书课题，先生齐读课题。
4、看到课题，你心中有甚么疑问。
5、教师梳理成绩：你必然会听见的肯定是声响，可会是甚么声响呢？请同学们自课课文。
三、初读课文，自主探求1、教师出示自探要求；（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。
（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声响？他们的声响是甚么样的呢？说一说，模仿一下。
（3）、说一说课文次要讲了甚么内容？四、解疑合探，全体把握1、检查生字自学情况（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）、大家一同读一读。
（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。
2、指名先生交流自探成绩，评议。
3、教师小结。
五、熟读课文，疏通文意1、先生自在读课文。
2、小组互相检查读课文。
3、指名读课文，集体评议后再指点读课文。
4、教师范读课文，先生倾听、评议。
5、先生有感情地朗读课文。
六、布置作业1、熟读课文。
2、抄写本课的生字词语。
第二课时一、检查导入，梳理成绩1、开火车读生字新词。
2、说说你从课文中知道了甚么？除此，你还想知道甚么？3、教师梳理成绩：（1）、理解为甚么你一每天长大，却逐渐得到了听的兴味，好像耳朵已关闭上。
三年级语文上册2声音你一定会听见的教案北师大版1
三年级语文上册2声音你一定会听见的教案北师大版1教学目标1.通过学习，会认3个生字，会写9个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点理解“当你一天天长大……你的耳朵正好关闭了似的”的意思。
教学难点引导学生懂得怎样用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学建议1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2.当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只有用心去聆听身边的声音，才能发现各种声音的美妙。
可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。
3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4.本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。
在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。
第一课时教学准备：1.课前布置学生倾听周围的声音。
2.生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3.板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。
三年级语文上册2《声音》你一定会听见的教案北师大版
《你一定会听见的》作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。
文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。
文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
【知识与能力目标】1、认识9个生字；会写8个生字；2、了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感；3、在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
【过程与方法目标】在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
【教学重点】理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
【教学难点】引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读课文，扫清障碍：1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。
（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。
注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌互相帮助，纠正读错的字音。
（3）组内互检，合作学习生字。
（4）读词语比赛。
老师课件展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
出示词语；麻雀卷起盛饭足够楼梯敲打水杯盘子美妙拨动清泉懂事熟悉似的闲暇丰富呼啸狂风掠过寂静三、细读课文，整体感知：1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。
(北师大版)三年级语文上册《你一定会听见的》教学设计
4.观察任务：布置学生课后观察大自然中的声音，记录下不同时间段（如早晨、中午、晚上）的声音变化，并与同学分享观察成果。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、生活实例，让学生感受大自然的美好声音，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2.采用小组合作、交流讨论的方式，让学生在互动中提高表达、倾听和概括能力。
3.通过朗读、仿写等实践活动，提高学生的语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
-通过小组合作、交流讨论，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生关注生活中的美好声音，培养他们热爱生活、关爱环境的情感。
-培养学生相信自己，用积极的心态面对挑战。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然中的各种声音，让学生身临其境地感受，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生词的正确认读和理解，尤其是多音字、形近字的区分。
-课文的朗读与背诵，引导学生体会文本节奏和情感。
-学会使用“你一定会听见的”进行句子仿写，提高表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生倾听大自然声音的能力，激发他们的想象力和创造力。
（四）课堂练习
1.课堂小游戏：教师设计“声音猜猜看”小游戏，让学生通过听声音猜出对应的物品或场景，提高学生对声音的敏感度。
北师大.第2单元第1课.《你一定会听见的》.教学设计
《你一定会听见的》教学设计教学目标：1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点：理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点：引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。
（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。
注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
（3）组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（4）读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你一定会听见的1你一定会听见的2听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?]那么我再说清楚一点。
总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。
]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]段导读:介绍几种动物的声音。
总听过风的声音吧?5当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]段导读:介绍风的声音。
1☜2①开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴趣。
3 ②承上启下。
运用反问句式,表示肯定的意思。
为下文进一步解释打下基础。
4 ③运用拟人的修辞手法,描述形象生动,如一幅幅活动的画面,富有生活情趣。
5❶卷,多音字,这里读juǎn 。
④难句解析:不一样。
作者运用排比句式增强了语气,将无形的风描写得富有神韵,将读者带入四个不同的境界。
总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]6段导读:介绍水的声音。
要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。
[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?]你学着．．听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着．．听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
[⑦文中加点字“学着……学着……”说明了什么?作者列举的这些声音,有什么共性?]你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。
