三年级语文上册 第2单元《声音》你一定会听见的教案 北师大版

你一定会听见的

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你一定会听见的

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听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]

许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?]那么我再说清楚一点。

总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。]当

小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4

当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]

段导读:介绍几种动物的声音。

总听过风的声音吧?5

当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷?

起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]

段导读:介绍风的声音。 1

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①开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴趣。

3 ②承上启下。运用反问句式,表示肯定的意思。为下文进一步解释打下基础。

4 ③运用拟人的修辞手法,描述形象生动,如一幅幅活动的画面,富有生活情趣。 5

?卷,多音字,这里读juǎn 。

④难句解析:不一样。作者运用排比句式增强了语气,将无形的风描写得富有神韵,将读者带入四个不

同的境界。

总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]

6段导读:介绍水的声音。

要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?]你学着

．．听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,

学着

．．听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。[⑦文中加点字“学着……学着……”说明了什么?作者列举的这些声音,有什么共性?]你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。[句导读:“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。]从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。[句导读:两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。]段导读:声音伴随着我们成长。

7 是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。[⑧这句话有什么作用?]你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。[⑨这两句话表达的意思是什么?] 让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐?8曲……[句导读:用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。

还可以做一些声音的游戏:

吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。[句导读:游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。]

用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同?9[句导读:游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。][⑩作者为什么劝告人们聆听各种声音?]段导读:劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。

用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙![你是怎样理解这句话的?]

6⑤用排比的手法说明水声无处不在。合适。一个“砸”字突出表现了雨的气势,烘托了雨水的声音之

大。

⑥一方面说明从一个人出生时,声音就开始伴随着他;另一方面是告诉大家,声音要用心聆听,才能听到。

⑦说明最初的我们因为强烈的好奇心而去认真倾听身边的每一种声音。这些声音都是亲人的声音,说明亲

人在一个人的成长过程中的重要作用。

7⑧承上启下。“但是”表转折,说明后面的内容与上文所述内容的区别。

⑨通过对比,表现一个人在长大后失去了听的乐趣。“耳朵关闭”的说法,形象生动,也引人深思:为什么会这样呢?

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?乐,在这里读yuè。

9⑩因为用心倾听生活中最平凡、最普通的声音,才能感受到生活的精彩。

10重点句解析:这句话总结全文,点明主旨,告诉人们:只有用心听、用心感受,才能听到丰富、美妙的声音,

才能体会到生活的美好,才能更加热爱生活。

1.学习本课的生字、新词。

2.读课文,初步了解课文内容。

3.理清文章的脉络。

搜集的声音素材。

一导入

1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!

2.板书:你一定会听见的

二检查预习,自学生字、新词

1.自由读课文,把生字、新词标出来。

2.老师重点指导。

读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chéng。

区别字形:拨—拔

三初读课文,理清课文的脉络

1.读课文,标画出自然段。

2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。

全文共十二个自然段,可分为三段。

第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。

第二段(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。

第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。

你一定会听见的

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用心感受

1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。

2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。如学生提出问题:“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。

1.看拼音,写词语。

2.在括号里填上合适的词语。