[句导读:“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。
]从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
[句导读:两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。
]段导读:声音伴随着我们成长。
7 是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。
[⑧这句话有什么作用?]你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
[⑨这两句话表达的意思是什么?] 让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐❷8曲……[句导读:用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。
还可以做一些声音的游戏:吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
[句导读:游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。
]用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同?9[句导读:游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。
][⑩作者为什么劝告人们聆听各种声音?]段导读:劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。
用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙![你是怎样理解这句话的?]6⑤用排比的手法说明水声无处不在。
合适。
一个“砸”字突出表现了雨的气势,烘托了雨水的声音之大。
⑥一方面说明从一个人出生时,声音就开始伴随着他;另一方面是告诉大家,声音要用心聆听,才能听到。
⑦说明最初的我们因为强烈的好奇心而去认真倾听身边的每一种声音。
这些声音都是亲人的声音,说明亲人在一个人的成长过程中的重要作用。
7⑧承上启下。
“但是”表转折,说明后面的内容与上文所述内容的区别。
⑨通过对比,表现一个人在长大后失去了听的乐趣。
“耳朵关闭”的说法,形象生动,也引人深思:为什么会这样呢?8❷乐,在这里读yuè。
9⑩因为用心倾听生活中最平凡、最普通的声音,才能感受到生活的精彩。
10重点句解析:这句话总结全文,点明主旨,告诉人们:只有用心听、用心感受,才能听到丰富、美妙的声音,才能体会到生活的美好,才能更加热爱生活。
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.理清文章的脉络。
搜集的声音素材。
一导入1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!2.板书:你一定会听见的二检查预习,自学生字、新词1.自由读课文,把生字、新词标出来。
2.老师重点指导。
读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chéng。
区别字形:拨—拔三初读课文,理清课文的脉络1.读课文,标画出自然段。
2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。
全文共十二个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。
第二段(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
你一定会听见的↓用心感受1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。
因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。
部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。
2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。
一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。
如学生提出问题:“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。
学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。
因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。
充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。
1.看拼音,写词语。
2.在括号里填上合适的词语。
(悦耳)的声音(美丽)的田野(脆脆)的饼干(美妙)的世界(答案不唯一)1.有感情地朗读课文。
2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。
让学生懂得用心去倾听身边的声音。
搜集的各种声音的资料。
一设计情境,让学生感受声音的重要1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。
2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?学生甲:我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。
学生乙:我不能听音乐,不能感受生活的美好。
3.总结:还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!4.板书课文题目。
5.齐读课文题目。
二细读课文,体会声音的美妙1.学习第一段。
(1)自由读第一自然段,思考:文章这样开头有什么好处?(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。
)2.学习第二段。
(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:文中列举了几种声音?(风声、动物的声音、水声。
)(2)具体都有哪些声音?学生甲:清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。
学生乙:小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。
学生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。
(3)课文提到的这些声音你都听过吗?(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。
)(4)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?学生甲:从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。
学生乙:声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?学生甲:因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。
学生乙:因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。
(6)有感情地朗读这一部分。
3.学习第三段。
(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?学生甲:在寂静的夜里听听外面有什么声音。
学生乙:在闲暇的时候听听歌曲。
学生丙:还可以做一些声音游戏。
(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。
用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!(3)齐读最后一个自然段。
(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。
因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。
”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。
通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。
在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。
游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受1.在生活中,你能听到哪些声音?你喜欢什么声音?不喜欢什么声音?写一写理由。
2.抄写课文中让你感受最深的句子。
1.作者介绍桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
2.倾听的故事有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。
”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。
”第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。